新教育讀書(shū)筆記

第頁(yè)共頁(yè)新教育讀書(shū)筆記新教育讀書(shū)筆記新教育讀書(shū)筆記篇1最近我細(xì)細(xì)品味了由當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家朱永新所著的《新教育》這本書(shū)。什么是新教育實(shí)驗(yàn)？我覺(jué)得它大致反映了新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)教育的一種理解和追求，特別是過(guò)一種幸福完好的教育生活這句話更是一種美妙的理想。閱讀完這本書(shū)后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開(kāi)場(chǎng)就自覺(jué)地把“行動(dòng)”二字寫(xiě)在了自己的旗幟上。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)相對(duì)是我們?nèi)缃竦慕逃鄙俚臇|西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認(rèn)為：教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的機(jī)密，而閱讀可以喚醒這種蘊(yùn)藏著的美妙與神奇。新教育重讀書(shū)，重感悟，重意境，它提出讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑，讀書(shū)應(yīng)該成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識(shí)到閱讀是有多么的重要。新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)，第一個(gè)行動(dòng)便是營(yíng)造書(shū)香校園，那么什么才是書(shū)香校園？其實(shí)我的理解是“書(shū)聲瑯瑯，翰墨飄香。”就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氣氛，整合豐富的閱讀資，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺(jué)，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。在我們的學(xué)校，每天清晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時(shí)間誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，有感情地朗讀一段或一篇文章；中午，我們要用美麗的童書(shū)滋潤(rùn)童年，學(xué)校安排20分鐘的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子讀他們喜歡的兒童讀物；暮醒的時(shí)候，老師和學(xué)生利用晚上時(shí)間自己寫(xiě)點(diǎn)東西，學(xué)生可以寫(xiě)讀書(shū)記錄卡，老師可以向?qū)W生家長(zhǎng)寫(xiě)一封信或發(fā)個(gè)短信，甚至寫(xiě)個(gè)教育小故事。這些事雖然比擬簡(jiǎn)單，但是假如長(zhǎng)期堅(jiān)持下去會(huì)比擬難。但我想堅(jiān)持下去，那將會(huì)是自己人生中一筆不小的精神財(cái)富。在教室里，我給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)很好的閱讀氣氛，在教室醒目的位置“今天你閱讀了嗎？”“讓書(shū)成為我們的朋友”等警句時(shí)刻提醒著孩子們閱讀。這學(xué)期，我和孩子們用了兩個(gè)多月的時(shí)間共同地閱讀了《特別的女生撒哈拉》，當(dāng)我看到孩子們手捧新書(shū)，酣暢淋漓地閱讀時(shí)，我頓悟了：新教育之旅確實(shí)心走起來(lái)很困難，但是這條路值得我們走下去，我們也一定要走下去。新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)中提到師生共寫(xiě)隨筆。包括師生一起來(lái)寫(xiě)班級(jí)的趣事，寫(xiě)學(xué)校的活動(dòng)，寫(xiě)師生的友情，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，老師和學(xué)生可以共同成長(zhǎng)，這就到達(dá)了共寫(xiě)的目的。書(shū)中，朱永新老師提到了孔子，確實(shí)“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”，沒(méi)有考慮的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，永遠(yuǎn)是不可能持續(xù)開(kāi)展的教育。一個(gè)人很可能是教了一年書(shū)，重復(fù)了____，重復(fù)了一輩子。但是，一個(gè)擅長(zhǎng)考慮的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就認(rèn)真教了兩年，他認(rèn)真教了五年，就很可能成為一個(gè)非常出色的老師，而成就這個(gè)年輕人的必定就是讀書(shū)和寫(xiě)作，因?yàn)檎娴木褪恰伴喿x滋養(yǎng)底氣，考慮帶來(lái)靈氣，理論造就名氣”。另外，我的學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)了三年日記了，我覺(jué)得寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作才能，可以培養(yǎng)孩子良好的意志才能，當(dāng)然，還可以讓孩子練就一手好字。書(shū)中提到了新教育實(shí)驗(yàn)的典范老師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩(shī)開(kāi)場(chǎng)的，有孩子過(guò)生日都是用一首詩(shī)送給他，而且她把的名字嵌在詩(shī)歌里面。每天中午孩子們都會(huì)共讀《老鼠阿貝漂流記》，xx年9月21號(hào)她寫(xiě)了一張便簽，其中的默默數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書(shū)的世界。這樣一天又一天，五年時(shí)間常老師和班里的孩子共讀了524本書(shū)，有人曾說(shuō)新教育開(kāi)100本書(shū)太多了，但是對(duì)我們常老師這個(gè)班級(jí)又是太少太少了。假如有人問(wèn)：新教育到底能不能進(jìn)步學(xué)生成績(jī)？我會(huì)斬釘截鐵地告訴他：新教育不能進(jìn)步成績(jī)?cè)缇捅粧仐壛?。常老師五年時(shí)間所有的課都是全校第一，她還被評(píng)為新教育十佳老師。她說(shuō)過(guò)：“孩子們走向哪里我不知道，但我會(huì)盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不抱怨，我像一個(gè)農(nóng)夫，靜靜的抵擋風(fēng)雨，侍弄自己的農(nóng)田，過(guò)一種完好的教育生活?！背＠蠋熓俏覀兡贻p老師的典范，我們也要想她那樣與孩子一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，這才是作為老師最大的幸福。新教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力讓自己“開(kāi)出一朵生命的花”。為了祖國(guó)的花朵有新的教育環(huán)境，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)！新教育讀書(shū)筆記篇2學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本書(shū)——朱永新的《新教育》。一直以來(lái)，我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶然翻動(dòng)過(guò)幾次，但是很快就不再理它了?？墒呛偾?，學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)，要每位老師在假期中認(rèn)真研讀《新教育》，做好讀書(shū)筆記，并完成一篇。迫于形勢(shì)，我又重新拿起了這本書(shū)?！缎陆逃钒牙蠋煹拈_(kāi)展看作是學(xué)校開(kāi)展的起點(diǎn)，一切為了老師，為了一切老師，為了老師的一切！讓老師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，讓老師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用老師的專業(yè)開(kāi)展帶動(dòng)學(xué)校的開(kāi)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。假如沒(méi)有老師的成長(zhǎng)，那么永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)，假如沒(méi)有老師的快樂(lè)，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。我都不快樂(lè)，我會(huì)讓你快樂(lè)嗎？假如老師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福？何談學(xué)生的快樂(lè)呢？一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，就在我們廣闊教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完好的教育生活?！弊鳛橐粋€(gè)普通的老師，一直在思索怎樣做一位合格的老師。讀完這本書(shū)，我領(lǐng)悟到了老師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為老師，我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，假如我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上老師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書(shū)，我最大的感受就是：新教育應(yīng)該是“愛(ài)的教育”。其實(shí)作為一線老師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而快樂(lè)，每一位老師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)！可是現(xiàn)實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為：只要成績(jī)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利，只看分?jǐn)?shù)，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育，忽略了學(xué)生作為社會(huì)人的這一根本屬性特征。這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完好的。新教育的理論活動(dòng)就是要改變這一教育問(wèn)題，讓老師們重新關(guān)注心靈，重新建構(gòu)課堂。所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要更多的加強(qiáng)物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意保護(hù)孩子們的自尊心，幫助他們建立學(xué)習(xí)物理的信心！總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去?！比?、扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)構(gòu)造。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，老師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)構(gòu)造。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)構(gòu)造，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的根底，使我們很容易承受新的教育思想和教育理念。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，考慮每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生分開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。新教育讀書(shū)筆記篇3寒假里，我跟隨讀書(shū)會(huì)認(rèn)真研讀了朱永新老師的《新教育》這本書(shū)，“人總得在活在當(dāng)下的同時(shí)，借助精神力量去對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的殘酷……”，新教育，便給了我這樣的力量。新教育，讓我遇見(jiàn)了一種全新的生活方式。還曾記得，每日清晨醒來(lái)，迎著第一縷朝陽(yáng)，忍不住翻開(kāi)它，開(kāi)場(chǎng)我一天的晨讀；還曾記得，每日中午吃過(guò)午飯，柔柔的陽(yáng)光溫?zé)釥N爛，輕輕翻開(kāi)《新教育》，坐在自家的小院里，坐在一地暖暖的歲月靜好里，去讓心靈經(jīng)歷一場(chǎng)又一場(chǎng)的美妙；還曾記得，每天晚上，當(dāng)夜色闌珊，總要在這份寧?kù)o里，輕輕讀幾頁(yè)書(shū)，寫(xiě)幾行批注，臨睡前，就將《新教育》壓到枕頭地下，枕著這份美妙才能入眠……我喜歡這樣的日子，坐在一地的陽(yáng)光里，與書(shū)相伴，在文字中享受淡淡的書(shū)香，新教育便給了我這樣的光！在朱永新老師的《新教育》里，從“新教育的兒童課程”里，我明白了把故事和游戲還給童年，讓孩子們不再迷戀電視和網(wǎng)絡(luò)，這是最符合生命的學(xué)習(xí)；從“新教育”的“理想課堂”中，我懂得了理想的課堂不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否讓孩子練習(xí)和理論，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；從“新教育”的“六大論”，即開(kāi)展論、行動(dòng)論、潛力論、個(gè)性論、崇高論、和諧論中，我懂得了老師要無(wú)限相信學(xué)生的潛能，要讓我們的孩子成為一個(gè)大寫(xiě)的人；從“新教育”的“管理法那么”中，我明白了一名小學(xué)老師的生命同樣可以很偉大，同樣可以很驕傲，同樣可以寫(xiě)出自己的尊嚴(yán)，同樣可以寫(xiě)進(jìn)中國(guó)教育的歷史；從“新教育的老師開(kāi)展”中，我懂得了從事老師事業(yè)，就是把教育作為自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅來(lái)展開(kāi)和書(shū)寫(xiě)！我愿意，向著亮堂那方出發(fā)，做一個(gè)這樣的仰望星空摘星星的人！朱永新老師在第十章《新教育的家教主張》中提出一系列切合新教育的家教觀點(diǎn)：新教育需要新父母；家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方；沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)；品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法；把童年還給孩子；無(wú)限相信孩子的開(kāi)展?jié)摿?；讓孩子有一樣屬于自己的東西；讓讀書(shū)成為孩子的生活方式；讓日記伴隨孩子成長(zhǎng)。朱永新老師所說(shuō)的讓孩子讀童書(shū)，這里的“讀”不是識(shí)字教學(xué)，而是把閱讀同幼兒的生活交融在了一起。孩子們?cè)谧x童書(shū)，也是在游戲，在制作，在創(chuàng)造，在生活……在我的教育教學(xué)中，為了更好得將新教育理念施行起來(lái)，為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓每一位孩子親近書(shū)本，喜歡上閱讀，我在班內(nèi)開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。一，開(kāi)展《激情飛揚(yáng)，遇見(jiàn)最美的課堂》的班本活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)讀書(shū)，閱讀，利用口、手、腦將所學(xué)知識(shí)更快地理解表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)同伴，都充滿了好奇與憧憬。同時(shí)，由于生疏，也會(huì)隨之產(chǎn)生恐懼與排擠。如何幫助孩子把對(duì)小學(xué)生活的向往變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，積極適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為此我準(zhǔn)備了很多故事和有意思的活動(dòng)，讓故事和活動(dòng)浸潤(rùn)孩子?！袄笾﹄娕_(tái)”最開(kāi)場(chǎng)是我送走的上一界孩子們的班級(jí)電臺(tái)，就是利用軟件“荔枝FM”平臺(tái)讓孩子們通過(guò)手機(jī)發(fā)聲，它起于一個(gè)單純的想法——用聲音記錄和激發(fā)孩子們?nèi)プx去寫(xiě)去創(chuàng)作的點(diǎn)滴，每個(gè)家庭將孩子的聲音故事制作成節(jié)目上傳班級(jí)群聊。它打破了課時(shí)的限制，將學(xué)校和家庭連接了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了孩子們每天聽(tīng)故事講故事創(chuàng)作故事的愿望。二，成功發(fā)起“伴讀媽媽在行動(dòng)”的親子共讀活動(dòng)，提倡我班的家長(zhǎng)們和孩子共讀。向家長(zhǎng)們宣傳和孩子共讀同一本書(shū)的好處，發(fā)起親子共讀的讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們把與孩子共讀時(shí)的音頻、視頻等，上傳各班班級(jí)微信群。三，寒暑假期間，利用班級(jí)群指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。這個(gè)寒假，對(duì)于我們一二班的孩子來(lái)說(shuō)，讀童書(shū)，寫(xiě)拼音日記，是他們假期生活中最關(guān)鍵的一件事兒。兒童教育專家尹建莉說(shuō)：“閱讀，是個(gè)并不難進(jìn)入的過(guò)程，重要的是讓孩子無(wú)所顧忌地拿起一本書(shū)，開(kāi)場(chǎng)讀了?！眱和喿x靠的是對(duì)讀本的興趣，所以讓孩子們愛(ài)上閱讀，一定要從興趣入口。在課外閱讀這塊，我們班很多孩子一直堅(jiān)持得不錯(cuò)，如奧晴、碩研、思彤、尚洲、欣怡、嘉奇、藝萌、森琛、浩宇、紫晨、冠程……放假回家以后，午托的孩子們也開(kāi)場(chǎng)了閱讀，如夢(mèng)涵、靜雯等同學(xué)，越來(lái)越多的孩紙參加班級(jí)共讀的行列，如令佳、露予等。而寫(xiě)作，那么是開(kāi)啟兒童心靈世界的另一扇窗。日記能培養(yǎng)孩子的觀察才能，考慮才能，分析^p區(qū)分才能，增強(qiáng)孩子的自我約束力，進(jìn)步孩子的文字表達(dá)才能。所以我在這個(gè)假期要求孩子們學(xué)寫(xiě)拼音日記，就是不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替，沒(méi)東西可寫(xiě)時(shí)，可以寫(xiě)寫(xiě)每天所讀的課外書(shū)也行。家長(zhǎng)們?cè)诤倮镆膊婚e著，幫助并培養(yǎng)孩子循序漸進(jìn)寫(xiě)日記的習(xí)慣，孩子們開(kāi)場(chǎng)可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，漸漸進(jìn)步增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，每天讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容，或者是每天所發(fā)生的事兒。四，在班____期舉行朗讀比賽、講故事背誦、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，感受多種形式的閱讀魅力。并為獲勝的孩子們頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，合影紀(jì)念并將照片通過(guò)班級(jí)群發(fā)送給家長(zhǎng)們。只要行動(dòng)，就有收獲！希望在這樣的堅(jiān)持不懈中，家長(zhǎng)和孩子們都能遇見(jiàn)更棒的自己！在《新教育》的第十一章“新教育的管理法那么”中，朱永新老師說(shuō)，“一多詳細(xì)的花，遠(yuǎn)勝過(guò)一千種真理”。典范的力量是無(wú)窮的。一個(gè)好的老師在他自己的成長(zhǎng)歷程中都有自己的典范，都有自己的模型。這讓我想起生命中那些美妙的花兒！在“鄉(xiāng)村老師訪名?！比ズ訋煷髮W(xué)習(xí)的'那段日子，河師大藝術(shù)學(xué)院劉安娜老師、河南省首屆最具影響力班主任呼寶珍老師……她們的課堂，讓人如沐春風(fēng)；她們的人格魅力，她們的個(gè)人修養(yǎng)，他們典范的力量，無(wú)時(shí)無(wú)刻不令我熱淚盈眶！當(dāng)魅力溫順的安娜老師站在“省培方案”河師大新鄉(xiāng)站的講臺(tái)上時(shí)，令臺(tái)下所有的培訓(xùn)老師們感覺(jué)眼前一亮，她穿著一身紅顏色的裙子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)及腰，清新脫俗，像是從《紅樓夢(mèng)》中走出來(lái)的故事人物一般。聽(tīng)安娜老師的課，不像其別人的講座，呆板，沉悶，像是汩汩清泉從心間流過(guò)，像是暖暖春風(fēng)拂過(guò)臉頰，舒適，清新……“有一種工作是我們成長(zhǎng)的依附，當(dāng)我們踏進(jìn)這片土地，便注定了要百般努力、千般辛苦；在勞作中習(xí)得智慧、追尋幸福。至于結(jié)果，幸福啦，是我們多賺啦，不幸福，我們也沒(méi)有賠！”“蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。即使自己不是天鵝，也要做一只蜘蛛，為教育生命結(jié)一張臨凌空之網(wǎng)，為自己劃一片生命的綠葉。”扶溝縣老師進(jìn)修學(xué)校呼寶珍老師這一個(gè)個(gè)精彩的個(gè)人語(yǔ)錄，給現(xiàn)場(chǎng)的所有人留下了難忘的印象和深入的啟發(fā)！對(duì)于我，更是來(lái)自生命、自心靈的震撼。教育，需要的不僅僅是你的苦力，你的全力以赴，更多的是習(xí)得智慧，做一名擁有智慧力的班主任。人生，真的應(yīng)該有美妙的相遇！才能讓人疲憊不堪時(shí)，因?yàn)檫@些美妙繼續(xù)前行。美國(guó)托____倫在獲獎(jiǎng)感言中有幾句話讓我特別感動(dòng)：最優(yōu)秀的老師有一個(gè)共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事。他們知道走進(jìn)教室大門(mén)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、引人入勝，但卻沒(méi)有完成的故事。芳華易逝，歲月不驚。我愿，在生命的長(zhǎng)河中，用青春用激情用智慧用生命用傾注一生的信仰去走進(jìn)孩子們的故事，去閱讀孩子們的故事，并和他們一起編制故事，在新教育中綻放芳華！新教育讀書(shū)筆記篇4葉瀾教授在《新根底教育論》中提到的“獨(dú)生子女人格的安康開(kāi)展問(wèn)題”引起了我的興趣，一是因?yàn)槲冶旧砭褪且幻?dú)生子女，對(duì)自身所屬的這一群體有著好奇和探究的欲望。另一方面，我在教學(xué)理論中也確實(shí)感受到學(xué)生的變化。放眼望去，今天的學(xué)生，幾乎都是獨(dú)生子女。而關(guān)于獨(dú)生子女的性格開(kāi)展、教育，是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。一種觀點(diǎn)，把獨(dú)生子女看成具有特異個(gè)性的特殊兒童，甚至極端地認(rèn)為獨(dú)生子女是“問(wèn)題兒童”；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女幾乎沒(méi)有什么差異。其實(shí)，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)出一些不同的特點(diǎn)，并非獨(dú)生本身所致，而是由他們所處的社會(huì)文化環(huán)境，尤其是“獨(dú)生”導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)的教養(yǎng)態(tài)度偏向和教育方式不當(dāng)。一般而言，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女相比，有著得天獨(dú)厚的個(gè)性開(kāi)展的優(yōu)越條件，如更好的家庭氣氛、環(huán)境，充分的愛(ài)的滿足。有一研究