考研之個(gè)案工作復(fù)習(xí)筆記

（1）初始階段：19c20c初步專(zhuān)業(yè)化時(shí)代：20c初----20c30y 3）專(zhuān)業(yè)化階段：20c40y以后 2oc30y的經(jīng)濟(jì)，使各種社會(huì)問(wèn)題變得，迫使許多西方國(guó)家大力發(fā)展社會(huì)保障制度，及各級(jí)公立機(jī)構(gòu)也大規(guī)模介入了社會(huì)工作 1921價(jià)值觀(guān)和守則的困境：第1個(gè)原則是最優(yōu)先考慮的原則。人和其他人完全公開(kāi)，具有透明?？椊Y(jié)構(gòu)、資源配置、政策，以及機(jī)構(gòu)的、內(nèi)部分工、工作程序、規(guī)章制度等。第處。第四方面的知識(shí)涉及的是干預(yù)理論方面的知識(shí)，也就是如何行動(dòng)的知識(shí)、8、格和多戈夫按優(yōu)先順序七項(xiàng)原則：保護(hù)生命對(duì)待與不對(duì)待并舉、、工作員與別人當(dāng)事人的前提是有一些強(qiáng)制性的理由工作員應(yīng)該告訴當(dāng)事人，在某些情況下，是受到限制的工作員如果要記錄，?；蜃尩谌哂^(guān)察，必須征得當(dāng)事人的同意工作員要保證不在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合或者與不相干的人討論當(dāng)事人的資料27、技巧是一種實(shí)務(wù)工作的內(nèi)涵結(jié)合價(jià)值與價(jià)值觀(guān)并轉(zhuǎn)化成與滿(mǎn)足需求的行動(dòng)；1）專(zhuān) 積極地與當(dāng)事人同在小小鼓 促進(jìn)當(dāng)事人開(kāi)放自反應(yīng)感 促使當(dāng)事人更加了解自己的情自我坦 建立良好的信任關(guān)(老師補(bǔ)充的會(huì)談技巧：①支持：指工作者通過(guò)身體及口頭語(yǔ)言的表達(dá)，令案主感到被尊重、被理解、被接納，從而建立信心的一系列技術(shù)。支持的運(yùn)用可以幫助案主開(kāi)啟話(huà)題，令案主引領(lǐng)的目的是促進(jìn)案主在相關(guān)上做較為具體、深入有組織性的表達(dá)和探討，增進(jìn)工作者對(duì)案的認(rèn)識(shí)和了解協(xié)助案主做較深的自我探索以達(dá)到更深的自我覺(jué)知以推動(dòng)會(huì)談的進(jìn)程它包括澄清、對(duì)焦、 。 促進(jìn)當(dāng)事人探尋問(wèn) 界定問(wèn)題的技 有助于當(dāng)事人解決問(wèn)題的技33、與家庭一起工作：1.與家庭一起工作的原則2.3.了解家庭4.和家庭一起制定計(jì) 每一個(gè)當(dāng)事人必須有一個(gè)完整的自己的按照時(shí)間順序排列以便檢查

每次會(huì)談之后要立即進(jìn)行記錄，否則很快就會(huì)忘掉或者一些細(xì)節(jié)（4）在最后，記錄診斷性、你的分析思考、你的干預(yù)策略和方法、自己對(duì)這次會(huì)（1） 初步接觸，建立關(guān) 資料收集和問(wèn)題評(píng) 確定目標(biāo)和制定工作計(jì)第四階段，介入------一、做好會(huì)談前準(zhǔn)備：1.回顧 2.3.工作員的準(zhǔn)備1當(dāng)事人的求助意愿如何?主動(dòng)或者當(dāng)事人的主要問(wèn)題是什么?怎么產(chǎn)生的?當(dāng)事人期望達(dá)到什么目的和需要什果當(dāng)事人曾經(jīng)為此尋求過(guò)什么幫助?自己做過(guò)什么努力服務(wù)機(jī)構(gòu)所掌握的資源或工作員自己的能力能否為其提供服務(wù)2對(duì)“問(wèn)題”的界定應(yīng)該以當(dāng)事人的界定為主，或者是雙方討論的結(jié)果，絕不是初步接觸與建立關(guān)系的技巧：1.介紹自己和機(jī)構(gòu) 2.說(shuō)明初次會(huì)談的目的3.避免將當(dāng)事人 一、收料：1.2.環(huán)境3.當(dāng)事人與環(huán)境的交互作用 二、收料的技巧：1.直接收料2.間接收料3.應(yīng)用反映感受、簡(jiǎn)述語(yǔ)義、總結(jié)（1）一、工作員的角色1.2.3.4.倡導(dǎo)者5.二、工作員的工作內(nèi)容：1.支持與鼓勵(lì)2.情緒疏導(dǎo)3.觀(guān)念澄 環(huán)境改善6.提供資源和信息7.（1（2（3）（4）（5）（1）（3雙方結(jié)束的感受并處理當(dāng)事人與工作員的分離情緒（1）20世紀(jì)30年代，史密斯學(xué)院的克·漢克斯首先使用了“心理社會(huì)”50年代戈登·60年代，撰寫(xiě)了頗具的《個(gè)案工作:心理社會(huì)療法》個(gè)人過(guò)去的經(jīng)歷、所持的觀(guān)念、習(xí)得的技巧、知識(shí)和態(tài)度，都會(huì)有意無(wú)意地影人際溝通十分重要。這一理論強(qiáng)調(diào)，人際溝通會(huì)影響當(dāng)事人的家庭關(guān)系和當(dāng)事人扮演的社會(huì)角色，而這些對(duì)當(dāng)事人的超我和自我理想的建立都有十分重要的作用。三、基本方法： 四、基本技巧：1（有支持、直接影響、探索-描一、歷史發(fā) 第一階段:2040年代《輔導(dǎo)與心理治療》第二階段:2050年代《當(dāng)事人中心治療》第三階段:2060年代《成為一個(gè)人》第四階段:2070年代至今這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)工作員在輔導(dǎo)過(guò)程中個(gè)人要更積極地參二、基本假設(shè)與特征：1.2.自我概念3.自我概念對(duì)行為的影響四、理論評(píng)述（批評(píng)：治療時(shí)間長(zhǎng)、治療方法不科學(xué)在治療中減少了工作員誤導(dǎo)當(dāng)事人或在心理上當(dāng)事人的可能性有助于處理情況行為派治療法的理論可以追溯到20世紀(jì)頭25年中巴甫有關(guān)條件反射的研究，（1）（1）巧。（2）行為治療的另一個(gè)主要貢獻(xiàn)是強(qiáng)調(diào)研