寶寶早教知識點積累

寶寶早教知識點積累早期教育能促進大腦的發(fā)育。一些家長擔憂，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔憂是不必要的。一些討論者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化；事實說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學習機會不但不會損害大腦的發(fā)育，而且還會促進大腦的發(fā)育。以下是我為大家細心整理的寶寶早教學問點積累，歡迎大家閱讀。

篇一:孩子是天生的自然觀看者

如何評估孩子的自然智能

具有自然智能特質(zhì)的孩子，在生活中會呈現(xiàn)出敏銳的觀看力與劇烈的奇怪???心，對事物有特殊的分類、辨別、記憶的方式。例如喜愛動物的孩子，除了自己飼養(yǎng)動物之外，可能也會時時閱讀相關(guān)動物的書籍，或是從電視上學習動物新知，力量強的孩子，對于動物的分類能夠舉一反三，動物的習性也能了若指掌。當然不是每個孩子對自然界都布滿高度愛好與認知力，有的只停留在基本的喜愛上，并不會刻意做討論。不過培育孩子熟悉自然、接觸自然是需要的，由于人類本是自然界的一環(huán)，讓他們了解自然界生生不息的力氣，才會懂得重視生命、珍惜生命。

親近大自然培育孩子的自然智能

培育孩子的自然智能，肯定要接觸自然。許多父母經(jīng)常苦惱孩子的嗜好就是看電視，即使吃飯也是邊吃邊看，專家建議，應當用一個取代電視的活動來調(diào)整，例如：看書、春游、到戶外走走等。不過重要的是，父母本身都必需逃離水泥森林，例如放假不要只在家打牌、看電視;也必需懂得敬重自然生命，觀察昆蟲，假如只想到“打死它”，那就糟糕了。

以下供應幾個接近自然的活動：

賞鳥活動

帶著孩子到賞鳥區(qū)來一趟鳥之旅，聽聽解說員辨別不同鳥的特征，熟悉鳥的習性。除了到野地賞鳥之外，也可以到鳥店、動物園的鳥園區(qū)，熟悉不同的鳥類，和孩子爭論飼養(yǎng)與放生的意義。

傾聽欣賞大自然

大自然單純的傾聽與觀賞，就是一種美。可以帶孩子到野外，讓孩子閉上眼睛，用心聽聽風聲、雨聲或是蟲鳴，鼓舞他查找聲音的來源。另外，也可以帶著他用雙眼觀看自然，看看云的變化，帶他上山體驗第一次看雪的閱歷，或是看看花開花謝，聽聽孩子說說他看到的自然。

種植花草、養(yǎng)養(yǎng)動物

除了欣賞接觸自然之外，應當實際讓孩子懂得照看自然。雖然身處都市叢林中，不過還是可以和孩子在陽臺上種一些簡潔的植物，例如栽種綠豆芽，并紀錄豆芽的生長狀況。也可以讓孩子飼養(yǎng)寵物，假如空間允許，貓狗等很受歡迎，否則養(yǎng)小烏龜或小魚，也可以讓孩子有寄予。讓孩子學習自己照看動植物，讓他體會生命成長的珍貴。

看大自然相關(guān)的書籍或影片

基本熟悉自然之外，也需要多了解自然學問，因此親子可以一起閱讀相關(guān)書籍，電視上專屬的自然性節(jié)目也很受歡迎，全家一起爭論，會讓自然之旅變得生動又有意義。同時，也要教育孩子如何分類動植物，比較相像或者相異的動植物，讓他們進一步有認知。

接近自然之中，也可以利用幾種方式循序漸進，激發(fā)孩子的自然觀看智能。

★觀看

例如觀看螞蟻，帶孩子認真看，專心觀看螞蟻的生活方式。

★搜集

搜集有關(guān)螞蟻的資料，包括圖繪、文字的描述等，讓孩子從觀看的過程中，可以印證書本相關(guān)學問，甚至可以發(fā)掘書本中難以學到的閱歷。

★猜測

讓孩子學習猜測螞蟻的行徑和可能發(fā)生的現(xiàn)象。

★分析

猜測之后，獲得的結(jié)果需要被分析解釋。也試著分析不同螞蟻的種類可能會有不同的生活行徑。

★溝通

將發(fā)覺的事物用各種方式表達，讓孩子多多用語言說出來、用文字撰寫、用圖畫呈現(xiàn)，假如孩子有不一樣的意見，肯定要先傾聽再予以指正。

篇二:5招培育寶寶的數(shù)理規(guī)律力量

蘋果與橘子

家長將買來的蘋果和橘子有意放在一個袋子里，讓寶寶看一看，然后辨別里面都有什么，接著，讓寶寶和家長一起把蘋果取出來，放在另一個袋子里；再把橘子取出來放在另外一個袋子里。最終，引導寶寶看著一個袋子里的蘋果說出里面是“蘋果”；再看著另一個袋子里的橘子說出里面是“橘子”。（相宜年齡：3歲左右）

玩泡泡

寶寶對水和洗滌液產(chǎn)生的泡泡感愛好，可以預備一個大面盆，將飯后的碗筷全部放在里面，讓寶寶和家長一起清洗。清洗一遍后，家長把碗摞在一起，讓寶寶把筷子放在一起；然后，換成清水再次清洗，這個過程可多次重復；最終，你把碗摞在一起放在碗柜里，引導寶寶把筷子放進筷子簍里。（相宜年齡：3歲左右）

逛商場

帶寶寶去商場前，告知寶寶今日去商場要給他買新衣服，給爸爸買剃須刀。到商場后，和寶寶在第一層走一走，問寶寶這一層是賣什么東西，賣的東西做什么用（如：化妝品——媽媽用的），按提示找出兒童服裝在第幾層，告知寶寶，他的衣服在第幾層出售，和寶寶坐扶梯（或走樓梯）數(shù)著層數(shù)到相應的樓層；然后再去給爸爸買剃須刀，再讓寶寶看一看、說一說，賣剃須刀的這一層還賣什么東西。（相宜年齡：4歲左右）

寶寶的相片

取出寶寶的照片和他（她）一起看，讓寶寶說一說，這是他幾歲照的，在什么地方照的，再選擇幾張照片（能感覺出年齡差異的），讓寶寶根據(jù)年齡成長挨次（從小到大）將照片依次排序，然后把照片根據(jù)這個挨次粘貼在一張長紙條上，掛在寶寶的臥房里。（相宜年齡：4歲左右）

旅行的記憶

和寶寶一起觀賞外出游玩的相片，然后取出同一個時間段內(nèi)的幾張相片，讓寶寶按當時拍照的先后挨次把這些照片排一排，并和寶寶說一說照片上的人在做什么。例如，坐船時的照片：有上船前的、剛上船時的、船上媽媽抱著寶寶的、寶寶給爸爸媽媽照的合影以及下船時的照片等等……（相宜年齡：5歲左右）

PS:盡管這些可以培育寶寶們的數(shù)理規(guī)律力量，但是媽媽也不行以強迫寶寶去接受一些他們不喜愛的東西，反而會影響寶寶的進展哦。

篇三:寶寶語言智能進展的5個契機

契機一0～6個月

在這個時期，孩子雖然不會說話，但他可以吸取詞語信息，并在大腦中進行存儲。同時語言與情感緊密相連，所以父母在此時期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系，同時要與孩子進行良好的語言溝通，如在給孩子喂奶、換尿布、出外漫步?????等時候要對孩子說：寶寶現(xiàn)在在吃奶、媽媽給寶寶換尿布、我們在漫步?????，我們觀察紅花、松樹等。這樣可以給孩子樹立溝通的榜樣，給孩子示范正確語法，教給孩子談話規(guī)章。

契機二1歲左右

1歲左右孩子開頭學習用語言表達自己的思想和要求，父母要給孩子制造特別暖和、輕松的說話環(huán)境。而不要不顧孩子的情感，強迫孩子說話或表演。父母要演示在同別人談話時留意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光溝通是對別人的敬重，同時也可以更好地關(guān)心孩子正確發(fā)音;當孩子表達自己的想法時，父母要讓他知道自己哪些地方?jīng)]有表達清晰，父母要用正確的語言重復孩子的話語，雖然孩子可能并不肯定當時重復，但他會記住，下次可能就會正確地說了。在這一時期，要選擇適當?shù)膬和x物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。

契機三2～3歲

這時是孩子已經(jīng)能用語言與他人交談，知道怎樣問和回答問題，學習把握語法和語義，懂得講話要輪番進行……。在這個時期家庭成員肯定要留意使用規(guī)范的語言，而不要總學孩子使用像“吃面面”、“坐車車”這樣的兒童語言。這時父母要鼓舞孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學習運用語言;父母也可以和孩子演一些小戲劇或過家家，使孩子學習體會別人的角色;可以讓孩子充當家中的信息傳遞員，如告知爸爸我們立刻就可以吃飯了，對媽媽說還有5分鐘電視就開頭了等等;還可以讓孩子當小領導，由他教你怎樣做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語言的效果。

最重要的是成年人說話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會使孩子對語言的作用產(chǎn)生不良印象，甚至可能導致孩子的語言障礙。

契機四4歲左右

4歲左右的孩子對文字開頭產(chǎn)生極大的愛好(有些孩子會更早一些)。這時可以教孩子進行閱讀，留意是“閱讀”，而不是“識字”。不要讓孩子學一些對他無意義、不了解的字。要將文字與他已有的生活閱歷和口頭語言相聯(lián)系。這時父母可以給孩子講書、關(guān)心他讀懂字和句子的意義，盡量讓孩子不看圖而靠語言來聽懂故事，讓他留意書中字的外形，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑料或木制的字讓孩子摸，關(guān)心孩子記住字;還可以鼓舞孩子編故事，家長用一張大紙在上面把孩子說的話原原本本登記來，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫下來，這樣的實踐對大多數(shù)孩子來說都是特別好玩和有意義的。

契機五6～7歲

6～7歲是孩子學習書寫和寫作的時期，家長可以鼓舞孩子即興寫下自己的想法，而不必在意字的工整與正確(家長可用另外的紙寫下正確的讓孩子看)，還可以讓孩子利用電腦關(guān)心寫作。

篇四:培育孩子心情管理力量

小測試：你是一個什么樣的父母？

你是什么樣的父母，就會造就什么樣的孩子，心情管理也不例外。依據(jù)兒童進展心理學的有關(guān)理論，父母在提升孩子心情管理力量上所扮演的角色，大致可以分為兩種。一種是心情指導型，一種是心情消退性。心情指導型父母，會調(diào)整孩子的心情，將孩子的消極心情視為幫助孩子熟悉自己的機會，并指導孩子如何有效的應對心情；心情消退型父母更多的是想終結(jié)孩子的心情，轉(zhuǎn)變孩子的消極心情。心情指導型父母，往往自身也是優(yōu)良的心情管理者，心情消退型父母，往往自身心情管理方面也存在偏差。

在資深親子教育專家。慧愛公益教育機構(gòu)的創(chuàng)辦人嘉嘉老師看來，在教育孩子學習心情管理之前，父母應當先仔細反省一下自己，自己有沒有做好自己的心情管理。在教育孩子的過程中，有沒有心煩意亂，難受生氣，甚至憂慮生氣？當自己心情失控時，是否找到了合適的解決渠道？和孩子一起學習心情管理，首先應當給自己補一堂心情管理課。由于，當孩子一次一次挑戰(zhàn)我們急躁的極限，也是挑戰(zhàn)我們心情管理的極限。換言之，在教育孩子學習心情管理的同時，也是一次打磨資深心情管理力量的機會。

熟悉孩子的心情

進展心理學博士、SCMA育兒師指導師楊馨博士指出，教育孩子管理心情，首先必需對孩子的心情有一個基本的了解。開心、生氣、哀痛、厭惡、驚異、恐驚，是孩子的基本心情。憐憫、嫉妒、尷尬、驕傲、慚愧、內(nèi)疚，則屬于孩子的自我意識心情。

一歲半之前的孩子，所表達的心情大多以基礎心情為主。這些基礎心情的表達，既是一種自我釋放，也是一種適應環(huán)境和達成目標的手段。一歲半到兩歲半之間的孩子，自我意識心情開頭消失，孩子開頭有了肯定的管理基本心情的力量。兩歲半之后，孩子漸漸學會了掌握基本心情，并開頭學習管理自我意識心情的部分。

方法論

如何教會孩子心情管理？

“心情發(fā)生過程是，先有一個刺激，然后孩子喚醒某種心情，并盼望通過心情的表達來自我釋放、獲得關(guān)注或者達到目的。孩子心情管理的關(guān)鍵是，是心情被喚醒之后的自我覺醒，由于一旦自我覺醒之后，孩子的心情就會漸漸衰竭，然后再通過自我或者父母的心情梳理，漸漸回歸安靜。”在嘉嘉老師看來，教會孩子心情管理，并不是讓孩子遠離消極心情，而是讓孩子擁有心情自我覺醒的力量。假如孩子沒有心情覺醒和衰竭的過程，那么孩子的心情就會不斷重復爆發(fā)，最終孩子可能會沒完沒了的發(fā)脾氣或者哭鬧。

在關(guān)心孩子管理心情的過程中，應當把握兩個原則，首先是不要給心情設限，不管是好的心情還是壞的心情，都應當被認同。承認自己的感覺，才能更好地接納自己，進而接納他人。當負面心情消失的時候，讓孩子知道，這些感覺都是很自然的事，沒有什么不對的，也沒有什么可恥的。

當孩子感到生氣時

被小伴侶搶走了玩具，孩子的臉漲得通紅，甚至有出手打人的沖動。此時作為媽媽，要做的不是責備孩子不懂得共享，也不應表情輕松的對孩子說“這有什么好生氣的”，而是應當先接受孩子有“生氣”這些負面心情的存在，并認同它。你可以跟孩子說：“假如我心愛的東西，被人搶走了，我確定也會很生氣。不過，其實我們可以跟小伴侶講講道理，說不定可以玩具要回來？或者你跟小伴侶協(xié)商一下，你們輪番玩這個玩具或者一起玩這個玩具，說不定大家一起玩會更快樂呢？”

當孩子感到哀痛時

孩子心愛的玩具壞了，孩子感到難受，這個時候媽媽最忌諱的是說“早跟你說了，要好好疼惜的嘛……”，也不要立馬跟孩子表示“壞了沒關(guān)系，媽媽再給你買一個新的。”此時，媽媽應當做的是傾聽和憐憫。“媽媽知道你很難受，讓媽媽好好抱抱你，或者你自己呆一會兒?！奔偃缌ⅠR用擁有的歡樂去代替失去的傷痛，會讓孩子失去體驗哀痛心情的機會，也就無法領會駕馭哀痛心情的喜悅。

當孩子感到可怕時

孩子可能會怕狗、怕黑，也可能會怕生疏人，當孩子感到可怕時，媽媽應當做什么？媽媽應當先跟孩子共同體驗一下心情?！安粌H小孩有可怕的時候，大人也有可怕的時候。可怕的時候，我們會想躲在爸爸嗎的懷里或者找一個平安的地方把自己藏起來。不過，有的時候，可怕是沒有必要的。比如說，你以前很可怕上幼兒園，可是上了幼兒園之后你發(fā)覺其實幼兒園很好玩，對不對？媽媽還聽說，每到黑夜，月亮公主和各種小精靈都會來到這個世界呢！”

當孩子感到嫉妒時

每個孩子都會嫉妒，尤其嫉妒媽媽對別的小孩子表示親昵，因此假如一個媽媽抱別的孩子，年齡小的孩子對此會很緊急，并通過哭泣或者拉扯其他孩子來捍衛(wèi)自己愛的領地。作為媽媽，此時不能馬上教育孩子不能當心眼，而是應當找機會告知孩子?！拔抑滥銗蹕寢專虼思刀蕜e人獲得了媽媽的擁抱。假如別人得到了我想要的的東西，我也會很嫉妒。不過，雖然我不喜愛嫉妒的感覺，但每次感到嫉妒時，我都告知我自己，我也有許多他們沒有的東西呢。想一想，媽媽每天都擁抱你，但是別的小伴侶間或才能獲得媽媽一次擁抱呢！”

當孩子感到內(nèi)疚時

孩子不當心打翻了家里的魚缸，小魚也因此死了，內(nèi)心感到非常內(nèi)疚。媽媽此時是該對孩子說“打破魚缸沒什么大不了的”，還是對孩子說“父母不怪你”之類的話？其實，此時媽媽該做的是認可孩子的“內(nèi)疚”心情?！拔抑滥愦藭r感到很內(nèi)疚，假如我遇到這樣的事情，也一樣會內(nèi)疚。不過，內(nèi)疚并不能轉(zhuǎn)變已經(jīng)發(fā)生的事情，不如我們一起把打碎的魚缸清理好，把死去的小金魚們都安葬在花園的樹下。然后，我們再去買一缸新的金魚，以后你更加悉心地照看它們好不好？”

篇五:如何培育孩子對讀書的愛好

也就是在這個期間，孩子就會對書產(chǎn)生肯定的愛好。那么，剛開頭的時候，為了讓孩子了解、熟悉書，可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質(zhì)地堅硬的畫書，不必強求學習書中的文字，目的只為了讓孩子喜愛上新的一類“玩具”——書。

只有把書當玩具一樣喜愛的孩子，才有可能產(chǎn)生閱讀的沖動，才有可能對媽媽給他講書中的故事產(chǎn)生愛好。而恰恰在后面這個階段，給孩子講故事的媽媽卻忽視了，要想讓孩子不從自己的腿上溜走，最重要的是媽媽要學會講故事。

除了媽媽要用兒童的語言和腔調(diào)來念書上的文字。更要對圖畫中的信息進行發(fā)揮，比如“鴨媽媽帶著她的孩子們當心翼翼地游過河”，講故事時就可以適當發(fā)揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們，要當心翼翼地過河。”

當聰慧的孩子在媽媽念書的時候間或插嘴，加入自己的理解或提出疑問時，媽媽肯定要抓住時機急躁回答，并對孩子的精彩表現(xiàn)賜予嘉獎和表揚。比如夸寶寶聰慧的同時，親親孩子的臉頰。

對于年齡小的孩子，用肢體語言來嘉獎寶寶，效果更好。孩子被抱在媽媽身上，若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，讓孩子感受到媽媽的呼吸，就能更有效地傳達讀書時的情感。

這種“依戀”的感覺也會成為孩子喜愛讀書的一個重要緣由。在媽媽的摟抱、親吻、鼓舞與表揚中，對于故事就會很自然地關(guān)注。能把一篇并不很吸引人的故事講得有聲有色，那才是做媽媽的本領。在這樣的溫馨讀書環(huán)境中，孩子把對母親的依戀、幸福的感覺無意識地與讀書之間建立起某種聯(lián)系。就會漸漸喜愛上書籍，進而喜愛上讀書。推舉各位父母到東方愛嬰和紅黃藍親子園這兩個機構(gòu)看看，這里有更專業(yè)的親子溝通活動，可以有更專業(yè)的玩書活動哦。

當然，在對0~3歲孩子培育閱讀習慣期間，父母也要有意識地在孩子面前表現(xiàn)出自己對閱讀的愛好。榜樣的力氣是無窮的，尤其對愛仿照的孩子。

因此，家長們應當重視的，學習好方法來培育孩子的閱讀愛好，讓孩子愛上閱讀。

通過如上的了解，各位父母家長是不是已經(jīng)知道如何讓寶寶對讀書產(chǎn)生愛好了吧，其實問題的關(guān)鍵不簡單，只要把握了核心的技巧和方法，讓孩子愛上閱讀還是很簡單的事情呢。

篇六:音樂嬉戲激發(fā)寶寶制造力

跟父母一起玩音樂嬉戲，對于寶寶來說是件快樂的事。但可能父母在跟寶寶玩音樂嬉戲時還缺乏閱歷。那么怎樣和寶寶玩音樂嬉戲呢?

父母可以給孩子創(chuàng)設一個輕松開心的音樂環(huán)境。比如，播放音樂給孩子聽，并依據(jù)寶寶以動作來表達和理解內(nèi)容，引導寶寶聽了音樂后唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍融于寶寶的生活之中。形成一種習慣，下面是集中適合寶寶在家庭中玩的音樂嬉戲和玩法。