【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)給老師的一封信 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)給老師的一封信一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

閱讀材料（給老師的一封信）教案

教學(xué)版塊（課題）閱讀材料（給老師的一封信）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)的難忘之情和對(duì)老師的感激之情。

核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：認(rèn)真讀文，感悟作者對(duì)老師的無(wú)比熱愛(ài)和感激之情。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解含義深刻的句子，運(yùn)用多種閱讀方法開(kāi)展閱讀分享會(huì)。思維能力：閱讀材料，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，分享閱讀方法及閱讀收獲。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，在閱讀中提升情感，感悟作者對(duì)老師深深的感恩情懷。

教學(xué)內(nèi)容通過(guò)閱讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)的難忘之情和對(duì)老師的感激之情。

教學(xué)重難點(diǎn)理解課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者對(duì)田老師的深深感激之情。

學(xué)具準(zhǔn)備制作教學(xué)PPT。

教學(xué)過(guò)程引入課題隨著科技的進(jìn)步，通信手段越來(lái)越先進(jìn)、便捷?！皶?shū)信”這種古老的交流方式在生活中用得越來(lái)越少了，但是親手寫(xiě)下的文字是溫暖的，表情達(dá)意也更加細(xì)膩。在六年的小學(xué)生活即將結(jié)束之際，戚書(shū)哲給他親愛(ài)的方老師寫(xiě)了一封信，認(rèn)真讀一讀，品味其中的師生情……二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景書(shū)信歷史悠久，是人們自古以來(lái)重要的表達(dá)方式，包含著豐富的禮儀內(nèi)容，具有中華民族濃厚的文化色彩。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，由于書(shū)寫(xiě)材料演變等原因，書(shū)信又有許多別名和美稱(chēng)，如函牘、尺書(shū)、尺素、書(shū)翰、尺牘、尺簡(jiǎn)、書(shū)札、手札、鴻雁等。三、初讀感知1、大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2、自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3、檢查初讀效果，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。稚嫩清瘦懵懂教誨娟秀沮喪熏陶白皙洋溢一字一頓語(yǔ)重心長(zhǎng)稚氣未脫吶喊助威無(wú)怨無(wú)悔忐忑不安淺笑盈盈忐忑不安：忐忑，心神不定。心神極為不安。淺笑盈盈：形容女子滿(mǎn)面微笑的樣子。娟秀：清秀美好，往往用來(lái)形容女子秀麗或字體清秀。語(yǔ)重心長(zhǎng)：話(huà)語(yǔ)深刻有力，情意深長(zhǎng)。熏陶：人的思想行為因長(zhǎng)期接觸某些事物而受到好的影響。銘記：深深地記在心里。沮喪：灰心失望。稚氣未脫：還未脫離小孩子的感覺(jué)。指年輕人的樣子像個(gè)小孩子，也指說(shuō)話(huà)的風(fēng)格像小孩子。白皙：皮膚白而干凈。洋溢：充分流露。無(wú)怨無(wú)悔：沒(méi)有懊惱，沒(méi)有怨恨。懵懂：頭腦不清楚或不能明辨事物。四、再讀課文，理清順序自由讀課文,把生字讀正確,把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。再讀課文，整體感知課文。佳句賞析1．我抬起頭來(lái)望著您，驚訝于您居然叫得出我的名字。您笑著用溫暖的大手握住我的小手，把我?guī)У阶簧?，?duì)我說(shuō)：“我是方老師?！蔽彝鴾\笑盈盈的您，一字一頓地念著“方-老-師”。通過(guò)描寫(xiě)方老師的神態(tài)（淺笑盈盈）、動(dòng)作（用溫暖的大手握住“我”的小手，把“我”帶到座位上）和語(yǔ)言，塑造了一個(gè)和藹可親的老師形象，表達(dá)了“我”對(duì)方老師的喜愛(ài)和感激。2．您的字總是那么干凈漂亮，一個(gè)個(gè)娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一筆一畫(huà)卻是歪歪扭扭的，我為此特別沮喪。第一句中用比喻的修辭手法寫(xiě)出了方老師字體的娟秀漂亮，整齊美觀。第二句中，“我”的字體的“歪歪扭扭”和下文的“漂亮大氣”形成了鮮明的對(duì)比，突出了方老師在書(shū)寫(xiě)方面對(duì)“我”的引導(dǎo)和熏陶。3．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，您就像一個(gè)稚氣未脫的小孩子，揮動(dòng)手臂大聲地吶喊助威。原本白皙的臉龐因?yàn)榕d奮而漲得通紅，一頭長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)舞動(dòng)。方老師有一顆不老的童心，她和“我們”一起歡喜激動(dòng)，在“我們”成功的時(shí)候?yàn)槲覀凃湴?，在“我們”失落的時(shí)候，溫柔地鼓勵(lì)“我們”，這顆童心源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第一部分（第1自然段）：點(diǎn)明時(shí)間，寫(xiě)畢業(yè)季到來(lái)。第二部分（第2～4自然段）：回顧方老師對(duì)自己的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的情景。第三部分（第5自然段）：表達(dá)對(duì)方老師的感激之情。

課文主題通過(guò)回憶老師給自己留下深刻印象的幾件小事，表達(dá)了對(duì)老師的深厚情感，語(yǔ)言樸實(shí)真切，生動(dòng)感人，為“寫(xiě)信”這一活動(dòng)提供了范例。書(shū)信的格式書(shū)信主要包括五個(gè)部分∶稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。1.稱(chēng)呼是對(duì)收信人的稱(chēng)呼。在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“:”,":”后不再寫(xiě)字。稱(chēng)呼和署要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。2.正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭，問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱(chēng)呼下一行，要簡(jiǎn)潔、得體。前面空兩格，常自成一段。正文的主要部分，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話(huà)，要有條有理、層次分明。若是信中同時(shí)要談幾件事，最好是一件事一個(gè)段落，不要混為一談。3.正文寫(xiě)完后，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話(huà)。另起一行，空兩格寫(xiě)“此致”或