小學(xué)語(yǔ)文-《沙漠中的綠洲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使用導(dǎo)學(xué)卡，運(yùn)用自主識(shí)字、分層鞏固、形象記憶等形式，正確認(rèn)讀本課生字、詞，借助聯(lián)系上下文、想象、生活體驗(yàn)等策略，理解“不毛之地”、“星羅棋布”、“縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)寫(xiě)好“侍”字。2、通過(guò)讀好停頓、想象畫(huà)面等策略，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。3、借助圖示、動(dòng)畫(huà)，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。4、通過(guò)拓展閱讀的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、使用導(dǎo)學(xué)卡，運(yùn)用自主識(shí)字、分層鞏固、形象記憶等形式，正確認(rèn)讀本課生字、詞，借助聯(lián)系上下文、想象、生活體驗(yàn)等策略，理解“不毛之地”、“星羅棋布”、“縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)寫(xiě)好“侍”字。2、通過(guò)讀好停頓、想象畫(huà)面等策略，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。難點(diǎn)：1、借助圖示、動(dòng)畫(huà)，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。2、通過(guò)拓展閱讀的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。三、教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)題，質(zhì)疑深入1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》，齊讀課題。（板書(shū):課題）看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：“綠洲”指什么？沙漠中為什么會(huì)有綠洲？）2、為了便于大家理解，老師給大家?guī)?lái)幾張照片，我們先一起來(lái)欣賞一下。3、同學(xué)們你們看到了什么？沙漠。為什么白茫茫一片？（引出并解決：鹽堿地）你們知道什么是鹽堿地嗎？（學(xué)生讀查閱的資料）4、這些照片拍攝于阿聯(lián)酋，其中有著星羅棋布的綠洲——那是？城市（解決第一個(gè)問(wèn)題）。星羅棋布什么意思？5、今天我們就一起乘坐飛機(jī)，去沙漠里的一處綠洲游覽一番。第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、在游覽之前，我們先來(lái)看看導(dǎo)學(xué)卡，請(qǐng)同學(xué)來(lái)提醒本課難讀、難寫(xiě)的字。2、老師也找了一些詞來(lái)考考大家：惡劣

代價(jià)

眨眼

霎時(shí)星羅棋布

不毛之地

縱橫交錯(cuò)

源源不斷A、誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀本課的字詞？（重點(diǎn)指導(dǎo)“不毛之地”，利用抓關(guān)鍵字的方法理解詞意）B、開(kāi)火車(chē)讀。3、解決了字詞，讓我們走進(jìn)綠洲看看吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：沙漠中為什么會(huì)有綠洲？你是從哪個(gè)自然段知道的？第三環(huán)節(jié)：品讀理解，探究方法（一）第七自然段1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：沙漠中為什么會(huì)有綠洲？你是從哪個(gè)自然段知道的？（第七自然段）請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。2、想一想從哪可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心呢？（二）第二——六自然段1、自主學(xué)習(xí)，合作探究：（1）自己默讀2-6自然段。（2）針對(duì)問(wèn)題圈圈畫(huà)畫(huà)，做批注。（3）完成批注后，每組按照4、3、2、1的順序，進(jìn)行小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)。（4）時(shí)間5分鐘，每組1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)匯報(bào)。2、小組匯報(bào)：2——3自然段：A、第二自然段抓住“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”、“沒(méi)有，更不見(jiàn)”（隨機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰）B、第三自然段抓住“每一株、每一棵、很大的代價(jià)”、“培養(yǎng)一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”（插入小資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)在阿聯(lián)酋培養(yǎng)一個(gè)孩子的成本大約是一年4000美元左右，合3.2萬(wàn)人民幣。把“培養(yǎng)孩子”和“種樹(shù)”作比較，感受到建造綠洲的不易。）三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”（“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草?！薄ⅰ八麄儚膰?guó)外買(mǎi)來(lái)泥土、淡水，樹(shù)苗和花草?！边@一句與原句比，意思不變，而且更加簡(jiǎn)潔了。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么？原句更加突出這是種植樹(shù)木的一切都要買(mǎi)，更能反映改造成綠洲的艱難與代價(jià)高昂?？梢?jiàn)作者在描述時(shí)的獨(dú)具匠心。）以及三個(gè)動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”。這一部分寫(xiě)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心是我們親眼看到的嗎？那是？（耳聞）是轉(zhuǎn)述了那位“阿拉伯朋友”的話(huà)，這種敘述方法稱(chēng)為“間接描寫(xiě)”。（板書(shū)：間接描寫(xiě)）4——6自然段：抓住“干干凈凈”、“樹(shù)葉更綠”、“小草更翠”、“鮮花更艷”、“更漂亮”這一部分寫(xiě)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心（板書(shū)：精心侍弄）這是我們親眼看到的（目睹），這種敘述方法稱(chēng)為“直接描寫(xiě)”。（板書(shū)：直接描寫(xiě)）（三）總結(jié)提升1、學(xué)到這里，我們?cè)傧胍幌耄核麄優(yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？（抓住“阿拉伯朋友”的話(huà)，聯(lián)系第三自然段沙漠的惡劣環(huán)境，理解綠洲的來(lái)之不易，從而體會(huì)原因）2、大家想體驗(yàn)如何種植花草樹(shù)木嗎？（利用電子書(shū)包引入小動(dòng)畫(huà)，學(xué)生親自感受如何種植的花草樹(shù)木）可見(jiàn)，沙漠中的綠洲來(lái)之不易??！通過(guò)改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，才能讓我們的生活更加美麗。（欣賞改造、保護(hù)后的迪拜照片）3、小結(jié)：本課通過(guò)直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合的方法，可以從不同角度讓我們充分感受到阿聯(lián)酋人民為了改造生活環(huán)境付出的艱辛努力，他們辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，也表現(xiàn)出阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。我們?cè)趯?xiě)習(xí)作中也可以運(yùn)用這種方法。第四環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)拓視野1、接下來(lái)老師給大家?guī)?lái)幾道練習(xí)題，看看大家是否真的理解了這兩個(gè)描寫(xiě)的區(qū)別。2、大家明白了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，現(xiàn)在老師給大家推薦三篇小文章，也是運(yùn)用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，大家課前從電子書(shū)包中選擇自己喜歡的一篇文章進(jìn)行投票，我們一起看看統(tǒng)計(jì)圖。3、閱讀要求：1)、快速瀏覽文章，標(biāo)出自然段。2)、針對(duì)所選文章，完成任務(wù)。4、全班交流。（選用學(xué)生選擇最多的《青島海景》進(jìn)行交流）第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置、拓展延伸☆小閱讀：閱讀另外兩篇文章，小組交流?！睢钚【毠P：以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。課文中的詞語(yǔ)可供選用。（可以借鑒導(dǎo)學(xué)卡上的拓展閱讀部分，用上直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)）寫(xiě)一寫(xiě)自己生活城市的風(fēng)光。（注重描寫(xiě)人們是如果通過(guò)辛勞的工作來(lái)保護(hù)、維護(hù)這個(gè)美好環(huán)境的）☆☆☆小導(dǎo)游：設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳單或手抄報(bào)，當(dāng)小導(dǎo)游向家人朋友介紹沙漠中的綠洲，進(jìn)而宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。第六環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)《沙漠中的綠洲》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生年齡都在十歲左右，他們身處城市，雖然已經(jīng)有了一定的環(huán)保意識(shí)，但是對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)西亞國(guó)家的地形特點(diǎn)及環(huán)境比較陌生。因此，設(shè)計(jì)時(shí)需要借助多媒體課件把一些文字、圖片資料直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。此外,學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，具備一定的字詞自學(xué)能力，會(huì)用圖示發(fā)、比較法、組詞法等區(qū)分識(shí)記生字，借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文解決部分生詞；朗讀上，他們能通過(guò)練習(xí)把文章讀正確、流利、有感情；理解上，能使用想象，聯(lián)系上下文，借助圖片等方法自主理解文本。這樣的學(xué)情有利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行?！渡衬械木G洲》效果分析《沙漠中的綠洲》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第十八課。這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者以參觀訪問(wèn)的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境付出了艱辛的努力，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文開(kāi)頭點(diǎn)明題目，交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲。接著通過(guò)耳聞、目睹，采用間接與直接描寫(xiě)相結(jié)合的方法，具體寫(xiě)阿聯(lián)酋人民是怎樣克服種種困難，在沙漠中種植花草樹(shù)木并精心管理的。最后寫(xiě)有了綠洲和鮮花，沙漠中的人們才有良好的生存環(huán)境。上課開(kāi)始，我讓學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑。教學(xué)中出示圖片，幫助學(xué)生理解相關(guān)詞意，為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。逐步培養(yǎng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟知識(shí)，感受阿聯(lián)酋那里的與眾不同。課堂上，我利用課件和導(dǎo)學(xué)卡，進(jìn)行分層識(shí)字：看拼音領(lǐng)讀——去拼音開(kāi)火車(chē)讀——集中識(shí)字——展評(píng)加星——舉一反三，通過(guò)多種形式，充分讓學(xué)生識(shí)記生字，從而使本節(jié)課的重點(diǎn)得到突破。我還根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了小動(dòng)畫(huà)、小組合作環(huán)節(jié)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的形式，將課文內(nèi)容進(jìn)行概括梳理，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。同時(shí)與課文中的重點(diǎn)字詞和相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句相聯(lián)系，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)拓展材料、知識(shí)，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中更深入理解課文。利用電子書(shū)包設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固寫(xiě)作手法。了解了寫(xiě)作手法，繼而利用電子書(shū)包出示拓展閱讀篇目，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，繼續(xù)鞏固寫(xiě)法，由一篇帶多篇?？偟膩?lái)說(shuō)，我在教學(xué)中努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，孩子們的積極性都很高，達(dá)到了預(yù)期的效果?！渡衬械木G洲》教材分析《沙漠中的綠洲》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第十八課。這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者以參觀訪問(wèn)的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境付出了艱辛的努力，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文開(kāi)頭點(diǎn)明題目，交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲。接著通過(guò)耳聞、目睹，采用間接與直接描寫(xiě)相結(jié)合的方法，具體寫(xiě)阿聯(lián)酋人民是怎樣克服種種困難，在沙漠中種植花草樹(shù)木并精心管理的。最后寫(xiě)有了綠洲和鮮花，沙漠中的人們才有良好的生存環(huán)境。《沙漠中的綠洲》導(dǎo)學(xué)卡生字朋友班級(jí)：姓名：生字朋友 資料庫(kù)資料庫(kù)阿聯(lián)酋簡(jiǎn)介：迪拜簡(jiǎn)介：鹽堿地：拓展閱讀拓展閱讀美麗的迪拜走在迪拜的街頭，我看到那平坦寬闊的柏油大道直通遠(yuǎn)方,在兩條馬路之中架起了立交橋。街道兩邊還有星羅棋布的長(zhǎng)滿(mǎn)了郁郁蔥蔥的花草的綠化帶。綠化帶旁邊一座座鱗次櫛比的摩天大廈拔地而起，插入云霄。這些大樓高低錯(cuò)落，整齊地矗立在城市之中。各種各樣樓房數(shù)不勝數(shù)，一幢挨著一幢擠滿(mǎn)了城市，好一派迷人的景象。我繼續(xù)走著，來(lái)到了迪拜的中心公園。這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地，花園里長(zhǎng)滿(mǎn)了郁郁蔥蔥的花草，茂密的樹(shù)林青翠欲滴。由草地組成的綠海，碧綠一片，格外壯觀。一棵棵大樹(shù)就像一位位綠色衛(wèi)士、護(hù)理著環(huán)境，綠化著領(lǐng)土?？梢哉f(shuō)，這兒就是植物的海洋。我們接著向著公園的深處走去，只見(jiàn)一股股銀白色的噴泉源源不斷的從地下縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管中噴出來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃，美不勝收，池水清澈見(jiàn)底，一陣微風(fēng)吹來(lái)，池水不時(shí)漾起波紋。池塘之中有一個(gè)用銅做的小地球，可能是提醒阿聯(lián)酋人民要保護(hù)地球，保護(hù)自然環(huán)境的吧！在風(fēng)中，人們?cè)谛〔萆砩蠞驳乃疄⒙湎聛?lái)，小草也好像被此感動(dòng)，而感謝阿聯(lián)酋人民呢！夜幕初臨，岸邊的華燈倒映在池塘中，宛如無(wú)數(shù)條銀蛇在游動(dòng)。走在迪拜的街頭，你全然不知道這綠洲以前是一片不毛之地。這是怎么回事呢？是阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造的奇跡。??！沙漠城市迪拜——好美！我愛(ài)迪拜在迪拜街頭，寬闊的馬路黑亮黑亮的，在一束束金光的照耀下閃爍著自己最完美的光澤。這寬闊的馬路仿佛一條等待騰飛的蛟龍，伸向遙遠(yuǎn)的天邊……馬路中心點(diǎn)綴著小巧靈瓏的綠島，仿佛是一顆顆碧綠的翡翠。大街右側(cè)一座座高樓拔地而起，如同一個(gè)個(gè)頂天立地的巨人矗立于迪拜，雄偉壯觀、鱗次櫛次。大街左側(cè)中心公園綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地，放眼望去，大片大片的草地在輕柔的微風(fēng)中舒展著它們綠油油的身姿，綠的是那么美麗，綠的是那么可愛(ài)，綠的是那么高雅！它們?cè)谖L(fēng)中嬉戲，在陽(yáng)光下起舞，令人心曠神怡！草地上點(diǎn)綴著絢麗的野花，站立著筆直的綠樹(shù)，環(huán)繞著蜿蜒的小路，這一切是如此的美，使人有種夢(mèng)幻般的感覺(jué)。一顆奪目的明珠——噴泉在綠草環(huán)抱之中盡情地噴灑著滴滴清亮的水珠，在那千絲萬(wàn)縷的陽(yáng)光下顯得晶瑩剔透。一旁的花草貪婪的吸收著露珠。眺望遠(yuǎn)方是一片蔚藍(lán)，突然一股敬佩之情從心底油然而升。我被他們不惜一切代價(jià)營(yíng)造綠洲的精神感動(dòng)了。我愛(ài)迪拜，愛(ài)迪拜綺麗的風(fēng)景，但我更愛(ài)迪拜人民對(duì)花草侍弄細(xì)心的品質(zhì)！閱讀練習(xí)閱讀練習(xí)《青島海景》節(jié)選我愛(ài)山，我也愛(ài)海；我愛(ài)山的崇高，雄渾，威嚴(yán)，我也愛(ài)海的寬容，偉大，汪洋。我是在山國(guó)里生長(zhǎng)的人，我們的庭園被包圍在糾紛的群山之中。我個(gè)人對(duì)山的知識(shí)比對(duì)于海的知識(shí)多得多。海，我卻很少有機(jī)會(huì)去接觸，或者去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略。海，在寧?kù)o的時(shí)候，我們需要它的寬大，海涵，來(lái)培養(yǎng)或擴(kuò)充我們的人格。我覺(jué)得我們?cè)趪?guó)難嚴(yán)重的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)學(xué)咆哮的江河；在太平時(shí)代，才應(yīng)當(dāng)學(xué)浩淼的海水。我剛到青島的那天，一個(gè)朋友給我的信中寫(xiě)道：“……黃昏時(shí)候，火車(chē)漸漸地走得緩慢起來(lái)，浩瀚的大海便展開(kāi)在我們的眼前。參差不齊的帆墻嚴(yán)密地排在海邊。太陽(yáng)不見(jiàn)了，天上灰絮似的云影移動(dòng)著。天連水，水連天。云翳在遼闊的天空中幻變成各式各樣的形體：有的像飛禽，有的像走獸，有的像層疊的山峰……”這是青島海景給我的第一次印象。次日早晨，空氣異常潮濕，在細(xì)雨蒙蒙的飄飛中，我一個(gè)人便跑到海濱去散布。一出站，走不上幾步，我的眼鏡便被雨打濕了，簡(jiǎn)直辨不出路徑來(lái)。終于走到海濱公園，我坐在一張褐色的石桌前，面對(duì)著大海。桌下便是一帶嶙峋的巖石，有幾個(gè)日本女孩在那里尋找海蟹與海螺，跣（xiǎn）著腳跑來(lái)跑去，好像在平地上走路的樣子。海上的左岸的輪廓，比較分明，紅頂黃墻堆積在綠樹(shù)叢中，由海邊蔓延到高坡上去。山巒起伏在灰色霧里，景象極其迷蒙。對(duì)面是一片鑲嵌著綠林的小島，左邊海水茫茫，望不到涯涘（yásì）。有兩三點(diǎn)帆影在海上起伏；遠(yuǎn)的模糊，近影清晰。海水的呼嘯，像深山里一萬(wàn)個(gè)瀑布聲。海面有一碧萬(wàn)頃的波瀾在搖動(dòng)?？堪妒且淮匾淮氐陌啄频木蘩?，變化迅速，不可捉摸。有時(shí)像充滿(mǎn)了憤怒，嘩嘩地抨擊著海岸；有時(shí)一小股一小股地跳上巖石來(lái)，又跳回去，比小孩子還活潑。我沉醉了，我的長(zhǎng)年郁悶的心胸，得到了暫時(shí)的舒解。到了午飯的時(shí)候，我還是依戀著不肯回到旅舍去。任務(wù)：1、間接描寫(xiě)青島海景的段落是（）A、第一自然段B、第二自然段C、第三自然段2、直接描寫(xiě)青島海景的段落是（）A、第一自然段B、第二自然段C、第三自然段3、從哪里可以看出青島海景的美？（用你喜歡的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)）《青海湖，魚(yú)鳥(niǎo)的樂(lè)園》節(jié)選北魏著名地理學(xué)家酈道元，在巨著《水經(jīng)注》中寫(xiě)道：“（青）海周七百五十余里，中有二山……水色清綠，冬夏不枯不溢。自日歸山望之，如黑云冉冉而來(lái)……，”這是對(duì)青海湖壯麗景色的細(xì)致寫(xiě)實(shí)，也許有人會(huì)問(wèn)，既然“水色清綠”，為何又把湖水形容“如黑云冉冉而來(lái)”呢？這不難理解，酈翁從湖東的日月山遠(yuǎn)望所得的感受，是恰如其分的。今天就帶領(lǐng)大家一起去參觀青海湖區(qū)的兩大奇觀，一是漁場(chǎng)，一為鳥(niǎo)島。青海湖盛產(chǎn)湟（huáng）魚(yú)，是一個(gè)豐饒的天然魚(yú)場(chǎng)。民諺說(shuō)：“石頭砸一條。棍子能打倆，下鉤釣一串，一網(wǎng)網(wǎng)千斤?！庇腥酥v過(guò)一個(gè)捕魚(yú)的故事：有一次，當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)結(jié)隊(duì)捕魚(yú)。收網(wǎng)時(shí)網(wǎng)特別重，全隊(duì)的人一齊用力拉，還是拉不動(dòng)。然后，把帶去的十匹馬帶去一齊拖，才把網(wǎng)拉上了湖岸，一過(guò)秤，這一網(wǎng)就有三萬(wàn)多斤魚(yú)。今天改用機(jī)動(dòng)船捕魚(yú)，也需要用兩條大船協(xié)同作業(yè)，拉上一網(wǎng)少不了四萬(wàn)斤。據(jù)測(cè)算，湖中藏魚(yú)量達(dá)40億噸，年產(chǎn)可達(dá)4000噸。主產(chǎn)是湟魚(yú)，大的一條重達(dá)10公斤以上。湟魚(yú)學(xué)名探鯉（意即無(wú)鱗的鯉魚(yú)），長(zhǎng)得肥胖胖的，肉味鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，平均含脂肪12．02％。蛋白質(zhì)16．14％。當(dāng)?shù)厝讼彩郴钿音~(yú)，抓到魚(yú)立即剖腹取出內(nèi)臟，洗凈放入鍋中，以清水煮之，外加姜片、干辣椒等作料。熟魚(yú)肉白嫩鮮美，蘸著醋吃，味道似蟹肉而稍遜，為青藏高原一品名菜。湖區(qū)有五個(gè)島嶼，最富魅力的鳥(niǎo)島，最高處高出湖面10米，素有“鳥(niǎo)兒王國(guó)”之稱(chēng)。我來(lái)到這里想看看這王國(guó)里的盛況，今年春末夏初去旅行。這時(shí)節(jié)，正逢鳥(niǎo)兒們一年一度建筑“鳥(niǎo)城”的時(shí)候，大鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，雄鳥(niǎo)雌鳥(niǎo)，無(wú)不忙忙碌碌。頑皮的鸕鶿，選擇懸崖峭壁布窩，密密麻麻，形似城堡；氣宇軒昂的斑頭雁，運(yùn)草行枝，穿梭往來(lái)，趕筑新居；愛(ài)斗的魚(yú)鷗，常為爭(zhēng)搶地盤(pán)吵鬧不休。每逢夏季，有十多萬(wàn)只珍禽俊鳥(niǎo)來(lái)這兒棲息。天上、山上、水上無(wú)處不是白花花、黑黝黝的魚(yú)群，奇景誘人。再看那島上密密層層的鳥(niǎo)實(shí)，里里外外，無(wú)處不是玉白色的、青綠色的、棕色斑點(diǎn)的鳥(niǎo)蛋，很難發(fā)現(xiàn)有空的地方。雌鳥(niǎo)碟在癰里孵卵，雄鳥(niǎo)守在一旁寸步不離。當(dāng)你到了島上稍不留神驚動(dòng)了鳥(niǎo)兒，萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴突飛，聲揚(yáng)數(shù)里，遮天蔽日而來(lái)，鳥(niǎo)糞降落如雨，饒有趣味。有時(shí)，猛鷹會(huì)突然從天外來(lái)襲，企圖撲食雛鳥(niǎo)。每逢此時(shí)，鳥(niǎo)島千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒騰空而起，發(fā)出憤怒的呼叫，團(tuán)團(tuán)飛翔，直到把猛鷹驅(qū)趕出“領(lǐng)空”才各返原地。在冬季來(lái)臨之前，絕大多數(shù)候鳥(niǎo)，暫時(shí)告別了鳥(niǎo)島，飛向遙遠(yuǎn)的南方。留下來(lái)伴隨千里冰封的大湖的，只有天鵝、天鴨和百靈鳥(niǎo)等少數(shù)幾種。近年來(lái)，由于注入青海湖的流量少于蒸發(fā)量，湖水水位逐漸下降，鳥(niǎo)島在開(kāi)始向半島過(guò)渡，這對(duì)島上的鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)不小的威脅。因?yàn)?，原有鳥(niǎo)島四周環(huán)水，與湖岸隔絕，鳥(niǎo)的天敵——狐、鼠和爬蟲(chóng)等食鳥(niǎo)動(dòng)物都難登島，可謂是得天獨(dú)厚的樂(lè)園。幸好，這兒已成了鳥(niǎo)類(lèi)自然保護(hù)區(qū)，但愿這鳥(niǎo)兒的樂(lè)園永遠(yuǎn)美好。任務(wù)：1、文中間接描寫(xiě)的段落是（）A、第一自然段B、第三自然段C、第四自然段D、第五自然段2、文中直接描寫(xiě)的段落是（）A、第一、二自然段B、第二、三自然段C、第三、四、五自然段3、從哪里可以看出青海湖是魚(yú)的樂(lè)園？（用“——”畫(huà)出來(lái)）4、從哪里可以看出青海湖是鳥(niǎo)的樂(lè)園？（用“~~~~”畫(huà)出來(lái)）《幽靜的峽谷——櫻桃溝》節(jié)選櫻桃溝，又名暖谷，俗稱(chēng)周家花園。它位于壽安山麓(lù)，從西山臥佛寺西行，便進(jìn)入了通往她的曲徑，徐徐前行，來(lái)到一處幽靜的峽谷，這就是聞名京城的櫻桃溝，是處避暑勝地。昔日這里有座明代的廟宇，叫廣慧寺，廟后廟前有果園，其中以櫻桃最多，故而得名。我莫名而來(lái)，進(jìn)入櫻桃溝，便可聽(tīng)得溪水瀑布，水清見(jiàn)底，兩旁怪石林立，溪上攔水成池，可養(yǎng)魚(yú)、游泳、澆灌林田。撫奇石，觀游魚(yú)，已足使人其樂(lè)無(wú)窮；而沿溪西北行，山間有野花，溪邊有芳草，這野趣橫生的地方，真使人流連忘返。沿小徑前行，至谷前，就可聽(tīng)到淙淙爭(zhēng)爭(zhēng)的悅耳泉聲；尋聲入谷，便見(jiàn)一股清泉瀉流石罅（xià）之間，亂石參差，泉水被怪石所阻，分作若干縷，或伏石而出，或跌石而下，其狀似絲、似帶，紛呈多姿，聲細(xì)疾徐，頓挫有韻。清泉甘冽微寒，飲它一口也是莫大的享受。山林間有一處山溝，名曰“退谷”。據(jù)說(shuō)這是明末清初的學(xué)者孫承澤隱居的地方。他在此著有《天府廣記》一書(shū)，流傳于世。孫承澤利用天然山勢(shì)，種植松竹。余樹(shù)森先生對(duì)退谷的松與竹，頗有見(jiàn)解，他寫(xiě)道：“退谷的松與竹，雖無(wú)廬山那種‘無(wú)徑不竹，無(wú)蔭不松’的氣派，卻也自有妙趣。傳說(shuō)里的金章宗看花臺(tái)前‘橫拖嶺半’的古松，雖已無(wú)處可覓；但是，‘水源頭’側(cè)畔的‘石上松’，卻也引人入勝。在‘清泉茶座’吃茶，可以看到兩株白皮古松，為你撐開(kāi)兩把翠綠巨傘。再看四周山巖，也間有古松屹立。松占山巖而將谷中一片平地禮讓于綠竹，由于獨(dú)得清泉的滋灌，所以長(zhǎng)得蔥翠茂密、生意盎然?？粗@蒼松翠竹交映的景象，我更覺(jué)得‘新松恨不高千尺，惡付應(yīng)須斬萬(wàn)竿’這兩句的偏頗。松，挺拔蒼勁，逾百歲而不衰，固然可欽；而竹，又何‘惡’之有？它循乎自然規(guī)律，送舊更新，老了。就讓位于新竹，而自己卻又轉(zhuǎn)到另外的崗位上去，或建舍，或做器物，造福于人類(lèi)。”沿著小路西行北折，又有一片郁郁蔥蔥的松林，穿過(guò)松林邊沿的青翠竹林，還有一座小巧的石亭，亭柱上刻著王維的兩行詩(shī)句:行到水窮處，坐看云起時(shí)。任務(wù)：1、文中間接描寫(xiě)的段落是（）A、第一、四自然段B、第二、三自然段C、第五自然段2、文中直接描寫(xiě)的段落是（）A、第一、四自然段B、第二、三自然段C、第二、三、五自然段3、從哪里可以看出櫻桃谷的美？（用你喜歡的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)）《沙漠中的綠洲》課后反思《沙漠中的綠洲》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第十八課。這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者以參觀訪問(wèn)的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境付出了艱辛的努力，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文開(kāi)頭點(diǎn)明題目，交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲。接著通過(guò)耳聞、目睹，采用間接與直接描寫(xiě)相結(jié)合的方法，具體寫(xiě)阿聯(lián)酋人民是怎樣克服種種困難，在沙漠中種植花草樹(shù)木并精心管理的。最后寫(xiě)有了綠洲和鮮花，沙漠中的人們才有良好的生存環(huán)境。教完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)感受：一、整體感受：在本課的教學(xué)中，我根據(jù)區(qū)里的生本智慧課堂、一課一得、大閱讀的主題，結(jié)合我校的圖式教學(xué)法，利用電子書(shū)包，進(jìn)行小動(dòng)畫(huà)的引入和拓展閱讀以一帶多的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)間接與直接描寫(xiě)相結(jié)合的方法，感受阿聯(lián)酋人民是怎樣克服種種困難，在沙漠中種植花草樹(shù)木并精心管理的。二、反思各個(gè)環(huán)節(jié)：1、圖片導(dǎo)題，質(zhì)疑深入。上課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑。教學(xué)中出示圖片，幫助學(xué)生理解相關(guān)詞意，為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。逐步培養(yǎng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟知識(shí)，感受阿聯(lián)酋那里的與眾不同。2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。課堂上，我利用課件和導(dǎo)學(xué)卡，進(jìn)行分層識(shí)字：看拼音領(lǐng)讀——去拼音開(kāi)火車(chē)讀——集中識(shí)字——展評(píng)加星——舉一反三，通過(guò)多種形式，充分讓學(xué)生識(shí)記生字，從而使本節(jié)課的重點(diǎn)得到突破。3、品讀理解，探究方法。課堂上，我根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了小動(dòng)畫(huà)、小組合作環(huán)節(jié)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的形式，將課文內(nèi)容進(jìn)行概括梳理，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。同時(shí)與課文中的重點(diǎn)字詞和相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句相聯(lián)系，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)拓展材料、知識(shí)，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中更深入理解課文。4、拓展閱讀，開(kāi)拓視野。我教學(xué)中設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固寫(xiě)作手法。了解了寫(xiě)作