人教版小學四年級數(shù)學教案6篇

人教版小學四年級數(shù)學教案6篇人教版小學四年級數(shù)學教案篇1

教學目標：

1、借助現(xiàn)實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培育操作、觀看、發(fā)覺、總結(jié)、概括等能力。

3、體驗數(shù)學與日常生活親密相關，感受數(shù)學的重要作用。在活動中進一步進展空間觀念。

教學重點：

認識、區(qū)分線段、射線與直線。

教學難點：

理解直線與射線的含義。

教學用具：

實物展示臺

教學過程：

(一)創(chuàng)設情景、導入新課

(二)小組合作，深入探究

1、認識線段

(1)建立線段的數(shù)學模型，認識端點

(3)畫線段

師：請你在練習本上畫出1條線段，師巡察指畫法不同的學生畫在黑板上，同位相互看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。

追問：你認為誰畫的對?為什么?不加兩個端點行嗎?兩個端點的作用是什么?你認為畫線段時要留意哪幾點?

強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

依據(jù)學生的回答給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

(5)找線段

師：其實在我們的身邊有許多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。

同位互動，指2個生匯報。

2、認識射線。

(1)建立射線的數(shù)學模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫、讀射線

師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思索再動手試一試，完成后和同桌溝通。

師巡察發(fā)覺問題，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛剛你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導學生在辯論中明確：·要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x，要把射線的端點用大寫字母“a〞表示，再在射線上任取一個點用“b〞表示，但是不能取在兩端，讀作：射線ab，不能讀射線ba，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。

(3)查找射線

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導學生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

3、認識直線

(1)建立直線的數(shù)學模型

(2)畫、讀直線

師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思索再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)溝通。

師巡察發(fā)覺問題，讓一個四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點a、點b是直線的端點嗎?為什么?

引導學生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x，要在直線上任意取兩個點用a、b表示，但是不能取在兩端，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

(4)找直線

師：事實上在生活中根本不存在真正的直線，比方當一條筆直的公路一眼望不到頭向兩端直直的無限延長時才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎?

生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。

(三)實踐活動，歸納特征

比較三線的區(qū)分與聯(lián)系：

師：今日我們認識了三種線，請你仔細觀看它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學補充。

指出：看來三種線既有區(qū)分又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無限延長;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個端點向一端無限延長，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運用，感知提升

師：今日我們認識了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關游戲，好嗎?

第一關：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段)

2、無始無終(直線)

3、有始無終(射線)

第二關：他們誰說對了?

1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對)

2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯)

3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯)

第三關：試一試畫直線。

1、過一點畫直線

先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶著學生完成。

體會：過一點，可以畫出很多條直線。

2、過兩點，畫直線。

學生操作體會。

追問：能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點只能畫一條直線。

第四關：你發(fā)覺了什么?

從老虎山到狐貍洞有很多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點間的全部連線中，線段最短)

(五)檢測。

推斷題：

(1)直線ab長30cm。()

(2)線段的一端能無限延長。()

(3)線段cd長5cm。()

(4)射線的兩端能無限延長。()

人教版小學四年級數(shù)學教案篇2

教學目標：

學問目標：

利用外表積等學問，探究多個相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

能力目標：

體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。

教學重點、難點：

利用外表積等學問，探究多個相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學策略：

讓學生自己想法設計包裝的方法，并親自實踐，引導學生觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學預備：相同的課本、包裝紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

提問：如今，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙?

學生商量溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學習新學問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙?

2、學生探究兩盒糖疊放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的外表積。

3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)省。

4、學生溝通自己的發(fā)覺。

(1)同樣的方法解決“試一試〞中的問題。

(2)教師依據(jù)學生的探究狀況進行評價總結(jié)。

板書設計：

包裝的學問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

教學反思：

人教版小學四年級數(shù)學教案篇3

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學生已認識四邊形的學問基礎上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使學生把握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對a組和b組進行討論。教學分類方法后，教材還適時支配了一些練習，旨在培育學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學思想，進展空間觀念。

2、學情分析

本班有學生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個班整體素養(yǎng)比較好，學生喜愛學習數(shù)學，對于幾何初步學問，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學生來講，都比較抽象，也較難把握。因此，在課堂上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生在“做中學〞，“學中做〞，“做中悟〞，“悟中創(chuàng)〞。依據(jù)學生的年齡特點，給予學生充分的時間，學生通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。

教學目標：

1、學問與技能：通過觀看、操作、比較，發(fā)覺四邊形邊的特征，會給四邊形分類;理解并把握平行四邊形、梯形的種類特征。

2、過程與方法：通過觀看、操作、比較，培育學生觀看能力、操作能力和形象敏捷的思維能力。能解決一些簡潔的實際問題。

3、情感看法與價值觀：激發(fā)學生的主動參加意識、自我探究意識和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課中，我主要通過讓學生小組合作的形式進行學習，大部分學生把握了平行四邊形和梯形的特征，并能根據(jù)四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培育了學生的動手操作能力和形象敏捷的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學目標。

教學重難點：

在教學的過程中，依據(jù)教材的要求和學生實際狀況，我認為重點是讓學生在“做〞中，學會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)分把握各類四邊形的特征。

本節(jié)課中，通過讓學生動手操作“分一分〞，發(fā)覺每個四邊形邊的特征，進而依據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學生展示的過程中，幾個學生也許能說出他們的分類根據(jù)，只是還不夠完好。雖然突出了教學重點，突破了難點，但是學生的語言概括能力還有待提高。

二、教學用具

教師課前預備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。

學生課前預備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。

三、教法

本節(jié)課設計理念為：

1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是學問成長的過程。

2、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有閱歷，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)受、體驗和運用中真正感悟新知。

3、新課程改革中，要讓學生成為學生的真正主人，教師要起到引導、指導的作用。

基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動進展〞的教改思路，采納如下教學方法：

(1)引導學生實行“觀看、分類、比較、操作〞等方式進行探究性學習活動。

(2)組織學生開展有意識的小組合作溝通學習。

四、說學法

學生在學習時通過實際操作，動手試驗，自主探究，合作探究的方法，經(jīng)受學問的發(fā)生、進展和形成過程，進而在溝通中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有獨特的過程。

五、說教學過程

圍繞以上總體思路，我設計了“復習導課——探究新知——穩(wěn)固應用——課堂總結(jié)〞四個環(huán)節(jié)進行教學。讓學生在自主學習中進展。具體教學過程如下：

(一)復習導課。

通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。

師：你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們依據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(揭示課題，板書課題：四邊形分類)通過復習三角形的分類和學習“四邊形〞的.定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎。讓學生在三角形分類的基礎上，進而來討論四邊形的分類。

(二)探究新知

(1)分一分。觀看課前預備好的四邊形?！坝^看-比較〞是現(xiàn)代科學探究中常用方法。讓學生觀看四邊形的邊有什么特點，再進行比較。

(2)說一說。學生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。

(3)議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?

(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關系。

在獨立思索的基礎上，組織學生進行合作溝通。并分類擺放，再說一說你他們小組分類的根據(jù)是什么，這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學學問形象化，便于學生理解和把握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點。但是學生在概括平行四邊形和梯形的定義時，語言還不夠精確、簡練。所以學生的語言概括能力還有待提高。

(三)穩(wěn)固應用。

為了穩(wěn)固所學學問，進展學生思維，我設計了“火眼金晴(分類〞、“小小魔術師(剪一剪)〞、“誰是拼圖高手(拼一拼)〞三個練習題組，讓不同層次的學生都有所收獲，表達不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。人人都獲得勝利的體驗。

在進行“小小魔術師(剪一剪)〞中，由于時間的關系，這一塊讓學生說的太少，一味的讓學生去剪，有部分學生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學中，我要不斷提高自己組織教學的能力，能夠很好的駕馭課堂。

(四)課堂總結(jié)

(1)這節(jié)課你學到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過學生自主總結(jié)梳理學問，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。特殊對學習方法的總結(jié)有利于學生可持續(xù)進展，是進展性教學目標在課時的表達。

六、說板書設計

四邊形分類

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

用集合圖展示幾個圖形的關系。

人教版小學四年級數(shù)學教案篇4

一、【教學內(nèi)容】

觀看物體(2)

二、【教材分析】

本單元內(nèi)容包括由低到高觀看同一物體和由遠到近觀看同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀看立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀看同一物體經(jīng)受的基礎上進行教學的。通過這部分內(nèi)容的學習，旨在讓學生在觀看、想象、分析和推理等觀看物體的具體活動中，推斷觀看對象畫面所發(fā)生的相應改變，進展學生的空間觀念。

三、【教學目標】

1、學問目標：通過觀看、比較，體驗到從不同位置和角度觀看物體所看到的樣子是不一樣的。

2、能力目標：積累數(shù)學活動閱歷，養(yǎng)成數(shù)學思索的習慣，進展空間觀念。

3、情感目標：在活動中培育學生學習數(shù)學的熱情，養(yǎng)成良好的合作、溝通的習慣。

四、【教學重、難點】

重點：從不同位置觀看同一物體的不同視圖，進展學生的空間觀念。

難點：培育學生觀看能力與解決問題的能力。

教學課題觀看物體

教學課時1主備教師

教學目標學問與技能：通過分辨從前面、右面、上面觀看到的簡潔物體的樣子和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。

過程與方法：在觀看、操作、思索的過程中，增添對“空間與圖形〞的興趣，逐步形成主動的數(shù)學學習情感。

情感看法與價值觀：培育初步的空間想象和推理能力。

教學重點與難點1.重點：認識“從不同位置觀看不同樣子的物體，得到的視圖樣子可能是相同的，也可能是不同的。

2.難點：認識“從不同位置觀看不同樣子的物體，得到的視圖樣子可能是相同的，也可能是不同的。

教學預備及手段多媒體課型新授課

教學流程初備修改部分

一、導入新授課

二、自主學習質(zhì)疑釋疑

三、合作探究突出重點

四、課堂達標基礎過關

五、課堂總結(jié)同學們觀看過物體嗎?一般我們是怎樣觀看物體的?可以從哪些角度觀看物體呢?(觀看物體要從不同的角度去觀看，會得到不同的觀看結(jié)果;觀看的角度可以是前面、上面、右面)這節(jié)課我們學習“觀看物體〞。板書：觀看物體

1.觀看投票箱。

(1)同學們知道這是什么?我們一起來觀看，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎?(學生指一指)

(2)從前面、右面和上面觀看這個投票箱，你看到的樣子是什么樣子的?(先讓學生想一想是什么樣子，再讓學生觀看。)

(3)匯報溝通。教師展示從不同角度看到的樣子

學習例1。

1.出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的?看了這張圖，你能把它擺出來嗎?(學生分組操作)分別從它的前面、側(cè)面、上面觀看，你分別看到的是怎樣的樣子?分別把它們畫在方格紙上。相同嗎?

溝通：你發(fā)覺了什么?(同樣的物體從不同角度觀看得到不同的樣子)

(1)拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的樣子分別是什么樣的?(指名1-2名同學說一說)

(2)p13做一做。

人教版小學四年級數(shù)學教案篇5

一、說教材

本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并把握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學生在經(jīng)受購置學習用品這一簡潔的生活實際狀況來獲取學問，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。

二、說學情分析

學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較〞，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生慢慢脫離具體內(nèi)容采納不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中支配了一個“購置學習用品〞的生活情境，結(jié)合生活閱歷比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。

教學目標：

1、學問技能目標：使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作溝通等活動，培育學生的數(shù)學應用意識，合作溝通意識;培育學生有順序地思索、商量問題的能力。

3、情感看法目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣，獲取勝利的喜悅。

三、說教法學法

情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。

自主探究、合作溝通的學習方法。學生們經(jīng)通過觀看、比較和溝通等學習活動，自主探究小數(shù)大小的比較方法。

教學重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法。

四、說教學過程

(一)情境導入

1.教師提問提供話題：你喜愛運動嗎?最喜愛的項目什么?運動有什么好處呢?

學生溝通活動，教師加以鼓舞評價。

2.小結(jié)：運動有益于健康，運動中，還藏著許多數(shù)學問題。引出課題。

(二)學習新知

1.情境呈現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠競賽的成果單)。并出示如下信息：

看到-隊的成果分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.依據(jù)它們的跳遠成果你能給它們排知名次嗎?要使學生明確名次與米數(shù)大小有關.讓學生實行小組合作的的方式,自己找出答案.匯報溝通.學生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85

總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，假如整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件穩(wěn)固練習。

3.學問遷移

在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。0.286

這樣學生們能夠進一步把握小數(shù)的大小比較方法，進行一次學問的延長與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

教師提問：依據(jù)你已有的學問閱歷，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學生們回答的基礎上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜想相比，有什么不同?

(三)拓展運用

1、出示運動會上110米欄成果單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)把握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?期望能用我們所學的學問去解決生活中的一些實際問題。

人教版小學四年級數(shù)學教案篇6

教學目的：

1、使學生能夠利用電子計算器進行簡潔的計算。

2、使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學生擅長觀看