小學(xué)語文-整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《整本書導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課我是在學(xué)習(xí)第11課《讀書要有選擇》的基礎(chǔ)上進行的拓展，讓學(xué)生圍繞為什么讀書要有選擇？小學(xué)生可以選擇那些讀物?讀書要有選擇有哪些好處？由小學(xué)生可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品時，引出對讀哪些文學(xué)作品，該怎樣讀？孩子對于怎樣讀文學(xué)名著很迷茫，才想起最這一課的拓展---整本書的導(dǎo)讀。教學(xué)目標：1、了解《青銅葵花》的作者及小說的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣以及對一些文學(xué)作品的熱愛。2、通過對《青銅葵花》的導(dǎo)讀，讓學(xué)生進一步掌握正確的讀書方法，提高學(xué)生閱讀課外書的興趣。教學(xué)重難點讓學(xué)生進一步掌握正確的讀書方法，提高學(xué)生閱讀課外書的興趣。教學(xué)過程：課前激趣，導(dǎo)入新課。有“得語文者的高考，得閱讀者得高考”的口號，引出整本書導(dǎo)讀，再有一組圖片的欣賞引出走進《青銅葵花》(板書課題)二、導(dǎo)讀封面，走近人物1、當拿到這本好書，你首先會關(guān)注什么？學(xué)生交流回答后，老師總結(jié)并板書：封面作者內(nèi)容提要目錄2、讀書可先讀封面，這是讀一本書時常用的方法，書的封面都是經(jīng)過精心設(shè)計的。封面可以傳遞兩種信息：圖片信息和文字信息。請仔細觀察畫面，你看到了什么？從畫面的景物中你知道什么？3、封面上又給我們提供哪些文字信息呢？引出對作者的簡介及純美小說的了解。三、導(dǎo)讀內(nèi)容提要當我們要讀一本書時，還想急于知道故事的主要內(nèi)容，從哪里知道本書的主要內(nèi)容呢？課件出示內(nèi)容提要，讓學(xué)生讀并提取信息，引出對青銅、葵花兩個人物的了解四、猜讀目錄，聯(lián)想情節(jié)當我們要讀一本書時，還應(yīng)要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，除了內(nèi)容提要可以了解主要內(nèi)容，還有什么方法能很快知道這本書的大致內(nèi)容？除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解這本書的一些故事情節(jié)。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解《青銅葵花》有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。唯美的大麥地上，看著目錄，你有什么想說的想問的嗎？看得出來，你們已經(jīng)迫不及待地想走進這本書了！是啊，青銅和葵花這兩個孩子到底有著怎樣的故事？讓學(xué)生先讀目錄，選取最感興趣的章節(jié)來猜測故事，然后再出示個別片段，和猜測的故事對比，再次吊學(xué)生的胃口引起對該書的閱讀興趣五、留下懸念，引發(fā)閱讀期待1、留懸念：人生有許多大苦難，讓我們悲傷、痛苦，人生也有許多至愛，讓我們溫暖，讓我們堅強?？ㄔ谇嚆~家度過一個個平常卻溫馨的日子，在貧窮中享受著一家人的呵護?？墒怯幸惶?，有一個消息傳來，城里的人要將葵花接到城里去生活，這個消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麥地。葵花會離開大麥地嗎？青銅的一家會讓葵花走嗎？葵花自己會選擇走嗎？說說你的看法。也許，為了愛，他們會讓葵花留下，但是也同樣為了愛，他們會讓葵花離開，你們還是到《青銅葵花》這本書中去尋找答案吧。學(xué)情分析新課程標準中要求廣大小學(xué)語文教師要把課外閱讀作為語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書，這是新課標的要求，同時也是我教學(xué)這一課的設(shè)計理念。但是，通過課堂上的觀察及課下的交流發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀：興趣比較濃，這也與我們學(xué)校的養(yǎng)成教育理念分不開，每天讀書至少30分鐘已成為一種習(xí)慣；但是學(xué)生選書的能力比較差差，對于讀書漫無目的，特別喜歡閱讀時尚的讀物及一些漫畫類的書，而忽視對一些文學(xué)經(jīng)典的閱讀；再者學(xué)生閱讀方法單一，都是囫圇吐棗，一味地追求故事情節(jié)，最終沒有任何東西沉淀下來，書倒是讀得不少，到頭來閱讀能力停滯不前，語文成績也不見起色。針對班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)狀，趁學(xué)習(xí)第11課的機會，讓學(xué)生明白該選擇哪些書的同時，知道該怎樣讀文學(xué)類的書。以便提高學(xué)生的閱讀能力及聽說讀寫能力，進而提高學(xué)生的語文能力。多讀書，讀好書，讀整本的書是新課標上的明文規(guī)定，多年的教學(xué)、讀書經(jīng)驗也使我明白：讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是提升學(xué)生理解能力的主要途徑。因此本節(jié)課在課堂上我充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生讀出聲，讀出意，在讀中感知，大致理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。效果分析本節(jié)課的教學(xué)中，在導(dǎo)入部分，我?guī)е⒆觽冇烧勛x書的重要性之后揭題，隨后以幾組圖片引出對這一課的學(xué)習(xí)。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在整堂課中，我由一個問題：當你拿到一本書時，最先關(guān)注什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書首先要從封面、作者介紹、內(nèi)容簡介、目錄讀起，這也是閱讀一本書的常用方法。重點引讀封面時，要從圖片信息和文字信息入手，獲取了封面上的信息，就讀懂了一本書的一些內(nèi)容，勾起讀它的欲望。再由讀內(nèi)容提要引出本書的主題：大苦難---大美---至愛，讓學(xué)生走進主人公青銅和葵花身世的初步了解，再由一連串的問題引出下一個環(huán)節(jié)：看目錄，猜故事。先問學(xué)生最想讀哪一章節(jié)，你認為這一章節(jié)會發(fā)生什么故事，進行猜測和想象，然后讓學(xué)生各抒己見，說出自己的猜想，最后截取幾個典型片段印證學(xué)生們的猜測和想象，再次激起學(xué)生讀這本書的興趣，最后留下懸念，吊起讀這本書的胃口，這樣突破了本課的重難點，同時又挖掘和拓展了課文理解的內(nèi)涵。在理解了課文內(nèi)容后，通過個性化的導(dǎo)讀，達到了學(xué)習(xí)這一課的目的。在課堂最后由課內(nèi)延伸到課外，告訴學(xué)生一些讀書的要求，要學(xué)生有計劃的讀，讀時要做到不動筆墨不讀書，并采用不同方式的讀，以便后期的讀書交流會上自己有精彩的表現(xiàn)。一堂好課教給孩子的不僅僅是一個知識點，而是把課堂知識引向課外，讓孩子們在課外學(xué)習(xí)中不斷提高自我，充實自我。縱觀整堂課，我以“導(dǎo)讀”貫穿在整個教學(xué)，讓學(xué)生充當主角注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生讀書的積極性大大提高。同時，也讓孩子們在掌握了知識獲得能力的同時，激發(fā)了讀書興趣，升華了語文學(xué)習(xí)能力。教材分析這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容比較淺顯。學(xué)生通過自學(xué)，就能很容易了解到讀書要有選擇的原因，小學(xué)生可以選擇哪些讀物以及讀書要有選擇的好處這些膚淺的知識。但是，要想真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀，還有需要老師的進一步指導(dǎo)。因此，針對學(xué)生在讀課外書中存在的疑惑：讀什么，該怎樣讀，我就進行拓展延伸，上了這節(jié)整本書導(dǎo)讀課。本課在小學(xué)生可以選擇哪些讀物部分，第一條就介紹可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，以此為契機，以《青銅葵花》為例進行整本書閱讀的指導(dǎo)，從怎樣讀封面、作者、內(nèi)容概要、目錄等方面入手，告訴學(xué)生讀書的方法，激起學(xué)生讀文學(xué)名著的欲望，在班里掀起讀文學(xué)名著的熱潮。根據(jù)《語文課程標準》的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書，并結(jié)合語文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律及本課的教材特點，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標：1、了解《青銅葵花》的作者及小說的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣以及對一些文學(xué)作品的熱愛。2、通過對《青銅葵花》的導(dǎo)讀，讓學(xué)生進一步掌握正確的讀書方法，提高學(xué)生閱讀課外書的興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段中高學(xué)段的學(xué)生認識事物具有浮淺性、情感性以及理解能力有限等特點，因此，指導(dǎo)學(xué)生走近《青銅葵花》的過程中，讓學(xué)生進一步掌握正確的讀書方法，提高學(xué)生閱讀課外書的興趣作為教學(xué)本節(jié)課的重難點?！蹲x書要有選擇》預(yù)學(xué)案主備人：張瑜班級：姓名：資料袋請你課外積累有關(guān)讀書的名言并搜集有關(guān)曹文軒及其作品的資料，初步了解其人其文：一、初讀課文，讀準字音，讀通句子，學(xué)會生字詞。溫馨提示：（1）標出生字詞，標出自然段序號。（2）難讀的詞句要多讀幾遍。1、我把課文讀了（）遍。我讀給（）聽，他（她）對我的評價是（）。正確、流利B、基本正確、流利C、還要努力2、我會讀下面的詞語，不理解的查字典或詞典。（可以寫在書上哦）陶冶先賢日新月異3、本課要求會寫的生字中，這幾個字的書寫我想提醒大家注意。（請先在課本上描紅，再在下面田字格里寫一寫，并用紅筆標注要提醒的地方或字的關(guān)鍵筆畫。）二、再讀課文，理清順序。1、默讀課文，想一想，讀書為什么要有選擇？小學(xué)生可以選擇哪些讀物？有選擇的讀書有什么好處？2、對于整本書閱讀我們從何入手？三、品讀課文，理解感悟。（先自己想一想，再在課堂上跟老師同學(xué)交流。）1、自由讀文，思考下列問題：讀書為什么要有選擇？小學(xué)生可以選擇哪些讀物？有選擇的讀書有什么好處？2、交流平時讀過的曹文軒的書籍，初步理解他的純美小說系列《整本書導(dǎo)讀》課后反思講課結(jié)束之后，我進行了回顧與反思，個人認為在以下幾方面把握的比較好：我以導(dǎo)為主，處處設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，激活了學(xué)生潛在的閱讀欲望，調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性和主動性。整本書導(dǎo)讀教學(xué)中主要是依靠各種形式的閱讀和不同形式的交流來體現(xiàn)的。要讓學(xué)生愛上閱讀學(xué)會閱讀文學(xué)，就得讓學(xué)生沉浸在文學(xué)人物豐富的情感世界中，感受主人公的情感經(jīng)歷。因此，我采用默讀、指名讀、自由讀、做筆記讀等方式，領(lǐng)悟讀書的方法，尊重并珍視學(xué)生們的大膽的猜測，獨特感受、理解，抓住個別片段讓學(xué)生反復(fù)讀、慢慢品、細細嚼，深深悟。這樣，文中所描繪的景物，所表達的情感，震撼著學(xué)生的心靈，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能，把“要他讀”變成“他要讀”，繼而提高學(xué)生的聽說讀寫等能力，從而使語文教學(xué)充滿活力和魅力。通過今天的教學(xué)我覺得幾個大的框架和流程走得比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)還是很棒的，學(xué)生的主動性和參與積極性都很高，發(fā)言非常積極活躍，只是自己太在意教學(xué)的過程，在精彩片段的預(yù)設(shè)還不夠精細，在個別環(huán)節(jié)的連接上，語言不夠流暢簡潔，繞來繞去廢話多了點，原因主要是對預(yù)設(shè)還不夠充分。今后的教學(xué)中還要精心備好每一堂課，扎扎實實鍛煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。課標分析《課程標準（2011年版）》第三學(xué)段（5～6年級）指出：廣大小學(xué)語文教師要把課外閱讀作為語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，課標中要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書。由此我在學(xué)習(xí)第11課時根據(jù)讀書要有選擇，產(chǎn)生整本書導(dǎo)讀的設(shè)想，具體目的是：一是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，特別是閱讀經(jīng)典的興趣導(dǎo)讀課最重要的一點就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。二是教給學(xué)生閱讀的方法新課程標準不僅對課外閱讀提出了量的要求，更提出了質(zhì)要求，那就是“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！币虼?，在導(dǎo)讀課中，我們要滲透讀書知識、讀書方法的介紹，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。一是怎樣從扉頁、目錄、封面、內(nèi)容提要了解一本書；二是怎樣在閱讀精彩片段時，有意教給閱讀方法，寫好讀書筆記，能運用精讀、瀏覽、速讀、品讀等多種方法開展課外閱讀活動。我設(shè)計了“速讀、默讀、品讀、”的多種閱讀方法，放手讓學(xué)看目錄猜故事，讓學(xué)生說自己感受，并評價書中的人物。目的是讓學(xué)生在主動積極有所感