2022年美術(shù)微格教學(xué)復(fù)習(xí)測(cè)試試題與答案

2022年美術(shù)微格教學(xué)復(fù)習(xí)測(cè)試試題與答案

一、多項(xiàng)選擇

1.微格教學(xué)也稱為：

微型課

微型教學(xué)（正確答案）

微觀教學(xué)（正確答案）

小型教學(xué)（正確答案）

答案解析：微格教學(xué)來自英文Microteaching,可譯為“微型教學(xué)”、“微觀

教學(xué)”、“小型教學(xué)”等，國(guó)內(nèi)稱之為“微格教學(xué)”。

2.微格教學(xué)的產(chǎn)生20世紀(jì)50年代末，其主要目標(biāo)是：

改革教育思想（正確答案）

改革教育結(jié)構(gòu)（正確答案）

改革教育評(píng)價(jià)（正確答案）

改革教師培訓(xùn)|（正確答案）

答案解析：微格教學(xué)的產(chǎn)生20世紀(jì)50年代末，其主要目標(biāo)是改革涉及教育

思想、教育結(jié)構(gòu)、教育評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)、教學(xué)管理以及課程現(xiàn)代化等方面。

3.微格教學(xué)出現(xiàn)后,迅速在美國(guó)各地得到推廣、應(yīng)用和研究。傳入時(shí)間正確的

是：

20世紀(jì)60年代末傳入英國(guó)、德國(guó)（正確答案）

20世紀(jì)80年代開始傳入香港、新加坡

20世紀(jì)70年代又傳入日本、澳大利亞（正確答案）

20世紀(jì)80年代開始傳入中國(guó)內(nèi)地、印度（正確答案）

答案解析：微格教學(xué)出現(xiàn)后，迅速在美國(guó)各地得到推廣、應(yīng)用和研究。20世紀(jì)

60年代末傳入英國(guó)、德國(guó)等歐洲各國(guó),20世紀(jì)70年代又傳入日本、澳大利亞、新

加坡等國(guó)家和我國(guó)的香港地區(qū),20世紀(jì)80年代開始傳入中國(guó)內(nèi)地、印度、泰國(guó)印

尼以及非洲的一些國(guó)家。

4.在微格教學(xué)訓(xùn)練中包括以下兩個(gè)方面。

空間技能

心智技能（正確答案）

邏輯技能

動(dòng)作技能（正確答案）

答案解析：在微格教學(xué)訓(xùn)練中，同樣也包括心智技能和動(dòng)作技能兩個(gè)方面。

5.反饋應(yīng)同時(shí)具有以下兩個(gè)條件，兩者缺一不可。

準(zhǔn)確性（正確答案）

規(guī)定性

合理性

及時(shí)性（正確答案）

答案解析：反饋是控制的基本方法和過程,其目的是使控制者知道以往的活動(dòng)

或過程的結(jié)果,并以此調(diào)節(jié)下一步活動(dòng)的過程,實(shí)現(xiàn)所要達(dá)到的目的。反饋應(yīng)同時(shí)具

有兩個(gè)條件,一是準(zhǔn)確性,二是及時(shí)性,兩者缺一不可。

6.在微格教學(xué)中，教案的編寫是教師的一項(xiàng)重要工作,它是根

據(jù)、、，

并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把知識(shí)正確傳授給學(xué)生的準(zhǔn)備過程。

教學(xué)能力

教學(xué)理論（正確答案）

教學(xué)技能（正確答案）

教學(xué)手段（正確答案）

答案解析：在微格教學(xué)中，教案的編寫是教師的一項(xiàng)重要工作,它是根據(jù)教學(xué)

理論、教學(xué)技能、教學(xué)手段，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把知識(shí)正確傳授給學(xué)生的準(zhǔn)備過程。

7.微格教學(xué)教案編寫的內(nèi)容包括：

確定教學(xué)目標(biāo)（正確答案）

確定教學(xué)內(nèi)容

確定技能目標(biāo)（正確答案）

教師教學(xué)行為（正確答案）

答案解析：微格教學(xué)教案編寫的內(nèi)容包括：確定教學(xué)目標(biāo)、確定技能目標(biāo)、

教師教學(xué)行為。

8.在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,對(duì)學(xué)生的行為要進(jìn)行預(yù)測(cè),這些行為包括學(xué)生

的、、等各個(gè)方面,應(yīng)盡量在

教案之中注明，它體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略。

觀察（正確答案）

回答（正確答案）

年齡

活動(dòng)（正確答案）

答案解析：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,對(duì)學(xué)生的行為要進(jìn)行預(yù)測(cè),這些行為包括學(xué)生

的觀察、回答、活動(dòng)等各個(gè)方面，應(yīng)盡量在教案之中注明，它體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)的認(rèn)知策略。

9.分配教學(xué)時(shí)間。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要分配的時(shí)間預(yù)先在教案中注明清楚，以便有

效地：

控制教學(xué)方法

控制教學(xué)進(jìn)程（正確答案）

教學(xué)行為（正確答案）

進(jìn)行時(shí)間分配（正確答案）

答案解析：分配教學(xué)時(shí)間。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要分配的時(shí)間預(yù)先在教案中注明清

楚，以便有效地控制教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)行為進(jìn)行時(shí)間分配。

10.一般說來,對(duì)于師范生和剛踏上講臺(tái)不久的青年教師來說,經(jīng)過微格教學(xué)實(shí)

踐可以及早掌握、、等方

面的基本技能。

教態(tài)（正確答案）

語(yǔ)言（正確答案）

板書（正確答案）

內(nèi)容

答案解析：一般說來,對(duì)于師范生和剛踏上講臺(tái)不久的青年教師來說,經(jīng)過微

格教學(xué)實(shí)踐可以及早掌握教態(tài)、語(yǔ)言、板書等方面的基本技能。

11.教學(xué)語(yǔ)言技能是教師用語(yǔ)言向?qū)W生處理下列的一類教學(xué)行為方式。

闡明教材（正確答案）

傳授知識(shí)（正確答案）

提供指導(dǎo)（正確答案）

傳遞信息（正確答案）

答案解析：教學(xué)語(yǔ)言技能是教師用語(yǔ)言向?qū)W生闡明教材、傳授知識(shí)、提供指

導(dǎo)、傳遞信息的一類教學(xué)行為方式。

12.語(yǔ)言是信息的載體。通過教學(xué)語(yǔ)言以下的選擇，可以有效地傳遞知識(shí)信

息。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的發(fā)音（正確答案）

準(zhǔn)確的語(yǔ)義（正確答案）

詞語(yǔ)的選擇和搭配（正確答案）

表情達(dá)意

答案解析：語(yǔ)言是信息的載體。通過教學(xué)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的發(fā)音、準(zhǔn)確的語(yǔ)

義、詞語(yǔ)的選擇和搭配，可以有效地傳遞知識(shí)信息。教學(xué)中大量活動(dòng)需要通過語(yǔ)言

的表達(dá)和交流來實(shí)現(xiàn),教師使用規(guī)范的、準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，才能使學(xué)生掌握扎實(shí)的基

礎(chǔ)知識(shí)。

13.組織好課堂教學(xué),是教學(xué)語(yǔ)言技能的重要功能。使用恰如其分的語(yǔ)言可以

產(chǎn)生以下效果。

生理上產(chǎn)生舒適

明確學(xué)生的思維指向（正確答案）

集中學(xué)生的注意力（正確答案）

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；（正確答案）

答案解析：組織好課堂教學(xué)，是教學(xué)語(yǔ)言技能的重要功能。使用恰如其分的語(yǔ)

言可以明確學(xué)生的思維指向，集中學(xué)生的注意力;用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的求

知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;用激發(fā)強(qiáng)化的語(yǔ)言可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，穩(wěn)定課堂紀(jì)

律;用發(fā)自肺腑的教學(xué)語(yǔ)言可以實(shí)現(xiàn)師生的情感交流。

14.教師語(yǔ)言的邏輯性，直接影響學(xué)生的：

思想的穩(wěn)定性

思維的邏輯性（正確答案）

課堂的活躍

語(yǔ)言表達(dá)的條理性（正確答案）

答案解析：美術(shù)教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生是最具體而直觀的示范,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生

的美術(shù)語(yǔ)言能力起著重要的作用。反之,教師語(yǔ)言的邏輯性,直接影響學(xué)生思維的邏

輯性和語(yǔ)言表達(dá)的條理性。

15.內(nèi)部教學(xué)語(yǔ)言技能的構(gòu)成要素

組織內(nèi)部語(yǔ)言（正確答案）

快速語(yǔ)言編碼（正確答案）

語(yǔ)音和語(yǔ)速

運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意（正確答案）

答案解析：內(nèi)部教學(xué)語(yǔ)言技能的構(gòu)成要素

1.組織內(nèi)部語(yǔ)言

2.快速語(yǔ)言編碼

3.運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意

16.以下不屬于外部教學(xué)語(yǔ)言技能的構(gòu)成要素是：

語(yǔ)言的規(guī)范（正確答案）

語(yǔ)音和吐字

語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

語(yǔ)言的情感（正確答案）

答案解析：外部教學(xué)語(yǔ)言技能的構(gòu)成要素

1.語(yǔ)音和吐字

2音量和語(yǔ)速

3.語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

4.詞匯

5.語(yǔ)法

17.啟迪語(yǔ)言是一種重要的教學(xué)手段，它可以：

展現(xiàn)教師的水平

控制話題和思維流向（正確答案）

通過設(shè)置問題和懸念吸引學(xué)生的注意力和興趣（正確答案）

考察學(xué)生的思維能力

答案解析：?jiǎn)⒌险Z(yǔ)言是一種重要的教學(xué)手段,它可以控制話題和思維流向,可

以通過設(shè)置問題和懸念吸引學(xué)生的注意力和興趣，吸引他們?nèi)ヌ剿髡胬怼⒌险Z(yǔ)言

常常要設(shè)置情境,啟迪學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索問題,從而發(fā)展思維能力。

18.作為教師的職業(yè)用語(yǔ)，“板書”往往有其特定的含義，即不僅是指黑板上的

粉筆字,更包括：

整個(gè)板面的布置（正確答案）

書寫內(nèi)容的條理性（正確答案）

書寫內(nèi)容與口授內(nèi)容的協(xié)調(diào)性（正確答案）

是否用楷書書寫

答案解析：作為教師的職業(yè)用語(yǔ)，“板書”往往有其特定的含義，即不僅是指

黑板上的粉筆字，更包括整個(gè)板面的布置、書寫內(nèi)容的條理性、書寫內(nèi)容與口授內(nèi)

容的協(xié)調(diào)性等等。教學(xué)板書以黑板為文字、符號(hào)信息、圖形、圖表的載體,是美術(shù)

課堂教學(xué)內(nèi)容的精華,構(gòu)成美術(shù)知識(shí)的框架。

19.如何提高教學(xué)語(yǔ)言技能主要從以下幾方面入手。

多閱讀書籍（正確答案）

深入備課,鉆研教材,實(shí)現(xiàn)脫稿教學(xué)（正確答案）

熟悉、了解學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)（正確答案）

反復(fù)實(shí)踐,不斷提高（正確答案）

答案解析：如何提高教學(xué)語(yǔ)言技能

（一）多閱讀書籍

（二）深入備課,鉆研教材,實(shí)現(xiàn)脫稿教學(xué)

（三）熟悉、了解學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)

（四）反復(fù)實(shí)踐，不斷提高

20.在運(yùn)用美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言技能時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題是：

美術(shù)學(xué)科性（正確答案）

普遍性

獨(dú)特性

啟發(fā)性（正確答案）

答案解析：在運(yùn)用美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言技能時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）美術(shù)學(xué)科性

（二）科學(xué)性

（三）簡(jiǎn)明性

（四）啟發(fā)性

（五）感染性

21.體態(tài)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的非語(yǔ)言行為，下列屬于體態(tài)語(yǔ)言的

是：

動(dòng)作姿態(tài)（正確答案）

人際距離（正確答案）

高矮胖瘦

個(gè)人修養(yǎng)（正確答案）

答案解析：體態(tài)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的面部表情、眼神、動(dòng)作姿

態(tài)、人際距離、個(gè)人修養(yǎng)和輔助語(yǔ)言等，屬非語(yǔ)言行為。

22.體態(tài)語(yǔ)言的體態(tài)語(yǔ)言的視一一動(dòng)符號(hào)系統(tǒng)包括：

面部表情（正確答案）

手勢(shì)（正確答案）

無聲的站立（正確答案）

妝容、發(fā)型、服裝（正確答案）

答案解析：一、視一動(dòng)符號(hào)系統(tǒng)

面部表情、手勢(shì)、體態(tài)變化等都屬于這個(gè)系統(tǒng)。動(dòng)態(tài)無聲的皺眉、微笑或靜態(tài)

無聲的站立、倚靠、坐態(tài)等，以及眼鏡、妝容、發(fā)型、服裝都在教學(xué)活動(dòng)中起到一

定的作用。

23.教師的眼神應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

穩(wěn)定的眼神

積極的眼神變化（正確答案）

亢奮的眼神

避免消極的眼神（正確答案）

答案解析：教師的眼神應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

（一）積極的眼神變化

（二）避免消極的眼神

24.表情變化運(yùn)用的一般要求是：

溫和與昧態(tài)

自然而不造作（正確答案）

冷峻與嚴(yán)肅

自信而不輕狂（正確答案）

答案解析：表情變化運(yùn)用的一般要求是：

1.準(zhǔn)確而不夸張

2.自然而不造作

3適度而不過分

4.溫和而不冷峻

5.自信而不輕狂

6保持微笑

25.教師的手勢(shì)交流技巧在運(yùn)用過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方是：

要和授課的內(nèi)容相一致（正確答案）

要講求手勢(shì)藝術(shù)（正確答案）

手勢(shì)要與口頭語(yǔ)言、態(tài)度、情感協(xié)調(diào)一致（正確答案）

無需拘束、隨意使用手勢(shì)

答案解析：教師的手勢(shì)交流技巧在運(yùn)用過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方

1要和授課的內(nèi)容相一致

2要講求手勢(shì)藝術(shù)

3.要?jiǎng)幼鳒?zhǔn)確

4.手勢(shì)要與口頭語(yǔ)言、態(tài)度、情感協(xié)調(diào)一致

5.因人制宜

26.一個(gè)人的外貌是一個(gè)整體,它是由以下幾個(gè)方面共同構(gòu)成的。

人體特征（正確答案）

眼神

情緒狀態(tài)（正確答案）

服飾（正確答案）

答案解析：服飾有三項(xiàng)功能:舒適、保護(hù)遮羞與文化展示。在現(xiàn)代社會(huì)中，盡

管服飾仍具有前兩個(gè)功能，但它作為文化標(biāo)志的作用卻越來越大。一個(gè)人的外貌是

一個(gè)整體,它是由人體特征、情緒狀態(tài)和服飾共同構(gòu)成的。

27.關(guān)于美術(shù)教學(xué)組織技能的描述正確的是：

上課要有組織地開始（正確答案）

也要有組織地結(jié)束（正確答案）

組織教學(xué)只存在于講授環(huán)節(jié)

組織教學(xué)應(yīng)貫穿始終（正確答案）

答案解析：上課要有組織地開始,也要有組織地結(jié)束,組織教學(xué)應(yīng)貫穿始終。

它不僅

影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果，而且與學(xué)生思想、情感、智力的發(fā)展有密切的關(guān)

系

28.組織課堂教學(xué)的活動(dòng)在美術(shù)課堂教學(xué)過程中起著如下作用：

組織和維持學(xué)生的注意（正確答案）

引起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)（正確答案）

加強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心（正確答案）

創(chuàng)造良好的課堂氣氛（正確答案）

答案解析：組織課堂教學(xué)的活動(dòng)在美術(shù)課堂教學(xué)過程中起著控制作用，即組織

和調(diào)

節(jié)教學(xué)過程的作用。它既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能確立學(xué)生在教學(xué)

過程中的主體地位。一、組織和維持學(xué)生的注意

二、引起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)

三、加強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心

四、幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)

五、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

29.組織技能的構(gòu)成要素包括：

鼓勵(lì)與糾正（正確答案）

指導(dǎo)和引導(dǎo)（正確答案）

提出要求（正確答案）

合理建議

答案解析：組織技能的構(gòu)成要素包括：

一、提出要求

二、安排程序

二、指導(dǎo)和引導(dǎo)

四、鼓勵(lì)與糾正

五、總結(jié)

30.對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題,教師正確做法是可采用以下方式：

采取加重懲罰的必要方式。

正面教育與適當(dāng)懲罰相結(jié)合。（正確答案）

使不良行為得不到回應(yīng)而自行終止。（正確答案）

有意識(shí)地安排行為替換并給予鼓勵(lì)。（正確答案）

答案解析：對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題,教師可采用以下三種方式：

（1）使不良行為得不到回應(yīng)而自行終止。

（2）有意識(shí)地安排行為替換并給予鼓勵(lì)。

（3）正面教育與適當(dāng)懲罰相結(jié)合。

31.美術(shù)教學(xué)組織技能的類型有：

管理性組織（正確答案）

組織學(xué)生參賽

指導(dǎo)性組織（正確答案）

組織學(xué)生自學(xué)（正確答案）

答案解析：美術(shù)教學(xué)組織技能的類型有：

一、管理性組織

二、指導(dǎo)性組織

三、組織學(xué)生自學(xué)

二、判斷題

32.1963年,斯坦福大學(xué)愛倫教授第一個(gè)將手提式攝像機(jī)帶入課堂,應(yīng)用于師

資培訓(xùn)I,創(chuàng)立了微格教學(xué)。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

33.北京教育學(xué)院80年代中期首次從英國(guó)引進(jìn)了微格教學(xué)。從此，微格教學(xué)開

始在全國(guó)各地推廣開來。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

34.1989年原上海教育學(xué)院開始運(yùn)用微格教學(xué),開展在職教師的教育培訓(xùn)I,取

得了很好的效果。

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：1986年原上海教育學(xué)院開始運(yùn)用微格教學(xué),開展在職教師的教育培

訓(xùn)I,取得了很好的效果。

35.全國(guó)性的教學(xué)研究組織一“世界銀行貸款中學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”微格教學(xué)協(xié)

作組在海南教育學(xué)院正式成立時(shí)間是1990年2月。

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：1992年2月，全國(guó)性的教學(xué)研究組織一“世界銀行貸款中學(xué)教師培

訓(xùn)項(xiàng)目”微格教學(xué)協(xié)作組在海南教育學(xué)院正式成立。

36.1997年,北京教育學(xué)院孫立仁主編的《微格教學(xué)理論與實(shí)踐研究》以及配

套的中小學(xué)各學(xué)科微格教學(xué)教程的出版,標(biāo)志著微格教學(xué)的研究和實(shí)踐在我國(guó)不斷

地深入開展,為教師的專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

37.微格教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作,要有效地提高教師的教學(xué)技能,關(guān)鍵是要緊緊

抓好微格教學(xué)全過程所包含的理論學(xué)習(xí)、示范觀摩、編寫教案、角色扮演、反饋評(píng)

價(jià)和修改教案等環(huán)節(jié)。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

38.觀看錄像后經(jīng)過小組成員討論分析，取得共識(shí)。這樣,學(xué)員不需要理論知識(shí)

的情況下,就有了初步的感知。

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：觀看錄像后經(jīng)過小組成員討論分析，取得共識(shí)。這樣，學(xué)員不僅獲

得了理論知識(shí),也有了初步的感知。

39.熟悉教材是至關(guān)重要的，如果對(duì)教材理解不透徹不深入、甚至出現(xiàn)片面性

或錯(cuò)誤，就無法體現(xiàn)教學(xué)技能。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

40.角色扮演是微格教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是受訓(xùn)者訓(xùn)練教學(xué)技能的具體教學(xué)實(shí)活

動(dòng),在活動(dòng)中每個(gè)受訓(xùn)者都要扮演一個(gè)角色,進(jìn)行模擬教學(xué)。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

41.角色扮演要求主要有兩個(gè)方面:一方面扮演“教師”者要“真槍實(shí)彈”，按

照自己的備課計(jì)劃在控制的條件下，訓(xùn)練教學(xué)技能;另一方面扮演“學(xué)生”者不需要

充分表現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，只要進(jìn)入特定情境。

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：角色扮演要求主要有兩個(gè)方面:一方面扮演“教師”者要“真槍實(shí)

彈”，按照自己的備課計(jì)劃在控制的條件下，訓(xùn)練教學(xué)技能;另一方面扮演“學(xué)生”

者要充分表現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，自覺進(jìn)入特定情境。

42.美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言技能并不獨(dú)立存在于美術(shù)教學(xué)之中，它是一切美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

的最基本的行為。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

43.如果說美術(shù)教師的行為是無聲的語(yǔ)言,有形的榜樣,那么美術(shù)教師的語(yǔ)言就

是有聲的事實(shí),無形的語(yǔ)言。

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：如果說美術(shù)教師的行為是無聲的語(yǔ)言,有形的榜樣,那么美術(shù)教師

的語(yǔ)言就是有聲的行動(dòng),無形的楷模。

44.語(yǔ)速是指講話的速度,耳朵有一定的承受力，超載就聽不清。每分鐘

100~150字為宜.

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：語(yǔ)速是指講話的速度,耳朵有一定的承受力，超載就聽不清。每分

鐘200~250字為宜

45.教師的闡釋語(yǔ)傳輸教學(xué)信息密度高,知識(shí)面廣,是語(yǔ)言中的精華,也是學(xué)生

渴望得到的。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

46.轉(zhuǎn)承語(yǔ)出現(xiàn)在兩個(gè)教學(xué)片段之間,起承上啟下的作用。廣義上講，導(dǎo)入和結(jié)

束語(yǔ)也屬于轉(zhuǎn)承語(yǔ)之列。

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

47.提問語(yǔ)要求明確、清晰、語(yǔ)速較慢，能引起學(xué)生思考。發(fā)問時(shí)要注意學(xué)生

情緒。

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解