教師主題經(jīng)驗總結(jié)范文（通用12篇）

第頁共頁老師主題經(jīng)歷總結(jié)范文〔通用12篇〕老師主題經(jīng)歷總結(jié)范文〔通用12篇〕老師主題經(jīng)歷總結(jié)1曾經(jīng)看了這樣一個故事，讓人覺得騙子不可為，但騙子的智慧卻是大大地值得學習。說有一個人，在每次英超聯(lián)賽開場之前，都會接到一個自稱能猜得出本次聯(lián)賽結(jié)果的人的郵件，更奇怪的是，每次郵件的猜想都是正確的。在這個人看來，這位發(fā)郵件的人猜球才能實在太強了，要是一直可以在賽前就得到如此準確的球賽結(jié)果，那實在是一筆不小的財富。可是，當他向這位發(fā)郵件的人支付一定的信息使用費之后，所有的猜想結(jié)果都變得不再真實起來。為什么前后有這么大的差距呢？原來在這個人支付信息使用費之前，這位發(fā)郵件的人根據(jù)英超比賽結(jié)果的多種可能，向成千上萬的人發(fā)出了不同的郵件；當比賽結(jié)果出來之后，他再繼續(xù)向已經(jīng)猜準了的人發(fā)郵件，依次類推所有在賽后還接到他郵件的人，都會認為他把比賽結(jié)果猜對了的人。如此處心積慮的騙術(shù)，實在是高明得很；但把這個騙術(shù)想透了，也就得出一個騙子們共同的行騙智慧，那就是全心全意地站在被騙對象那邊想問題。這就讓我聯(lián)想到一個問題，在課堂教學中一直提倡老師要以學生為本，可終究什么是以學生為本呢？你看看，騙子的行騙智慧不就是一個很好的例子嗎，要是我們的老師也可以如此處心積慮地把學生騙來學習，那實在是一個極其高明的教育智慧。一、思路一致是課堂教學的前提當你只有一塊手表的時候，不管這塊手表是走得快了，還是走得慢了，你大致知道如今是幾點鐘了?？墒?，假如我再拿一塊手表給你，而這塊手表和你的手表相差一個小時，恐怕這個時候你就搞不清楚終究是幾點了。假如我們把手表視為我們的行動思路，那就容易理解思路在我們生活中的獨占性了；當我們采取行動時，只能遵循一種思路，當另外一種思路出現(xiàn)時，我們不會因為思路的增多而變得更清楚，反而會讓我們變得不知所從。問題在于，雖然我們每個人行動的時候，只能遵循一種思路，但每一個人都會有自己的行動思路，估計這也是兩個合作和多人合作很困難的根本原因。當我們明白了思路獨占性的同時，也就明白了思路一致性的困難。在課堂教學中，不管是老師的教，還是學生的學，也都具有思路上的獨占性，也即老師的教很自然會遵循自己教的思路，學生的學也會很自然地遵循自己學的思路?？墒?，假如學生學習的時候遵循學的思路，而老師教和時候遵循教的思路，那樣就無法實現(xiàn)思路一致性了。當學生背著書包來學校時，我相信每一位學生每一天，都是希望自己來好好學習的，不會或者極少數(shù)學生才會以淘氣搗蛋為目的來上學的?？墒?，為什么當他們上了幾堂課之后，這種良好的學習愿望就逐漸消失了，淘氣搗蛋的行為卻逐步冒出來了呢？其實，學生之所以要到學校來讀書，尤其是要到課堂中的聽課，目的并不是來向老師學習知識的，而是希望老師幫助他解決學習知識過程中碰到的問題和難題。當他聽了幾節(jié)課之后，就會發(fā)現(xiàn)自己根本就聽不懂老師講的東西，自己遇到的問題和難題自然得不到解決了，這時候他也就對課堂教學失去信心了。假如這時候老師還責備學生“為什么聽不懂”，那學生就覺得分外委屈了，想得到的幫助沒有得到，反到被老師數(shù)落了一番。為什么學生聽不懂老師講的東西呢？難師上課的目的，就是為了讓學生中聽不懂嗎？我想自然不是如此，其中一個重要的原因，就在于老師教的思路和學生學的思路之間的不一致性在作鬼。對老師而言，老師是先自己學懂了教學內(nèi)容，然后再來教教學內(nèi)容，因此教的出發(fā)點是有知走向無知；對學生而言，不敢說學生對教學內(nèi)容是完全無知的，但對于他沒有搞懂的問題與難題，那肯定是處于無知狀態(tài)，因此學的出發(fā)點是從無知走向有知。從有知走向無知，自然覺得學習是輕松的，理解學習內(nèi)容是容易的。但凡考上大學的人，很多人都會說考大學是一件容易的事；可是，那些沒有考上大學的人，可是一輩子也沒有考上；于是，當你越說考大學容易，對那些沒有考上大學的人來說，你就越是瞧不起他們。二、應(yīng)該用誰的思路上課要讓學生聽得懂課，就得要求學生和老師，在思路上保持一致性。可問題在于，老師的教學思路有獨占性，學生的學習思路也有獨占性，如何才可以讓兩者保持一致呢？這個問題假如去問學生，學生不但給不出有用的答案出來，可能連這個問題都搞不清楚，要求自己的學習過程，要去和老師的教學思路保持一致，但什么是學習思路，什么又是教學思路呢？因此，對這個問題的答復(fù)，主要的責任就回到了老師身上。我們常講“老師主導(dǎo)，學生主體”，大致也就是要求老師可以在教與學的思路上，可以引導(dǎo)學生的學習；當然，雖然在思路上學生需要老師引導(dǎo)，但并不需要老師替代學生的學習主體地位，也就是說學習的責任仍然是學生自己的。要老師主導(dǎo)課堂教學，并不是讓老師控制課堂教學?？刂婆c主導(dǎo)的差異在于，控制是要求別人按照自己的思路去采取行動，主導(dǎo)是要求自己按照別人的思路去幫助別人。假如老師是要控制自己的課堂，那就意味著學生必須按照老師的思路來學習，學生沒有必要也不可能遵循自己的學習思路；假如老師要主導(dǎo)自己的課堂，那就意味著老師要按照學生的學習思路，來設(shè)計和推動自己的課堂教學?？刂茝娬{(diào)的是一個“制”字，控制成功與否的標準，是看學生是不是在學習過程中放棄了自己的學習思路，從而完全遵循老師的教學思路；主導(dǎo)強調(diào)的是一個“導(dǎo)”字，主導(dǎo)成功與否的標準并不是看學生是否聽老師的話，而是看老師是不是真的對學生的學習過程產(chǎn)生了積極的影響。因此，控制不需要學生支持，只需要學生服從；控制不需要學生服從，只需要學生行動。要讓學生服從，那只需要按照教學思路發(fā)布命令就行了；要讓學生行動，那就需要遵循學習思路開展教學指導(dǎo)了。對老師來說，課堂教學自然應(yīng)該用學生的思路了；于是，這對老師的教學思路的獨占性就提出了挑戰(zhàn)。我們似乎有這樣一種印象，即當老師大學剛畢業(yè)的時候，老師還是大學程度；但老師當了幾年高中老師后，老師就變成高中生程度了；當老師當了幾年初中老師后，老師就變成初中生程度了；當老師當了幾年小學老師后，自然也就變成小學生程度了。象這樣說對老師肯定是不公正的，但之所以形成這樣的印象，就在于當老師全身心投入到高中教育、初中教育或小學教育之中后，老師為了“主導(dǎo)課堂教學”，就逐步采用學生的思路來備課，用學生的思路來上課，最后就變成了用學生的思路來考慮問題。因此，對老師來說，要主動地用學生思路上課，對老師自我確實是一種極大的挑戰(zhàn)，既需要自己花心思去考慮如何用學生的學習思路來備課和上課，還要忍受因為用學生思路備課、上課和考慮問題，為自己帶來的“思維程度”的下降。對學生來說，理解和理解老師的教學思路，對進步自己的學習效率大有好處。雖然我們要求老師要盡可能用學生的學習思路來備課、上課，從而讓自己的課堂教學不但把知識內(nèi)容講清楚了，而且是用學生的可以承受的方式、可以讓學生覺得開心的方式把知識內(nèi)容講清楚了；但是，這種要求是有道理的，但做出來是很困難的，要讓一個人用另外一個人的思路考慮問題和講解問題，這絕對是一個挑戰(zhàn)。因此，學生不僅僅向老師學習知識，還需要學生盡可能理解老師考慮問題和講解題目的思路是什么。一個方面，通過理解老師的考慮問題和講解題目的方式，可以進步自己的考慮程度；另一個方面，通過理解老師考慮總是和講解題目的方式，有助于學生更有效地聽懂老師的課，讓自己的學習效率更高。三、走進學生的學習思路講話或者上課終究應(yīng)該用誰的思路，我想有一個非常簡單的標準，那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，你就得用誰的思路。假如你是想讓自己搞懂，那你就用自己的思路，不過就不用講出來了，自己在心里面對自己說說就可以了；假如你是想讓別人，比方學生，搞懂你講了些什么，你就得盡可能地用別人的思路來講話或者上課。不管在日常生活中，還是課堂教學中，我們?nèi)菀滓姷竭@樣的人或者老師，自己一個人在那兒不停地講著，而其他的人或者學生索然無味地聽著，或者一邊聽一邊做著自己的事情。在這種情況下，老師往往很委屈，我講的知識這么重要，你怎么可以不聽呢；殊不知，他根本就聽不懂你在講什么，自然也就不知道你講的東西有多重要了?？墒牵偃缯娴囊罄蠋熡脤W生的思路來講課，對老師來講就不僅僅是轉(zhuǎn)變態(tài)度這么簡單了，還需要老師理解學生的學習思路終究是什么，還要知道如何在課堂教學中弱化自己的思路，還要知道如何在課堂教學中指導(dǎo)學生的學習思路，這就是實實在在的才能要求了。學生的學習思路終究怎么樣？雖然我們提倡老師要因材施教，但對于“材”是什么的認識，一直處于比擬茫然的境地。我想老師對學生的理解，最重要的就是學生是按照什么思路在學習，學習思路既是學生學習的核心要素，也是需要老師指導(dǎo)的核心要素。但老師如何去理解學生的學習思路呢？我想有三條路可以去嘗試，事實上我也是借助于這三條路來理解我的學生。一是想想自己是如何學習的，尤其是對于自己沒有興趣學習的內(nèi)容，自己當時是如何面對又是如何克制的，自己過去和如今的學習經(jīng)歷雖然離今天學生的學習經(jīng)歷比擬遠，但還是具有一定的借鑒意義；二是在指導(dǎo)學生的過程中，也給予學生表達自我的時機，不僅僅是讓學生表達自己學到了什么知識，還在于讓學生表達自己在學習過程中的方法與思路，自己在學習過程中的痛苦與幸福；三是閱讀與學生學習思維和學習思路相關(guān)的書籍，特別是教育心理學和兒童開展心理學，理論的東西看起來離理論很遠，但當我們直面理論的時候，關(guān)于理論的理論還是可以給我們不少的啟示。如何在課堂教學中弱化教學思路？首先要肯定的是，在課堂教學中有思路肯定比沒有思路好，不管這個思路是教學思路還是學習思路。假如課堂教學中一個思路都沒有，或者兩個思路都不妥協(xié)，那怕這樣的課堂哪怕秩序井然，但教學效率一定極低，因為根本不可能實現(xiàn)學習內(nèi)容在教與學之間的傳遞。但是，在教學思路和學習思路之間，肯定還是希望在課堂教學中盡可能弱化教學思路和強化學習思路。一旦教學思路在課堂教學中占了主流，不但學生很難〔也不是不可能，只要學生主動去理解老師的教學思路，當然是學生要有才能去理解老師的教學思路〕聽懂老師講的內(nèi)容，而且老師自己覺得自己講得很清楚，于是就剩下對學生無窮無盡的抱怨。要讓老師弱化在課堂教學中的教學思路，一方面要讓老師意識到教是協(xié)助學的，要意識到老師的教并不是教授知識，而是幫助學生解決學習知識過程中的問題；另一方面還需要老師通過強化學習思路，來填補教學思路逐步弱化的空白。課堂教學如何指導(dǎo)學生的學習思路。我們一直在講，老師要授之以漁而不是授之以魚，但假如你給學生一條魚，這個動作本身不復(fù)雜，而且學生也明明白白地得到了實惠；但你說要教給學生學習方法時，學習方法本來就是看不見摸不著的東西，就更別說如何去傳授了。當我們要求課堂教學要遵循學生的學習思路并指導(dǎo)學生的學習思路時，就等同于要在如何授“漁”上做文章了，這就更是加深了我們對課堂教學本質(zhì)的理解。課堂教學并不是傳授知識，而是幫助學生解決知識學習上的問題；甚至課堂教學并不是幫助學生解決知識學習上的問題，而是幫助學生形成解決學習問題的思路。這就要求老師，不要急于以知識來壓問題，以問題來壓解決問題的思路，假如老師非得要在課堂上實現(xiàn)自己的教學目的，那就肯定不可能讓學生的學習問題暴露出來；假如老師急于要在課堂上解決學生的學習問題，那就不會想著去探究學生為什么會形成這些學習問題，以及如何從思路的層面尋求解決這些學習問題的方法了。此外，要真正地對學生的思維與思路有影響，這就要求老師不但要明白學生的學習思維與思路終究是什么，還要明白在學生的學習過程中，終究包括哪些學習階段，在這些階段中是什么樣的思路把它們串起來的。相信這樣的過程一定不是想我們在這兒講的這么簡單，但一定值得我們?nèi)ヌ骄?。老師主題經(jīng)歷總結(jié)2高一第一學期的教學工作已經(jīng)完畢，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結(jié)如下：這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，每個班每周3個課時，一周共12個課時，所以教學任務(wù)重；同時按照教學要求，本學要完成高中化學必修一的教學任務(wù)，因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過自己和學生的努力，也獲得了較好的教學成績，在月考和段考中我所教的班級成績在同類班級中均屬前列，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。老師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要老師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養(yǎng)和進步學生的自學才能，考慮問題、解決問題的才能，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。1、注重課前預(yù)習課前預(yù)習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學理論來看，學生在課前做不做預(yù)習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常用采取兩種方法：〔1〕我經(jīng)常會在本節(jié)課完畢時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講?！?〕充分利用學生手中的教輔資料《自主學習才能測評》，要求學生在新課之前完成《自主學習，新知打破》環(huán)節(jié)內(nèi)容，并要求課代表利用課前非常鐘進展抽查。通過這些措施催促學生在課后做好預(yù)習工作，進步他們的自學才能，使得學生可以在在課堂上緊跟我的學習進度。2、注重課堂教學課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和才能的主要渠道。作為新時代的老師也應(yīng)與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應(yīng)該是學生，要想方法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了到達很好的教學效果，我也做了很多的工作：〔1〕讓學生積極的發(fā)言。我會認真、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進展，最后給予鼓勵，肯定?！?〕課堂盡量留充足的時間給學生，讓他們考慮交流解決一些常見的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時間來進步學生的解題才能?！?〕充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗，通過化學實驗來啟發(fā)學生的思維，引導(dǎo)學生積極的考慮。我讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，并且針對學生的操作加以評價。結(jié)果學生都能積極參與，并且可以在試驗在過程中意識到自己的一些錯誤操作，得到了很好的教學效果，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運用下去。〔4〕盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題，設(shè)置問題時我一般會遵守由簡到難，由淺到深的原那么。并且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的考慮?！?〕通過幾年來的教學，我發(fā)現(xiàn)好多學生已經(jīng)具備了一種很有趣的才能，他們會聽老師的語氣來答復(fù)下列問題，比方說“是不是！”他們就會答復(fù)“是！”，“對不對？”他們就會答復(fù)“錯！”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學都積極的考慮，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。〔6〕我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的考慮，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要英勇的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。通過以上的一些措施，我的目的也根本上到達了，如今好多學生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的才能，我覺的這是對學生來說最大的收獲。3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的修改，而且會做好作業(yè)修改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以到達掌握知識的目的。我也經(jīng)常給學生講課后一定要及時的復(fù)習，每天都要花一定的時間復(fù)習當天的知識，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復(fù)習的效果絕對是很好的。通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比擬滿意的。在今后的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。老師主題經(jīng)歷總結(jié)3我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氣氛，讓學生精神舒暢地品味生活，實在使學生的生命世界到達最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之。從教十多年來我一直遵循著我崇尚的這個教育目的，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學生奉獻了一生中最為美妙的一段光陰，學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享：一、用愛心啟動心靈“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！薄袄蠋煂W生的愛勝過千萬次的說教?！痹诎嘀魅喂ぷ骼碚撝?，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一起清掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事；理解每一個孩子的變化。當學生作業(yè)拖拉時，我會拍拍他的肩說“孩子，下一次及時完成?！碑敽⒆犹詺鈺r，我會認為他們是天真。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒適了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過屢次批評教育，都不見效，經(jīng)過理解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對他，一種強大的責任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學后，我給他輔導(dǎo)，有時我讓同學們幫助他。平日里，我用一切可能的時機接觸他，給他關(guān)心。漸漸地，這位同學不再違背紀律，學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫助下慢改變著自己，成績一天比一天好，家長也為此感慨不已！我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進步。愛并不一定用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育確實是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛心的藝術(shù)。二、做好表率，堅持言行一致加里寧說過：“老師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)視下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)視?！币虼耍嗉壷贫ǖ募o律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。老師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為典范，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經(jīng)常與各科任老師交換意見，及時理解、掌握班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調(diào)動了起來。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、帶路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。三、用真情營造良好班集體班集體，是學生安康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成為團結(jié)向上的集體更不容易。特別這學期學生來又參差不齊，管理難度加大。針對這種情況：首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學生做班級的主人。為創(chuàng)立一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數(shù)同學得到鍛煉，體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發(fā)學生的上進心和責任心。其次，從小事做起，嚴抓養(yǎng)成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業(yè)做起。再次，通過活動增強班級凝聚力。積極配合學校，組織好各項活動，增強班級凝聚力，促進學生安康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習；六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩朗讀《我驕傲，我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們在團結(jié)合作中感悟的光芒——那份執(zhí)著與無私。同時我覺得這些活動都是發(fā)現(xiàn)學生、鍛煉學生進步審美才能、表達才能、進步團結(jié)合作才能的良好契機，使我們班擁有了和諧團結(jié)積極向上的正氣。第四、開展班級特色活動為響應(yīng)新課改的號召，進一步進步孩子的綜合素質(zhì)，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚”為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，進步學生的閱讀才能寫作才能。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng)孩子的表達才能，激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養(yǎng)了良好的個性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂的人生。老師主題經(jīng)歷總結(jié)4一、采用適當?shù)姆椒▽W生進展思想教育局部家長只重視孩子的智力投資，無視了對孩子進展思想品德教育，導(dǎo)致有一局部學生的學習成績雖然比擬優(yōu)秀，但是合作意識不強，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重，不利于他們的成長。因此，班主任要加強這些學生的思想品德教育。因為八年級第二學期屬于分化階段，學生分化后，各班考試成績參差不齊，為了讓九年級各班開學初盡量有一樣的起點，對學生進展了重新分班。分到我班的小華是成績較好的學生之一，她的八年級地理、生物中考成績到達了雙A，數(shù)學、物理期末考成績都在85分〔總分值100分〕以上，語文、政治、歷史成績也不錯，可惜英語成績不太理想。九年級以來，小華同學喜歡問數(shù)學、物理問題，并且一問到底，特別是有關(guān)這兩科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍。在英語課上，她容易思想開小差，甚至講閑話、做小動作。晚上的自習課，小華同學做小動作、講閑話次數(shù)較多，有時還會偷偷玩手機。小華同學紀律觀念、集體榮譽感不強，對衛(wèi)生清掃工作應(yīng)付了事，合作意識比擬薄弱。有一次因為小華同學在自習課做小動作，高聲大叫，我叫她到年段辦公室談話，她不去，私下里還對同學說：“我學習成績那么好，班主任能把我怎樣?！边@是一種無視紀律、不尊重老師的表現(xiàn)，也是一種幼稚而又錯誤的想法。小華同學以為學習成績好了，就可以我行我素，沒有認識到政治思想表現(xiàn)的重要性，不知道評價標準是綜合性的，而不是單一的。小華同學班集體榮譽感不強，沒有認識到好的班風、學風是搞好學習的保證，沒有認識到作為學校的一名學生就應(yīng)該遵守學校的各項紀律和規(guī)章制度，錯誤地認為老師對她的管理和教育是在為難她、限制她的自由。對于她的違紀行為，我沒有沖動地批評她，沒有挖苦、挖苦她，也沒有傷害她的自尊心，我知道單靠批評不能獲得良好效果。因為剛開學不久的時候，我曾經(jīng)批評過她三次，但效果不顯著，幾天之后她又會犯同樣的錯誤。我要首先轉(zhuǎn)變她的思想，使她獲得進步。在接下來的一段時間，我屢次耐心找她談話，讓她認識到自己的缺乏，同時告訴她如何做才不會影響本班同學的課堂學習效率，怎樣才能進步學習效率，如何處理同學之間的關(guān)系才有利于和諧相處。通過我屢次耐心地引導(dǎo)，小華同學的思想表現(xiàn)有很大進步，她認識到自己的錯誤，并決心改正，英語課、自習課學習變得自覺了許多，學習方法不斷改良，英語成績有較大的進步。二、相信學生可以改正缺點我一直喜歡相信學生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的學生。每個學生都有優(yōu)缺點，有一定壞習慣的學生并非一無是處。班主任要經(jīng)常鼓勵、幫助、引導(dǎo)有一定壞習慣的學生，讓他們逐漸增強自我控制才能；運用賞識，選擇相信，促進他們進步；用贊美滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，進步學習的興趣與內(nèi)在動力。林某同學七、八年級時紀律觀念不強，經(jīng)常遲到、曠課，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，這些我聽其他老師說過。這學期他的病假很多，有時一周要請假三次，讓我很疑心。每次請假的借口都是身體不適，比方感冒發(fā)燒、頭暈、肚子痛、腳痛，等等。我及時與家長聯(lián)絡(luò)，理解他的身體狀況，家長說他從小體質(zhì)比擬弱，于是我剛開場相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我沒有什么好說的。后來有一次，我要求他把醫(yī)院看病的病歷記錄單帶回來給我看看，這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的病歷，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是去上網(wǎng)了，可是他不成認，理由說了一大堆，鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。____是20xx年11月16日那天黃昏，他騙家長要去學校上課，結(jié)果沒去學校，跑去上網(wǎng)，很晚才回家。這件事觸怒了我，心想，這學生太糟糕了，于是我決定找他談話，一定要弄清事實的真相。第二天，我開門見山，直接問他昨天晚上去哪兒了，他告訴我他去同學家了。我把他怎樣去同學家的，幾點到的，幾點分開，去之前做了什么，分開之后做了什么，問得很詳細。他認識到事情的嚴重性，于是成認昨天去上網(wǎng)玩游戲了，并把事情的經(jīng)過詳細說了一遍。再問之前請假有沒有去上網(wǎng)時，他也成認請假大多數(shù)情況是為了去網(wǎng)吧玩游戲。接著，我開場和他談話，歷時兩節(jié)課。開場時，問他是否喜歡以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)愣這種虛度年華的日子，他坦言不喜歡。我表揚他可以認識到自己的錯誤是很大的一個進步。隨后，我們聊天，談學習方法，從中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，總算沒有浪費口舌。后來的幾天，他的表現(xiàn)逐漸有了進步。然而，過了一段時間，年段進展為期兩天的統(tǒng)一考試，第一科語文考試十點完畢，接著十點二非常開場考化學，但他考完語文后徑直走出了校門〔門衛(wèi)沒有發(fā)現(xiàn)〕，出去之后，下午開考前十多分鐘才回到學校。我越想越生氣，敢情前一段時間白浪費一番口舌了，于是我找他問清原因。還沒等我問，他就直接成認他出去了，說他不知道還要再考一科，他聽另一個班的一位同學說不用考了，便出去逛了一會兒，想買件圣誕禮物送給英語老師，后來沒買著，就回家了。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，但是我還是選擇相信他，我相信他不會拿老師當借口。我就既往不咎，又給了他一次時機，這個時機可以保護他的自尊心，讓他體會到班主任尊重他、相信他，從而促進他自覺遵守班級公約和學校規(guī)章制度。從后面的一段時間來看，他變得開朗了許多，課堂上專心了許多，作業(yè)變得認真，小組討論也積極地參與，見到我也不會愁眉苦臉了。看來，我的心血沒有白費，我感到很快樂。第二學期我還是一直關(guān)注他，經(jīng)常找他談心，并且告訴他老師相信你的進步一定會越來越大，使他感受到班主任一直在關(guān)心自己、相信自己，因此第二學期他的紀律觀念進一步增強，不去網(wǎng)吧玩游戲了，學習變得自覺，學習成績進步很明顯。三、尋找發(fā)現(xiàn)閃光點，積極引導(dǎo)學生安康成長我們學校的每一個班級，或多或少總有后進生的存在。我負責的這個班級中后進生還不少，而且情況各不一樣。這些后進生會嚴重影響班級育人效果，班主任在關(guān)心優(yōu)生的同時，如何關(guān)心后進生，從而強化整個班級的育人效果呢？關(guān)心優(yōu)生方面我相信所有班主任都做得很好，因為許多事情，只要班主任一指點，優(yōu)生便能按要求做好；但后進生那么不同，有些后進生，不僅思想表現(xiàn)不好，而且生活習慣、個人性格往往與眾不同。對某個問題，盡管班主任早就指出，并屢次強調(diào)，但他仍然我行我素，同樣的錯誤不斷地重復(fù)犯，把班主任的話當做耳邊風，教育效果非常差。但這并不是說，后進生就沒思想、沒知覺、沒反響，就“無藥可救”。后進生也有自尊，他們的心里也有進步的愿望，他們同樣希望得到老師的表揚和同學的肯定，關(guān)鍵是看班主任的育人工作有沒有做勤、做細。班主任應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇適宜的方法轉(zhuǎn)化后進生，引導(dǎo)他們安康成長。開學的第一天，我班的鐘某主動把教室清掃得干干凈凈，給我的第一印象很好。但聽同年級的一位老師說八年級時他上課經(jīng)常不專心，作業(yè)很馬虎，成績非常差。觀察一段時間之后，發(fā)現(xiàn)該同學確實如此。當然，他也有一些優(yōu)點，比方，他比擬熱愛班級，樂意為班級做好事，堅持幫助值日生做好教室衛(wèi)生保潔工作，有時他會主動幫助學習委員分發(fā)作業(yè)本，會主動把班里搜集的廢棄的礦泉水瓶搬到街上去賣，同時把賣到的錢積攢起來給班里買勵志性的掛畫。由于鐘某樂于為班級效勞，找他談話時，我沒有批評他作業(yè)完成得不好，也沒有責備他上課講閑話、做小動作，反而表揚他可以積極為班級做好事。我對他說：“你是好樣的，你堅持幫助值日生搞好班級衛(wèi)生保潔工作，使我們班的教室可以一直保持得干干凈凈，受到段長、領(lǐng)導(dǎo)的屢次表揚。假設(shè)沒有你堅持不懈地奉獻，我們教室的衛(wèi)生保潔工作就無法做得這么好；同樣假如發(fā)作業(yè)本時你發(fā)到一半就不繼續(xù)發(fā)了，有些同學就無法及時拿到作業(yè)本，是不是？老師希望你上課認真聽講、及時做好筆記，作業(yè)字跡工整、作業(yè)本保持整潔，你能做到嗎？”他聽了之后點了點頭，雖然沒有說話，但是我知道他的心里已經(jīng)承受了我的引導(dǎo)。過了一段時間，大局部科任老師反映他最近上課表現(xiàn)良好，作業(yè)書寫雖然還不夠工整，但比以前確實進步了一些。我抓住時機在班會課上表揚他，他受到表揚很快樂，接下來的一段時間他能自覺遵守課堂紀律、主動完成作業(yè)。后來，當我發(fā)現(xiàn)他的閃光點時，我會及時鼓勵他；當我發(fā)現(xiàn)他的缺乏時，我會及時找他談心。一個學期堅持下來，他的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、各科考試成績都有很明顯的進步，尤其是政治、歷史兩科有時還能考80多分?？傊嘀魅斡斯ぷ骷氈路爆?。教育過程是師生的一個交心過程，班主任與學生溝通時，要根據(jù)學生的心理特征、個性特征和家庭情況，選擇恰當?shù)臏贤▋?nèi)容和方法。要像父母關(guān)愛子女那樣理解和關(guān)心班里的每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當?shù)姆椒皶r進展教育和引導(dǎo)。老師主題經(jīng)歷總結(jié)5新學校的第一個月快過去了，雖然接觸了新的環(huán)境，新的老師和新的學生，有很大的挑戰(zhàn)，但是從代課老師變?yōu)檎嚼蠋?，心里還是安定了許多，也有了更大的動力去迎接明天。回頭想想，考試已經(jīng)是4個月前的事情了。這是一段很辛苦的旅程。___年開場從外企改行做老師，最開場是代課老師，很辛苦很累，薪資是正式的一半，即使同事關(guān)系很好，心底總覺得沒能真正融進那個圈子，得不到應(yīng)有的尊重。發(fā)誓一定要考進去。20xx年底到20xx年下半年，一共考了4次，從摸著石頭過河到漸漸熟悉考制，也是經(jīng)歷了很多挫折。四次考試，一共看了四個版本的教材，前三次成績都不理想，甚至教材和考題出現(xiàn)了嚴重的偏離，筆試根本排在一百名后，最差的一次排到四百多名。深圳老師考試競爭非常劇烈，根本上一個崗位要和上百人競爭，排名前三倍才能進面試(比方招一個人，需要考到前三名才能進面試)，而且是公開招考，全國高手云集，分數(shù)相差零點幾分名次就已經(jīng)相差至少一二十名了。直到第四次筆試，終于看對了教材，考試的時候明顯感覺得心應(yīng)手多了，考試成績一下子考到了崗位的第二名，而且分數(shù)在全深圳任何一個小學的報考崗位上都是前三名。后來想想，只要努力復(fù)習，大家的實力差距其實并沒有那么大，反而教材是否選對，很大程度上決定了你的考試成績。很多人可能就和我前三次考試一樣，是摸著石頭過河，可惜深圳市教育系統(tǒng)又偏偏就是不給人圈定明確的考試教材。在這里給很多還在奮斗中的同伴分享一下最后一次看的書，包括主觀題和客觀題局部，都是機構(gòu)針對深圳老師招聘考試出的內(nèi)部輔導(dǎo)資料。兩份資料我從頭到尾非常認真地看了兩遍，大概20天左右?？陀^題考點很清楚，主觀題對答題思維和框架講解得非常好，看了以后對答題的思路根本上可以做到心里有數(shù)，所以后面越復(fù)習越有信心。臨近考試的時候，就通過以往真題練手，培養(yǎng)考試感覺?？荚嚱Y(jié)果出乎意料地好。這兩份資料，假如需要的，可以私信我。如今新的學校雖然剛開場進去壓力也比擬大，但是至少心里安定多了，而且也確確實實得到了大家的尊重，和代課是兩種完全不同的心態(tài)。深圳的老師福利和待遇在全國來說應(yīng)該都是比擬優(yōu)厚的，小學扣除社保公積金和稅，一年實際到手的至少應(yīng)該都有18萬以上，各學校鼓勵機制不同，好的學校會更高，住房公積金全額繳納，比普通上班族好太多，而且隨著教齡和職稱的晉級，工資也會越來越高。生活會越來越好的，各位還在備考的兄弟姐妹們，你們也一起加油吧!老師主題經(jīng)歷總結(jié)6一、思想方面——以德立身，以身立教作為一名老師，我清醒地認識到要成為一名優(yōu)秀的老師，單純有美妙的愿望是遠遠不夠的，正確理解和對待老師的責任，進步業(yè)務(wù)才能和增強道德修養(yǎng)都是一個優(yōu)秀老師必須具備的根本條件?！皩W高為師，身正為范”，老師自身具有良好的道德修養(yǎng)，才是教育得以施行的根本保證。長期以來，我圍繞著“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，為人師表”這八個方面嚴格要求自己，以德立身，以身立教。好的老師在于他的每一節(jié)課學生都是有收獲的，讓學生在興趣中產(chǎn)生疑問，疑問過后考慮，考慮中總結(jié)收獲是每一位老師常用的教學形式，說起來簡單，做起來就沒那么容易了。針對每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計生動可行的教學方案卻也是每位數(shù)學同仁一直在探究的，包括我。這學期我珍惜每一次上課的時機，為學生設(shè)計感興趣的學習情境，從學生的反響中靈敏地變動教案，力求每節(jié)課學生都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會及時做好教學反思，寫教學后記。二、從作業(yè)到課后輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學生。每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時詳細地修改，發(fā)現(xiàn)問題馬上在課堂上重點講解。班上有幾個同學由于以前的根底知識掌握不結(jié)實，理解才能又比擬弱，每次學的新課都不能很快學會，我就趁課間時間為他們做個別講解，每次當他們做出了題目我都告訴他們：其實很好容易的吧，你不也很快就學會了。建立孩子的信心，進步學習興趣，這樣離我的目的就越來越近了。我心里一直有個想法：不能讓一個孩子落伍。三、教學方面——實在進步課堂的實效性和生動性身為三年級的老師，怎樣將本年級的課文教學課堂變的生動又有實效，是本學期中我教學工作中打破的重點，經(jīng)過一學期的理論，我努力探究，大膽嘗試，逐漸探究出了一套合適自己的教學方法。為了調(diào)動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，進步課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：1、激趣提問法。提問是一門藝術(shù)，老師在上課的時候會不斷地提出問題，假如老師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為理解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認真的準備，把上課時要提的問題做到心中有數(shù)。比方，在教課文《翠鳥》一課時，開課我就問同學們：“你們喜歡鳥嗎？你知道翠鳥是怎樣捉魚的嗎？等問題一出，就把學生引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問使得學生的思維不斷活潑，也因此輕松的理解了課文內(nèi)容。2、全面進步語文素養(yǎng)法。語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它表達的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面進步，著重表達在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種才能的進步，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探究、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不連續(xù)地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“成語接龍比賽”、作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文才能，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氣氛中不知不覺地得到了進步。理論證明，學生們很喜歡上這樣的課。要上好這樣的課，首先，課前要充分預(yù)習。良好的學習習慣能使學習活動到達事半功倍的效果。因此，任何一堂課以前，我都要求學生必須預(yù)習，在預(yù)習的過程中，勾出不會或者不理解的詞語或句子；通過提早預(yù)習，才能針對性的對學生的疑難進展解答，在此根底上，才能展開共同的學習研究活動。其次，課堂教學中，我注重活講活練。開課時，我運用多種方式進展新課導(dǎo)入，如情景導(dǎo)入，一開場就激發(fā)起學生的學習興趣；然后，在學生學習的過程中，我倡導(dǎo)學生“自學”與“共學”相結(jié)合。在課文學習時，我首先讓孩子們提出自己的疑問，哪怕小到一個詞語，多鼓勵學生提出自己的疑問。簡單的問題，如課文中不理解的詞語，我讓會的孩子當小老師進展全班講解，在這一過程，不僅會的孩子對知識進展了穩(wěn)固，不會的孩子更是通過同學互助，解決了疑問，學到了知識。同時，還鼓勵起更多的學生自主學習和主動助人，針對大多數(shù)孩子提出的較難問題，我再進展全班講解，打破學生的共性難點。課堂中，師生互動，講練結(jié)合也是非常重要的?！爸v練”并不是傳統(tǒng)意義上老師一味灌輸知識，學生不停筆頭練習，主要指老師針對學生自學提出的問題釋疑性的“講”，以及老師針對共性問題分解設(shè)疑，引導(dǎo)學生理解課文的“講”；學生練習也是口頭和筆頭結(jié)合練習。最后，課后運用，知識拓展必不可少。對于文本的學習，目的是為了學生理解并掌握課文中的重點詞語和句型并能運用；同時，在學習課文中，訓(xùn)練學生聽、說、讀、寫四方面的才能。因此，文本學習后，我通常會設(shè)置或鼓勵學生將所學課文編成對話，或讓學生游戲、情景對話、故事改編等活動來穩(wěn)固所學的知識，并轉(zhuǎn)化為技能和才能。四、教育方面——給孩子一個微笑有一次，我跟一個朋友發(fā)短消息聊天，聊著聊著，她問我如今在哪。那天正好是星期二的下午，我正從家里出來去學校，心情有那么點不自然，于是我就回過去：“準備上前線。”不一會兒，我的手機顯示屏上出現(xiàn)了這樣一行字：記住，給孩子一個微笑。也許她從我那帶有點火藥味的消息中覺察我的心情不佳。當時，我就怔住了?！敖o孩子一個微笑?！边@一句從一個外人、外行口中說出的話，給我很大的觸動。作為一個老師，擔負著教書育人的工作，整天跟一大群天真活潑的孩子在一起。撇開他們的學習成績不談，他們每個人在老師的心目中都是得意的。但是一到課堂上，有的學生就會因為自己的學習而影響自己在老師心目中的形象。確實是這樣，當你面對一個催了無數(shù)次也交不起作業(yè)的學生，面對一個經(jīng)常擾亂課堂紀律的學生，面對一個你講了好幾遍都做不對作業(yè)的學生。我就會忍不住要發(fā)火，哪還記得他們的天真無邪。而發(fā)火的結(jié)果是搞得自己心情不好，收到的效果也甚校仔細想想，假如換一種方法，說不定會有意想不到的效果。給孩子一個微笑吧。微笑會散發(fā)無窮的魅力，微笑能保持自己的好心情，微笑能拉近人與人的間隔，微笑能給孩子一種溫暖的感覺。我知道說起來容易，做起來難，一到關(guān)鍵時刻就會什么都忘了。要時刻提醒自己，處理事情要理智加微笑。相信你給孩子一個微笑，孩子會給你一個驚喜。帶著一顆“愛心”去工作，讓學生覺得你是真正地關(guān)心他，這樣縮短了師生之間的間隔，同時，他們犯了錯誤，也就容易承受教育，并很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學生生活上實實在在的關(guān)心。以上便是我本學期來的一個總結(jié)，點滴的進步和成長都離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助。今后，我將繼續(xù)保持這樣的心態(tài)，享受工作，享受生活，盡自己所能把一切做的更好、更出色。老師主題經(jīng)歷總結(jié)7我叫xxx是xxx小學的一名老師，xxx年高中畢業(yè)后到xxx任代課老師。xx年因工作需要調(diào)到xxx小學任教至今。自任教以來，教與學成為我生活的全部內(nèi)容。我的一些同學通過復(fù)讀而升入大學，我的一些朋友通過“下海”而很富有。然而我卻選擇了別人看來這一單調(diào)、乏味、沒有社會地位的職業(yè)老師。但是我并不懊悔，因為我愛教育，我從事的事業(yè)也是榮耀的。近幾年來，特別是實行“新課標”以來，在個人的努力下，以及校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持下，我所任的學科成績得到突飛猛進的開展。但輝煌的成績只是暫時的，將來的路還很長。在今后的教學中，為了更好地進步教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的人才，現(xiàn)將教學過程中的體會作一簡要總結(jié)：一、矢志不渝獻身農(nóng)村教育老師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，智力資的開發(fā)者。在我的中學時就已立下了志向要做一名人民老師，要為家鄉(xiāng)培養(yǎng)更多、更好的人才，為社會培養(yǎng)更多的德、智、體全面開展的現(xiàn)代化建立者。記得初登講臺時，我看著臺下一雙雙渴求知識的眼睛，心中就有了一股無形的熱流支配著自己，一定要較好每一位學生，爭取不讓每一位學生落伍。決不能辜負學校、社會、家鄉(xiāng)父老對自己的期望。二、刻苦鉆研進步教學效果俗話說得好：“說著容易做起來難”。事實確是如此，在實際教學工作中并不像人們想象的那樣簡單。小學生多數(shù)自控制才能差，如：上課不能專心聽講，個別學生不能堅持完成老師留下的課下作業(yè)等問題，比比皆是。假如只憑想象不付諸詳細實際，不刻苦鉆研，想方設(shè)法是辦不到的。為防止在處理問題出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象。首先從思想上對學生進展教誨，對學生全面負責做到既要教書，又要育人。在教學工作中嚴格遵循教學大綱及教學方案的要求。認真?zhèn)湔n，認真鉆研教學大綱，吃透教材，吃透學生實際情況，深挖教材思想教育的因素。課后及時進展質(zhì)量分析^p，檢查教學效果，細心修改作業(yè)。同時利用課后輔導(dǎo)和答疑來適應(yīng)學生個別差異。貫徹因材施教這一措施。在復(fù)習指導(dǎo)中，不做重復(fù)性的問題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。那怕是最簡單的問題都仔細的講解。有時為了一次測驗，為了真正的考驗同學們對知識的運用及才能，我總是翻閱好多的資料。力求內(nèi)容全面、題型新穎。為此，時常要到深夜才能睡覺。為對一個問題講解的透徹，通常要從幾方面不同的角度，還要顧及到學生的知識的認知程度等多方面的講解。俗話說：“要求學生有杯水，自己得有一桶水。”為及時發(fā)現(xiàn)問題，那一絲一毫也不能放過，當日事，當日畢。當天作業(yè)，當天修改。有一次，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學生書寫混亂，且個別有漏做的，我馬上找出了原因。及時地做了修改糾正。阻止了壞習慣的養(yǎng)成。這樣，同學們漸漸地養(yǎng)成了按時、認真、完好地完成作業(yè)的好習慣。為了進步同學的學習興趣，在教學過程中，我因陋就簡，自制教具，加強直觀教學校應(yīng)。經(jīng)過努力，受益匪淺，使學生學有興趣、學有樂趣。同時也更激發(fā)了我工作的積極性。三、抓好教學環(huán)節(jié)進步學生素質(zhì)備課是上好每一節(jié)課的重中之重，因此為備好每一節(jié)課，我總是認真鉆研教材，研究教法，研究教改內(nèi)容。對于沒有把握的內(nèi)容，虛心向有教學經(jīng)歷的老師請教。講課時，用多種方法進步學生的積極性和學習和注意力。由數(shù)學的特點出發(fā)，我側(cè)重讓學生動手，在動手活動中去理解而不是單純記憶。培養(yǎng)學生舉一反三的才能。到達通過一道題，學生理解并掌握一個類型的效果。當天交的作業(yè)當天必須修改完，決不拖到第二天。在書寫格式計算上對學生嚴格要求，決不放過作業(yè)中的一點點錯誤。對于做的較差的同學要個別談話，理解原因，并幫助學生趕上去。每講完一單元，對學生過的知識進展系統(tǒng)的整理。通過復(fù)習加以強化，通過測試理解學生的掌握情況。在課堂上對試卷進展認真分析^p。四、全面理解學生注重因材施教在課下多和學生接觸。理解學生在學習和生活上的困難，并盡力幫助他們解決。有一名學生學習很好，但因家庭貧困而想退學。我知道詳細情況后，屢次找學生談心，到其家里做家長的工作，最終使她圓滿的完成學業(yè)，并以優(yōu)異的成績升入初中。為了幫助寄幾名同學進步學習成績，我想方籌集資料，為他們效勞，最終調(diào)動了他們的學興趣，進步了他們的學習成績，從而很好地到達了教學目的。在教學中因材施教。對于學習較好的學生，提較高的.要求，對頭腦較慢的學生，教育引導(dǎo)他們從多方面進展考慮，對于根底較差的，利用課余時間進展輔導(dǎo)、講解。使他們感到老師并不歧視他們，相反去關(guān)心他們。最終使他們的成績趕上其他同學。五、虛心請教汲取教學經(jīng)歷自己任教雖有幾年，但畢竟年輕，有許多問題的解決還缺乏經(jīng)歷，為進步自己的素質(zhì)，茶余飯后便主動找同科老師，或向有經(jīng)歷的老老師討論。使問題在授課時能繪聲繪色的講出來。這們可以直接獲得教育教學效益，少走彎路。有時，為了一個問題，要查閱多方面的資料，請教多位老師。目的是力爭從不同角度，有不同方法使學生理解掌握。進步他們對新知識承受的靈敏性。同時，自己不斷豐富完善自己，閱讀大量的課外資料，及時掌握教改方向，使教學質(zhì)量穩(wěn)步進步。六、端正工作態(tài)度獻身教育事業(yè)學生是祖國的將來，學生素質(zhì)的好壞將決定祖國明天的興衰。學生的培養(yǎng)需要老師，一名優(yōu)秀的老師，將培養(yǎng)一批又一批的人才，使他們成為會建立的佼佼者。而一名不稱職的.老師，將會誤人子弟，將會被社會所拋棄。因此，當我在初為人民老師的時刻，就下定決心，要忠誠黨的教育事業(yè)，工作認真負責，把全身心投入到教育教學工作中去。以后的工作中，我也真正做到了這一點。平時，總是以校為家，以家為校，只是在過星期時偶爾回家一趟，平時，很少回家，一心一意地撲在教學上。一分耕耘，一分收獲。在短短的幾年內(nèi)，在教學上獲得了優(yōu)異的成績，引導(dǎo)和培養(yǎng)了一批批莘莘學子，受到了家長及領(lǐng)導(dǎo)的好評。但成績只能代表過去，它催促我在以后的工作中應(yīng)更加努力，堅決不移，筆耕不輟，再創(chuàng)輝煌。老師主題經(jīng)歷總結(jié)8一、教學方面從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周方案活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒交融在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。二、常規(guī)教育方面1、禮貌先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與別人相處。2、課堂活動紀律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨意下位、答復(fù)下列問題時要舉手、并學會尊重別人，安靜地傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨意打亂別人的講話。3、衛(wèi)生習慣每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶著幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周方案活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地拾掇餐具、折疊整理自己的被褥衣物。三、業(yè)務(wù)學習方面我深化地認識到，時代在開展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我非常注重業(yè)務(wù)學習，不斷充實自己，解剖自己，分析^p自己，正視自己，不斷為自己充電，進步自身素質(zhì)，進步文化專業(yè)知識程度。四、家園溝通1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長理解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)絡(luò)表、面談等形式來理解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時獲得家長的親密配合。3、在與家長溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進展交流。4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。5、結(jié)合每月開展的主題教育活動，引導(dǎo)家長關(guān)注活動進展，并能主動參與到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的理解，促進家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。老師主題經(jīng)歷總結(jié)9近三年來，我除了搞好自己的教育教學教研工作以外，還精心對青年老師進展指導(dǎo)培養(yǎng)，讓青年老師盡快成長起來，其中一名青年老師付麗娟已經(jīng)走在了課改的前列，教育教學獲得了較大的進步，如今就我對該老師的指導(dǎo)與培養(yǎng)做一下總結(jié)。一、指導(dǎo)培養(yǎng)的青年老師的情況付麗娟老師20xx年7月畢業(yè)于西華師范大學音樂系,同年9月，分配到我校擔任數(shù)學教學工作，20xx年9月至今，也一直擔任數(shù)學教學工作，對付老師來說，當時面臨諸多困難：一是自己剛剛畢業(yè)，是一位新老師，自己還沒有完全從學生的角色轉(zhuǎn)變過來，站在講臺上，說不出的是緊張。二是自己學的音樂專業(yè)，一上來就任數(shù)學學科，對數(shù)學知道體系一點都不熟悉，可以說是從零開場，三是學校安排她上兩個班的數(shù)學，任務(wù)太艱巨，艱巨不是說一周課較多，而是擔憂自己無法教好學生，身感對不起學校。付老師的情況學校都知道，但學校工作不好安排，只能讓付老師先上著，工作沒安排出來之前，學校領(lǐng)導(dǎo)就找我談話，叫我要加強對付老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，多聽聽她的課，我欣然容許，這既是學校對自己交待的任務(wù)，也是學校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。一是我叫付老師認真地將《數(shù)學課程標準》鉆研一遍，好對數(shù)學知識有一個比擬系統(tǒng)的理解；二是我經(jīng)常對聽付老師上課，課后一起討論，她也非常虛心，并很快將我的好建議用在教學中；三是我叫她堅持每天寫教學心得，總結(jié)一天中的教學得失。四是我讓她將教學筆記整理成文章，在學校交流、在片區(qū)交流，力爭發(fā)表。幾年來，在我的耐心幫助指導(dǎo)下，付老師的進步非常大，獲得了非常好的效果。二、指導(dǎo)青年老師獲得的成效1、教學程度進步三年來，在我的幫助下，付老師業(yè)務(wù)程度增強了，教學才能進步了，在課堂上能得心應(yīng)手，對數(shù)學學科知識的系統(tǒng)掌握透徹，每期的教學成績都名列全校區(qū)前列，已經(jīng)成為學校數(shù)學骨干老師，成了學校工作的頂梁柱。在20xx年上半年華鎣市新秀賽課中，付老師脫穎而出，以片區(qū)第一身份進入市級決賽，并在11月份的市級決賽中獲得二等獎。2、教研才能增強在我的指導(dǎo)幫助下，如今付老師已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常寫教學筆記的習慣，對自己的教學根本上形成了一套比擬獨特的特點，并經(jīng)常整理出來，多篇教研論文在學校交流并獲獎，其中《異專業(yè)老師對數(shù)學學科的認識》、《與優(yōu)秀老師同成長》獲得學校一等獎，多篇文章在片區(qū)交流?？傊覍Ω独蠋煹闹笇?dǎo)成效的顯著的，由一個沒有信心、對數(shù)學學科特點一點不懂的青年老師變成了學校數(shù)學骨干，走了新課程改革的前列。以后我將繼續(xù)加強對青年老師的培養(yǎng)指導(dǎo)，為我校的老師業(yè)務(wù)程度整體向前開展奉獻自己的力量。老師主題經(jīng)歷總結(jié)10參加工作四年來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)歷及體會：1.建立和諧的師生關(guān)系在教學工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學生根底較差，一局部學生學習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。2.課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。④嘗試不同的教學方法，不斷的進步講課程度。3.課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反響，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，以最簡單最易懂的語言傳授知識，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。4.教學內(nèi)容難度適中我所教的三個班，兩個是理科班，一個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的承受才能。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的根底較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒方法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們根底好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。5.積極提問，貫穿課堂始終要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維才能；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學生，這樣會使其他學生答復(fù)下列問題的熱情消退的。6.多舉實例新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)絡(luò)生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。7.課后輔導(dǎo)。認真講解布置給學生的課后作業(yè)，通過作業(yè)的情況理解學生的掌握程度，根據(jù)他們的掌握情況對課堂上講解的內(nèi)容進展強調(diào)和補充。不斷的總結(jié)如何處理知識點，選擇學生容易掌握的，容易懂的方法。通過課后反響不斷的改良教學。晚自習對學生進展個別輔導(dǎo)。選擇性的講解學生的練習題。課下關(guān)注學生，與學生進展良好的溝通，尊重、理解學生。8.積極參與聽課、評課虛心向有經(jīng)歷的老老師學習，學習他們優(yōu)點。并且經(jīng)常和同時討論教學問題，分析^p重、難點。汲取大家的