有關(guān)教學設(shè)計方案模板匯編四篇

第頁共頁有關(guān)教學設(shè)計方案模板匯編四篇有關(guān)教學設(shè)計方案模板匯編四篇教學設(shè)計方案篇1第一課時一、談話導入，提醒課題１、導語：上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯？蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》?！舶鍟n題?！扯?、檢查預習，通讀課文１、檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。２、重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。３、通讀全文，考慮課文大意。三、揭題質(zhì)疑，梳理課文讀課題你有什么疑問？老師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。老師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。四、小結(jié)第二課時一、情景導入，細讀感悟１、在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢？自由讀第３自然段，你讀懂了什么？⑴“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，純熟地操縱著、”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來?！闭嬲T人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！雹品謩e指導朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。⑶齊讀第３自然段。２、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去、請默讀第４自然段，同桌說一說，這是為什么？３、讀５～８自然段，考慮：１１歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假假設(shè)你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由、聯(lián)絡(luò)上下文，與周圍的同學合作、討論。小組匯報，你從中體會到了什么？找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程：四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的，但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。比照讀第３、９段，比照感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。４、轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了、我對父親當年的舉動有了新的理解：⑴出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”⑵默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”終究指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!⑶齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，理論起來卻很難?！倍?、拓展延伸，積累運用正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽⒆x了父親告誡“我”的話，你是怎么想的？請同學們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。教學資只有擅長向生活學習的人才會有所收獲。因此，老師要在本組課文教學的過程中漸漸把生活的美麗與富饒展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的好奇，讓學生真正地體會到生活的意趣。所以，本組課文只是給學生采擷了生活的幾片葉子讓學生欣賞，這些還缺乏以概括生活的林林總總。所以，老師應該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學資?，F(xiàn)建議如下：一、編撰生活美文的輔助讀本老師可以發(fā)動學生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經(jīng)過挑選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學生閱讀、。當然，當學生在進展本組口語交際后，老師也可以把學生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學生一起分享。二、開展傳遞格言小背簍活動老師可以在黑板報上開設(shè)一個格言小背簍，每天由一個同學介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學帶著大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個活動中，學生肯定可以收獲很多生活的道理。最后，老師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀念。上面兩點是我就老師如何引導學生開發(fā)關(guān)于本組教材教學資的建議，其實，我們可以理論得還很多。這里就不一一贅述了。教學設(shè)計方案篇2教學要求：1學習本可要理解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護祖國尊嚴的愛國精神，懂得應時時刻刻把作國的尊談放在第一位。2要在理解熱那亞少年當時的處境和心情的根底上，有感情的朗讀課文。3學習聯(lián)絡(luò)上下文理解課文。教學重難點：學習上下文理解課文教學時間：2課時一、檢查學生預習情況預習是提示學生通過不同渠道，理解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時，用自己的語言介紹給同學。二、1~2自然段要注意引導學生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么單獨搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。3~4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。5~9自然段是重點段，也是全文的高潮?？删毩暦纸巧首x，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學生邊讀邊考慮：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。學習語文天地中“讀句子”要學生體會“大義凜然”這個詞，方法就是聯(lián)絡(luò)上下文理解。一、復習上節(jié)課的內(nèi)容1讀課文2提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？二、學習生字指導學生在時記生字時作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導。惡讀wu侮wu賣要與“買”字區(qū)分開。骯與“抗”區(qū)分開。三學生抄寫生字四考慮交流要結(jié)合熱那亞少年的動作語言，體會他的思想感情，交流時也可拓展，講講自己理解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。教學后記：這篇課文比擬長，在教學時，我采用以點帶面的方法主要抓住〔1〕這是個怎樣的少年？〔2〕少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來理解主要內(nèi)容，再抓住重點詞句指導朗讀。這樣，課文主旨學生很快就把握好了。教學設(shè)計方案篇3一、導入1、上節(jié)課我們學習了《假設(shè)》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢？2、復習生字詞?！仓该x-男生讀-女生讀-隨意讀〕同學們掌握得非常好！3、通過上節(jié)課的學習，我們知道有一個小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課《假設(shè)》?！昌R讀課題〕二、感知全文1、翻開書108頁，生自由讀課文。2、指名分段讀課文。請其他同學拿出手中的筆，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么。3、指名匯報，出示課件。自由讀讀。三、學習第一節(jié)1．這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽？〔板書〕哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀。2、為什么要畫紅紅的太陽呢？自由讀。指名答復。3、出示：小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹當時的樣子表演出來嗎？學生親身體驗：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？他的心情如何？〔指導朗讀〕小樹小樹，如今你最需要的是什么？〔陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……〕4．在寒風中縮著身子，輕輕嘆息的.小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽，給小樹帶來了溫暖，如今小樹又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié)。5．自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀〔在師生評議練習有感情朗讀〕四、學習第二節(jié)1．這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒？〔板書〕學生自由讀。指名答復。2．出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。3．引導：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥〔生讀〕呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！仓笇Ю首x〕4．此刻，小鳥最需要的是什么？〔谷粒、米飯、面碎……〕5．仁慈的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──〔生：許多好吃的谷?！场舱n件出示第二節(jié)詩〕。這是小鳥會怎么樣呢？6．你真會體會，能把這種體會讀出來嗎？自由讀——指名讀——男女生賽讀五、學習第三節(jié)1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？3、西西是不幸的。此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？4、你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個安康的身體。這個小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心?！渤鍪镜谌?jié)詩〕齊讀。5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多仁慈的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲〔指名說〕。這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。6、指名讀——想讀的站起來讀。六、學習第四節(jié)1．這個小朋友真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美妙啊。把你喜歡的愿望背下來好嗎？〔學生自由背誦〕2．誰來背給大家聽？〔指名背誦，每個愿望請一個孩子〕3．她想怎樣實現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下。4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說──假設(shè)。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。〔板書：愛心〕5．小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？〔感悟文末的省略號〕6、讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美妙愿望。七、拓展想象1．這個小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么仁慈、多么有愛心的孩子呀，假設(shè)你有一枝神筆，你要用來畫些什么？〔小組討論〕出示句子：假設(shè)我有一支馬良的筆，我要給〔〕2．指名說。3．大家說得真好，假設(shè)我們也有一枝馬良的神筆，我們也會畫很多東西給需要的人。如今你們把自己剛剛說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。八、總結(jié)1．完畢語：我們不僅會寫更要會做，其實在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。2、讓我們行動起來，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人，讓世界變得更美妙！我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。教學設(shè)計方案篇4教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。主要教學步驟：1、速讀全文，要求學生讀出情節(jié)開展的幾個主要階段。2、閱讀課文