植物媽媽本領(lǐng)大教案模板XX字

植物媽媽本領(lǐng)大教案模板XX字教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽兩次競賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、會(huì)用“覺得”來說較完整的句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、板書課題，全班齊讀課題。

2、本課講誰和誰比本事？板書：風(fēng)、太陽。

3、風(fēng)和太陽遇到一起都說自己的本事大，究竟誰的本事大呢？讓我們一起走進(jìn)課文，給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。

（1）同學(xué)齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

（2）第一次風(fēng)和太陽比什么？是誰先發(fā)出的挑戰(zhàn)？

在同學(xué)爭論的過程中課件出示：

太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本事大?！?/p>

指名讀，師生評(píng)議后再指名讀，讀出挑戰(zhàn)的意味。

（3）風(fēng)和太陽對(duì)這場競賽的成功有把握嗎？從課文中哪些語句可以看出來？

同學(xué)自由說，讀文中相關(guān)語句。

師相機(jī)用課件出示：

風(fēng)說：“那還不簡單！”

太陽說：“看我的吧。”

（4）各自練讀，體會(huì)風(fēng)和太陽傲慢自滿的心情。

（5）指名讀，你為什么這樣讀?引導(dǎo)體會(huì)風(fēng)和太陽的心情并用朗讀表現(xiàn)出來。、

（6）風(fēng)和太陽是怎么做的？結(jié)果如何呢？讓同學(xué)自讀其次、三自然段，找出相關(guān)的語句來回答。老師指導(dǎo)讀出太陽的本事，體會(huì)太陽此時(shí)的心情。

（7）鼓舞同學(xué)用“覺得”說較完整的句子。

（8）分角色朗讀第一至第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四至第八自然段。

過度：其次天他們又遇到了一起，風(fēng)很不服氣，他們又比了一次。這次他們比什么？結(jié)果又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四至第八自然段，從中查找答案。

（1）同學(xué)自由讀第四至第八自然段。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在匯報(bào)溝通時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)有感情朗讀。

〈1〉讀出其次次競賽的激烈。

〈2〉讀出風(fēng)獲勝后興奮的心情和太陽落敗后先驚異后絕望的樣子。

（4）有感情朗讀第四至第八自然段。

三、深化鞏固

1、兩次競賽結(jié)束后，太陽會(huì)怎么夸風(fēng)？風(fēng)又怎么夸太陽呢？

2、太陽的本事是什么？風(fēng)的本事是什么？他們究竟誰的本事大？板書：各有所長。

3、兩次競賽結(jié)束后，風(fēng)和太陽都看到了自己的短處，他們會(huì)說什么呢？讓同學(xué)先練說，再請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演他們進(jìn)行對(duì)話的情景。

4、表演完后，大家體會(huì)到了什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文中揭示的道理。

四、總結(jié)課文，拓展延長

1、太陽和風(fēng)都能真正熟悉自己的短處，看到別人的特長，他們的進(jìn)步可真大，我們要向他們學(xué)習(xí)。

2、太陽和風(fēng)還可以就哪些方面進(jìn)行比試呢？你能發(fā)揮自己的想像，把故事說給大家聽嗎？老師鼓舞想象豐富的同學(xué)。

3、其實(shí)，生活中很多東西各有各的本事，你能用〈〈誰的本事大〉〉為題自己編一個(gè)小故事嗎？下節(jié)課回來，看誰編的故事最精彩！

教材分析：

本課是學(xué)校語文蘇教版第四冊(cè)第三單元的一篇饒好玩味的童話故事。

這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽比試本事，由于誰都夸自己的本事大，二者爭吵不下，便比誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行使得更快，就算誰的本事大。結(jié)果風(fēng)和太陽各勝一局。故事告知人們每個(gè)人都有自己的本事與特長，我們肯定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮亮，語言活潑，適合同學(xué)朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。

教學(xué)構(gòu)想：

這篇童話故事語言活潑，敘事用擬人的手法來寫，讀起來生動(dòng)好玩。依據(jù)低班級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓同學(xué)入情入境地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)和太陽各有各的本事和特長，以此激活同學(xué)的生活庫存，便于同學(xué)在和文本對(duì)話的過程中豐富語言才智，提升精神人格。

重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀和共性化表演，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，提高教學(xué)效果。鼓舞同學(xué)課后編故事，提高同學(xué)的說話力量，培育其想像力和創(chuàng)新精神。

誰的本事大教案反思1500字精選6篇

一名合格的人民老師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)的效率。編寫教案是老師每一天必做的基礎(chǔ)工作，教案的撰寫具有嚴(yán)格的要求，不能消失學(xué)問性的紕漏。是否在查找好的教案模板呢？88教案網(wǎng)特地為你收集整理“誰的本事大教案反思”，更多信息請(qǐng)連續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

誰的本事大教案反思篇1

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1到10的順唱數(shù)，并能辨別1到10數(shù)字的字形特征，把握數(shù)字的數(shù)序。

2、激發(fā)幼兒參加愛好，了解數(shù)字在生活中的作用，正確的運(yùn)用。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt數(shù)字動(dòng)漫視頻生活中有關(guān)數(shù)字的圖片活動(dòng)數(shù)字卡、自制手機(jī)膠棒積木

活動(dòng)流程：

1、拍手我說你做相互問好。

2、動(dòng)漫數(shù)字兒歌觀賞導(dǎo)入。

3、出示數(shù)卡1到10，加深字形與數(shù)序的熟悉。

4、數(shù)字嬉戲：

a、撲克牌接龍

b、捉迷藏

5、手機(jī)的熟悉，自制小手機(jī)。

6、撥打電話鞏固數(shù)字

小結(jié)：數(shù)字無處不在，與生活息息相關(guān)，與數(shù)字做伴侶，本事更更大。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：拍手問好，我說你做。（依次更換數(shù)字，讓幼兒相應(yīng)的拍手）

師：請(qǐng)你小手拍5下，

幼：1、2、3、4、5。

師：小伴侶下午好，

幼：老師下午好。

師：今日老師給小伴侶請(qǐng)來一些客人，來我們班做客，我們一起看看，他們是誰？（播放數(shù)字動(dòng)畫，師幼共同觀賞，）

那小伴侶一起說說，我們的客人是誰呢？

幼：數(shù)字寶寶。

師：哦，原來是數(shù)字寶寶。那數(shù)字寶寶今日和小伴侶一起來做嬉戲，你們情愿參與嗎？

幼：情愿。

（二）基本環(huán)節(jié)：

師：我們一起來請(qǐng)出今日我們的小客人，(依次請(qǐng)出數(shù)字1---10)引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字，并說出數(shù)字的字形，再次觀賞動(dòng)畫，加深字形的熟悉。

師：我們一起看看它們要和大家玩什么嬉戲？

1、出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的排列，

師：這是什么呢？大家玩過嗎？你們是怎么玩的呢

幼：依次說出數(shù)字的挨次，進(jìn)行排列。

師：看看下面這些撲克牌，誰給丟了呢？（出示下列三組數(shù)字）

幼：觀看后，讓孩子們說出丟掉的數(shù)字。

師：數(shù)字在我們的生活中無處不在，我們一起找找，他們都隱蔽在哪里呢？（出示生活中的圖片，讓孩子一起找找，數(shù)字都在哪里？）

幼：孩子一起找出數(shù)字都消失在哪里？（車牌、尺子、鞋子、溫度表、體溫計(jì)、樓牌、電話、紅綠燈、廣告牌、手表、錢幣等）

師：出示手機(jī)，一起來熟悉數(shù)字在手機(jī)鍵盤的排列挨次。（出示手機(jī)一起觀看）

幼：一起進(jìn)行數(shù)字在鍵盤的有序排列。

師：出示自制手機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼丟失數(shù)字，進(jìn)行自制。

幼：在溫馨環(huán)境中，幼兒進(jìn)行自制。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：

1、起讀出手機(jī)的顯示屏的號(hào)碼，進(jìn)行熟悉數(shù)字。

2、出示手機(jī)號(hào)碼兩個(gè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撥打電話。

師：我們一起給張老師和李老師打電話，約他們一起出去玩。

幼：讓幼兒撥出電話，進(jìn)行電話預(yù)約。

師：好了，我們一起出去，和數(shù)字做嬉戲，好不好？組織幼兒結(jié)束嬉戲。

小結(jié)：數(shù)字無處不在，與生活息息相關(guān)，與數(shù)字做伴侶，本事更更大。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)樂觀，仔細(xì)觀看光碟動(dòng)畫，撲克牌的出示，幼兒很感愛好，但面對(duì)全體，幼兒較亂，應(yīng)給孩子實(shí)物進(jìn)行互動(dòng)，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)很好。同時(shí)，過度的語言有點(diǎn)牽強(qiáng)，還需完善。

誰的本事大教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本事的經(jīng)過，體會(huì)風(fēng)和太陽各有各的本事和特長。通過感情朗讀和共性表演，懂得要正確熟悉自己的短處，看待他人的特長。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、個(gè)別讀題。

2、本文講誰和誰比本事？板貼：太陽風(fēng)

3、風(fēng)和太陽遇到一起都說自己的本事大。指名同學(xué)自由說說風(fēng)和太陽都有哪些本事，

4、是呀，風(fēng)和太陽究竟誰的本事大呢？

二、第一場競賽

1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本事大。

*指導(dǎo)朗讀：留意誰，就算，本事大，讀出挑戰(zhàn)的意味。

*第一場競賽太陽和風(fēng)比什么？

2、風(fēng)和太陽對(duì)這場競賽的成功有把握嗎？從哪里看出的？

*出示：風(fēng)說：那還不簡單！

太陽對(duì)風(fēng)說：看我的吧！

*指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對(duì)讀兩句，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4、太陽看到這里，心里怎么想？

5、太陽又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出劇烈的光脫

個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽本事讀出來。

6、第一場競賽誰贏了？

7、分角色讀第一場競賽：同桌讀，指名讀，分組讀。

二、其次場競賽

1、其次天他們又遇到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對(duì)話

同桌練讀，指名讀，評(píng)點(diǎn)，個(gè)別讀，留意指導(dǎo)讀好得意，還敢嗎，誰能，就算，本事大

2、風(fēng)和太陽分別用了什么本事？競賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？

3、溝通：比什么？板貼：帆船

風(fēng)贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出競賽的激烈呢？自由練習(xí)

5、出示第6節(jié)個(gè)別讀，做小老師夸夸小伴侶哪里讀得好，再個(gè)別讀

6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀，集體評(píng)獎(jiǎng)，老師也參與競賽，說說把獎(jiǎng)給誰？為什么？同學(xué)自讀，個(gè)別展現(xiàn)

7、其次場競賽的結(jié)果是------板書：快慢

8、太陽有沒有想到風(fēng)會(huì)贏？所以它特別驚異

*出示詞：驚異

*讀詞釋詞

*指導(dǎo)讀好第8節(jié)：留意驚異，也不小哇

三、深化鞏固

1、太陽翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會(huì)怎么說？

2、風(fēng)也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？

3、太陽的本事是什么？風(fēng)的本事是什么？它們究竟誰的本事大？板書：各有所長

4、說著說著，他們都虛心了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話

四、總結(jié)課文

1、太陽和風(fēng)能正確熟悉自己的短處，看到他人的特長，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表揚(yáng)他們！

2、從他們身上，你學(xué)到了什么？

3、朗讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)

6、誰的本事大

太陽風(fēng)

脫下外衣贏

推船快走贏

各有所長

《誰的本事大》教學(xué)后記

本課選自蘇教版學(xué)校語文第四冊(cè)，依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況。我教學(xué)時(shí)，注意以下三個(gè)方面。

一、朗讀感悟

朗讀有利于同學(xué)對(duì)書面語言的感知和理解，就應(yīng)是書生瑯瑯，情趣濃濃。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我預(yù)備了讓同學(xué)試讀，再指名讀、分角色朗讀，不斷激勵(lì)同學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的感官，誘發(fā)他們朗讀的激情，在反復(fù)朗讀中強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)語言文字的感悟與體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)語言，積累語言。在教學(xué)中，不同的同學(xué)，朗讀目標(biāo)定位是不同的。只有同學(xué)參加到朗讀的全過程中去，個(gè)體的思維與情感在朗讀中得到自由進(jìn)展，形成了自己的語感，并外顯為有感情的朗讀，才可以說同學(xué)的朗讀力量得到了熬煉。雖然我在教授這堂課的時(shí)候支配的很好，但我在實(shí)際的教學(xué)過程中卻漏洞百出，我在同學(xué)朗讀后給的評(píng)價(jià)并不到位，有同學(xué)讀得并不是很好，但由于是公開課的原因，我評(píng)價(jià)的過高，根本不符合此同學(xué)自己的水平。同學(xué)是需要鼓舞的，我在同學(xué)朗讀后，沒有精確?????的起到鼓舞和引導(dǎo)作用，這是我需要反思和改進(jìn)的。例如：我出示了兩句句子：1、那還不簡單！2、看我的吧。，這兩句看似簡潔的句子，其實(shí)讀好它們并不簡潔，說這兩句話的風(fēng)和太陽都是布滿自信的，所以要把它們的自信讀出來。我在讓同學(xué)朗讀這兩句句子的時(shí)候，只重視了課堂效果，忽視了同學(xué)在朗讀時(shí)的真情實(shí)感。同學(xué)沒有找到正確的語感，在朗讀時(shí)也就沒有把感情顯現(xiàn)出

二、語言訓(xùn)練

低班級(jí)兒童生活閱歷少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些孩子怕開口說話，。針對(duì)這樣的狀況，教學(xué)中應(yīng)首先激發(fā)同學(xué)的愛好。我在教學(xué)《誰的本事大》一課時(shí)，兩次用到了填空說話練習(xí)，

比如：我讓同學(xué)說說在風(fēng)和太陽說了那還不簡單！、看我的吧。后，它們倆會(huì)怎么想呢？假如讓同學(xué)直接說，他們很難把話說完整。我就給出了一個(gè)填空的形式：要比這個(gè)，那可是我的（

），我只要（），這小孩還不（

）。對(duì)于這個(gè)問題，有兩種答案，一種說是風(fēng)的本事大，一種說是太陽的本事大。但同學(xué)把話都說完整了。

三、寫話訓(xùn)練

《誰的本事大》是一篇童話故事，學(xué)校生對(duì)童話故事是很感愛好的，同學(xué)對(duì)故事中的人物、大事既熟識(shí)又有自己的感受和想法。我想這篇課文正是同學(xué)練習(xí)寫話很好的素材。我讓同學(xué)在學(xué)過課文后把對(duì)太陽和風(fēng)說的話寫下來，可以續(xù)寫這個(gè)故事。有同學(xué)這樣寫：太陽，你不能傲慢，傲慢使人落后。風(fēng)，你的本事也不小，你那不服輸?shù)木裰档梦覍W(xué)習(xí)，但你也不能傲慢哦！其實(shí)你們各有各的本事，你們的本事真不小。雖然收上來的作業(yè)中有許多錯(cuò)別字，但從他們稚嫩的筆下可以看出他們的真情實(shí)感。我想在訓(xùn)練同學(xué)的寫話時(shí)可以適當(dāng)提出些問題，比如：在什么地方？有哪些人物？讓同學(xué)帶著問題去看，帶著問題去想，不但提高了同學(xué)的觀看力量，還提高了同學(xué)對(duì)寫話的愛好。

誰的本事大教案反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)聽信號(hào)手膝著地爬行，增加幼兒四肢的肌肉力氣。

2、提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能依據(jù)信號(hào)的變化，變速和變換方向爬行。

2.倒退爬時(shí)別碰撞四周的同伴。

活動(dòng)預(yù)備

1、小鼓一只，水果圖片若干，供幼兒爬行的場地

2、小青蛙、小蜜蜂、小烏龜放置在場地的四周，作為小動(dòng)物的家，小熊頭飾若干，錄音機(jī)、磁帶若干。

活動(dòng)過程

一、扮演角色，活動(dòng)身體。

師：(出示小熊頭飾)我是熊媽媽，那你們是誰呀?我們小熊聽著音樂，活動(dòng)一下身體吧!

二、聽信號(hào)變換方向和變速爬行。

師：咚咚咚，這是什么?媽媽要小熊聽著鼓聲來學(xué)本事。

(和幼兒商議?怎么樣的信號(hào)是根據(jù)怎么樣爬

(1)聽信號(hào)向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。

(2)聽信號(hào)向前變換速度爬。

(3)聽信號(hào)轉(zhuǎn)圈變換速度爬。

(4)聽信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。

三、變換方式朝制定目標(biāo)爬行。

師：我們小熊家四周有哪些好伴侶?我們一起去看看他們吧!本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);。(跟著老師爬，最終爬回家)

四、嬉戲“小熊找水果”

師：在草地的那邊有許多的水果，我們一起去把他們運(yùn)回家吧。

五、放松活動(dòng)“小熊洗澡”。

師：小熊寶寶玩累了，出了許多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小熊小熊真愉快。

熊寶寶和媽媽一起回家。

活動(dòng)反思

身心健康是幼兒進(jìn)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于健康身心進(jìn)展的閱歷。

誰的本事大教案反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的力量。

2.懂得團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理。

3.體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫光盤，ppT，禮物

活動(dòng)過程：

一、談話引入

師：小伴侶們，你們知道嗎，在森林里面，住著許多的小動(dòng)物，他們都有各自的本事，讓我們看看都有誰吧！

出示小鳥（小鳥）

師：對(duì)，小鳥，誰知道小鳥有什么本事呢？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本事呢？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）

師：對(duì)，這是大象，誰知道大象有什么本事呢？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本事呢？幼兒回答

老師小結(jié)：小伴侶們真是太棒了，知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能由于自己的優(yōu)點(diǎn)而看不起別人。

二、故事《誰的本事大》

1、播放動(dòng)畫

師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，畢竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！幼兒觀看動(dòng)畫。

2、師：動(dòng)畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本事大）

小猴子有什么本事？梅花鹿有什么本事？

你覺得誰的本事大呢？

誰先摘到了果子？（假如沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？）他們是怎樣相互關(guān)心的？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很興奮，并且成為了好伴侶）

3、師幼小結(jié)：我們?cè)谟龅揭恍┳约航鉀Q不了的事情的時(shí)候，可以找找其他人來關(guān)心我們一起解決，相互關(guān)心，共同合作，我們的本事會(huì)變的更大。

三、分裝禮物

師：（接電話）喂，你好，你是誰??？哦小猴子啊，恩好的好的。

師：小伴侶們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小伴侶們一起去嘗嘗，想不想去？那我們給它們也帶些小禮物吧！

師：看看我們都給他們預(yù)備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧！（在裝的過程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想方法與其他組協(xié)商裝滿。

幼兒共享：幼兒重點(diǎn)說出他這個(gè)是怎樣裝滿的。

師：小伴侶們真棒，可以和小伴侶們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng)，怎么辦呢？

幼兒商議?并嘗試。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小伴侶們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互關(guān)心。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)是一個(gè)小伴侶特別感愛好的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜愛說，有機(jī)會(huì)說，還能英勇地說。這是由于老師給小伴侶創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小伴侶都有熬煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小伴侶通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深化的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

誰的本事大教案反思篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒自己探究五官的熱忱和愛好。

2、學(xué)習(xí)用不同的方法了解熟悉自己的五官。

3、引導(dǎo)幼兒了解自己五官的用途。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

二、活動(dòng)預(yù)備1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花，各種甜、酸、咸食品。

2、手鼓一類的樂器。

三、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入部分老師："小伴侶們，老師啊，最喜愛看你們可愛的臉了。那就請(qǐng)小伴侶們相互看一看，說說我們的小臉上有什么?它們長在小臉的什么地方?"(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒敘述小臉上有眼睛、鼻子等五官，聯(lián)系鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的《五官歌》)(二)綻開部分1、老師："桌子上有很多東西你可以自己找一個(gè)東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小鼻子去聞一聞，小嘴巴去嘗一嘗，看看它們有什么隱秘。"2、幼兒分組，自主選擇物品。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官探究事物的神秘，并相互說一說自己的發(fā)覺。

3、老師請(qǐng)個(gè)別的幼兒說說自己的發(fā)覺以及發(fā)覺的經(jīng)過，并總結(jié)五官的用途。

(三)結(jié)束部分老師和幼兒一起念著《五官歌》結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延長與拓展讓幼兒以后留意觀看，人們都想了哪些方法來愛護(hù)自己的五官。

附：

《五官歌》

小小鼻子本事大，長在臉的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多插入些律動(dòng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過律動(dòng)聚集幼兒的留意力。老師還應(yīng)加強(qiáng)自身的維語水平，更好的幼兒進(jìn)行溝通.

誰的本事大教案反思篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)從高處往下跳，進(jìn)展腿部的力氣，提高身體的平衡力量。

2、在學(xué)習(xí)青蛙跳的活動(dòng)中，體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣。

3、培育自信念，英勇及關(guān)懷他人的品質(zhì)。

4、通過活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：練習(xí)從高處往下跳。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過嬉戲練習(xí)雙腳并攏、膝蓋彎曲從（2030厘米）往下跳。

活動(dòng)預(yù)備：

青蛙媽媽、小青蛙胸飾每人一個(gè)，用不同高度的椅子裝飾成池塘若干，即時(shí)剪貼成的小蝌蚪、荷葉若干，背景及舞蹈音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分（熱身運(yùn)動(dòng)）

A、師：（音樂伴起）溫和的春天來到了，天氣真好。小蝌蚪們，來，跟媽媽在池塘里學(xué)游泳吧。呀，你們?cè)趺撮L出了后腿了，讓我們動(dòng)動(dòng)后腿、蹲一蹲吧前腿也長出來了，讓我們伸伸前腿，往上伸，往旁伸摸摸尾巴不見了，你們變成了小青蛙了，呱、呱、呱，讓我們跳上岸玩玩吧！（幼兒跟著老師跳上岸）

B、師：珍寶們做的真好！你們知道嗎？你們都有一個(gè)很棒的本事，那就是我們都會(huì)跳，可是，今日媽媽想教珍寶們一個(gè)更棒的本事，那就是從不同的高度岸跳進(jìn)池塘。你們敢嗎？

二、基本活動(dòng)

1、幼兒嘗試從不同的高度岸跳進(jìn)池塘。

師：池塘里的水真清呀，我們一起跳下去游泳吧（老師帶領(lǐng)幼兒往下跳），呱，游泳嘍

2、請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒嘗試跳給大家看，老師再講解、示范。

A、請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒嘗試跳給大家看，要求幼兒留意看他的兩只腳和膝蓋是怎么做的。

B、老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，最終幼兒一起學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的池塘岸往下跳水。

A、要求幼兒說出動(dòng)作要領(lǐng)。然后練習(xí)跳兩次，

B、向幼兒提出高要求（跳的最遠(yuǎn))。

4、嬉戲毀滅害蟲

師：嗡嗡嗡你們看，前面飛來了什么？數(shù)數(shù)有幾只害蟲？一、二、三快跳起來把害蟲抓住，呱，（幼兒跳起抓害蟲）

5、嬉戲跳荷葉探究不同跳的動(dòng)作。

師：你們看，池塘里有這么多荷葉，我們可以怎么玩呢？跳荷葉時(shí)要留意什么？（要留意安全、不要撞在一起。）

6、集體休息：做喝水、睡覺、接電話狀。

7、嬉戲：營救小蝌蚪挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。

A、師：剛才，小蝌蚪打來求救電話，我們請(qǐng)一只小青蛙先去營救，看看他是怎么做的。

B、幼兒集體練習(xí)從更高的高度往下跳。（幼兒跳進(jìn)池塘救小蝌蚪，每次只救一只，并對(duì)小蝌蚪說一句好聽的話。）

三、放松活動(dòng)隨音樂伴起，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙跳《我是一只小青蛙》舞，做放松活動(dòng)、結(jié)束。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課是我以青蛙學(xué)本事的情境進(jìn)行教學(xué)，幼兒對(duì)事物布滿奇怪???且擅長仿照，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，以趣味性和敏捷多樣的運(yùn)動(dòng)形式，來調(diào)動(dòng)、培育和保持幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好。我先以呼啦圈作為池塘，以蝌蚪變青蛙的方式綻開熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒愛好點(diǎn)很高，接下來讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式跳出池塘，老師并總結(jié)出幾種方法如：轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳，引導(dǎo)幼兒自己嘗試，老師再請(qǐng)?zhí)煤玫挠變哼M(jìn)行示范，同伴之間的榜樣作用能很好的激發(fā)幼兒更好的練習(xí)，但老師沒有對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和適時(shí)的引導(dǎo)，老師也沒有做示范動(dòng)作，怕老師的示范動(dòng)作影響幼兒的創(chuàng)新力量，這樣可能會(huì)導(dǎo)致幼兒并沒有很標(biāo)準(zhǔn)的把握新動(dòng)作。

《我的本事大》教案其三

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。同時(shí)在寫教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓同學(xué)更快地理解各學(xué)問要點(diǎn)。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？經(jīng)過我細(xì)心整理，推出《我的本事大》教案其三，請(qǐng)立刻保藏本頁，以便利再次閱讀！

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解小手的各個(gè)部位

2、知道小手本事大，情愿自己的事情自己做。

3、參加閱讀與爭論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

4、通過傾聽老師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的力量。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、謎語《手》

2、小手本事圖

三、活動(dòng)過程

1、熟悉小手：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好伴侶。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）說說五個(gè)手指的名稱。

2、小手本事大說說你的小手有些什么本事？

3、比一比、賽一賽：老師出示小手本事圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本事。老師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀看誰的小手最能干，把有此本事的小伴侶名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最終看看誰的小紅旗最多。

4、玩小手嬉戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

活動(dòng)反思

教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手力量，感受到手的本事大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，提高語言表達(dá)力量和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)覺手的特征，有利于幼兒制造力和獨(dú)立力量的進(jìn)展。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的樂觀性，取得良好的教學(xué)效果。

《我的本事大》教案精選通用

教案課件是老師上課做的提前預(yù)備，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。只有提前做好教案課件的工作方案，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。什么樣的教學(xué)課件才是好的？我推舉你不妨讀一下《我的本事大》教案精選通用，劇烈建議你能保藏本頁以便利閱讀！

《我的本事大》教案精選(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。

2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3、懂得和別人合作，并情愿、學(xué)習(xí)與他人合作。培育合作意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎語。（出示謎語）

______能游，_______會(huì)飛，爬樹無法追。（同學(xué)自由填）

是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本事，那么它們誰的本事最大呢？我們今日學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本事》，學(xué)完之后就明白了。

2、談話。讓生說說自己最大的本事是什么？那么誰的本事最大呀？有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本事大？我們看看它們是怎樣比的？

二、自學(xué)

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。

2、同桌互讀，相互訂正字音。

3、小組分角色練讀。

4、指名分角色讀，全班正音。

三、識(shí)字

1、讀字卡。摘果子（大樹上有很多果子，同學(xué)讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：垂、喪、摘。）

2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。留意：垂、象。

四、自讀自悟

在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解它們兩個(gè)都覺得自己的本事大這句話。

（可以采納表演這一方式來理解）

五、表演

讓同學(xué)把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。

（激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，換位思索，體會(huì)感情，鋪墊下文。）

六、誦讀

指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓同學(xué)自己體會(huì)讀。

2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。

3、分角色練讀、表演讀。

七、溝通探討

1、用自己喜愛的方式讀其次自然段。思索：梅花鹿的本事大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為它本事大，讓同學(xué)抓詞句談體會(huì)。如飛速地跑、輕輕一跳等。也有的會(huì)認(rèn)為它本事不大，由于摘不到果子。讓同學(xué)暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。）

在讀文中理解得意洋洋、垂頭喪氣的意思。

2、金絲猴的本事大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）

八、誦讀

體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出焦急的心情來。

九、總結(jié)

說說這節(jié)課有何收獲。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么？讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。

二、學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、默讀三、四自然段，小組爭論：它們誰的本事大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（同學(xué)通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間溝通會(huì)得出兩人合的本事最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培育同學(xué)通過各種手段探究問題的力量，在探究中思索，學(xué)會(huì)發(fā)覺。起到一石激起千層浪的作用。）

2、理解最終一句你看看我，我看看你，都笑了。兩個(gè)人都明白什么了？試著用各自的語氣說一說。（換位思索，升華主題，體會(huì)合作的重要。）

三、爭論

1、有感情地朗讀全文。小組爭論：什么是合作？

2、以剛才爭論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。

3、再次爭論：當(dāng)你和同學(xué)看法不全都時(shí)，你是怎樣做的？（結(jié)合語文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。）（讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書本上的學(xué)問轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐力量，真正培育同學(xué)會(huì)合作的共性品質(zhì)。）

四、寫字

本課生字筆畫較多。象、垂可以先書寫，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問分析字形，自己學(xué)寫。

五、練習(xí)。

1、連一連。

天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴

跑飛行游泳爬樹

2、說話。

用得意洋洋、垂頭喪氣說一句話。

《我的本事大》教案精選(篇2)

教材分析：

這是一篇童話故事。故事敘述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本事大，通過一次競賽，他們知道只有合作才能勝利的道理。

教學(xué)目的：

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是熟悉合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

三、分角色朗讀課文。

教學(xué)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在具體解讀中深化感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，熟悉新字詞。

其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。安排角色有感情地朗讀課文，更深化體會(huì)合作精神的珍貴與必要。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)熟悉。

2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么？

梅花鹿會(huì)（），金絲猴會(huì)（），小貓會(huì)（），公雞會(huì)（）。

3、老師：這些動(dòng)物的本事可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本事大，于是它們就進(jìn)行了一場競賽。

4、板書課題：比本事

二、初讀課文

1、提出初讀課文的要求：

（1）把穩(wěn)重生字用自己喜愛的符號(hào)畫出。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（3）思索：比本事的最終的結(jié)果怎樣？

2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡察。

3、檢查讀書狀況：

（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。

（2）小組接龍讀課文，訂正朗讀中的錯(cuò)誤。

（3）大家說說比本事最終的結(jié)果怎樣呢？

三、讀中感悟，深化體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）同學(xué)匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

（1）同桌共同學(xué)習(xí)其次段，并爭論爭論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

（2）同學(xué)匯報(bào)：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?/p>

“金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過不了河?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

（1）老師范讀第三段。

（2）聽了大象的話它們?cè)趺聪?？怎么做呢？?qǐng)生說說。

（3）同學(xué)爭論發(fā)言。

（4）讀一讀，第四段。

四、深化感悟課文思想。

（1）出示句子指名讀：

A它倆一下子明白了。

B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

（3）同學(xué)匯報(bào)……

（4）老師小結(jié)……

五、課后思索題：

1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

課后反思：

上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的勝利點(diǎn)與不足之處。

首先要確定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿足的。我認(rèn)為同學(xué)一開頭的學(xué)習(xí)愛好真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采納摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，同學(xué)興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能樂觀參加、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到勝利的喜悅。

但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得留意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

《我的本事大》教案精選(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

認(rèn)知與力量：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀體會(huì)合作的重要。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《比本事》是一個(gè)特別好玩的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的故事。告知讀者個(gè)人的本事再大，也需要合作才能干好事情的道理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、綜合運(yùn)用識(shí)字方法熟悉14個(gè)生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、曾老師想問問孩子們，你自己最大的本事是什么呢？（生談）

2、曾老師給大家?guī)砹藘芍荒芨傻男?dòng)物，說說它們是誰？和它們打打招呼吧。

3、她們也有自己的看家本事，通過預(yù)習(xí)知道了梅花鹿的本事是（跑得快），金絲猴的本事是（會(huì)爬樹）。今日他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了一場本事大比拼。于是，就有了一個(gè)特別漂亮的童話故事——比本事。（師板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題）請(qǐng)跟老師一起書空課題。

4、質(zhì)疑課題

看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生回答）

信任仔細(xì)學(xué)完課文后，你肯定能得到滿足的回答。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）、學(xué)習(xí)生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書55頁，聽老師講故事，留意聽清生字讀音。

聽完故事把你最想說的一句話告知同學(xué)們。

2、現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語，并用自己喜愛的方法熟悉它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）

3、再讀的時(shí)候，你覺得哪些地方不好讀？（生說，師出示相應(yīng)的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子

4、要想獵取競賽資格，我們得勇闖生字關(guān)。有信念嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）

5、把這些生字放進(jìn)課文里，一起讀讀吧。

（二）、學(xué)習(xí)課文

1、競賽就快開頭了。請(qǐng)大家快速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們?yōu)槭裁匆M(jìn)行競賽？（他們倆都覺得自己本事大。）

梅花鹿：跑得快

金絲猴：會(huì)爬樹

2、競賽前她們是怎么想的？誰能來讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）

3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）

過度句：大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴，畢竟誰能在這場競賽中獲勝呢？下面精彩的競賽正式開頭了。

4、請(qǐng)大家選擇你喜愛的方式讀其次自然段，（可以站著，也可以坐著）留意：梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么？

（1）找出描寫梅花鹿的句子。請(qǐng)生讀一讀。

從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕）

從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應(yīng)當(dāng)怎么來讀？（指導(dǎo)朗讀）

5、梅花鹿輕輕一跳過來河，一口氣跑到樹下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告知我，什么是得意洋洋？你有過得意洋洋的時(shí)候嗎？

請(qǐng)位同學(xué)給大家做做“得意洋洋“的表情？

6、雖然她的本事大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”

因此，她只好”垂頭喪氣“地回來了。

用你們的表情告知什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很難過）

7、這時(shí)金絲猴在干嘛呢？誰來做做金絲猴的樣子？

8、你們有過“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“的感覺嗎？（請(qǐng)生各自做）

9、帶著你的體會(huì)讀讀此時(shí)的金絲猴？（指導(dǎo)朗讀）

10、第一場競賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢？（板書“不會(huì)爬樹”“過不了河“）

11、我們?cè)僖黄鹑タ纯唇鸾z猴和梅花鹿的表現(xiàn)，請(qǐng)齊讀其次自然段。

12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提示，想出了一個(gè)方法，是什么呢？請(qǐng)默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的方法。方法是什么呢？生匯報(bào)。

13、通過大象伯伯的提示，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請(qǐng)小組合租學(xué)習(xí)，爭論。只有通過合作才能摘到果子。）板書：合作

14、聽到你們剛才所說的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個(gè)人的本事再大，也需要合作才能干好事情。（來，孩子們齊讀一遍）

15、結(jié)合你自己的狀況，說說我們生活中有哪些事情必需要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔）（同桌爭論）

16、看來孩子們都了解了合作的重要性，曾老師盼望全班孩子“要情愿與人合作，學(xué)會(huì)與人合作，合作歡樂?！?/p>

17、我們?cè)诨剡^頭來看看課前我們提出的問題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問題。）

18、課文講完了，你們還想再讀讀這個(gè)比本事的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更好玩呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）

三、學(xué)寫生字

課文里是誰教會(huì)了我們合作，（大象伯伯）。這個(gè)“象“是一個(gè)象形字，你們?cè)趺从涀∷?？同桌溝通識(shí)字方法。

師范寫，生跟寫書空。

請(qǐng)?jiān)跁厦枰幻?。在作業(yè)本上每個(gè)字練習(xí)寫2遍。

四、結(jié)課：

靜息，想一想，學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？

抽一個(gè)生談?wù)勈斋@。

是呀！“個(gè)人的本事的再大，也需要合作才能干好事情?！?/p>

下課。

五、板書設(shè)計(jì)

比本事

梅花鹿：跑得快

不會(huì)爬樹

摘到果子合作

金絲猴：會(huì)爬樹

過不了河

《我的本事大》教案精選(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究力量方面：能夠通過查閱書刊和其它信息源，運(yùn)用整理、分析的方法了解有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的資料；能夠做簡潔探究性試驗(yàn)，并作試驗(yàn)記錄。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的學(xué)問改善生活；體驗(yàn)與人合作及勝利的喜悅；情愿用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。

3、科學(xué)學(xué)問方面：知道有的材料簡單導(dǎo)電，有的材料不簡單導(dǎo)電；了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。

教材分析：

本課先通過試驗(yàn)驗(yàn)證，再以“辯論會(huì)”的形式使同學(xué)加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的熟悉。這樣的支配，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，能夠滿意同學(xué)的奇怪???心和好勝心，能使同學(xué)在探究過程中體驗(yàn)探究的樂趣，享受勝利的喜悅，也開闊了同學(xué)的視野，從而可以為學(xué)習(xí)《安全用電》做好相應(yīng)的預(yù)備。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：試驗(yàn)記錄表、電路中用的材料、螺絲刀、電筆、鉗子、插座等

同學(xué)預(yù)備：鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、鉛筆、橡皮、瓷片、螺絲、紙片、玻璃、鉛條等

教學(xué)過程：

一、提出問題，引入教學(xué)。

在教室里找一個(gè)鑲在墻上的插座，提問：“誰能想個(gè)方法驗(yàn)證一下這個(gè)插座是否有電？”（同學(xué)想出各種方法：用插銷插上錄音機(jī)聽聽響不響；插上電燈看看亮不亮；用電筆試一試）出示電筆接著提問：怎樣用電筆試驗(yàn)？（同學(xué)：用手拿著電筆的塑料把，把電筆的鐵桿插入插座，燈亮了就說明有電。）（出示電筆、鉗子、螺絲刀等工具）接著提問：為什么像電筆等這樣的工具會(huì)用塑料、木頭、橡膠等材料作“把”，用鐵來做“桿”呢？（同學(xué)提出自己的想法：有的同學(xué)可能會(huì)涉及到鐵簡單導(dǎo)電而塑料等材料不簡單導(dǎo)電的問題）究竟哪些材料簡單導(dǎo)電哪些材料不簡單導(dǎo)電呢？我們這節(jié)課就來討論討論。

[設(shè)計(jì)意圖]：從生活中常見的修理工具入手將同學(xué)帶入本節(jié)課所要探究的情境中，提高同學(xué)的參加意識(shí)，為探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、探究活動(dòng)主題：哪些物體簡單導(dǎo)電，哪些物體不簡單導(dǎo)電。

1、猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)方案。

師：每個(gè)小組都有一個(gè)材料袋，請(qǐng)把材料拿出來觀看一下，猜一猜這些材料中，哪些物體簡單導(dǎo)電，哪些物體不簡單導(dǎo)電？

生：匯報(bào)猜想狀況，依據(jù)自己小組的猜想把物品進(jìn)行分類。（有不同看法的物品單獨(dú)擺放）

師：這僅僅是我們的猜想，要想真正得出結(jié)論，我們必需用試驗(yàn)來證明。怎樣來檢驗(yàn)這些物體是否導(dǎo)電呢？，你們能利用桌子上的材料結(jié)合我們所學(xué)的電路學(xué)問設(shè)計(jì)出試驗(yàn)來嗎？

生：小組內(nèi)爭論并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

師：進(jìn)行巡察，關(guān)心有困難的小組明確探究思路：把帶來的材料依次連入電路中，依據(jù)小燈泡的發(fā)光狀況，推斷連入的材料是否導(dǎo)電。

2、試驗(yàn)探究，檢測猜想。

師：下面同學(xué)們就依據(jù)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，咱們比一比，看哪個(gè)小組做得又快又好。（提示同學(xué)填寫試驗(yàn)記錄表）

試驗(yàn)記錄表材料

名稱

現(xiàn)象

我們的

發(fā)覺

生：分小組進(jìn)行試驗(yàn)探究，填寫試驗(yàn)記錄表

師：巡回指導(dǎo)，了解試驗(yàn)進(jìn)行的狀況以及同學(xué)的新發(fā)覺。鼓舞同學(xué)多進(jìn)行幾次試驗(yàn)，保證明驗(yàn)的精確?????性。

3、匯報(bào)溝通、揭示概念。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的試驗(yàn)狀況？

生：分組匯報(bào)溝通

師：通過同學(xué)們的共同努力，我們發(fā)覺有些物體簡單導(dǎo)電，有些物體不簡單導(dǎo)電。那么這兩類物體分別叫什么呢？（板書：導(dǎo)體、絕緣體）

師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才的試驗(yàn)，從簡單導(dǎo)電和不簡單導(dǎo)電的特點(diǎn)來分一分，哪些材料叫導(dǎo)體，哪些材料叫絕緣體

生：總結(jié)分類

師生總結(jié)，得出結(jié)論：像釘子、鐵片、銅絲、鉛條等簡單導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像塑料、玻璃、紙片等不簡單導(dǎo)電的物體叫絕緣體。

4、拓展：

師：觀看我們四周的物體，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜水、人體是導(dǎo)體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言并說明理由

師總結(jié)：試驗(yàn)證明，我們平常所用的水是導(dǎo)體，而肯定純潔的水是絕緣體。人體也是導(dǎo)體，所以，在用電時(shí)肯定要留意安全用電。

師：在剛才的試驗(yàn)中，我們已經(jīng)證明木頭是絕緣體，那么請(qǐng)你猜猜濕了的木頭是導(dǎo)體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：親自試驗(yàn)一下來驗(yàn)證，哪個(gè)小組情愿上臺(tái)來演示給大家看。

生：選一個(gè)小組上臺(tái)演示試驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了猜想—————驗(yàn)證————匯報(bào)————拓展的思路，讓同學(xué)利用現(xiàn)有的材料自主探究科學(xué)學(xué)問，探究過程中的多次試驗(yàn)，使同學(xué)意識(shí)到科學(xué)探究的結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證，培育同學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。拓展環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，使同學(xué)熟悉到導(dǎo)體不肯定都是金屬材料，而且培育了同學(xué)的安全意識(shí)。

三、辯論會(huì)：誰的本事大

師：提出辯論主題：導(dǎo)體和絕緣體誰的本事大？

生：依據(jù)觀點(diǎn)的不同，自由形成正反兩方。正方：導(dǎo)體的本事大。

反方：絕緣體的本事大。

生：雙方預(yù)備材料，爭論總結(jié)對(duì)本方有利的證據(jù)。

生：自由辯論

師：小結(jié)：剛才同學(xué)們進(jìn)行了激烈的辯論，誰也沒有勸說誰，這就說明，在我們的生活中，導(dǎo)體和絕緣體都是不行缺少的。假如沒有了導(dǎo)體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒有絕緣體我們的生活又將布滿了危急。我們不能過分的強(qiáng)調(diào)一方而忽視另一方，充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。

四、拓展活動(dòng)

師：我們討論了導(dǎo)體和絕緣體，有一種物質(zhì)，它既不是導(dǎo)體，也不是絕緣體，它叫半導(dǎo)體。讓我們?cè)谡n后用自己喜愛的方法連續(xù)探究半導(dǎo)體的世界吧，信任同學(xué)們肯定會(huì)有更多的發(fā)覺。

[設(shè)計(jì)意圖]開放的課后延長，激發(fā)了同學(xué)的求知欲望，拓展了同學(xué)的信息渠道，讓同學(xué)在探究所學(xué)學(xué)問的同時(shí)，愛好盎然地探究書本以外的寬闊天地。

《我的本事大》教案精選(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、板書：誰的本事大。

2、你們知道是誰和誰在比本事嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本事究竟是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（同學(xué)自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小伴侶自己去熟悉自己的新伴侶？（同學(xué)自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小伴侶最聰慧，一眼就能找到自己的新伴侶？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小伴侶來讀課文，其他小伴侶做評(píng)委。

（2）、同學(xué)進(jìn)行朗讀

（3）、同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請(qǐng)小伴侶們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、同學(xué)進(jìn)行朗讀，建議同學(xué)進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、溝通：風(fēng)和太陽進(jìn)行競賽，看誰的本事大，到后來發(fā)覺大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、熟悉新的偏旁：夂

（3）、留意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最終一筆是提。

（5）、說說怎樣進(jìn)行記憶。

（6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

其次課時(shí)

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生遇到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次競賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆傎愓l的本事的啊呢？（由于他們都說自己的本事大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過度：是呀，小伴侶真聰慧。究竟他們誰厲害呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、同學(xué)自讀后進(jìn)行溝通。（2次）

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競賽的事情呢？（1、2、3）

4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（同學(xué)自由讀課文后溝通：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想究竟該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，傲慢等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)傲慢的風(fēng)，小伴侶來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答，是由于風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀其次小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小伴侶自己將第三小節(jié)讀一讀。

溝通：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出劇烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（同學(xué)自由發(fā)揮：傲慢、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本事大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們連續(xù)看下面的。

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、其次天他們又遇到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他特別的得意，是從哪兒看出來的呢？）依據(jù)回答出示：其次天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我競賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

２、正好，風(fēng)觀察河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（同學(xué)自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很傲慢，很有自信，他講：“這有

什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不簡單！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）究竟發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很興奮，你們知道是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。”說說應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚異）為什么？（由于他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本事也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚異的語氣。

８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本事?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的力量，由于人外有人，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文

多種形式。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容

１、利用板書引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰競賽呢？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本事呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出劇烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次競賽誰的本事大？（太陽）

這是什么道理？（由于風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽劇烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們其次次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（由于太陽發(fā)出劇烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）

兩次競賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本事）

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

三、練習(xí)

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

《我的本事大》教案精選(篇6)

這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本事的經(jīng)過，告知我們各人都有自己的特長和本事，我們肯定要正確地熟悉自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑大路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、高傲”等詞語；能比較嫻熟地用部首查字法在字典里查找“筑”；能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中了解“高傲”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。

3、使同學(xué)懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確嫻熟地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。

2、有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。

教學(xué)預(yù)備：

配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語引入

1、小伴侶，老師這兒有個(gè)謎語，一起讀讀。

說明：猜謎語是同學(xué)喜聞樂見的形式，既能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)思維力量，又能鞏固同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。

2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

3、你發(fā)覺什么了？（生氣）怎么看出來的？

說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)章，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。細(xì)心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了同學(xué)的留意力。通過讓同學(xué)觀看畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)從小養(yǎng)成認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。

二、揭示課題

1、什么事讓他們氣成這樣?。空?qǐng)你聽錄音，看動(dòng)畫！

說明：通過同學(xué)的猜想想象激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的愛好。從視覺、聽覺不同角度刺激同學(xué)的感官，吸引著同學(xué)的留意，也讓同學(xué)對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

2、手和嘴巴為什么這么生氣呀？揭題，齊讀。

說明：培育同學(xué)用心聽、仔細(xì)看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培育了同學(xué)的概括力量。

三、學(xué)習(xí)課文

1、究竟誰的本事大呢？請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

2、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。

4、同桌相互檢查課文朗讀。

說明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給同學(xué)充分時(shí)間預(yù)備。首先讓同學(xué)自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀熟識(shí)文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉?？紤]到同學(xué)之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)同學(xué)將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)同學(xué)用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。

5、手和嘴巴都覺得自己的本事大。他們是怎么說的呢？

（出示4句對(duì)話）練習(xí)朗讀

6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本事嗎？同學(xué)溝通并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。

說明：引導(dǎo)同學(xué)通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情顏色，并嘗試有感情地朗讀。

7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。

說明：引導(dǎo)同學(xué)用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化同學(xué)在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)更好地把握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字（詞）義打好基礎(chǔ)。

8、讀一讀1—4節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。

9、同桌自由表演。

10、師生同演。

說明：老師啟發(fā)式地指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)自己去感受手和嘴巴的心情，靠著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高同學(xué)朗讀愛好，并使同學(xué)在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地關(guān)心同學(xué)感受手和嘴巴的心情。

11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣？（出示最終一節(jié)）。老師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。

12、小結(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、手是我們大家的好伴侶，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?？（詞語）

2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么？（蓋、修、筑、端）

3、你能幫嘴巴和小手成為好伴侶嗎？（連線）

說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)同學(xué)所喜愛的嬉戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語和一個(gè)課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了學(xué)問的拓展。

4、完成填空。

5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰！可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓訝庌q的。（讀全文）

6、看他們這樣爭辯不休，你有什么心里話想對(duì)他們說嗎？

7、聽了小伴侶的話，他們明白了?？?，手和嘴巴又成為好伴侶了。拓展閱讀，鞏固字詞。

說明：通過新的語言環(huán)境對(duì)前面所同學(xué)字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。

8、我們小伴侶的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動(dòng)起來吧。

二、寫字指導(dǎo)

1、同學(xué)先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。

2、老師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，同學(xué)獨(dú)立寫一個(gè)生字。

說明：跟電腦寫字是為了訂正筆順，描紅是為了讓同學(xué)根據(jù)正確的筆順寫字。老師的示范能為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的榜樣。

附板書：

手shǒu、誰的本事大、嘴巴zuǐba

蓋房子、交談

筑大路、吃飯

修桌椅、修

端飯菜

《我的本事大》教案精選(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，能正確書寫。

2.理解課文，懂得各人都有自己的特長和本事，肯定要正確地熟悉自己，看待別人。

3.分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得各人都有自己的特長和本事，肯定要正確地熟悉自己和看待別人。

三、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢查

昨天，我們已經(jīng)熟悉了很有本領(lǐng)的風(fēng)和太陽，老師想知道學(xué)習(xí)課文以后大家把握詞語的本事大不大？（出示課件：比比誰讀的好：本事遇到

正好劇烈脫下難過掛帆推著）

看來小伴侶們讀詞語的本事也很大，讀的那么好，老師還想知道你們記課文內(nèi)容的本事如何，在這篇課文里，你還記得風(fēng)和太陽他們之間發(fā)生了些什么事嗎？（他們兩個(gè)要比各自的本事）

對(duì)呀，他們要比本事，那么他們究竟誰的本事大呢？誰想給他們做小裁判的？（激起孩子學(xué)習(xí)愛好）

怎樣才能做公正的裁判呢？這可需要肯定的專業(yè)學(xué)問熟知本課內(nèi)容。出示課件：裁判須知：風(fēng)和太陽

1.一共比了幾次2.每次比的是什么3.結(jié)果怎樣（自讀課文）

2.學(xué)習(xí)第一部分（14自然段）

太陽和比了幾次本事呀？（兩次）

比的都是什么呀？（第一次比誰能脫下孩子的外衣，其次次比讓船走的快些。）

結(jié)果呢？（第一次太陽本事大，其次次風(fēng)的本事大。）

讓我們一起去好好觀賞下他們第一次激烈的競賽好不好？

第一自然段：

誰來讀第一次競賽的內(nèi)容（第一自然段）出示課件：風(fēng)和太陽遇到了一起,都說自己的本事大。提示留意：強(qiáng)調(diào)都的語氣。

他們的第一次競賽內(nèi)容是：出示課件：第一次競賽：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本事大。

其次自然段：

面對(duì)太陽的挑戰(zhàn)，風(fēng)是怎么說的？出示課件：那還不簡單！個(gè)別朗讀。（兩種讀法，一種強(qiáng)調(diào)那，一種強(qiáng)調(diào)簡單。）你從他們的朗讀中聽出了什么？（風(fēng)很自信，傲慢，覺得這是件很簡潔的事。）指導(dǎo)朗讀后再次個(gè)別朗讀練習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)加動(dòng)作。

第三自然段：

太陽聽了以后又事怎么說的？出示課件：看我的吧。

誰想當(dāng)回太陽？（個(gè)別朗讀，引導(dǎo)加動(dòng)作。）孩子后來的表現(xiàn)事什么樣的？（覺得很熱，就吧外衣脫下來了。引導(dǎo)自讀加動(dòng)作。）[

看來啊，這第一回合的競賽有結(jié)果了：出示課件：第一次競賽的結(jié)果：太陽的本事大。（太陽贏了，太陽的本事大。）

競賽贏了，太陽心情事怎么樣的？（興奮，很傲慢。）你怎么知道的？

3.學(xué)習(xí)其次部分

第四自然段：

個(gè)別朗讀第四自然段，出示課件：風(fēng)先生，你還敢同我比本事嗎？（感覺風(fēng)很傲慢，讀出他得意洋洋的語氣，瞧不起風(fēng)，引導(dǎo)加動(dòng)作表情。）

第五自然段：

風(fēng)認(rèn)輸了嘛？（沒有，他們又比了一次。）

他們?cè)趺幢鹊模砍鍪菊n件：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本事大。（個(gè)別朗讀）

第六自然段：

太陽接受戰(zhàn)書的時(shí)候是怎么說的？出示課件：這有什么難的?。▊€(gè)別朗讀，強(qiáng)調(diào)這。）

你覺得太陽當(dāng)時(shí)是怎么想的？（確定是我厲害，我的本事大，這件事很簡潔的，很自信。）

結(jié)果怎么樣的？（于是，它又發(fā)出劇烈的光）

第七自然段：

風(fēng)是怎么表現(xiàn)的？出示課件：風(fēng)呼呼的吹了起來。

船夫興奮地喊：起風(fēng)了！快掛帆了?。ㄕl來興奮地喊一喊。）

結(jié)果呢？（只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地向前進(jìn)。）

看來這次競賽的結(jié)果是：出示課件：風(fēng)的本事大。

第八自然段：

出示課件：太陽驚異的說:風(fēng)先生，你的本事也不小哇?。▊€(gè)別朗讀，強(qiáng)調(diào)驚異也。）

4.小結(jié)

各位公正的小裁判們，比完了兩次競賽，你有什么想法？

引導(dǎo)個(gè)別發(fā)言總結(jié)：看來，風(fēng)和太陽的本事都很大，他們各有各