小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。2、通過比照小數(shù)減法與整數(shù)減法的一樣點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。重點：掌握小數(shù)的減法計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。0．37+0．5810．9+7．82、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法那么。二、新課：1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1．2-0．6=0．6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？它與小數(shù)加法比擬有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？〔留時間讓學(xué)生議論?！?、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法?！猜浴?、設(shè)計情景，提出問題，穩(wěn)固小數(shù)減法的計算。出數(shù)據(jù)信息：尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆0．80元0．50元1．20元0．60元9．67元12．40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。4、回憶比照：小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么一樣點和什么不同點？三、小組活動，穩(wěn)固計算，進(jìn)步計算才能。說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。四、練習(xí)作業(yè)。1、完成課本P97頁第1、2題2、課后理論作業(yè)：P97頁第3題。第五課時小數(shù)加、減法混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步會計算比擬簡單的小數(shù)加、減法。2、使學(xué)生能形成比擬正確、純熟的計算技能。教學(xué)重點：純熟小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)。4．6+5．40．6+0．80．36+0．40．9–0．70．8–0．41–0．6老師小結(jié)口算情況。二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。1、完成P97第4題和P98第6題。2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)局部只有一位，非常位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)局部的個位退一的計算方法，作為重點評講?！矊W(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講〕三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算?！?〕0．95比0．58多多少？〔2〕甲數(shù)是7．4，它比乙數(shù)多1．3，乙數(shù)是幾？學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)展簡單小結(jié)：第〔1〕小題是比擬兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算0．95-0．58=0．37；第〔2〕小題甲數(shù)是7．4，它比乙數(shù)多1．3，乙數(shù)是多少？〔也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1．3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？〕用減法計算：即7．4–1．3=6．1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析^p題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)展解答。四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題?！哺鶕?jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略〕小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2教材內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊91—92頁內(nèi)容。教材分析^p小數(shù)的初步認(rèn)識在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)展，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)生活情境，初步認(rèn)識小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的根底上教學(xué)的，主要借助詳細(xì)的量〔元、角、分〕和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打根底的。設(shè)計理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目的”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識等內(nèi)容中表達(dá)開展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)絡(luò)生活實際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，從生活中常見的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟的根底上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與開展過程，初步浸透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生考慮和探究的意識和才能。教學(xué)目的1．結(jié)合詳細(xì)情境和幾何直觀圖認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。2．經(jīng)歷自主探究、合作交流、觀察推理的過程，理解小數(shù)的詳細(xì)含義，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)來表示。3．感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點認(rèn)識詳細(xì)情境中小數(shù)的含義。教學(xué)難點通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識0．1米、1分米與米之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件米尺模型。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、提醒課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識小數(shù)?！蔡嵝寻鍟n題：小數(shù)的初步認(rèn)識〕設(shè)計意圖小數(shù)在學(xué)生的實際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學(xué)習(xí)熱情?！扯?、探究新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)歷，喚起認(rèn)知?！?〕讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用?！?〕素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點?！?〕引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識小數(shù)?！?〕結(jié)合商品價格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)歷，說一說每一張價格標(biāo)簽表示多少元?！?〕在自主考慮與語言表述中，初步體會詳細(xì)情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。〔3〕引導(dǎo)觀察，比照發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值。設(shè)計意圖通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對小數(shù)的感性認(rèn)識。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探究推理?！?〕根據(jù)經(jīng)歷知道0．1元=1角?！?〕借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨立考慮—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元?！?〕推理考慮并初步感悟1角=0．1元=元。設(shè)計意圖人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的`購物經(jīng)歷，對商品的價格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比擬理解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)歷中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于承受，因此，借助生活經(jīng)歷再現(xiàn)0．1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立考慮，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)考慮過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時積累的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，推理出1角=元，感悟1角=元=0．1元。4．利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識。〔1〕根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，遷移類推出，1分米=米=0．1米?！?〕生獨立探究，寫出適宜的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。〔3〕結(jié)合直觀圖，認(rèn)識1．3米與1．6米，深化理解小數(shù)的意義，開展學(xué)生的數(shù)感。設(shè)計意圖在學(xué)生積累了一定的活動經(jīng)歷根底上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深化鉆研1分米=米=0．1米，再一次的強(qiáng)化非常之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展進(jìn)步1．寫一寫：涂色局部用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。2．在數(shù)