小班社會(huì)活動(dòng)-秋天的水果教案

小班社會(huì)活動(dòng)——秋天的水果教案?秋天的水果教案

小班社會(huì)活動(dòng)秋天的水果教案主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的熟悉，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類，學(xué)講一般話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)展幼兒的社會(huì)交往力量，適合幼兒園老師們上小班社會(huì)活動(dòng)課，下面是秋天的水果教案。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

去年的一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場(chǎng)玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見(jiàn)后就談?wù)撻_了。

欣悅說(shuō)“我也去過(guò)果園，那里橙子可多了”，語(yǔ)菲說(shuō)“我也喜愛(ài)吃橙子，還喜愛(ài)吃沙糖桔”，晨晨說(shuō)“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋果、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍圍著水果的話題聊了起來(lái)。

如此，我想幼兒對(duì)季節(jié)的熟悉是從身邊一點(diǎn)一滴的見(jiàn)識(shí)漸漸積累起來(lái)的，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀看秋天，感受秋天是收獲的季節(jié)，培育幼兒親近大自然和喜愛(ài)大自然的情感。

這也就是這次活動(dòng)的主題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的熟悉，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類。

2、學(xué)講一般話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)展幼兒的社會(huì)交往力量。

3、培育幼兒觀看力量，促進(jìn)幼兒思維力量的進(jìn)展。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按水果的外形、顏色、大小歸類。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。

活動(dòng)過(guò)程

1、先請(qǐng)幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果。

2、然后請(qǐng)幼兒將各種水果相互混合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒留意觀看，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的外形、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類。

（1）、用“買水果”擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)水果分類的愛(ài)好。

（2）、我急躁引導(dǎo)幼兒把各種水果進(jìn)行分類它們有什么不同？可以怎樣分類？按顏色怎么分類？按外形怎么分類？按大小怎么分類？按味道怎么分類？

3、做嬉戲買賣水果。

選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣水果的小老板，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果，提示“小老板”和“顧客”都要留意使用禮貌用語(yǔ)。

4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

通過(guò)開展這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)秋天的各種水果有了更深化的了解，活動(dòng)中幼兒依據(jù)水果不同的特征進(jìn)行了分類，使幼兒在開心的嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了水果不同的分類方法，培育了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)幼兒思維力量和觀看力量的進(jìn)展。

嬉戲之中“小老板”與“顧客”之間的交往活動(dòng)來(lái)源于幼兒對(duì)生活的仿照，而且還培育幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行溝通。

在活動(dòng)過(guò)程中還存在一些不盡如意之處，如活動(dòng)中有時(shí)會(huì)發(fā)生一些混亂，消失個(gè)別幼兒不按要求進(jìn)行分類。

今后，我在幼兒教育教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必需考慮到幼兒的身心進(jìn)展?fàn)顩r和現(xiàn)實(shí)的條件環(huán)境，留意運(yùn)用幼兒生活閱歷融入教育教學(xué)內(nèi)容里，設(shè)計(jì)更為豐富的環(huán)境，預(yù)備多式多樣的、有用的道具材料，盡可能讓幼兒做到在學(xué)中玩，在玩之中學(xué)到學(xué)問(wèn)和進(jìn)展力量。

我國(guó)聞名教育學(xué)家陶行知指出“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是