小學(xué)英語(yǔ)-魯科版三年級(jí)下冊(cè)4單元拼讀課STU教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

ThesoundsofSTU教學(xué)設(shè)計(jì)WangZhaoshanTeachingaims1.Ability

aims（1）KnowthesoundsofSTU

.（2）Canreadthewordswithstu.2.knowledgeobjectiveCanreadthestory.3.Emotions,strategies,culturalgoalsKeepawayfromdanger.TeachingcourseStep1WarmupSingthesong:Phonicssong.(Letthestudentsfeelaheadoftime)Step2NewlessonSs1.Watchthevideo.T:WhatdoesSssay?2.Lookatthepictureandread:sistersnakesun.Teachersticksthemontheblackboard.3.ChantSisforsun,sssun.Sisforsnake,sssnake.Sunandsnake,sss.4.ListenandreadastoryMysisterswimsinthesea.Sevensnakessitinthesun.Mysisterseessevensnakes.Shesays:"Saveme!"Tt1.Watchthevideo.T:WhatdoesTtsay?2.Lookatthepictureandread:turtletigerteacher.Teachersticksthemontheblackboard.3.Canyouread?Myteachertellsmeacartoonaboutacatandatiger.Itisverynice.Uu1.Listen.T:WhatdoesUusay?2.Lookatthepictureandread:umbrellaunclerun.Teachersticksthemontheblackboard.3.ReadastoryaboutSum.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh,it’shot.Haha!Ihaveanumbrella.Run,runrun.It’stoohot!HiSum,geton.Ihavenomoney.4.FinishthetasksandhelpSumgethome.Task1Circlethewordswith“u”andreadthem.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh!It'shot!Haha!Ihaveanumbrella.Run,run,run!It'stoohot!Iwanttogobacktomyhut.Hi,Sum!Geton!Ihavenomoney.Task2Lookandsay.5.NowSumisathome.It'stimetogetup.Canyouread?Mum:Sum,getup！Sum:I’mup,mumMum:Hurryup,Sum!Hurryup!Step3SummaryWhathavewelearnedfromthisclass?Step4ConsolidationChallenge:Iswiminthesea.Iseesevensnakes.Istopswimmingandruntothebus.Step5HomeworkRetellthechallengeandkeepawayfromdanger.SoundsofSTU課堂實(shí)錄WangZhaoshanT:Classbegins.Ss:Goodmorning.T:Goodmorning.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.Sitdown,please.Let’slistenandsingthesongandtellmehowstusay.(Sslistenandsing.)T:Howdoesssay?Ss:Sssss.TeacherwritesSsontheblackboard.T:Howdoestsay?Ss:Ttttt.TeacherwritesTtontheblackboard.T:Howdoesusay?Ss:Uuuuu.TeacherwritesUuontheblackboard.T:Let’swatchthevideo.HowdoesSssay?Teacherplaysthevideo.Ss:Sssss.T:Nowlet’slisten.TeachershowsPPT.T:Lookatthepicturesandtellmewhattheyare.Ss:sistersnakesun.Teachersticksthewordcardsontheblackboard.T:Let’schanttogether.Ss:Sisforsun,sssun.Sisforsnake,sssnake.Sunandsnake,sss.T:Look!I’mSum.She’smysister.Nowlistenandimitate.Ss:Mysisterswimsinthesea.Sevensnakessitinthesun.Mysisterseessevensnakes.Shesays:"Saveme!"Sslistenandrepeat,thenasktheSstoreadonebyone.T:Youdidagoodjob!Nowlet’swatchavideo.Sswatchcarefully.T:TTTttt.Lookatthepicturesandlisten.Sslisten.T:Nowlistenandrepeat.Ssrepeat.T:Lookatmypicturesandhowtosay.Ss:Turtle,ttturtle.Tiger,tttiger.Teacher,ttteacher.Teachersticksthewordcardsontheblackboard.T:Canyouread?Workingroups.Myteachertellsmeacartoonaboutacatandatiger.Itisverynice.Ssworkingroups.Thenread.T:Welldone!Lookatthispicture.Listencarefully.Sslisten.T:Lookhereandhowtosay?Ss:Umbrella,uuumbrella.Run,uurun.Uncle,uuuncle.T:Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh,it’shot.Haha!Ihaveanumbrella.Run,runrun.It’stoohot!HiSum,geton.Ihavenomoney.Sslistenandrepeat.T:Sumhasnomoney.Howcanhegethome?FinishthetasksandhelpSumgethome.Task1Circlethewordswith“u”andreadthem.Ssreadthepassage.Circlethewordswith“u”andreadthem.T:Task2Lookandsay.Sslookandsay.T:Great!NowSumisathome.It'stimetogetup.Canyouread?Ssworkingroupsandreport.T:Whathavewelearnedfromthisclass?Ss:Sssss.Ttttt.Uuuuu.T:Let’shaveachallenge.Ssgetreadyingroupsandreport.T:Iswiminthesea.Iseesevensnakes.Istopswimmingandruntothebus.It’sverydangerous.Sokeepawayfromdanger.Homework:Retellthechallengeandkeepawayfromdanger.Classisover.Goodbye!學(xué)情分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)英語(yǔ)教材中的詞匯量與知識(shí)點(diǎn)與傳統(tǒng)教材相比都有所增加，在這種條件下，記憶單詞逐漸成為教師與學(xué)生面臨的主要挑戰(zhàn)。很多學(xué)生仍然通過(guò)傳統(tǒng)死記硬背的方式記憶單詞，學(xué)習(xí)效果非常不理想，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在巨大的記憶壓力下會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶是非常重要的，而自然拼讀法便是當(dāng)前非常有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)便是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)體系中44個(gè)最基本的字母與其組合有一個(gè)大體上的了解與掌握。

這個(gè)過(guò)程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的“見(jiàn)詞能讀”能力，如果這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)打?qū)崳瑒t能夠在很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

通過(guò)自然拼讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)的原因之一便是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用字母音形一致的規(guī)律進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶，單詞拼寫(xiě)教學(xué)主要可以分成以下三個(gè)主要部分：其一，聽(tīng)音。教師重復(fù)讀一個(gè)單詞，第一遍時(shí)語(yǔ)速可以較快，之后逐漸放慢，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清這個(gè)單詞中所含有的每一個(gè)音素。其二，辨音。教師通過(guò)提問(wèn)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞中含有的音素進(jìn)行一一辨別，如剛剛的單詞中，第一個(gè)因素是什么，最后一個(gè)因素是什么等。其三，寫(xiě)音。如果學(xué)生可以準(zhǔn)確答出該單詞中的所有音素，教師就可以讓學(xué)生將這個(gè)單詞以剛剛所說(shuō)的音素為基礎(chǔ)寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的模仿能力與記憶力，加之其具備漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，普遍能夠?qū)ψ帜赴l(fā)音很快掌握。不過(guò)，如果教師沒(méi)有能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)發(fā)音與字母之間的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際情境中，學(xué)生就很容易將這些剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)忘掉。另外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)字母符號(hào)是沒(méi)有任何實(shí)際意義的，如果不能加以運(yùn)用，其學(xué)習(xí)興趣便會(huì)降低。所以，片段閱讀教學(xué)也是非常重要的。小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該由易到難，先辨認(rèn)單詞，之后閱讀句子，最后學(xué)習(xí)片段。舉例來(lái)說(shuō)，在教會(huì)學(xué)生“a”以后，便可以教學(xué)生ant、apple等含有音素“a”的單詞;在學(xué)完一組字母以后，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些含有這些字母的短句子，如it

is

an

apple.等，還可以通過(guò)圖片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生理解句子意思。

在通過(guò)自然拼讀法教授小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，還需要注意以下兩方面問(wèn)題：第一，活動(dòng)要有較強(qiáng)的趣味性，小學(xué)生的注意力一般會(huì)保持在15到20分鐘，而單詞拼寫(xiě)則需要長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械訓(xùn)練，所以，為了保證學(xué)習(xí)效果，教師必須在課堂上設(shè)計(jì)一些有趣味性的課堂活動(dòng)，如將字母讀音加入到趣味故事中，通過(guò)講故事的方式來(lái)吸引小學(xué)生的注意力;還可以在學(xué)習(xí)音素的過(guò)程中搭配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從而幫助學(xué)生記憶。第二，對(duì)于相關(guān)知識(shí)要時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而幫助學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)。效果分析本節(jié)課是一節(jié)自然拼讀課,在設(shè)計(jì)本課和教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1、采用情景教學(xué)呈現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。整堂課都貫穿在一個(gè)情境中，一只小鴨子帶領(lǐng)我們學(xué)會(huì)了s、t、u的發(fā)音，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)有趣，精美，讓聽(tīng)課者都能身臨其境。我充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作，動(dòng)漫英語(yǔ)的使用，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。2、自然拼讀貫穿始終。在展示發(fā)音時(shí)的各種表情、動(dòng)作都很到位，能夠用夸張的表演來(lái)進(jìn)行示范，帶動(dòng)學(xué)生去展示。在學(xué)習(xí)輔音字母STU的發(fā)音時(shí)，本來(lái)想先讓孩子們聽(tīng)清楚，先感知再拼讀，但是有的孩子一開(kāi)始就跟讀音頻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)走偏，此時(shí)我趕緊用“Don'tread！Listenfirst！”并配合以以手附耳的聽(tīng)的動(dòng)作。簡(jiǎn)單明確的傳達(dá)出老師的意圖。在教學(xué)I’mup.Mum.這句話時(shí)，我用一個(gè)緩慢夸張的大大的懶腰，將小男孩Sum不愿起床的情景表演的非常到位，既教學(xué)了單詞upmumsum的讀音，又很好地借助肢體語(yǔ)言解釋了意思，可以說(shuō)是非常形象、簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)字母S的讀音/s/時(shí)，我用彎曲的手臂一邊表演出snake一邊教學(xué)發(fā)音，這樣活潑生動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，有降低了教學(xué)難度，可謂一舉兩得。3、多種教學(xué)方式相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課開(kāi)始，通過(guò)播放歌曲phonicssongs,讓學(xué)生以輕松活潑的心情進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí),同時(shí)回顧了26個(gè)字母的發(fā)音。接著采用情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、多媒體教學(xué)、歌謠教學(xué)、游戲教學(xué)多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式進(jìn)行課堂教學(xué),提高了學(xué)生興趣,取得了良好的效果。本節(jié)課是無(wú)教材文本，自編故事，重難點(diǎn)以圖片動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在一定程度上能夠讓上課老師有更多時(shí)間進(jìn)行講解、說(shuō)明，聽(tīng)課者也不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有頭緒，可以很容易地接受講課老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直觀地了解本課的內(nèi)容，引起深層次的思考。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)歸納意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本課的學(xué)習(xí)中,我特別注重對(duì)學(xué)習(xí)策略的的指導(dǎo),語(yǔ)音課中我引導(dǎo)學(xué)生直接模仿正確的發(fā)音,讓學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn),進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。但是,其中也有不足之處:學(xué)生有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象,另外,學(xué)習(xí)過(guò)程中教師語(yǔ)言過(guò)多,學(xué)生機(jī)械操練多,意義操練較少,個(gè)別同學(xué)不能達(dá)到見(jiàn)詞能讀,對(duì)少部分部分學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)音能寫(xiě)難度還是有點(diǎn)大。這都需要在以后的課堂中多加練習(xí)鞏固。教材分析WangZhaoshanTeachingaims1.Abilityaims（1）KnowthesoundsofSTU.（2）Canreadthewordswithstu.2.knowledgeobjectiveCanreadthestory.3.Emotions,strategies,culturalgoalsKeepawayfromdanger.TeachingcourseStep1WarmupSingthesong:Phonicssong.(Letthestudentsfeelaheadoftime)Step2NewlessonSs1.Watchthevideo.T:WhatdoesSssay?2.Lookatthepictureandread:sistersnakesun.Teachersticksthemontheblackboard.3.ChantSisforsun,sssun.Sisforsnake,sssnake.Sunandsnake,sss.4.ListenandreadastoryMysisterswimsinthesea.Sevensnakessitinthesun.Mysisterseessevensnakes.Shesays:"Saveme!"Tt1.Watchthevideo.T:WhatdoesTtsay?2.Lookatthepictureandread:turtletigerteacher.Teachersticksthemontheblackboard.3.Canyouread?Myteachertellsmeacartoonaboutacatandatiger.Itisverynice.Uu1.Listen.T:WhatdoesUusay?2.Lookatthepictureandread:umbrellaunclerun.Teachersticksthemontheblackboard.3.ReadastoryaboutSum.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh,it’shot.Haha!Ihaveanumbrella.Run,runrun.It’stoohot!HiSum,geton.Ihavenomoney.4.FinishthetasksandhelpSumgethome.Task1Circlethewordswith“u”andreadthem.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh!It'shot!Haha!Ihaveanumbrella.Run,run,run!It'stoohot!Iwanttogobacktomyhut.Hi,Sum!Geton!Ihavenomoney.Task2Lookandsay.5.NowSumisathome.It'stimetogetup.Canyouread?Mum:Sum,getup！Sum:I’mup,mumMum:Hurryup,Sum!Hurryup!Step3SummaryWhathavewelearnedfromthisclass?Step4ConsolidationChallenge:Iswiminthesea.Iseesevensnakes.Istopswimmingandruntothebus.Step5HomeworkRetellthechallengeandkeepawayfromdanger.Canyouread?Myteachertellsmeacartoonaboutacatandatiger.Itisverynice.Circlethewordswith“u”andreadthem.Hi!Iamaduck.MynameisSum.Oh!It'shot!Haha!Ihaveanumbrella.Run,run,run!It'stoohot!Iwanttogobacktomyhut.Hi,Sum!Geton!Ihavenomoney.Sumisathome.It'stimetogetup.Mum:Sum,getup！Sum:I’mup,mumMum:Hurryup,Sum!Hurryup,Sum!ChallengeIswiminthesea.Iseesevensnakes.Istopswimmingandruntothebus.在磨練中成長(zhǎng)——《STU發(fā)音》教學(xué)反思儀陽(yáng)街道中心小學(xué)王兆山本節(jié)課是一節(jié)自然拼讀課,在設(shè)計(jì)本課和教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1、采用情景教學(xué)呈現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。整堂課都貫穿在一個(gè)情境中，一只小鴨子帶領(lǐng)我們學(xué)會(huì)了s、t、u的發(fā)音，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)有趣，精美，讓聽(tīng)課者都能身臨其境。我充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作，動(dòng)漫英語(yǔ)的使用，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。2、自然拼讀貫穿始終。在展示發(fā)音時(shí)的各種表情、動(dòng)作都很到位，能夠用夸張的表演來(lái)進(jìn)行示范，帶動(dòng)學(xué)生去展示。在學(xué)習(xí)輔音字母STU的發(fā)音時(shí)，本來(lái)想先讓孩子們聽(tīng)清楚，先感知再拼讀，但是有的孩子一開(kāi)始就跟讀音頻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)走偏，此時(shí)我趕緊用“Don'tread！Listenfirst！”并配合以以手附耳的聽(tīng)的動(dòng)作。簡(jiǎn)單明確的傳達(dá)出老師的意圖。在教學(xué)I’mup.Mum.這句話時(shí)，我用一個(gè)緩慢夸張的大大的懶腰，將小男孩Sum不愿起床的情景表演的非常到位，既教學(xué)了單詞upmumsum的讀音，又很好地借助肢體語(yǔ)言解釋了意思，可以說(shuō)是非常形象、簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)字母S的讀音/s/時(shí)，我用彎曲的手臂一邊表演出snake一邊教學(xué)發(fā)音，這樣活潑生動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，有降低了教學(xué)難度，可謂一舉兩得。3、多種教學(xué)方式相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課開(kāi)始，通過(guò)播放歌曲phonicssongs,讓學(xué)生以輕松活潑的心情進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí),同時(shí)回顧了26個(gè)字母的發(fā)音。接著采用情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、多媒體教學(xué)、歌謠教學(xué)、游戲教學(xué)多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式進(jìn)行課堂教學(xué),提高了學(xué)生興趣,取得了良好的效果。本節(jié)課是無(wú)教材