初中地理教案設計

初中地理教案設計【篇一：初中地理教學設計(實驗中學楊樹海)】初中地理教學設計諸城實驗中學楊樹海第一節(jié)認識地球教學內(nèi)容：具體教學內(nèi)容包括地球的形狀、地球的大小、地球的模型（地球儀），同時包含著人類對地球形狀的認識過程和方法。教學目標：知識與能力：1、知道地球的形狀、大小，加深對地球的認識和理解。2、知道地球儀是地球的模型，能夠指出地軸、南北極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等。3、掌握南北半球和東西半球的劃分，并能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。過程與方法：本節(jié)內(nèi)容的教學，應充分利用學生已有的知識，引導學生對地球形狀進行更進一步的認識。采取合作探究、討論、動手畫示意圖等參與性強的學習形式開展教學。情感、態(tài)度與價值觀：通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。教學重難點及突破：地球的形狀和大小，建議通過讓學生主動說出自己所了解的信息，最終匯總出教學結(jié)論。設置一些啟發(fā)性強的問題，促使學生積極思考。地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)，之所以成為難點，主要因為學生對立體幾何知識還未深入接觸，空間想象和思維能力尚有不足，所以需要利用實物地球儀進行難點突破，最終讓學生能在教師的指導下完成一個包含主要要素的地球儀模型。教學時間：2課時教學設計：第一課時教學設計教師指導學生活動1、導入新課。1、思考地球形狀方面自己所知所疑。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思考地球形狀及認識2、角色扮演，說出自己的所思所想。過程和方法。3、環(huán)球航行就能證明地球是球體嗎？3、發(fā)散思維，談自己對這一問題的看法。4、引導學生初步了解地球儀的作用和基礎知4、觀察地球儀，提出問題。識。引導學生提出相關問題。一、地球的形狀二、地球有多大本課總結(jié)：人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長的過程。在這一過程中，既有科學與迷信的較量，也有方法與技術的進步，更有人類對真理不畏艱辛的追求。從“蓋天說”到“渾天說”，再到麥哲倫環(huán)球航行，最終到人類太空遨游，才真正認識到地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的球體并精確的制作出地球的模型，這是人類進取精神的充分體現(xiàn)。板書設計：第二章地球的面貌第一節(jié)認識地球一、地球的形狀蓋天說---渾天說---麥哲倫環(huán)球航行---宇宙觀測---兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。二、地球的大小2、赤道【篇二：初中地理教學設計與反思】【篇三：中學地理教學設計】中學地理教學設計高中地理湘教版必修二第一章第一節(jié)“人口增長模式”一、課程標準要求與分析課標要求：①學生需要知道什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的增長模式，這是實現(xiàn)本條“標準”的前提;②學生需要學會將不同的增長模式進行比較，只有在比較過程中，才可能獲得對各種人口增長模式特點的認識；③學生要會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。課程分析：①通過圖表“歷史上的人口增長”分析、說明人口增長不同時期的增長快慢是不一樣的；②通過多則閱讀材料分別說明并且分析三種人口增長模式即“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”；③本章節(jié)是關于人口問題的內(nèi)容，和當前社會現(xiàn)實比較接近二、教學目標分析1、知識與技能（設計意圖）通過合作探究，熟悉影響人口增長的主要因素及生產(chǎn)力發(fā)展水平是決定因素（轉(zhuǎn)承）生產(chǎn)力的發(fā)展水平是人口增長的決定因素，則在不同的歷史時期和地區(qū)，由于生產(chǎn)力水平的差異，大致有哪些人口發(fā)展模式？二、人口增長