2023年高一下學(xué)期地理教學(xué)反思6篇

2023年高一下學(xué)期地理教學(xué)反思6篇高一下學(xué)期地理教學(xué)反思篇1

在這一年的教化教學(xué)工作中，本人忠于國家教化事業(yè)，仔細(xì)執(zhí)行《中小學(xué)老師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教化教學(xué)工作中主動(dòng)進(jìn)取，勇于開拓。對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹(jǐn)慎，向有閱歷的老師請(qǐng)教，時(shí)刻留意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r，剛好搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實(shí)際狀況主動(dòng)嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成果和效果。

一、仔細(xì)分析學(xué)生狀況，留意因材施教

在我所教的五個(gè)班中，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，固有的學(xué)問基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)學(xué)生狀況，在教學(xué)中實(shí)行打牢學(xué)問基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展學(xué)問面、增加學(xué)問的深廣度，在課堂教學(xué)中注意學(xué)生實(shí)力培育，熬煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納實(shí)力，學(xué)會(huì)學(xué)問的合理應(yīng)用，學(xué)會(huì)把零散的學(xué)問提煉成為學(xué)問的主線。在老師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把書本上的學(xué)問合理優(yōu)化成為自己頭腦里的學(xué)問體系，并在此過程中充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，敬重學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生的特性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)駕馭了中學(xué)地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地駕馭了大綱要求的學(xué)問內(nèi)容。

6、7、9、10班是一般班，學(xué)生來源困難，舊有學(xué)問駕馭程度不一，自主學(xué)習(xí)實(shí)力相對(duì)比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把須要駕馭的學(xué)問原理講解透徹，駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)學(xué)問優(yōu)化解題思路，用學(xué)問的力氣吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、虛心請(qǐng)教，仔細(xì)領(lǐng)悟，不斷進(jìn)步。

我第三年參與教化教學(xué)工作，雖然有肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)規(guī)律，但是面對(duì)新教材，我虛心向有教學(xué)閱歷的老師請(qǐng)教，仔細(xì)分析新教材，把握教材的主線索，更仔細(xì)的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市聞名地理專家李通為師，李老師多次聽我的課，得到了李老師的確定與好評(píng)，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng)。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名老師肩頭的責(zé)任之重大，明白了什么是教化要以愛心為根本。

三、順應(yīng)教化教學(xué)改革趨勢(shì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于課堂。

面對(duì)教化形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，老師必需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培育提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦學(xué)問和多媒體技術(shù)，仔細(xì)找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面精確的講授了學(xué)問，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)實(shí)力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的寵愛。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我的確做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作勞碌、壓力、充溢和開心，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì)更加努力，在已取得的成果前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教化教學(xué)觀念和手段，恪盡職守，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的老師。

高一下學(xué)期地理教學(xué)反思篇2

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1、主動(dòng)參與省、市組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念。。新課程改革對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教化觀、學(xué)生觀、老師觀和質(zhì)量觀等。

2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、變更教學(xué)方法與手段。新課程注意“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，在教學(xué)過程中變更過去老師“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變老師角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威向?qū)W生共同學(xué)習(xí)的伙伴、摯友、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、其次章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先實(shí)行以老師講解并描述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最終再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行探討和探究，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，駕馭基本學(xué)問的目的。

圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。如“地球在宇宙中”、“全球氣候改變對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、探討等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生依據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的），通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問題）等對(duì)問題進(jìn)行探究，最終老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類問題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，如教材“模擬海陸熱力性質(zhì)”、“模擬水循環(huán)”等內(nèi)容就可以把它單獨(dú)設(shè)計(jì)成一節(jié)試驗(yàn)課。但實(shí)際課時(shí)較為驚慌，所以許多活動(dòng)只能壓縮在課堂較短的時(shí)間內(nèi)完成。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。新課程改革在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面提出了更高的要求，詳細(xì)到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)實(shí)力、地理圖表的分析、處理實(shí)力、空間思維實(shí)力等。因此，在教學(xué)時(shí)時(shí)時(shí)留意結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)重視上述實(shí)力的培育。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，很多學(xué)問點(diǎn)到為止，留給老師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了老師負(fù)擔(dān)）；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細(xì)，講多深、講多少，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生參加，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理學(xué)問缺乏系統(tǒng)性，比較零散。很多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。

4、學(xué)生參加課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題、解題。面對(duì)在視察→發(fā)覺→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到生疏不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還非常困難。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問展示自己對(duì)問題的說明，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的`答案（非惟一性），老師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于試驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說明該試驗(yàn)的目的、操作過程，提前打算。

針對(duì)學(xué)問缺乏系統(tǒng)性、零散的狀況，老師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，剛好對(duì)所學(xué)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。

針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平常的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜愛它，盡量發(fā)覺學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)（如地理成果可能不好的學(xué)生，但地圖繪得較好），并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的愛好；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛起先要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到勝利，愛好就會(huì)越來越濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注意語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的愛好得到培育，老師教起來簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

作為老師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。作為學(xué)生也應(yīng)當(dāng)明確自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一個(gè)看法，俗話說“看法確定一切”，擺正了自己的學(xué)習(xí)看法以后，就會(huì)知道自己在做什么，已經(jīng)做了什么，將要做什么，這對(duì)于我們來說是至關(guān)重要的。

高一下學(xué)期地理教學(xué)反思篇3

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，期末考試成果以均分50分而告終。而八個(gè)班只有三個(gè)班均分超過50分。回顧這一學(xué)期的地理教學(xué)工作頗有感慨?，F(xiàn)對(duì)這學(xué)期的地理教學(xué)工作反思如下：

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)差

與往屆的學(xué)生相比，這屆學(xué)生基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)看法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)生大致可以分為以下幾個(gè)類型：

①完全不學(xué)習(xí)型

占有小部分比例，每班約為2—3人，這些人上課除了打瞌睡，就是雙手抱在胸前，目光呆滯，一愣就是一節(jié)課。任你巧語花言還是天方夜譚，我則穩(wěn)如泰山面不更色，心不跳。

②間或?qū)W習(xí)型

占有相當(dāng)大的部分比例，約為三分之一。這部分人間或會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，但稍縱即逝，且不求甚解，沒有追根求源的精神。即使有時(shí)會(huì)問老師題但問過拉倒，聽不懂也就算了。

③半夢(mèng)半醒型

約占三分之二的比例，這與初中沒有學(xué)過地理有干脆的關(guān)系。但同時(shí)也暴露了中國教化的弊端：注意書本學(xué)問的傳授而乎視社會(huì)生活的賞賜；過分強(qiáng)調(diào)的終極目標(biāo)的相同，而乎視他們起跑線的不同和學(xué)生的特性差異。我個(gè)人認(rèn)為，中考考600分的學(xué)生與考400分的學(xué)生學(xué)習(xí)同一套教材，面對(duì)的是同一張高考試卷，這對(duì)考400分的學(xué)生來講，這種競(jìng)爭(zhēng)是不公允的。

同時(shí)學(xué)生從上學(xué)的第一天起就被圈在教室里。每天有大量的作業(yè)。雙休日和假期又被沒完沒了的補(bǔ)習(xí)班所包圍。學(xué)生身體素養(yǎng)差了，接觸大自然的機(jī)會(huì)少了，基本的生活常識(shí)也沒有了。如我們?cè)谥v“天氣”的時(shí)候，上課時(shí)我說：“氣溫降低了，天氣會(huì)……”學(xué)生接下來說：“變暖?！痹偃缥覀冎v到風(fēng)向的時(shí)候，學(xué)生理解為向東邊刮的就是東風(fēng)。

高一地理是高考地理教學(xué)的重點(diǎn)也是最難點(diǎn)，在高考中占到百分之六十的比例。初學(xué)地理的人學(xué)習(xí)起來確定會(huì)有難度。我們這類學(xué)校的學(xué)生基本上都是中考成果在400分這一檔次的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更難。上課學(xué)生聽不懂，而教學(xué)內(nèi)容又是中學(xué)三年中最為繁重的。因而對(duì)這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本處于懵懂狀態(tài)，收獲百分之五十也就不足為怪了。

（2）學(xué)生的整體素養(yǎng)低

洞察這屆學(xué)生給人的整體感覺是好玩樂，怕吃苦，凡事我行我素，享受了今日不知道明天該怎么過。我也曾與幾個(gè)學(xué)生溝通過。我問他們：“你們將來準(zhǔn)備干什么？”回答：“不知道”驚人的相像，可怕的驚人，莫非這就是目前高考制度下塑造出來的國家棟梁？試想我們的國家沒有高素養(yǎng)的人材嗎？當(dāng)然不是，但終歸是少數(shù)人。而我們現(xiàn)在所面對(duì)的這一批學(xué)生將來才是社會(huì)的主流，是生力軍。不可思議一旦他們掌管了我們的國度，我們的社會(huì)將會(huì)向哪個(gè)方向發(fā)展。

在這學(xué)期的教學(xué)方法上，我沿襲了以往的教學(xué)方法，但綜合前邊的因素，再加上這學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)比往屆又少了一課時(shí)，這些教學(xué)方法用在這屆學(xué)生身上并不適用。放慢教學(xué)進(jìn)度，完不成教學(xué)任務(wù)，因而調(diào)整教學(xué)方法也有很大的難度。下學(xué)期我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，以讓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的更好。

高一下學(xué)期地理教學(xué)反思篇4

老師在課堂教學(xué)的過程中，要充分駕馭與之有關(guān)的地理學(xué)問，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透，吃深教材，并且還應(yīng)當(dāng)駕馭與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件特別困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。

我反復(fù)反思，總結(jié)閱歷，相識(shí)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)當(dāng)努力做到：

一、加強(qiáng)備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

老師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的探討，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)悟新大綱要求的前提下，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇相宜的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體，老師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過程中，可通過“提出目標(biāo)、展示問題、獨(dú)立探究、組織探討、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的參加到教學(xué)活動(dòng)中來，使不同層次的學(xué)生都處于主動(dòng)思維狀態(tài)，都能得到學(xué)問實(shí)力方法看法等方面的培育。

地理課堂教學(xué)的過程，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全程參加，老師應(yīng)擅長(zhǎng)換位思維，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問題，對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，有超前的預(yù)料，精確的推斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“學(xué)問的發(fā)散點(diǎn)，實(shí)力的發(fā)展點(diǎn)，問題的關(guān)鍵點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢(shì)利導(dǎo)。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用

學(xué)習(xí)地理的目的，不是為了記憶和理解學(xué)問，而是為了實(shí)際應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對(duì)地理學(xué)問的檢驗(yàn)作用，并重視對(duì)練習(xí)的指導(dǎo)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

1、精編精選練習(xí)。練習(xí)要符合新大綱實(shí)力要求，應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)學(xué)問，既有鞏固學(xué)問，加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)題，也有培育實(shí)力的難易適中的提高題，以提高訓(xùn)練的針對(duì)性、層次性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性。

2、突出變式訓(xùn)練，學(xué)生中普遍存在“學(xué)問遷移實(shí)力差，學(xué)問運(yùn)用不敏捷”的現(xiàn)象。因此，地理學(xué)問要盡可能圍繞問題綻開，多層次、多角度進(jìn)行提問，并通過變換條件，甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力，學(xué)問整和實(shí)力，變更思維方式。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解，必需通過肯定的物質(zhì)媒介才可能順當(dāng)進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)閱歷，相識(shí)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)當(dāng)努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過仔細(xì)的思索，我認(rèn)為：領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，發(fā)展實(shí)力是教學(xué)的目標(biāo)。

高一下學(xué)期地理教學(xué)反思篇5

通過一學(xué)期的高一地理教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、新教材在學(xué)問結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對(duì)于老師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的學(xué)問體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的學(xué)問點(diǎn)，圖表，但課堂活動(dòng)量明顯增加，如何有效的組織好這些活動(dòng)，如何支配好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的老師提出了挑戰(zhàn)。在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我們感覺到課時(shí)驚慌，在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握，假如不充分讓每位學(xué)生都主動(dòng)參于，那就只是走過場(chǎng)，流于形式，假如充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)，那么時(shí)間又難于滿意，教學(xué)進(jìn)度無法完成。

2、對(duì)教材連續(xù)性與統(tǒng)一性的困惑，由于初中學(xué)地理課程的要求不一樣，出現(xiàn)嚴(yán)峻脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，而中學(xué)地理在難度和要求方面上升幅度大，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們教學(xué)帶來更大的難度。很多學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)、時(shí)差的計(jì)算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。假如老師再利用上課時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解，這就面臨課時(shí)驚慌，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué)，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解實(shí)力較弱的同學(xué)還是難于接受。也正是因?yàn)檫@些多方面的緣由，使得中學(xué)地理讓很多學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致愛好漸無。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是很多老師的困惑。

學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們是影響新課程改革能否順當(dāng)推動(dòng)的重要因素。我在教學(xué)中發(fā)覺，高一學(xué)生普遍對(duì)新課程改革了解不夠，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是我們一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的轉(zhuǎn)變難度更大。還有，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的不重視和相識(shí)不足始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)特別重要的因素。

在教學(xué)中的一些主要做法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的探討已成為全體老師的共識(shí)，只有這樣老師才能形成正確的教化觀、學(xué)生觀、老師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念、中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論學(xué)問進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、變更教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注意“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此，在教學(xué)過程中我力爭(zhēng)變更過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、摯友、指導(dǎo)者。

3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿意不同學(xué)生特性學(xué)習(xí)的須要。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，詳細(xì)做法有：

①課堂提問、探討發(fā)言要求有記錄，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會(huì)；

②組織探討活動(dòng)時(shí)，要求全部學(xué)生共同參加。

此外，備課時(shí)還依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況的差異，分別實(shí)行不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面運(yùn)用差異性標(biāo)準(zhǔn)，從而滿意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。

4、進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力氣。加強(qiáng)信息收集，多與外校老師進(jìn)行教學(xué)上的溝通與探討。主動(dòng)參加聽課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不斷更新教化教學(xué)觀念。

總之，目前的新課改處于探究階段，我將接著努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)正確、深刻地相識(shí)與理解現(xiàn)代地理教化的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教化新觀念；通過自己的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

高一下學(xué)期地理教學(xué)反思篇6

一、教學(xué)方面

重新來到高一年段教學(xué)，讓我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么經(jīng)驗(yàn)了兩年教學(xué)和一次會(huì)考后，我會(huì)有什么不同了？我自信了，想變更，想嘗試不