《高中化學(xué)高效課堂實施策略研究》方案

高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究工作方案本課題研究主要分以下四個部分：（1）高中化學(xué)高效課堂教學(xué)的目標研究。（2）構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)的范式及操作策略研究。（3）高中化學(xué)高效課堂教學(xué)評估的研究。（4）高中化學(xué)高效課堂教學(xué)的課例、案例分析等一、研究目標.總目標本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義與師生互動為核心，關(guān)注學(xué)生的全面進步和發(fā)展，關(guān)注過程，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)策略，從而形成高效教學(xué)的評價標準，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式，著力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。分析與研究影響高中化學(xué)高效課堂實施的主要因素，教師引起、維護或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，探索高中化學(xué)高效課堂實施策略，積累成功教學(xué)案例，同時通過課題實驗不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題、豐富并完善提高高中化學(xué)課堂教學(xué)高效性的基本途徑。.階段目標（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念?；瘜W(xué)高效課堂實施策略研究促進教師提升教育理念，提高對課堂教學(xué)高效性的認識，強化對高效教學(xué)的研究#與實施，構(gòu)建高效教學(xué)新模式，能夠提高課堂教學(xué)效率，提高我省化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（2）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動，實行師生互動、生生互動的探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)會并自覺地將新知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)，在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系。（3）促進教師的成長?；瘜W(xué)高效課堂實施策略研究能夠提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使大多數(shù)教師自覺地變“奉獻型”為“效益型”，變“經(jīng)驗型”為“反思型”，變“教書匠”為“教育家”，從而加快我?；瘜W(xué)教師隊伍的建設(shè)。（4）建構(gòu)高效課堂評價指標和評價體系。掌握高效課堂教學(xué)的評價標準，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整評價標準，科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機結(jié)合起來，反思自己的教學(xué)，建構(gòu)自己的高效課堂教學(xué)新模式。全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作實績。（5）為在新課程背景下的高中教育教學(xué)提供借鑒或參考，本課題研究旨在針對新課程背景下的化學(xué)高效課堂實施現(xiàn)狀，具體探討教師應(yīng)該掌握和運用的高效教學(xué)策略，探索高效性教學(xué)的基本模式，為教師改進教學(xué)提供指導(dǎo)。我們將用兩年的時間，對高效教學(xué)進行探討，力爭形成自己的高效教學(xué)新模式和評價體系，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出版和推廣我們的成果二、研究基本思路研究內(nèi)容1、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣興趣是最好的老師,興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動力。因此，在新課程教學(xué)過程中，必須調(diào)動一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生強烈渴求知識的欲望，使他們自覺地、主動地去探索問題，尋求知識目標，用自己潛藏的內(nèi)在動力去突破重點、難點，從而取得更好的成績。2、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)化學(xué)是自然科學(xué)，化學(xué)知識與生活實際有密切的聯(lián)系。如果學(xué)生能在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)，了解與日常生活有關(guān)的化學(xué)知識，并能用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中的有關(guān)化學(xué)問題，學(xué)生就會感到化學(xué)就在身邊，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，就會增強參與化學(xué)課堂教學(xué)的熱情和進一步學(xué)好化學(xué)的信心。3、注重課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)隨著新課改的施行，自主、合作、探究的教學(xué)模式的深化，課堂教學(xué)的動態(tài)生成愈來愈明顯，這樣，就對教師的課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)（即備課）提出了更高的要求。因此，教師只有緊跟時代步伐，精心備課，才能設(shè)計好的教案，進而提高課堂效率。4、利用實驗探究，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)事實的重要組成部分。它既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。它有助于學(xué)生獲取科學(xué)知識，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，增進解決問題的能力，是提高教學(xué)效果的重要載體。學(xué)生對做化學(xué)實驗有著特別濃厚的興趣和熱情。因此，我們要克服惰性思想改變“在黑板上畫實驗，在課堂上講實驗，在課下背實驗”的陋習(xí)。努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做實驗，做好實驗。5、喚起化學(xué)問題意識，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)愛因斯坦說過，“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹谡n堂教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和提問，喚起學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。教師不僅不要怕學(xué)生問，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多問。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有目的、有計劃地留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會。要多為學(xué)生創(chuàng)造動手實驗的機會，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前閱讀教材習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生自己動腦解題的習(xí)慣，要嘗試交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法。6、構(gòu)建問題梯度，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的程度，主要取決于中等生和后進生的參與程度。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分把握這部分學(xué)生的實際情況，努力創(chuàng)造機會使全體學(xué)生都能參與，努力使他們積極動腦、動手，體驗到參與成功帶來的喜悅與滿足，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，達到樂學(xué)的效果。7、積極改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率新課改的目標之一就是，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，高效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。研究過程1．規(guī)劃。在總結(jié)實施“開展學(xué)科教學(xué)有效性研究”的基礎(chǔ)上，提出開展高中化學(xué)高效課堂實施策略研究研究規(guī)劃。2．實踐。將開展高中化學(xué)高效課堂實施策略研究在教育、教學(xué)、教研過程實驗、提升。3．總結(jié)推廣。總結(jié)開展高中化學(xué)高效課堂實施策略研究經(jīng)驗并加以推廣。主要研究方法運用借鑒法、文獻法、調(diào)查法、歸納法、經(jīng)驗總結(jié)法、教學(xué)設(shè)計法、教學(xué)實驗法等方法。（1）調(diào)查研究法運用調(diào)查問卷、訪談、測試等方法，發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式下高效學(xué)習(xí)的因素、規(guī)律、客觀事實等，然后進行歸因分析，找出制約學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。（2）教學(xué)設(shè)計方法運用教學(xué)設(shè)計的方法設(shè)計學(xué)習(xí)方案。教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，基于學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”，以促進學(xué)習(xí)者的高效學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)實驗法對設(shè)計的多元化學(xué)習(xí)方式下的高效學(xué)習(xí)方案進行教學(xué)實驗。教學(xué)實驗法是研究者按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)材料等，為了一定的教育教學(xué)目標，按照教育教學(xué)實驗的基本原則和方法，選擇一定的教學(xué)班級，在一定時間和一定教學(xué)條件下，開展教育教學(xué)工作，將取得的結(jié)果與預(yù)先設(shè)定的目標進行對比，從而分析預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)材料等是否能夠達到設(shè)定的教育教學(xué)目標。教學(xué)實驗法是本項目的基本方法。（4）行動研究法本課題研究主要采用行動研究的滾動技術(shù)路線（調(diào)查－分析－設(shè)計－實驗－總結(jié)－再實驗－總結(jié)－推廣），首先通過調(diào)查研究明確我校實施新課程中學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式開展情況及學(xué)生學(xué)習(xí)實效性的現(xiàn)狀，尤其是存在的問題，根據(jù)問題解決的需要制定計劃，然后實施計劃，再評價反思；之后進入第二個研究循環(huán)：新問題—制定計劃—實施計劃—評價反思，總共進行這樣的三個研究循環(huán)。研究特色及創(chuàng)新點1、為學(xué)校成為新課改高中樣本?；蚴痉缎Ｌ峁﹨⒖?。學(xué)校作為一種組織,如何改善過程績效,提高組織效能,實現(xiàn)組織目標,是學(xué)校最關(guān)心和重視的。做好這一工作的關(guān)鍵之一是提高教學(xué)質(zhì)量,而眾多研究結(jié)論表明,學(xué)校高效性依賴于教學(xué)的高效性,學(xué)校要想成為高效或優(yōu)秀學(xué)校,首先必須做到教學(xué)高效。因此,高效教學(xué)策略研究將為學(xué)校成為新課改高中樣本?；蚴痉缎Ｌ峁﹨⒖肌?、高中化學(xué)高效課堂實施策略研究有助于促進教師教育教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開展各種教學(xué)活動，改進和探索教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)工作從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，使教學(xué)素材從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、科學(xué)性轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整和充實教學(xué)的內(nèi)容，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)建優(yōu)秀化學(xué)教師群體。3、我校將以“名師工程”，“青藍工程”為載體，以教研為核心，促進教師的成長。在請專家開設(shè)專題講座、開展研討、組織培訓(xùn)、為教師出版論著、總結(jié)教學(xué)法、開設(shè)名師工作室、組織教師到兄弟校觀摩、編寫校本教材等方面形成自己的特色師資建設(shè)。4、為教師改進教學(xué)提供指導(dǎo)。本課題研究針對我校課堂教學(xué)高效性的現(xiàn)狀,具體探討教師應(yīng)該掌握和運用的高效教學(xué)策略,探索高效性課堂教學(xué)的基本模式,為教師改進教學(xué)提供指導(dǎo)。5、解決教與學(xué)的關(guān)系，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，尋找到適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)行為和評價策略。三、指導(dǎo)并參與學(xué)校項目研究的單位承擔的任務(wù)為了開展項目研究，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，我校將聘請省、市普教室、連城縣高中教研室指導(dǎo)并參與學(xué)校項目研究，化學(xué)教研員及名師作為我校高中化學(xué)高效課堂實施策略研究的專家指導(dǎo)團隊，明確他們在項目研究中承擔的任務(wù)。1、化學(xué)教研員及名師要把加強教研基地建設(shè)，發(fā)揮基地示范作用作為一項重要工作、常規(guī)工作和持久工作來抓，增強基地學(xué)校的示范、輻射作用。2、化學(xué)教研員及名師要與基地學(xué)校相關(guān)學(xué)科教研組密切合作，在認真調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)科短期和中長期發(fā)展計劃、實施步驟。根據(jù)基地學(xué)校學(xué)科教學(xué)條件和特色，指導(dǎo)教研組確定教學(xué)改革重點和教學(xué)研究專題。2、化學(xué)教研員及名師要經(jīng)常到基地學(xué)校了解本學(xué)科教研教改情況，及時發(fā)現(xiàn)和善于總結(jié)該學(xué)科課程改革、教學(xué)創(chuàng)新中的成功經(jīng)驗，并積極通過會議交流、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、向雜志刊物推薦等途徑推廣宣傳。3、化學(xué)教研員及名師經(jīng)常深入到課堂，了解學(xué)科教學(xué)實際情況，對本學(xué)科教師采用面對面指導(dǎo)方式，幫助學(xué)科教師更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。4、化學(xué)教研員及名師要主動關(guān)注基地學(xué)校學(xué)科教師的業(yè)務(wù)成長過程，重點加強對教師的備課、改作、輔導(dǎo)、命題、論文寫作、課題研究、教學(xué)分析報告撰寫等常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)力度，促使教師特別是年青教師的專業(yè)水平快速成長。5、化學(xué)教研員及名師要根據(jù)基地學(xué)校的實際需求，結(jié)合常規(guī)教研活動，組織學(xué)科骨干教師開展專題講座，講座內(nèi)容貼進教學(xué)實際，以課例點評分析為主要形式。四、進度安排第一階段（調(diào)查研究和準備階段）學(xué)習(xí)收集整理有關(guān)資料，研討、制定開展活動的方案，進行策略和理念內(nèi)涵的研究，梳理有關(guān)理論，調(diào)查分析總結(jié)已有的高效性教學(xué)經(jīng)驗。第二階段（實驗階段）：上課以及實踐活動。進行微型研究，實驗總結(jié)具體的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，收集整理較為系統(tǒng)的具有典型意義的案例進行研究。第三階段（總結(jié)階段）：整理資料，撰寫報告，出版展示成果的專集，進行課題總結(jié)、驗收。三個階段不是截然分開的，是相互交叉進行的，只是各有側(cè)重。每一個學(xué)期都有階段研究目標、任務(wù)和推進計劃。五、工作措施1、加強管理，指導(dǎo)研究。成立高中化學(xué)高效課堂實施策略研究領(lǐng)導(dǎo)小組和專家團隊，加強管理和指導(dǎo)，明確了下一階段的學(xué)科教學(xué)研究方向，確保為學(xué)科教學(xué)研究的實施提供充足的理論支持。2、學(xué)校研究制定學(xué)科的改革和發(fā)展規(guī)劃，制定和完善學(xué)科教研制度，制定教學(xué)改革、教研活動、教學(xué)質(zhì)量、教師培養(yǎng)等方面的具體目標和工作措施，切實加強學(xué)科的專業(yè)建設(shè)。3、細化分工，積極參與。為使課題研究順利進行，本課題設(shè)立“專家組—課題組—子課題組—參與教師”的課題研究網(wǎng)絡(luò)，將高中化學(xué)高效課堂實施策略研究任務(wù)進一步分解細化到每一位教師，并明確了相關(guān)責(zé)任，高效調(diào)動了教師參與學(xué)科教學(xué)研究的積極性。4、加強交流，突出實效。明確了高中化學(xué)高效課堂實施策略研究的內(nèi)容，將教研組的教研活動側(cè)重點轉(zhuǎn)移到本組所負責(zé)的學(xué)科教學(xué)研究上來，為參研教師提供外出交流、考察學(xué)習(xí)、定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)，提高參研教師的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，通過開設(shè)針對某一資源的研究課、觀摩課等形式，教研組內(nèi)共同討論，各抒己見，群策群力，達成共識，確保教研組能夠針對化學(xué)教師的特點與特長總結(jié)提升出高中化學(xué)高效課堂實施策略的各類課堂教學(xué)模式。5、提煉成果，總結(jié)推廣。在課題研究推進過程中，應(yīng)按研究方案認真開展研究，努力解決研究中出現(xiàn)的問題，使研究工作富有成效地進行，并在每學(xué)期初制定研究計劃，每學(xué)期末進行研究小結(jié)課題組每學(xué)年召開一次研討會，交流研究成果。強化成果總結(jié)意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結(jié)、提煉，對好的經(jīng)驗和成果要及時在推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價值。6、確保課題研究經(jīng)費到位，為課題研究提供充足的物質(zhì)條件保證。7、認真辦好學(xué)科網(wǎng)站，加強資源庫建設(shè)，搭建學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)的平臺，為促進新教師快速成長，提高全體教師的教學(xué)水平，提供教學(xué)理論、活動案例等教學(xué)資源。我校將以此作為工作的宣傳窗口，及時向外展示基地的工作進展情況。六、保障措施1、“外引內(nèi)聯(lián)”的策略保障：（1）校外智力保障：聘請省、市、縣化學(xué)教研員及名師為我校學(xué)科教學(xué)研究的專家團隊，確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)范性，以保障課題研究的順利進行。（2）校內(nèi)組織保障：師資力量優(yōu)化配備，高中化學(xué)高效課堂實施策略研究課題組由校長羅小林任組長。2、基礎(chǔ)條件保障：我校軟件、硬件設(shè)備已達一級達標高中校要求。3、科研制度保障：一是要加強領(lǐng)導(dǎo)。羅小林校長作為高中化學(xué)高效課堂實施策略研究課題組組長，把高中化學(xué)高效課堂實施策略研究作為一項重要的工作來抓，在學(xué)科教學(xué)研究過程中給予物質(zhì)上、制度上的充分保證，做課題研究的堅強后盾。二是注重研習(xí)。參與高中化學(xué)高效課堂實施策略研究的老師要加強教育理論學(xué)習(xí)，尤其是與學(xué)科教學(xué)研究有聯(lián)系理論知識