2023年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

2023年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)安排1

一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：

復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是針對(duì)本班學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，很多學(xué)生的語(yǔ)句不通順，有些甚至有些離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語(yǔ)句盡量做到通順。特殊是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。

二、復(fù)習(xí)的措施

1、作文方面。

根據(jù)課本編排的依次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類(lèi)型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫(xiě)法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。

2、背誦。

主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

3、閱讀。

能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要敬重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

（5）體會(huì)思想感情。

4、句式的變換。

本冊(cè)基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問(wèn)句；把確定句改成雙重否定句；把陳述句改成比方句；把句子改成擬人句；對(duì)句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來(lái)；將句子寫(xiě)詳細(xì)等形式。對(duì)這些句式，學(xué)生理解的不深，經(jīng)常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會(huì)一句，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對(duì)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

三、詳細(xì)支配

1、漢語(yǔ)拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、漢字

“相識(shí)所學(xué)的二類(lèi)字，駕馭生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

3、詞語(yǔ)

要求學(xué)生能夠正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。要留意積累詞匯，部分能敏捷運(yùn)用。

4、句子

一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生駕馭四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

相識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

相識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明白。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

能按要求改寫(xiě)句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。相識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。

6、背誦。

主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

四、時(shí)間支配：

12月24日——12月25日：拼音、漢字、詞語(yǔ)

1月4日——1月5日：句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1月6日——1月8日：閱讀

1月11日——1月15日：寫(xiě)作

1月2日：綜合復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)中的留意點(diǎn)：

1、要留意個(gè)別指導(dǎo)，本班學(xué)生差生較多，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級(jí)的腳步，所以可實(shí)行以生帶生的`方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)老師個(gè)別指導(dǎo)。

2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)安排2

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)本學(xué)期工作安排的支配，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，本著以素養(yǎng)教化為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文實(shí)力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛在實(shí)力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：到了中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的難度由大量的識(shí)字越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及詞語(yǔ)用途的體會(huì)上。詳細(xì)表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問(wèn)題，遇到再難的字，由于認(rèn)字的方法駕馭得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪?duì)加點(diǎn)字的意思的駕馭方面，后進(jìn)生尚有困難，究其緣由，有的是理解實(shí)力不行，有的馬虎大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，經(jīng)常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避開(kāi)的了。

閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我非常強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力。從低年級(jí)的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒(méi)有放松過(guò)，這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合實(shí)力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知實(shí)力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很簡(jiǎn)單不及格。

作文：由于我實(shí)行了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫(xiě)出來(lái)的文章異彩紛呈，各有千秋。特殊是中下生，寫(xiě)作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字許多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊(cè)教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫(xiě)詳細(xì)、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。

其他方面：由于年級(jí)上升，教材對(duì)學(xué)生抽象思維實(shí)力的要求提高了，因而班中部分實(shí)力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的上升而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)慢慢少了起來(lái)，對(duì)面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的影響。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、駕馭本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

3、駕馭先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步駕馭分段學(xué)問(wèn)，能簡(jiǎn)潔概括段意。

4、駕馭要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并依據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

四、詳細(xì)舉措

1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)以本學(xué)期必學(xué)學(xué)問(wèn)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特殊是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平常的教學(xué)一樣，也要留意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延長(zhǎng)的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開(kāi)小灶”，對(duì)本學(xué)期的學(xué)問(wèn)賜予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)耘f要堅(jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的學(xué)問(wèn)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)覺(jué)，有新的見(jiàn)解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的學(xué)問(wèn)，而應(yīng)當(dāng)有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和熬煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)以多過(guò)平常的關(guān)切去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解狀況，少主觀臆斷；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的看法，少自作主見(jiàn)。特殊是對(duì)學(xué)習(xí)成果不夠志向的學(xué)生，更要多關(guān)切，多照看。

五、復(fù)習(xí)方法：按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。

六、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：

（薄弱方面為閱讀與寫(xiě)作）(基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，從低段學(xué)問(wèn)起先補(bǔ))經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)可以削減遺忘，使學(xué)習(xí)的成果堅(jiān)固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間：12月21日至1月10日。

八、詳細(xì)支配：

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)：

１、時(shí)間：6課時(shí)

２、形式：專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

３、內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫(xiě)句子等。

４、措施：

（１）編寫(xiě)訓(xùn)練題一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

（２）依據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是駕馭生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。

（３）采納競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

１、時(shí)間7課時(shí)

２、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，

３、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

４、措施：

（１）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

（２）采納多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（３）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

（４）輔差工作不放松。

（５）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的培育，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

（６）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)