大班石頭美術(shù)教案6篇

大班石頭美術(shù)教案6篇大班石頭美術(shù)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞各種彩繪石頭，感受彩繪石頭上花紋與圖案的美。

2．初步嘗試?yán)酶鞣N作畫工具在石頭上創(chuàng)造性地進(jìn)行彩繪。

3．能依據(jù)自己的想法大膽地繪制，體驗(yàn)在石頭上創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．奇石圖片課件一套、石頭彩繪課件一套、音樂(lè)。

2．扁平鵝卵石16塊，奇石一塊。

3．幼兒操作工具：水粉顏料、毛筆；水彩筆、蠟筆；油性筆；丙烯顏料、棉簽；人手一個(gè)紙盤、抹布、水桶。

4．輔助材料：桌布、“秀麗的石頭畫〞標(biāo)簽牌。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示石頭，吸引幼兒興趣

二、播放不同類型的石頭圖片課件，觀賞石頭上的不同花紋圖案

教師小結(jié)：剛剛我們一起觀賞了在石頭上自然形成的一些好玩畫面，有動(dòng)物，還有風(fēng)景，很多人特別喜愛(ài)這樣的石頭，有的人還把石頭擺在家里做裝飾觀賞它，很有意思，也很美麗。

(出示一塊沒(méi)有圖紋的石頭)師：老師這里也有一塊石頭，上面沒(méi)有圖案和花紋。有人在這種沒(méi)有花紋的石頭上用彩筆畫出了各種秀麗的畫面，你們想看嗎?請(qǐng)小朋友們來(lái)觀賞，看看他們?cè)谑^上都畫了些什么?

三、觀賞在石頭上繪制的畫面，幼兒了解石頭彩繪的特點(diǎn)

小結(jié)：看了這些在石頭上用五顏六色繪出的畫面，不僅色彩艷麗，輪廓也很清楚，有動(dòng)物、風(fēng)景、色塊和條紋圖案，你們覺(jué)得美麗嗎?你們想不想也試一試在石頭上畫一些好看的顏色和秀麗的畫面?

四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1．介紹分組材料：蠟筆、水粉、油性筆、水彩筆。

2．要求：幼兒大膽用筆，自由創(chuàng)作，顏色艷麗，輪廓清楚。

3．重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)用各種作畫工具進(jìn)行彩繪。

難點(diǎn)：能依據(jù)自己的想法，大膽構(gòu)圖進(jìn)行彩繪。

五、作品觀賞與評(píng)價(jià)

1．將幼兒制作好的作品展示，幼兒互相觀賞、介紹創(chuàng)作方法。

2．教師小結(jié)：對(duì)幼兒的創(chuàng)造性、圖案的表現(xiàn)以及不同彩繪方法的選用進(jìn)行小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1．幼兒在美工區(qū)域活動(dòng)中，可用小型鵝卵石進(jìn)行拼、擺，進(jìn)行石頭造型創(chuàng)造，如四塊小鵝卵石擺成熱帶魚造型等，并依據(jù)造型用水粉上色。

2．在生活中做一名有心人，撿拾的大石頭可進(jìn)行藝術(shù)造型，視覺(jué)審美。

3．在平常，可帶著幼兒觀賞ppt中自然界中的奇石，感受大自然中的奇妙與好玩，從而提升審美情感。

大班石頭美術(shù)教案篇2

活動(dòng)目的：

1、進(jìn)展創(chuàng)造力和對(duì)美的感受。體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

2、嘗試用泥塑、粘貼、彩繪等手段在石頭上裝飾。

3、有仔細(xì)細(xì)致的工作看法及動(dòng)手操作能力。

4、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的潔凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒耐煩完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前組織幼兒開展撿石頭等活動(dòng)。

2、各種樣子各異的石頭。

3、廣告顏料、油畫棒、棉簽、剪刀、線、色紙、自粘紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話引入激發(fā)興趣

師：小朋友看這是什么?石頭娃娃今日晚上要舉行生日宴會(huì)，小朋友來(lái)當(dāng)小小化妝師，把石頭娃娃裝扮裝扮好嗎?

(二)引導(dǎo)商量啟發(fā)想像。

師：小朋友想怎么裝扮石頭娃娃?你想用什么來(lái)裝扮石頭娃娃?想把他裝扮成什么?幼兒商量溝通自己的想像。

(三)認(rèn)識(shí)材料提出要求：

1、出示預(yù)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀看。

師：小朋友看看桌子上有什么?它可以用來(lái)做什么?你預(yù)備用哪些材料?

2、要求：

(1)等會(huì)兒小朋友先想好，到哪個(gè)組?和哪些小朋友一起裝扮石頭娃娃?

(2)先觀看石頭的樣子、顏色像什么?可以用來(lái)做什么?然后再進(jìn)行妝扮。

(3)清靜操作，留意安全。

(四)幼兒操作觀看指導(dǎo)幼兒在北景音樂(lè)下進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重點(diǎn)觀看幼兒如何選擇同伴，并適當(dāng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作;重點(diǎn)指導(dǎo)石子連環(huán)畫組的幼兒，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講解并描述。

(五)集中溝通體驗(yàn)勝利師：你剛剛做了什么?是自己獨(dú)立完成的?還是跟同伴一起完成的?你把石頭娃娃裝扮成了什么?在裝扮石頭娃娃時(shí)你遇到了什么困難?怎么解決的?

1、幼兒自我評(píng)價(jià)，介紹自己的作品。

2、幼兒互相評(píng)價(jià)，夸夸他好在哪?

3、教師對(duì)幼兒合作及操作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(六)介紹作品共享歡樂(lè)。鼓舞幼兒互相溝通，介紹自己的作品。

教學(xué)反思：

美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。利用多媒體課件展示小孩子熟識(shí)的鵝尾神石園.更簡(jiǎn)單引發(fā)小孩子主動(dòng)商量、自主探究的欲望。通過(guò)想象和溝通，小孩子們發(fā)覺(jué)，原來(lái)利用石頭的樣子和一些材料，可以創(chuàng)作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。

在一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育中，技能技巧的培育應(yīng)當(dāng)不是最主要目的，它們應(yīng)作為幫助幼兒保持活動(dòng)興趣、進(jìn)行創(chuàng)造的手段。創(chuàng)作過(guò)程中凸顯出的技能技巧問(wèn)題不容忽視，當(dāng)小孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時(shí)，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使小孩子的想象更加合理。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，提倡的是自由表達(dá)、獨(dú)特展示。我們要敬重每個(gè)幼兒的.想法與創(chuàng)造，確定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，共享他們創(chuàng)造的歡樂(lè)。材料的投放給了小孩子直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì)，小孩子在選擇時(shí)就特別明確自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引導(dǎo)幼兒依據(jù)石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現(xiàn)真實(shí)物體的主要特征，提高作品的美感。

投放有關(guān)石頭的圖片、畫冊(cè)，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接閱歷;投放制作的石頭作品，引導(dǎo)幼兒觀看，如何依據(jù)石頭本身的樣子變出好玩的造型，并在觀賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動(dòng)物和其他東西的主要特征表現(xiàn)出來(lái)。教師依據(jù)小孩子的創(chuàng)作狀況，關(guān)注個(gè)別差異，當(dāng)幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當(dāng)?shù)膸椭?。這樣有助于幼兒獲得相關(guān)的閱歷，在原有水平上有所進(jìn)展，提升美術(shù)創(chuàng)造力。

評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)看到小孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以主動(dòng)評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有獨(dú)特和創(chuàng)造性地表達(dá)。讓每個(gè)小孩子都把作品放在展臺(tái)上，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)小孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種獨(dú)特化的注重主體參加的評(píng)價(jià)方式有利于小孩子學(xué)會(huì)自尊和敬重別人。

大班石頭美術(shù)教案篇3

設(shè)計(jì)背景

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)覺(jué)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見，十分熟識(shí)的，這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活〞、“教育活動(dòng)要生活化〞的精神。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂(lè)趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，進(jìn)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、依據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

從技能方面，發(fā)揮想象力，能夠通過(guò)石頭的組合來(lái)表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫;二是有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種樣子的小石頭(已洗凈涼干并分類)

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程

(一)教師以圖片引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀看商量。

問(wèn)題：

1、他們是什么做的呀?

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象**嗎?3、**和**有什么不一樣的呀?

(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么?

要求：

1、每個(gè)小朋友去選擇一塊自己最喜愛(ài)的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的樣子象什么，可以變成什么?

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么?為什么?

3、假如將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么?

(三)教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最終對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

(四)教師提出活動(dòng)要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來(lái)。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

(六)創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。

教學(xué)反思

(一)本次活動(dòng)的勝利之處

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的到達(dá)了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

(二)本次活動(dòng)的缺乏之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)缺乏之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺布的石頭。課后我在思索，假如我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的留意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前預(yù)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠根據(jù)你的思路走，能夠較好的到達(dá)你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下到達(dá)你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的預(yù)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的預(yù)備既包括學(xué)問(wèn)方面的預(yù)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛開始的引入過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特殊是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)能與孩子交代清晰，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，假如把你的語(yǔ)言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，溝通的“路〞，讓孩子能夠“聽〞得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀看。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的表達(dá)，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒觀看的不便。原來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細(xì)想，我本未能很好的來(lái)表達(dá)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用途了。

(三)幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有很多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人，最終用稻草給小人弄了一頭秀麗的“頭發(fā)〞;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)表達(dá)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有很多孩子對(duì)石頭外型觀看的十分認(rèn)真，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，許多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來(lái)說(shuō)，我還存在著很多缺乏之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的學(xué)問(wèn)來(lái)充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

大班石頭美術(shù)教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒從俯視的角度觀看魚的不同形態(tài)。

2、嘗試用石頭、棉簽、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚。

3、鼓舞幼兒大膽正確的上色。

4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

能大膽運(yùn)用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒：每人一塊石頭，一盒沙，棉簽棒、各色顏料，橡皮泥若干。

教師：范例若干;展示作品的魚池。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看興趣。

1、今日老師帶來(lái)了許多魚的圖片，看看這些魚是從哪個(gè)角度看過(guò)去的？

2、幼兒觀看商量。

3、這些魚從上往下看，你看到了魚的什么？

4、小結(jié)：從上往下看，我們看到了魚的頭、背、魚尾、魚鰭。

二、講解示范：

1、出示石頭：今日金老師還帶來(lái)了什么？今日我們就要用這塊石頭來(lái)變一變，變成什么呢？〔自由猜想〕

2、教師示范一：把石頭放入沙中?！参覀儼堰@塊石頭當(dāng)成魚，把這些沙當(dāng)成一盆水，讓石頭魚游到水里去〕

3、你會(huì)看到了魚的什么？〔幼兒說(shuō)〕

4、幼兒操作：

●剛剛小朋友說(shuō)了許多，你的桌上也有石頭，請(qǐng)你選擇一塊石頭，讓石頭魚游到水里去，并說(shuō)一說(shuō)從上往下看，你看到了魚身上的哪個(gè)部位？〔可以相互溝通〕

●個(gè)別幼兒溝通?！怖脤?shí)物投影儀〕

5、教師示范二：怎么樣讓它更像呢？再來(lái)變一變〔教師介紹材料、示范添加一條魚〕。

6、觀賞范例：還可以怎么變呢？

三、幼兒創(chuàng)作：

1、拓展幼兒思維：你會(huì)怎么變？想一想。〔幼兒溝通〕

2、鼓舞幼兒能大膽運(yùn)用輔助材料，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚。

四、作品展示：請(qǐng)幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師預(yù)備的“魚池〞中，一起看看、說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的

【活動(dòng)意圖】

1、通過(guò)圖片的觀賞，幼兒對(duì)俯視角度下魚不同形態(tài)的積累。

2、教師引導(dǎo)示范、幼兒操作、教師再次示范，使幼兒在聽聽、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、想想的過(guò)程中，逐步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒觀看輔助材料，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。

4、幼兒個(gè)體創(chuàng)作后的作品集中展示，以“魚池〞為載體，進(jìn)行整體作品的觀賞，不斷培育幼兒多角度的審美能力。

【活動(dòng)反思】

本節(jié)課因?yàn)閷?duì)于本班幼兒是初次接觸，所以在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，放低了難度，以體驗(yàn)游戲歡樂(lè)為主，在一開始以繪本的形式的導(dǎo)入，讓幼兒很快的進(jìn)入情景中來(lái)，并在接下來(lái)的猜猜環(huán)節(jié)中，一步一步的深入，打開幼兒的想象力，在反轉(zhuǎn)猜想中，由于幼兒思維定式，在我的指導(dǎo)下，才能逐步猜出是什么和什么撞在一起。最終導(dǎo)入本節(jié)課的主題--石頭魚，正好借跑跑鎮(zhèn)的魔法之名，進(jìn)行了我的范畫，由于石頭上操作比較小，所以采納了投影的方式讓幼兒清晰的看到操作過(guò)程，之后的過(guò)程用了傳統(tǒng)的美術(shù)課流程，幼兒選擇自己喜愛(ài)的魚進(jìn)行碰撞，在過(guò)程中因?yàn)樽粏?wèn)題有的幼兒背朝屏幕，所以畫的時(shí)候自行創(chuàng)作了，需要下次留意。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)幼兒留意力較為分散，應(yīng)將大屏幕上弄潔凈后在進(jìn)行投影，最終將小魚放生形成了一幅完好的畫。

小百科：石頭魚是自然界中毒性很強(qiáng)的一種魚，它的“致命一刺〞被描述為給予人類最疼的刺痛。

大班石頭美術(shù)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

?綱要》中指出：幼兒活動(dòng)的材料要盡可能的來(lái)源于生活，貼近孩子的生活。我也始終在琢磨，什么樣的活動(dòng)材料才可以算是真正的來(lái)源于生活呢？我想，其實(shí)只要是孩子們?cè)谏钪谐３?huì)觀察、常常在接觸或使用的任何一種材料、物品，都能夠成為我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以利用的生活化的工具和材料。如今的孩子們接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，成人眼中一般的沙石，在他們看來(lái)都是親熱的玩伴，充滿了生命力。我覺(jué)得抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們從大自然中去發(fā)覺(jué)美、創(chuàng)造美是很重要的。大班的幼兒已具備了肯定的觀看力和想象力，在此基礎(chǔ)上，我?guī)е變翰杉瘶銓?shí)、不起眼的小石塊，開展了“好玩的石頭，大家畫畫看〞的游戲，讓幼兒依據(jù)石塊的樣子大膽想象，用色彩艷麗的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立創(chuàng)造的歡樂(lè)，又增添了他們?cè)诓煌馁|(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的能力

活動(dòng)目標(biāo)：

1.敢于大膽想象、多方位觀看，能依據(jù)石頭的形象變出相應(yīng)的物品。

2．體驗(yàn)在石塊上作畫帶來(lái)的樂(lè)趣。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀賞別人的作品，并主動(dòng)與同伴共享其作品的獨(dú)特之處。

活動(dòng)預(yù)備：

1．樣子各異的洗凈晾干的小石塊。

2．記號(hào)筆，油畫棒人手一份。

3．幾塊畫好的石塊。

大班石頭美術(shù)教案篇6

設(shè)計(jì)思路

1.《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞。本次活動(dòng)充分挖掘和利用本土資源，以用貝殼、螺殼、樹葉等輔助材料給石頭化化妝為主線，將自然資源引入幼兒園課程當(dāng)中，表達(dá)了課程的生活化、進(jìn)展性。

2.在藝術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“教與不教〞兩個(gè)極端。一是可怕傳授技能就抹殺了孩子的創(chuàng)造力，舉步不前，也就流失了許多教育契機(jī)，使孩子得不到進(jìn)展;一是傳統(tǒng)的你教我學(xué)，依葫蘆畫瓢，把“技巧〞當(dāng)做衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，孩子沒(méi)有發(fā)揮想象的空間。本活動(dòng)考慮到大班幼兒具有肯定的想象力和創(chuàng)造力，可以借助石頭特有的外形，利用材料進(jìn)行裝飾，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮想象力，積累表達(dá)技能，進(jìn)展創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試依據(jù)石頭的外形發(fā)揮想象。

2.嘗試運(yùn)用輔助材料裝飾石頭，進(jìn)展獨(dú)特化表達(dá)能力與創(chuàng)造力。

3.體驗(yàn)在石頭上作畫的樂(lè)趣。

4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜愛(ài)裝飾

5.培育幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)預(yù)備

1.各種不同樣子的石頭。

2.水粉顏料，皺紋紙、泡沫膠、吸管、棉簽、樹枝、樹葉、毛線、布料、橡皮泥、貝殼、螺殼等輔助材料。

3.人手一張墊板，一個(gè)紙盒。

4.有關(guān)石頭彩塑、塑造的圖書、圖片資料以及教師制作的觀賞范例。

5.課件：鵝尾神石園圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、以啟發(fā)孩子回憶參觀鵝尾神石園引入，激發(fā)興趣

師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)鵝尾神石園嗎?(利用演示文稿激起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀看)昨天，老師也去了神石園，看到了許多奇妙的石頭，還用照相機(jī)拍了下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，這些石頭到底有什么奇妙。

師：(逐一出示畫面)你們看到了什么?

幼：烏龜、大象、拇指、犀牛、河馬……

師：你看到的景象都是什么組成的?

幼：石頭。

師：這是什么?(把幻燈定格在五指山景象)

幼：手。

師：對(duì)，今日也請(qǐng)小朋友用靈活的手為我們大班建個(gè)神石園。

(反思：美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。利用多媒體課件展示孩子熟識(shí)的鵝尾神石園.更簡(jiǎn)單引發(fā)孩子主動(dòng)商量、自主探究的欲望。)

二、引導(dǎo)商量，啟發(fā)想象

1.溝通、想象

師：(隨便出示一塊石頭)這是老師和小朋友一起收集到的石頭，你們看它像什么?

幼：臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、頭、大象、金魚、蝸牛、青蛙、魚……

師：小朋友的想象真豐富，你能告知大家，你想用哪些材料把它裝扮成人的臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、金魚呢?

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛線做尾巴，粘在石頭上就成了金魚。

幼：用牙簽做須就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了烏龜。

(反思：通過(guò)想象和溝通，孩子們發(fā)覺(jué)，原來(lái)利用石頭的樣子和一些材料，可以創(chuàng)作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。)

2.教師適時(shí)給予孩子技能技巧上的支持

師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什么呢?

幼：變成人，一塊當(dāng)臉蛋，一塊當(dāng)身體。

幼：長(zhǎng)頸鹿、老虎、船、小山、小樹、草地……

師：你用什么材料把兩塊石頭粘起來(lái)?

幼：透亮膠、雙面膠、白乳膠、橡皮泥……

師：這些方法待會(huì)兒請(qǐng)小朋友都去試一試，看行不行。

師：我今日還帶來(lái)一種材料(泡沫膠)，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示方法)

(反思：在一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育中，技能技巧的培育應(yīng)當(dāng)不是最主要目的，它們應(yīng)作為幫助幼兒保持活動(dòng)興趣、進(jìn)行創(chuàng)造的手段。)

師：小朋友想一想，你在給石頭化妝時(shí)有什么困難，需要幫助嗎?

幼：怎樣才能把蝴蝶的須粘在石頭上。

師：哪個(gè)小朋友可以幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?

幼：先用橡皮泥粘在石頭上，把牙簽插在橡皮泥上就行了。

(反思：創(chuàng)作過(guò)程中凸顯出的技能技巧問(wèn)題不容忽視，當(dāng)孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時(shí)，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。)

三、介紹材料，提出要求

師：請(qǐng)小朋友看看區(qū)角架上有什么，可以用來(lái)做什么，你預(yù)備用哪些材料。

(反思：作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，提倡的是自由表達(dá)、獨(dú)特展示。我們要敬重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，確定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，共享他們創(chuàng)造的歡樂(lè)。)

要求：

(1)先想好要用哪些材料，再拿一個(gè)盒子去取材料，在墊板上操作。

(反思：材料的投放給了孩子直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì)，孩子在選擇時(shí)就特別明確自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。)

(2)先觀看石頭的樣子像什么.可以用來(lái)做什么，然后再進(jìn)行裝扮。

(反思：引導(dǎo)幼兒依據(jù)石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現(xiàn)真實(shí)物體的主要特征，提高作品的美感。)

(3)清靜操作，留意衛(wèi)生，安全使用剪刀等工具。

師：我在區(qū)角架上放了一些老師創(chuàng)作的作品，每個(gè)小組的桌上還有一本畫冊(cè)，待會(huì)兒有困難需要幫助的小朋友可以先去看看(為想象、創(chuàng)作有困難的.孩子提供幫助)。

(反思：投放有關(guān)石頭的圖片、畫冊(cè)，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接閱歷;投放制作的石頭作品，引導(dǎo)幼兒觀看，如何依據(jù)石頭本身的樣子變出好玩的造型，并在觀賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動(dòng)物和其他東西的主要特征表現(xiàn)出來(lái)。)

四、幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)

孩子自由選擇材料制作。教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒用不同的方法制作出不同的作品;給予孩子技能技巧上的支持，引導(dǎo)幼兒獨(dú)特化地表達(dá)。

師關(guān)注一：俞超小朋友要將兩塊石頭粘在一起時(shí)，先在石頭上刷顏料，再嘗試用橡皮泥、白乳膠、萬(wàn)能膠、透亮膠等來(lái)粘，都不勝利;最終改成先用泡沫膠將兩塊石頭粘上，再給石頭刷顏料，最終勝利了。

師關(guān)注二：心如小朋友在區(qū)角架旁來(lái)回走了幾次，都是空手而歸。我在她的墊板上看到，她用石頭做成了金魚的身子，用小海螺做成了金魚的眼睛，明顯她是在查找用什么材料做金魚的尾巴。我便牽著她的小手來(lái)到區(qū)角架旁取出樹葉、皺紋紙、卡紙等，請(qǐng)她試試。她遲疑了一會(huì)兒，高興地揀起一片樹葉，用小剪刀仔細(xì)地剪起來(lái)……

師關(guān)注三：張濤小朋友手拿一塊石頭，反復(fù)翻看著，眼神一片茫然?！皬垵?，你想出來(lái)要做什么了嗎?〞張濤搖搖頭，“你可以看看這些