中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思

作為一名人民老師，編寫教案是必不行少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是我為大家收集的中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思1

活動目標(biāo)

1.鼓舞幼兒大膽探究，通過找一找，想一想。查找生活中的反義詞。

2.鼓舞幼兒樂觀思維、表述聲音洪亮，清晰。

活動預(yù)備

幼兒常常接觸的東西(紙、筆、書、玩具等)

自制圖片一張兩個人區(qū)分(略)

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲⑦一睜眼、一閉眼

活動過程

(一)在物品中查找反義詞

1.今日我們做個嬉戲，叫“說相反”。這兒有很多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去查找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

規(guī)章：①你找的兩樣?xùn)|西里必需有“反義詞”伴侶。②別人說過的盡量不說。

2.出示圖片，鼓舞幼兒能夠找出多對反義詞。

規(guī)章：同上

3.出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

規(guī)章：①你找的東西和我手里的東西必需是有“反義詞”伴侶的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小)②別人說過的就不能說。

(二)在生活中查找反義詞

1、想想在家里、電視里、公路上、教室里還有哪些“反義詞”伴侶，找到后等我說“開頭”就站起來，(自由地站起來表述)等會兒告知大家。

規(guī)章：①你說的兩樣?xùn)|西里必需有反義詞伴侶。②別人說過的就不能說。

2、老師問，幼兒答(如師說軟，幼兒找硬)。速度由慢到快。

3、幼兒合作玩，一問一答。兩個好伴侶組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以動身了。

活動延長

鼓舞幼兒連續(xù)查找身邊的反義詞伴侶。

活動反思

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我依據(jù)活動目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)支配在教學(xué)活動過程中。在講新課的時候，我實(shí)行請小伴侶用眼睛看耳朵聽等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動幼兒樂觀性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能，同時，進(jìn)展幼兒的觀看力，想象力，口語表達(dá)力量動作表現(xiàn)力量及思維的靈敏性。培育幼兒樂觀動腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思2

目標(biāo)：

1.通過說反詞嬉戲，熬煉幼兒思維的靈敏性。

2.讓幼兒在嬉戲中體驗(yàn)開心心情，愿意在嬉戲中進(jìn)行嘗試。

3.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達(dá)力量。

4.能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

預(yù)備：

1.一些簡短的詞語，字?jǐn)?shù)可由少到多。

2.幼兒已經(jīng)熟悉及學(xué)習(xí)過并能理解一些詞語，有肯定的基礎(chǔ)。

過程：

一、指導(dǎo)語：今日老師要和小伴侶一起玩一個說反詞的嬉戲。

什么是說反詞呢?就是老師說出一個詞語，小伴侶把它反過來說出來，比如老師說"大家"，小伴侶就要說"家大"，這樣就是說對了。

二、規(guī)章：請5-6個小伴侶來進(jìn)行嬉戲，對每個小伴侶說一個兩個字的詞語，假如回答不出來，就要被淘汰。隨著競賽進(jìn)行可以加大難度，變成三個字的詞語，"幼兒園""宇航員""日歷本"等。再難一些，可說成語"三心兩意""丟三落四""平安富貴"等。依次進(jìn)行嬉戲，贏出每輪冠軍。

三、在力量允許的狀況下，可以請小伴侶來做老師出題，讓其余的小伴侶來進(jìn)行競賽。

留意：詞語的難度要適合幼兒的水平，并且逐步增加難度。

【活動反思】

這個活動內(nèi)容特別好玩新穎，把我們生活中常見的事物，打破常規(guī)思維，重新組合，塑造各種奇異的形象;同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場景，感受著樂趣。當(dāng)我用神奇的口吻敘述時，吸引了全部小伴侶的目光，聽著聽著，小伴侶還不時發(fā)出會心的笑聲。我沒有阻擋他們，也沒有暫停，而是和他們開心地沉醉在顛倒世界里。由于敘述的內(nèi)容有限，有許多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。

他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。不受拘束的孩子個個都是制造美的天使，那支一般的記號筆如同神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點(diǎn)燃了孩子們還沒挖掘的潛在力量，通過顛倒世界迸發(fā)出來。

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思3

活動目標(biāo)：

1、感知和理解顛倒詞語的含義。

2、幼兒學(xué)會如何顛倒詞語并講清晰一般話。

3、幼兒在顛倒詞嬉戲中感受到嬉戲的歡樂，并樂觀大膽的參加到嬉戲中。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預(yù)備：

1、幼兒對小精靈這個卡通人物有肯定的熟悉和了解。(閱歷預(yù)備)

2、幼兒知道蜜蜂，蜂蜜這些常見物。(閱歷預(yù)備)

3、魔杖1個(物質(zhì)預(yù)備)

4、小精靈裝飾(物質(zhì)預(yù)備)

5、顛倒詞掛圖10(物質(zhì)預(yù)備)

6、顛倒詞ppt等(物質(zhì)預(yù)備)

7、小動物胸飾人手一個

活動內(nèi)容：

1、嬉戲?qū)耄盒“閭H們佩戴好胸飾依次根據(jù)自己的小組做動作師：大家好，我是你們的新伴侶XX，現(xiàn)在呀我想請小動物們介紹一下自己，會跳的小動物們在哪里?你們是怎么跳的呀?會飛的小動物們在哪里?你們是怎么飛的呀?會游的小動物們在哪里?你們是怎么游的呀?小動物們真棒!我偷偷告知你們一個小隱秘，今日呀，小精靈要找搭檔啦，你們想做嗎?她呀，會選表現(xiàn)的最棒的小動物來做他的搭檔，那讓我們?nèi)タ匆豢?，小精靈的要求是什么吧

2、基本部分：

小精靈：小動物們好，我是你們的精靈姐姐，我呀，想給自己找搭檔，但是我的搭檔呀，必需會一些小魔法，小動物們，你們會嗎?你們不會呀，那學(xué)會了再來找我吧。

師：小動物們，剛剛小精靈的要求你們知道了嗎?那你們想學(xué)習(xí)魔法嗎?好吧，那老師就教你們一個小小的魔法，顛倒魔法，你們要好好的看清晰，老師是怎么變得吧。

師：烏拉烏拉變，蜜蜂變蜂蜜!(ppt切換)師：你們看，我用顛倒魔法把蜜蜂變成了什么呀?(蜂蜜)那你們知道什么是顛倒嗎?顛倒呀，就是把東西反著讀，蜜蜂反過來就是蜂蜜，牛奶反過來就是奶牛，小伴侶們知道顛倒是什么意思了嗎?那現(xiàn)在我要考考小伴侶們，(出示掛圖)這是什么呀?那我們用顛倒魔法能把他變成什么呀?那小動物們我一起念出顛倒魔法，把他變過來吧。烏拉烏拉變，牛奶變奶牛!(ppt)

師：那現(xiàn)在呀老師要給小動物們布置一項(xiàng)任務(wù)了，老師呀，要求小動物們把這些東西用顛倒魔法變過來，小動物們預(yù)備好了嗎，預(yù)備好了就和老師一起念咒語吧。(ppt)師：我剛剛聽到有一些小動物的讀音不太標(biāo)準(zhǔn)，這樣啊，咒語就沒有用了，現(xiàn)在呀，老師就帶小動物們一起吧這些詞語念一念好不好?老師帶讀詞語(掛圖)

師：現(xiàn)在我們的小動物讀音標(biāo)準(zhǔn)多了，那我們呀就再來練習(xí)練習(xí)咒語吧，小動物們可以和邊上的好伴侶相互變一變，看看能不能把他的名字給顛倒過來，等會啊，老師會請兩個小動物上來表演一下，看看他們變的怎么樣。

(請幾組小伴侶上臺演示)師：小動物們說說看他們變得好不好呀?那老師要給他們一點(diǎn)小嘉獎(貼紙)。小動物們，你們覺得還有什么東西可以用顛倒魔法來變的呀?(爭論)

師：小動物們今日學(xué)習(xí)的真棒，那我們就要請出小精靈來選他的搭檔了，小伴侶，我們一起大聲的把小精靈叫出來吧，小精靈!!!

小精靈：哎哎哎，我來了，小動物們你們學(xué)會魔法了嗎?那我要選擇幾個小伴侶上來競賽一下了(兔子，蝴蝶，小魚隊(duì)各一人)(嬉戲競賽)

小精靈：小伴侶們，你們覺得誰表現(xiàn)的更棒一點(diǎn)呀?我覺得呀，每個小動物都很棒，那你們就都做我的搭檔吧(每人戒指)

3、結(jié)束部分

師：今日在魔法課上，小動物們都表現(xiàn)的特別棒，現(xiàn)在呀我要給每個小動物們一點(diǎn)小嘉獎，我們請小精靈發(fā)給我們，好嗎?(發(fā)貼紙)

師：今日學(xué)了一天的顛倒魔法，小動物們都累了，要回家休息了，等我們回家以后也把顛倒魔法教給爸爸媽媽，好嗎?小動物們，再見!

【活動反思】

這個活動內(nèi)容特別好玩新穎，把我們生活中常見的事物，打破常規(guī)思維，重新組合，塑造各種奇異的形象;同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場景，感受著樂趣。當(dāng)我用神奇的口吻敘述時，吸引了全部小伴侶的目光，聽著聽著，小伴侶還不時發(fā)出會心的笑聲。我沒有阻擋他們，也沒有暫停，而是和他們開心地沉醉在顛倒世界里。由于敘述的內(nèi)容有限，有許多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。

他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。不受拘束的孩子個個都是制造美的天使，那支一般的記號筆如同神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點(diǎn)燃了孩子們還沒挖掘的潛在力量，通過顛倒世界迸發(fā)出來。

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思4

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒樂觀的思維力量，理解反義詞，豐富幼兒的詞匯。

2、體驗(yàn)嬉戲的愉悅感，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

3、把握簡潔的反義詞。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

【活動預(yù)備】

1、兩個大小不一樣的瓶子，并裝有黑，白色的水。

2、音樂《我真的很不錯》。

3、掛圖“紅星棒”

4、字卡：長—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮。黑—白，多—少，粗—細(xì)。

【活動過程】

一、集體嬉戲：《拍手歌》

師：小伴侶們好!來把你美麗的小手拿出來和老師一起做個嬉戲吧!

二、理解“反義詞”。

師：小伴侶拍手拍的真好，老師拍的都好，那哪個小伴侶記得我們第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那其次次手是在哪里拍的呢?(下面)。對，上和下就是一對反義詞，嬉戲中還有沒有反義詞呢?誰能告知老師呢?

師：對，還有左右，前后都是反義詞。

三、豐富幼兒觀看力。說出身體部位的反義詞。

師：我們身體上有沒有反義詞呢?請小伴侶找一找，看一看告知老師，比一比誰的眼睛最亮。

(左—右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等)

(上—下：眼睫毛，牙齒)

小結(jié)：原來我們身體上也有這么多反義詞啊!對，相反的詞就是反義詞。

四、豐富幼兒想象力，觀看力，同一物體說出多組反義詞。

師：其他地方還有反義詞嗎?我們一起找一找，查找：(出示兩個瓶子)哦，這有兩個瓶子。

(1)提問：猜猜這瓶子中裝的是什么呢?

(2)提問：請小伴侶說說看這兩個瓶子中有反義詞嗎?仔細(xì)觀看看誰說的最多。

(3)除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎?說說看。

小結(jié)：小伴侶都說的很好!但是不知道那個小伴侶是最棒的呢?我們進(jìn)行一個小競賽好嗎?對自己有沒有信念呢?先給自己加加油，鼓鼓力吧!

五、競賽嬉戲：說相反。

規(guī)章：

(1)舉手回答問題，正確的嘉獎一個紅星，錯誤的不嘉獎，得到星星最多的那一組就是冠軍。

(2)介紹：記錄表，才賽隊(duì)員分4組，兩輪競賽，總結(jié)哪一組得星最多拿組就是冠軍。

第一輪：老師說詞，幼兒舉手搶答，正確嘉獎。

哭—笑，熱—冷，軟—硬，長—短，胖—瘦，快—慢，對—錯，開—關(guān)。

興奮—難受，出去—進(jìn)來，開頭—結(jié)束，美麗—難看，表揚(yáng)—批判，上午—下午。

小結(jié)：總結(jié)星數(shù)。沒關(guān)系啦，雖然第幾組不是冠軍，但是我們還有機(jī)會，加油哦!

其次輪：要求用所給反義詞說短句。

(長—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮)

如長短這組反義詞，小伴侶可以說成：長長的什么，短短的什么或是什么設(shè)么很長，什么什么很短……。

師：聽明白了嗎?開頭動動你的小腦袋，看看誰的又好而又多。

總結(jié)：統(tǒng)計(jì)星星的數(shù)量，數(shù)字最大的一組，是獲勝者，雖然我們不是冠軍但還我們也是最棒的!我們一起給自己鼓舞鼓舞。(下來我們再比一次)

六、結(jié)束律動：《我真的很不錯》。

附兒歌：拍手歌

上面上面拍拍，下面下面拍，

上面拍，下面拍，

上面下面拍拍拍。

左面左面拍拍，右面右面拍拍，

左面拍，右面拍，

左面右面拍拍拍。

前面前面拍拍，后面后面拍拍，

前面拍，后面拍，

前面后面拍拍拍。

活動反思

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我依據(jù)活動目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)支配在教學(xué)活動過程中。在講新課的時候，我實(shí)行請小伴侶用眼睛看耳朵聽等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動幼兒樂觀性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能，同時，進(jìn)展幼兒的觀看力，想象力，口語表達(dá)力量動作表現(xiàn)力量及思維的靈敏性。培育幼兒樂觀動腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思5

活動目標(biāo)：

1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會愛護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個綠色的家園。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

活動難點(diǎn)：

通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護(hù)綠意識。

活動預(yù)備：

材料預(yù)備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛惜花草樹木》動畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

閱歷預(yù)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的閱歷

活動過程：

一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

師：今日啊，老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整觀賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：

——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

——小動物們是怎么做綠衣裳的?(第6頁)

——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?

3、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家攔住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最終治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾裕鉀Q關(guān)鍵問題：

——你們覺得大樹的本事大嗎?對我們的生活重要嗎?

——假如我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?

2、師小結(jié)：就像我們小伴侶說的，假如我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要愛護(hù)大樹，愛護(hù)綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道愛護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。(嬉戲：學(xué)他，不學(xué)他)

2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。

3、師小結(jié)：嗯，為了愛護(hù)綠化，我們不行以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動延長：

1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個嬉戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛惜花草樹木》動畫)

2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個護(hù)綠小能手，好嗎?

活動反思：

本次活動上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點(diǎn)。

1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜愛把一些社會上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過《綠太陽》這個活動，傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)難的是由于大面的綠化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動中，我奇妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上特別豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。其次個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他，不學(xué)他”這個嬉戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

二、不足。

1、對幼兒的前期閱歷還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的原因，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子進(jìn)展?fàn)顩r還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個力量最為突出的幼兒能夠同時達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要緣由。我們班的孩子求知欲都特別強(qiáng)，所以經(jīng)常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿意每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費(fèi)了許多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進(jìn)和提升的地方。

3、在活動過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都特別細(xì)致的綻開了，其實(shí)應(yīng)當(dāng)是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)當(dāng)把第一個理解故事的環(huán)節(jié)略微快速一點(diǎn)過去，由于故事只是一個載體而已，重點(diǎn)放在其次個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有似乎什么都是重點(diǎn)的感覺了。

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思6

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步學(xué)會穿衣方法。

2、進(jìn)一步熟悉衣服的各個部分，豐富詞匯：領(lǐng)子、袖子、紐扣。

活動預(yù)備：

每個幼兒一件衣服(可以是自己的外套)，一件用袋子裝好的衣服(老師用)

活動過程：

1、開頭部分：

大公雞喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦，衣服怎么不見了?小兔子急的哭了起來，小伴侶快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。

衣服找到了，小兔子可興奮了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：

老師一邊用緩慢的`速度念兒歌，一邊示范穿衣服

“抓領(lǐng)子，蓋房子”“小出洞了，”“吱吱扭扭上房子”

你們聽到了嗎?

提問：

a、“抓領(lǐng)子，蓋房子”是什么意思?

b、“小”指的是什么?“洞子”指的是什么?

c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么?

2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學(xué)一學(xué)(老師再次示范穿衣，邊念兒歌)

a、你們說小兔子穿衣服有沒有意思啊?想不想學(xué)啊?幼兒學(xué)念兒歌。

b、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣。

c、小兔的衣服都穿好了，讓我們?nèi)セ顒踊顒影伞?/p>

活動反思：

子自理力量的培育是個長期而漫長的過程.老師要言傳身教，多開展自理力量培育的活動，并多與自理力量較差幼兒的家長溝通，指導(dǎo)他們在家里做一些協(xié)作學(xué)?；顒拥淖龇?只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習(xí)慣，具有肯定自理力量，也才能讓孩子擁有一個美妙的童年。

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思7

活動設(shè)計(jì)背景

這是一個中班的語言教學(xué)活動，水果是幼兒較為熟識的、簡單從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒常常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來便利。在這個活動中，老師依據(jù)幼兒已有的閱歷，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

活動目標(biāo)

1、幼兒能夠依據(jù)老師的要求回答問題。

2、幼兒能夠進(jìn)行簡潔的語言組織，學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。

3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對語言的組織力量的培育。

教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

活動預(yù)備

1、《水果屋》的教學(xué)掛圖

2、水果玩具(不同種類)

活動過程：

1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看水果屋，直接引出課題。

老師：小伴侶，你們看，這是什么呀?

A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

老師：它美麗嗎?你覺得哪里很美麗?

A幼兒：這里的蘋果很美麗。B幼兒：葡萄很美麗。C幼兒：西瓜很美麗。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

(1)老師：你知道這么美麗的水果屋是誰蓋的嗎?

老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

幼兒回答

老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

老師：怎樣的蘋果?

A幼兒：紅紅的蘋果。(老師立刻補(bǔ)充“蓋屋頂”)

老師：用什么蓋墻壁?

B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

3、集體溝通。

(1)、老師：小伴侶，這上面蓋的房子真美麗，我請小伴侶來說說看：用用┅蓋┅

(2)、幼兒回答。

4、幼兒玩水果玩具：用蓋(不同的水果小屋)。

老師：熊媽媽蓋的房子真美麗，小伴侶想不想也來蓋房子。

幼兒齊答：想。

老師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠美麗，小伴侶把它們蓋的更美麗好不好?

幼兒齊答：好。(老師來回指導(dǎo))

教學(xué)反思

1、語言力量是一種綜合力量，他的進(jìn)展與孩子情感、思維、社會參加水平、溝通技能、學(xué)問閱歷等方面是不行分割的聯(lián)系在一起的，因此要留意差異、敬重孩子的共性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參加者、觀賞者這一身份，讓幼兒大膽清晰的表達(dá)自己的想法和感受。

2、對活動過程的反思

(1)在活動中幼兒能夠依據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就立刻幫他說另一半，這樣是不利于幼兒進(jìn)展的，在這里我做的稍有欠缺。

(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會并不多。語言力量包括口語和思維兩個部分，以往我較注意口語力量的培育，從而消失了純口語仿照的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠依據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有急躁一點(diǎn)。

中班語言學(xué)習(xí)反義詞教案反思8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問答歌的特點(diǎn)。

2.激發(fā)孩子的