好玩的報(bào)紙幼兒園大班體育教案

第頁(yè)共頁(yè)好玩的報(bào)紙幼兒園大班體育教案好玩的報(bào)紙幼兒園大班體育教案好玩的報(bào)紙幼兒園大班體育教案1一、說幼兒《綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)承受者，因此活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及承受才能相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近的目的開展區(qū)開展。理解幼兒的真實(shí)開展?fàn)顩r，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析^p一下我班幼兒的開展情況：本班幼兒的體育技能程度突出，創(chuàng)造才能強(qiáng)，在開展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中，與家長(zhǎng)共同制作了許多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛自個(gè)兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識(shí)，膽小不愛表現(xiàn)，不懂得與別人一起體驗(yàn)成功的情感，針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效的教育資對(duì)幼兒進(jìn)展教育？下面讓我來分析^p一下教學(xué)內(nèi)容。二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與根據(jù)許多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中，有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán)，一個(gè)放在地受騙球踢，一個(gè)朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來。《綱要》中提出：盡可能運(yùn)用生活中的資進(jìn)展教學(xué)，并注重各領(lǐng)域間的整合教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的興趣，根據(jù)本班幼兒的情況，設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。三、說目的活動(dòng)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，“讓幼兒在玩中學(xué)”，“克制過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，“在體育游戲中體驗(yàn)快樂，獲得體能的進(jìn)步”，因此，整個(gè)活動(dòng)中老師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到開展，詳細(xì)目的為：1、練習(xí)走、跑、跳等根本動(dòng)作。2、通過各種報(bào)紙的玩法，開展幼兒的創(chuàng)造才能和探究才能。3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。目的〔1〕的制定，注重幼兒體育技能的進(jìn)步，以到達(dá)該年齡段幼兒的體能目的；目的〔2〕〕、〔3〕的制定是基于我班幼兒近階段的才能、情感的開展區(qū)，我來因勢(shì)利導(dǎo)，獲得知識(shí)經(jīng)歷遷移于生活中，體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的快樂。四、說準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目的和活動(dòng)主體的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。1、幼兒知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的開展需要，我們利用家長(zhǎng)的資與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的.是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的才能。2、老師的準(zhǔn)備：首先，我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展細(xì)致的分析^p，目的在于客觀理解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀；其次對(duì)教材進(jìn)展分析^p，找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的局部，并就如何打破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇了音樂，串排紙球操，供活動(dòng)中老師與幼兒一起熱身。3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：《綱要》中指出，“區(qū)域是重要的教育資，應(yīng)通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)和利用來促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的興趣”。根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，及本班幼兒的情況，我及時(shí)在手工操作區(qū)投放報(bào)紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習(xí)揉的技能，又為此體育活動(dòng)準(zhǔn)備了足量的器械；在不錯(cuò)的音樂區(qū)投放《挫冰進(jìn)展曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng)；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩法”的討論活動(dòng)，并將幼兒討論的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。五、教學(xué)的重難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂掳褢?，難點(diǎn)是合作探究玩廢舊報(bào)紙的方法。六、說教法教學(xué)中，我主要采用了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問法、介入法、整體教學(xué)法。1、情景感染法：興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑，老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂，增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。2、啟發(fā)提問法：《綱要》中指出“老師是引導(dǎo)者、支持者”，老師以提問引導(dǎo)幼兒有目的的考慮、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和交流，如：提“你還會(huì)怎么玩？”“還有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。3、介入法：我根據(jù)幼兒的差異性，對(duì)才能強(qiáng)的幼兒采用間接介入法，激發(fā)創(chuàng)造多人一起玩的方法〔如：“大家一起怎么玩？”〕；對(duì)才能弱的幼兒采用直接介入法，老師和他一起探究創(chuàng)造兩人一起玩的方法〔如：“我和你一起玩吧，可我們兩個(gè)人怎么玩呢？”〕，兩種介入有效地打破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡開展。4、整體教學(xué)法：一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造，或創(chuàng)造個(gè)別的方法，而是讓全體幼兒都嘗試創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來的方法，運(yùn)用到日?；顒?dòng)中，到達(dá)技能的全面進(jìn)步。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中交流自己創(chuàng)造的方法，既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心，又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)造的多種方法，以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的進(jìn)步，到達(dá)身體安康的目的。七、說學(xué)法物理學(xué)家愛因斯坦說：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”，面對(duì)創(chuàng)造力的啟迪，探究性的體育活動(dòng)有著不可無視的作用，根據(jù)我班幼兒愛動(dòng)、愛探究的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)幼兒合作自主探究廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢？我設(shè)計(jì)了三種方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、操作法。1、觀察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過觀察，充分挖掘廢報(bào)紙的玩法〔除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙翻開可以怎樣玩？大家一起玩怎樣玩？〕這些線索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深化，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)歷與新的經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)完美的整合，幫助幼兒打破活動(dòng)重難點(diǎn)。2、討論談話法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo)，無拘無束地說出自己創(chuàng)造的各種玩法，表達(dá)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境，與老師、同伴間有了互動(dòng)，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時(shí)也利于老師更深一步的理解幼兒的開展情況，適時(shí)調(diào)整方案及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目的開展。3、操作法：在幼兒已有探究創(chuàng)造紙球的多種玩法的根底上，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙展開探究新玩法，充分表達(dá)了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)才能得到升華，經(jīng)過與廢報(bào)紙的互相接觸，獲得了新經(jīng)歷。八、活動(dòng)過程的組織結(jié)合幼兒園教育工作原那么和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲——自主探究——自由組合——活動(dòng)延伸。第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助動(dòng)感音樂和不錯(cuò)的幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情根底。第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流紙球玩法，激發(fā)創(chuàng)造興趣以集體形式啟發(fā)幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參與再次創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)大膽交流的才能。第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究廢報(bào)紙的新玩法，體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的快樂〔1〕集體游戲“單腳跳”，增加難度根據(jù)《綱要》精神“老師是引導(dǎo)者”，我通過集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩，還可以展開練習(xí)單腳跳，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊?！?〕以小組形式嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)合作、交流的樂趣幼兒自主分組協(xié)商、討論。老師運(yùn)用啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等根本動(dòng)作的方向去討論，攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)造上增加難度，既符合幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣。之后，以集體形式各組派代表交流、分享、學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得成功的喜悅。第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)，我利用戶外體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成果及成果運(yùn)用的情況，同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動(dòng)做鋪墊?？傊?，整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中，貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)根本動(dòng)作的器械，且一物多用，不斷變換，給幼兒一個(gè)全新的教育方式，幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經(jīng)歷的同時(shí)，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂。根據(jù)本班幼兒的開展程度，預(yù)計(jì)能創(chuàng)造出6種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、交流上存在缺乏，因此還需根據(jù)本次活動(dòng)過程中幼兒的開展情況不斷調(diào)整教育手段。好玩的報(bào)紙幼兒園大班體育教案2活動(dòng)目的：1、訓(xùn)練幼兒的走、跑、跳、單腳跳等根本動(dòng)作。2、通過多種報(bào)紙的玩法，開展幼兒的創(chuàng)造才能和探究才能。3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：許多報(bào)紙，寫有數(shù)字的塑料框，錄音機(jī)，用報(bào)紙做的紙球?；顒?dòng)過程：1、活動(dòng)身體，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備把幼兒帶到戶外，播放音樂，老師帶著孩子們一起做有趣的紙球操，讓活動(dòng)的氣氛活潑起來。2、啟發(fā)觀察，激發(fā)興趣?！玻薄忱蠋熞龑?dǎo)幼兒觀察手中的紙球，讓他們說說這是用什么做的？好玩嗎？你會(huì)玩嗎？你還會(huì)做什么樣的的游戲？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來介紹他所想到的紙球游戲?！玻病痴?qǐng)幼兒把紙球放到有數(shù)字編號(hào)的塑料框里去，塑料框的編號(hào)與各小組的編號(hào)相對(duì)應(yīng)，看誰(shuí)放得又快又好。并從框里拿出一張報(bào)紙來。3、集體游戲，增加難度請(qǐng)幼兒把自己手中的報(bào)紙放在地上，然后在報(bào)紙中間單腳站立，播放音樂，跟老師一起單腳跳，音樂停，誰(shuí)跳出報(bào)紙外算輸。然后請(qǐng)剩下的小朋友把地上的報(bào)紙對(duì)折，播放音樂，單腳跳，音樂停，看誰(shuí)還在報(bào)紙中間。