小學(xué)英語-外研版四年級下冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

外研版四年級下冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：全體學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀重點(diǎn)詞匯:take,fly,great,why,because,so全體學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀:Willyoutakeyourkite?Yes,Iwill./No.Iwon’t.2.技能目標(biāo)：全體學(xué)生能夠運(yùn)用will談?wù)撐磥淼挠?jì)劃。大部分學(xué)生能結(jié)合以往的知識準(zhǔn)備和新的目標(biāo)進(jìn)行交際.3.情感目標(biāo)：（1）積極參與課堂活動。（2）樂于感知并積極嘗試使用英語。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能夠運(yùn)用will談?wù)撐磥淼挠?jì)劃。教學(xué)方法TPR教學(xué)法，情景教學(xué)法教學(xué)過程WarmingupGreetings.Dosomeactions.playbasketball/goswimming/flykites/singsongsLead-inFromMondaytoFridayweshouldgotoschool.OnSaturdayandSundaywecanplay.Wecangoswimming/playbasketballandsoon.Buttodaywe’regoingtohaveapicnic.Thenlet’slearntheword“picnic”.T:DoyouknowwhatIwilltake?Let’shavealook.T:Iwilltakesomeapples/bananas/milk.Whataboutyou?Let’stalkaboutitlater.PresentationShowthepictureofSamandAmy.T:They’reourfriends.They’resohappy.Whyaretheysohappy?TodayIwilltellyouafunnystory.Listenandanswer.T:Hereisaquestionforyou.WhataretheygoingtodoonSaturday?Text-learning.Let'slookatthepicture.They’reSamandAmy.Question1:WhatdoesSamask?Question2:HowdoesAmyanswer?Letstudentsfindtheanswersandreadinroles.Nowlet’slookatanotherpicture.WhatdoesSamsay?AndwhatdoesAmysay?Amyalwayssays“No,Iwon’t.”Doyouknowwhy?Letstudentslearnthewords“why/because”.Listenandimitate.Readinroles.Readthechant.PracticePlayagame“Guessinggame”.Hereisabag.Therearesomanythingsinit.Youcanaskme“Willyoutakeyour…?”LetstudentsguesswhatIwillanswer.Doasurvey.Nowlet’sdoasurvey.Therearetwopeoplehere.Nowlookatyourpaperandtalkaboutwithyourpartners.Emotion.Don'tthrowrubbishonyourpicnic.Weshouldprotecttheenvironment.Summary.Willyoutakeyourkite/balltomorrow?YesIwill./No,Iwon’t.picnic/great/take/why/becauseHomework.1.Listenandimitatethetext.2.InternationalLabourDayiscoming.Talkaboutyourplanwithyourfriends.學(xué)情分析本課教學(xué)內(nèi)容適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生通過三年級和四年級上冊的英語學(xué)習(xí)，能夠聽懂并會說一些簡單的英文句型與單詞，對一些簡單的情景對話進(jìn)行簡單的交流，對英語有了一定的積累，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)學(xué)過一般將來時(shí)態(tài)：begoingto結(jié)構(gòu)，學(xué)生對一般將來時(shí)態(tài)已有初步了解。另外四年級學(xué)生年齡較小，愛說、愛動、善于表達(dá)，對游戲、競賽比較感興趣，因此要設(shè)計(jì)知識性與趣味性相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化和鞏固知識。學(xué)生對野餐這個話題比較感興趣，也愿意討論該話題。因此，我在教學(xué)過程中非常注重對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果分析學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用“will”句型簡單地表達(dá)未來的計(jì)劃，更能熟練地運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，通過詢問別人將要帶什么東西使學(xué)生了解有關(guān)將來時(shí)態(tài)的用法及回答。本節(jié)課中也滲透了德育教學(xué)，Don’tthrowrubbishonyourpicnic.Weshouldprotecttheenvironment.(野餐時(shí)請不要亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境。)教材分析本節(jié)課是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)三年級起點(diǎn)四年級下冊第四模塊第一單元Willyoutakeyourkite?課文情境是爸爸告訴Amy和Sam星期六要去野餐，以picnic為話題，圍繞“將來時(shí)態(tài)”這一題材開展，通過詢問別人將要帶什么東西使學(xué)生了解有關(guān)將來時(shí)態(tài)的用法及回答。主要學(xué)習(xí)will引導(dǎo)的第一、二人稱的將來時(shí)態(tài)，通過相互交流、合作、指定計(jì)劃。對學(xué)生來說，難度不大，應(yīng)該把重點(diǎn)放在運(yùn)用能力的培養(yǎng)上。評測練習(xí)設(shè)計(jì)該測評練習(xí)旨在考查學(xué)生對本課的重點(diǎn)句型及重點(diǎn)單詞的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。Willyoutakeyourkite?課后反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是外研版三年級起點(diǎn)四年級下冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite?本節(jié)課以picnic為話題，通過詢問別人將要帶什么東西使學(xué)生了解有關(guān)將來時(shí)態(tài)的用法及回答。主要學(xué)習(xí)will引導(dǎo)的第一、二人稱的將來時(shí)態(tài)，通過相互交流、合作、制定計(jì)劃。本節(jié)課覺得較好的是導(dǎo)入和操練重點(diǎn)句型的過程中，運(yùn)用情境教學(xué)、游戲教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為操練重點(diǎn)句型搭建了平臺。情境貫穿始終，情境教學(xué)法讓學(xué)生置身于真實(shí)語境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)周六打算去野餐，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)理解了picnic,又通過猜猜我要帶什么，滲透了新句型Iwilltake…,學(xué)習(xí)了單詞take,為新授課做好了準(zhǔn)備。練習(xí)環(huán)節(jié)通過Playagame.激發(fā)學(xué)生的興趣。綜合拓展部分，利用了Doasurvey.考查學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，方式新穎，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動起來，參與到實(shí)踐中來，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然在本次授課中存在很多問題，在講課錄課之前試了課件，視頻無法播放，只能臨時(shí)更改課堂指令，課件中沒有使用動畫視頻教學(xué)，比較遺憾。因?yàn)殇浾n是借用別的學(xué)校的錄播室，只有這一次錄課機(jī)會，這給我以后的教學(xué)設(shè)計(jì)深深地上了一課，以后準(zhǔn)備課的時(shí)候，一定要再三地檢查課件是否能正常使用及播放。另外本節(jié)課有的環(huán)節(jié)指令不夠簡練清晰。對于學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的錯誤沒有及時(shí)糾正。在學(xué)習(xí)課文時(shí)設(shè)置的問題，讓學(xué)生尋找答案，學(xué)生很是茫然，沒有注意人稱的變化。我也希望在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中能打開思路，主次處理得當(dāng)，同時(shí)還要苦練基本功，不斷地學(xué)習(xí)，練習(xí)口語，讓自己能真正地hold住課堂。課標(biāo)分析《英語新課標(biāo)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?！坝⒄Z教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力以及靈活運(yùn)用語言的能力”，“英語課程要面向全體學(xué)生”。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動地、賦予個性的過程。英語課應(yīng)該是滿足學(xué)生的活動需求和創(chuàng)造能力的場所。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目的，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了各項(xiàng)活動都要以“學(xué)生為主體”的思想。在這些新的理念指導(dǎo)下，我把“Willyoutakeyourkite?”一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過從周一到周五我們上學(xué)，到了周末我們可以