坐井觀天教學(xué)實錄

第頁共頁坐井觀天教學(xué)實錄坐井觀天教學(xué)實錄坐井觀天教學(xué)實錄〔一〕：《坐井觀天》課堂教學(xué)實錄一、故事引入激發(fā)興趣師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？生〔大聲〕：喜歡！師：老師此刻給大家講一個搞笑的故事。師：很久很久以前，有一口古老的井，(隨手在黑板上簡筆畫一口枯井，然后之后說故事〕這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，這只青蛙啊白天對著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒適，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上〔老師戛然而止〕師：之后怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，但是下面的故事資料啊藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快翻開書60頁，讀一讀13課吧。學(xué)生迅速翻開課本讀，師提醒：注意讀書的姿勢：身正肩平腳著地，雙手捧書讀起來二、品析課文，感悟理解師：你們剛剛讀的這個故事的名字叫什么？〔板書“坐井觀天”請大家和老師一齊書空寫一寫課題提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍〕師：剛剛老師看到大家讀的很認(rèn)真，誰來說說，你讀了課文明白了什么？生1：老師，我透過讀課文明白了青蛙說天只有井口那么大。生2：老師，我透過讀課文明白了青蛙坐在井里。生3：老師，我透過讀課文明白了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。〔板書：爭論天的大小〕師：青蛙坐在井里〔隨機(jī)貼青蛙圖片〕，小鳥在天上飛，它們是怎樣遇上的呢？生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。師：奧，原先小鳥口渴了找水喝〔師板書成心寫錯：口喝渴水〕生讀一讀發(fā)現(xiàn)寫錯了，師：唉呀！這兩個生字寶寶長得好似呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。以后必須不能在弄錯它們了。師：剛剛那位同學(xué)說了小鳥落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？〔課件顯示一口井的畫面〕〔學(xué)生上前指井沿〕師：哦！原先這就是井沿呀！你真有見識！〔出示小鳥圖片〕誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上?！矊W(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片〕師：除了“井沿”你還能說說和“沿”有關(guān)的詞嗎？師：喲！原先沿還能組這么多詞啊，瞧！小鳥落在了井沿上〔出示幻燈〕，小青蛙看見有朋友來了好快樂啊，我們學(xué)著小青蛙的樣貌和小鳥打打招呼吧！生1：小鳥你好。生2：小鳥，見到你真快樂！生3：小鳥，你從哪兒來呀？師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語氣一齊來問問小鳥吧！〔課件顯示課文第二自然段的句子〕〔生齊讀課文第二自然段〕師：小鳥快答復(fù)它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？〔課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話〕〔生站起來讀第三自然段〕師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧！〔學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段出示幻燈46自然段〕師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎樣明白的？生：青蛙沒有相信小鳥的話，因為青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里?！矌熾S機(jī)板書：天井口那么大〕師：所以青蛙說小鳥是在說大話。什么是說大話呢？〔生自由的說一說〕師：比方此刻我說“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你相信嗎？“我一只手能推動一列火車?！蹦阏J(rèn)為可能嗎？生：不可能！師：所以青蛙認(rèn)為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，〔課件出示第四段中青蛙說的話〕師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來?！矊W(xué)生自由練讀〕師：誰來讀給大家聽？〔生1站起來讀〕師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡送嗎？生1：可以。師：老師這回可找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽――〔示范讀了這一節(jié)〕生1：老師讀得很有感情，又大聲。生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。師：那你們想不想跟老師比一比呀？生：想！師：好啊！〔生齊讀第四自然段〕師：“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”你能換一種句式說說對這句話的理解嗎？〔點名生說，師糾正，再出示大屏學(xué)生齊讀不同句式〕師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？生：不是，小鳥看到的天空很大很大。師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一齊在天空中自由飛翔吧！〔課件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面〕師：你剛剛看見的天空是怎樣的？生1：天多大呀！生2：天很美麗，也很寬廣。師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際?！怖蠋熾S機(jī)板書：天無邊無際〕師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？生：草原遼闊，可以說無邊無際。生：大海很寬，可以說無邊無際。師：誰能用“無邊無際”說句話？生：駿馬在無邊無際的草原上奔跑。生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師：是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙終究為什么說天但是井口那么大呢？我們來做個小實驗。師：拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？生：平時看到的黑板板很大，此刻透過紙筒看到的黑板很小。生：平時看，黑板有多大，我們就能看到多大，此刻透過紙筒看到的黑板只有紙筒口那么大。生：我們的視線被擋住，所以看到的黑板只有紙筒口那么大。師：大家觀察得很仔細(xì)，也擅長動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？生：坐在井里的青蛙說天但是井口那么大。師：所以青蛙說天但是井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市所以小鳥說：〔師手指大屏，生齊讀“天無邊無際，大得很啊?！薄硯煟旱切∏嗤苷f天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。師：假如你就是那只小青蛙，你心里會怎樣想？生：我天天坐在井里看著天，我怎樣會弄錯呢？必須是小鳥弄錯了。師：你很相信自己是嗎？生：是的。師：讓我們一齊帶著這樣的情緒讀讀青蛙的這句話吧！〔課件顯示第6自然段，學(xué)生齊讀〕〔課件出示用“一就”說話的資料〕師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一就”說話嗎？生1：我一齊床就去跑步。師：同學(xué)們必須還會說很多很多的好句子，課下說給自己的好伙伴聽聽好嗎？過渡：課上到那里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文談自己的見解。師根據(jù)學(xué)生所說板書〔如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等〕5、喜歡這只青蛙的同學(xué)請舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因為他師手指大屏，生讀〔自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等〕。三、理解“坐井觀天”同學(xué)們，千百年來，直到這天，人們一向認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。讓我們帶著對坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文〔齊讀，出示全文〕四、再次認(rèn)識青蛙師：同學(xué)們，同一個天，青蛙說天只有井口那么大，但是小鳥卻一再說它弄錯了。那么你們認(rèn)為青蛙是不是有錯？生：錯了。師：果真錯了嗎？青蛙是在說假話嗎？生：〔一楞〕沒有。師：是啊。青蛙其實也在說實話。它說天只有井口那么大，是因為它看到的天――生：就只有井口那么大。師：對。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，假如沒有走出130團(tuán)，又怎樣明白外面的世界有多大。所以要想使自己明白外面精彩的世界，就就應(yīng)――生：走出130團(tuán)師：走出奎屯，走出，走出中國。正如古人所說：讀萬卷書――生：行萬里路！〔課件出示〕五、這節(jié)課就上到那里，請看作業(yè)〔出示大屏〕1、幫青蛙想個好方法跳出這口枯井。2、青蛙聽了小鳥的話后，真的跳出井來，他看到了什么，想到了什么，它會怎樣說？怎樣做？坐井觀天教學(xué)實錄〔二〕：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入〔師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》〕師：這天，我把歌曲里這只得意的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？〔課件顯示：小青蛙坐在井里的情境〕生：小青蛙在井里。師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)一個很搞笑的故事―《坐井觀天》?！怖蠋熾S機(jī)板書課題〕二、自主識字，讀通課文師：大家必須已經(jīng)迫不急待地想要明白這個故事了吧！那我們就趕快翻開課本，自由地讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認(rèn)識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開場吧！〔學(xué)生自由朗讀〕師：在同學(xué)們剛剛讀書的時候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹?，他想干什么呢？我們一齊來看看吧！〔課件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的話〕師：哦！原先聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？生：敢?guī)煟汉茫晌襾懋?dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽工程是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。〔課件出示有拼音的生字〕師：那里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認(rèn)識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，假如有不認(rèn)識的，就請教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師?！矊W(xué)生小組交流〕師：好，比賽開場。誰來和這些生字寶寶打打招呼？〔課件顯示沒有拼音的生字〕生1：我認(rèn)識“沿”、“弄”。師：你怎樣認(rèn)識的？生：我在電視里見過。師：你真是個擅長觀察的孩子！生2：我認(rèn)識“喝”、“渴”、“別”。師：你怎樣認(rèn)識的？生：我是看拼音認(rèn)識的。師：用拼音識字，真是個好方法！生3：我認(rèn)識“答”、“錯”。師：你是怎樣認(rèn)識的？生：我在其它書上看見過。師：你真是個聰明的孩子，過目不忘！師：小朋友們的識字方法都很好，期望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。師：剛剛只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！生：好。師做動作：火車火車開起來！生做動作：咔嚓咔嚓，嗚―師〔拿卡片〕：火車開到這組來?！脖恢付ǖ男〗M同學(xué)依次站起來認(rèn)讀生字〕〔課件顯示“喝”和“渴”〕師：唉呀！這兩個生字寶寶長得好似呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水?！舱n件隨機(jī)閃動兩字的偏旁〕師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。但是，大家還應(yīng)注意它們的右下局部，這又就應(yīng)怎樣記呢？〔課件閃動兩字的右下局部〕生：右下局部像個人被一座屋子關(guān)起來了。師：這個方法真好，你真了不起！師：大家已經(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。師：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認(rèn)輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚(yáng)表揚(yáng)自己！〔生快樂的表揚(yáng)了自己〕師：這些生字寶寶可淘氣了，它們此刻全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子必須會把課文讀懂的?！矊W(xué)生自由朗讀課文〕一、品析課文，感悟理解師：讀完了課文，你明白了什么？生1：老師，我透過讀課文明白了青蛙說天只有井口那么大。生2：老師，我透過讀課文明白了青蛙坐在井里。生3：老師，我透過讀課文明白了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小?！怖蠋熢诤诎迳袭嬕豢诰硯煟呵嗤茏诰铩搽S機(jī)貼青蛙圖片〕，小鳥在天上飛，它們是怎樣遇上的呢？生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？〔課件顯示一口井的畫面〕〔學(xué)生上前指井沿〕師：哦！原先這就是井沿呀！你真有見識！〔出示小鳥圖片〕誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。〔學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片〕師：喲！小青蛙有朋友來了，我們學(xué)著小青蛙的樣貌和小鳥打打招呼吧！生1：小鳥你好。生2：小鳥，見到你真快樂！生3：小鳥，你從哪兒來呀？師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語氣一齊來問問小鳥吧！〔課件顯示課文第二自然段的句子〕〔生齊讀課文第二自然段〕師：小鳥快答復(fù)它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？〔課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話〕〔生站起來讀第三自然段〕師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧！〔學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段〕師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎樣明白的？生：青蛙沒有相信小鳥的話，因為青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里?！矌熾S機(jī)板書：天只有井口那么大〕師：是的，青蛙認(rèn)為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說小鳥是在說大話?！舱n件出示第四段中青蛙說的話〕師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來?！矊W(xué)生自由練讀〕師：誰來讀給大家聽？〔生1站起來讀〕師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡送嗎？生1：可以。師：老師這回可找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽――〔示范讀了這一節(jié)〕生1：老師讀得很有感情，又大聲。生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。師：那你們想不想跟老師比一比呀？生：想！師：好??！〔生齊讀這一節(jié)〕師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？生：不是，小鳥看到的天空很大很大。師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一齊在天空中自由飛翔吧！〔課件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面〕師：你剛剛看見的天空是怎樣的？生1：天多大呀！生2：天很美麗，也很寬廣。師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際?！怖蠋熾S機(jī)板書：天無邊無際〕師：誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話？〔課件顯示第五自然段中小鳥說的話〕生1：站起來讀這句話。師：小評委們說說他讀得怎樣樣？生：我覺得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語氣，但我覺得還不夠，就應(yīng)讀出天很大很大的語氣來。師：那你能給大家讀讀嗎？生：可以?！矊W(xué)生讀〕師：謝謝你給大家?guī)磉@么精彩的朗讀！同學(xué)們，我們一齊來讀一讀，相信大家都會讀得很好?！矌熒积R朗讀了這一節(jié)〕師：小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的?？煺f說吧！生：讀第六段中青蛙說的話。師：假如你就是那只小青蛙，你心里會怎樣想？生：我天天坐在井里看著天，我怎樣會弄錯呢？必須是小鳥弄錯了。師：你很相信自己是嗎？生：是的。師：讓我們一齊帶著這樣的情緒讀讀青蛙的這句話吧！〔課件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀〕〔課件出示用“一就”說話的資料〕師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一就”說話嗎？生1：我一齊床就去跑步。師：同學(xué)們必須還會說很多很多的好句子，回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎？生：好。師：我聽出來了，青蛙和小鳥這對朋友為天的大小爭起來了，我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭一爭吧！〔課件出示青蛙和小鳥的對話〕愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話，愿意扮小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話，邊讀還可以邊做做動作?！矊W(xué)生自由分主角朗讀〕師：聽了青蛙和小鳥的爭論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問號了嗎？生1：老師，我不明白，青蛙為什么說天只有井口那么大？生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥說的話？師：是呀！我也不明白，同在一個天空下，為什么小鳥說天無邊無際，而青蛙卻說天只有井口那么大？請同學(xué)們把各自的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。〔學(xué)生分小組自由討論，老師巡視〕師：誰愿意說一說。生1：因為青蛙坐在井里，所以它說天有井口那么大，而小鳥在天上飛，所以它說天無邊無際。生2：因為青蛙沒有跳出井口，所以青蛙說天只有井口那么大。師：老師明白大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說不出，不要緊，讓我們來做一個小實驗，你就會清楚了。師：請小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板?！矊W(xué)生跟著老師示范的做一做〕把你觀察到的記在腦子里。請大家放下紙筒再來看一看天花板，把你觀察到的也記下來。師：透過兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一局部，而放下紙筒能看見全部的天花板。師：你們真會發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來討論討論我們剛剛的這個問題吧！〔學(xué)生再次討論，老師參與其中〕師：從大家熱烈的討論中，我相信你們必須有了更滿意的答案了吧！趕快說說吧！生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無邊無際。師：你說得很正確、很完好，真了不起！生2：小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠(yuǎn)。師：對，說得很好，很快樂你有這樣的認(rèn)識！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，期望你們也能像小鳥那樣，站得高，看得遠(yuǎn)。師：你喜歡課文中的誰？說說理由。生1：我喜歡小鳥，因為小鳥看得遠(yuǎn)，能看見無邊無際的天和許多美麗的東西。生：我喜歡青蛙，因為青蛙是綠色的，我喜歡綠色。師：是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們就應(yīng)喜歡青蛙，但是，大家可不要做課文里這只坐在井里的青蛙，因為它的認(rèn)識是錯的，我們一齊來勸勸它好嗎？生：好。師〔戴青蛙頭飾〕：我就是那只坐在井里的青蛙，誰來勸勸我。生：小青蛙，你說天只有井口那么大是錯的。師：我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天就只有井口那么大，我沒有錯。生：你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧！師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？生：外面有很多好玩的東西，你還會看見天無邊無際呢！師：那我要快點跳出井口來看一看。師：同學(xué)們真會勸說別人，聽，小鳥也正在勸說青蛙呢！〔課件出示課文最后一段話〕我們一齊來讀讀吧！〔學(xué)生齊讀〕二、拓展延伸，求異創(chuàng)新師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說說?！舱n件顯示配有輕音樂的相關(guān)畫面〕〔學(xué)生分組交流〕師：來，把你編的小故事說給大家聽聽。生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際，它情不自禁地說：“哇！天可真大啊！”生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說：“原先我真的弄錯了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠(yuǎn)都會以為天只有井口那么大?！毙▲B說：“不用謝，因為你是我的朋友，你有錯，我就應(yīng)幫你指出來?！睅煟耗阏f的故事太動聽了。是的，能真心指出別人錯誤的朋友才是真正的朋友。三、再創(chuàng)情境，演一演師：告訴大家一個好消息，剛剛大家的故事說得太好了，連拍電影的叔叔阿姨都被你們吸引過來了，他們想在我們班上招聘小演員，你們想當(dāng)小明星嗎？生：想。師：但是，他們說了，要先考考大家，誰能把《坐井觀天》這個故事演一演，誰就能當(dāng)上小明星，演的時候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧！〔課件播放音樂〕〔學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演〕師：誰愿意演給大家看？〔學(xué)生戴上頭飾上臺表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口〕師：他們演得怎樣樣？生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動作。生2：我覺得他們的表演很大方，說話的聲音也很大。師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠(yuǎn)；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對待自己的錯誤，知錯就改！孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧！期望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識！〔學(xué)生作飛翔狀，輕快地出了教室〕坐井觀天教學(xué)實錄〔三〕：教學(xué)目的：１、能分主角朗讀課文，有感情朗讀對話。２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重點、難點：能分主角朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：透過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都明白些什么？生自由答復(fù)。師：你們還想明白什么？生根據(jù)課文資料提問題。師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文，想想再答復(fù)。生根據(jù)課文資料答復(fù)。１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。二、親身理論，探究新知。師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？生：天，無邊無際。生：天，確實很大。師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？生：天但是紙筒口那么大。師：為什么會有不同的看法呢？生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？〔多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天〕生：〔看畫面〕明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話?！残〗M分主角朗讀〕三、學(xué)習(xí)第三次對話。師：請同學(xué)們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？生：他倆笑的含義不一樣。師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話，先分主角朗讀，再互相討論他們的笑各有什么含義？生討論后答復(fù)：１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最理解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。６、我來讀讀小鳥說的話。７、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。師：你真是一只聰明得意的小鳥。四、拓展知識。師：假設(shè)青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎樣說？〔投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：“?！毙▲B“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，再答復(fù)。五、整體回憶課文。分主角帶頭飾朗讀。六、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？坐井觀天教學(xué)實錄〔四〕：教學(xué)要求：1．學(xué)會生字，會分主角、有表情地朗讀課文。2．初步理解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)過程：師：這天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲念井。對，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對了。誰坐井觀天？生：青蛙坐井觀天師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。生：(寫“井沿”)。師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么生：桌沿。師：你還能說什么“沿”生：床沿、河沿一一師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上不說它停在井沿上。生：我明白，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。師：你說得真好。我們來讀讀看?！靶▲B飛來落在井沿上?！蔽覀兺伦x課文。完成這個填空。(和(爭論(〕。生：讀課文，完成填空。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。師：那么青蛙認(rèn)為天有多大小鳥認(rèn)為天有多大我們自己來讀懂，會嗎哪一節(jié)課文說青蛙的用手勢表示。生：(舉4個手指)師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。生：(讀第四節(jié))師：青蛙說：“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎”它的意思是生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。生：(練習(xí)說話)師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎它認(rèn)為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。師：你覺得小鳥是在說大話嗎生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然明白天是無邊無際的。師：好，此刻我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎(師生對讀13自然段，讀出語氣)師：剛剛你說天無邊無際，什么意思呀生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。師：是嗎我們把小鳥說的話讀一遍。生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”師：我不明白了，終究是誰錯了你明白嗎請完成這個填空：青蛙認(rèn)為天)，是因為)。小鳥認(rèn)為天(，是因為(。(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價)師：能說說青蛙錯在哪里嗎生：青蛙坐在井里，不明白天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的。但是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不就應(yīng)了。生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它就應(yīng)跳出井口看看，再說對還是錯。師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么你們誰愿意表演跳出井口的青蛙生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)生：呀!天原先有這么大。生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。生：我坐在井底下不明白天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。生：啊!外面的世界太精彩了!坐井觀天教學(xué)實錄〔五〕：一、教學(xué)設(shè)計說明《坐井觀天》是一篇非常搞笑的寓言。它以短小、簡單、粗淺的.故事表達(dá)了一個深化的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下?！惨弧?、充分朗讀，讀中質(zhì)疑閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目的之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的根底上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后考慮題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，老師再及時地對這些問題進(jìn)展梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。〔二〕、以疑引讀，思后釋疑學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。老師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，老師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。透過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?；聯(lián)絡(luò)句子和上下文，透過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生透過質(zhì)疑引讀，在考慮后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉?！踩?、讀后悟理，主角體驗這篇課文的教學(xué)目的是否真正到達(dá)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目的時，要著重抓住以下幾個方面。1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的【關(guān)鍵詞】：^p“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。透過對“笑”字的揣摩，學(xué)生明白了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。3．透過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析^p，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這那么寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。4．主角體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。二、教學(xué)實錄與評析師：小朋友們，這天學(xué)習(xí)一篇新課文?！舶鍟炒蠹引R讀課題。生：〔齊讀〕坐井觀天。師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到?。劾蠋熀茏⒁饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。］生：〔齊答〕能！師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理請小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。此刻大家抓緊時間練習(xí)讀書吧?！怖蠋熝惨曋笇?dǎo)〕［老師對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目的。］生：〔自由小聲朗讀課文〕師：〔學(xué)生讀完之后〕哪位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好［老師有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文根底上動筆勾畫出自然段。為鼓勵學(xué)生把課文讀通順，讀正確，開展男女生朗讀比賽。］〔一個男生站起來朗讀〕師：讀得真好，請坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯了的字?！矊W(xué)生舉手〕請你說一說。生甲：我覺得他“說大話”的“大”字沒讀好。生乙：“那么遠(yuǎn)”的“遠(yuǎn)”字沒讀好。師：〔請學(xué)生讀“說大話”“那么遠(yuǎn)”以后〕我另請一位女生與剛剛那位男生比一比，看誰讀得好。師：讀得太好了。誰讀得最好呢［老師讓學(xué)生自我進(jìn)展學(xué)習(xí)過程的評價，及時肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯誤和缺乏，這對學(xué)生不斷進(jìn)步朗讀潛力很有必要。老師不僅僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個別朗讀。］師：認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌〔掌聲〕；認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌〔掌聲〕〔女生代表讀完之后掌聲個性響亮〕師：兩位同學(xué)讀得都很好?！苍诤诎迳辖o“男生”和“女生”下面各畫上一面小紅旗〕老師再請同學(xué)們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合課后考慮題想一想，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。［老師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的考慮題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來。］〔全班自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)〕師：好！我們比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。［學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣老師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，自主學(xué)習(xí)，以利于克制老師教學(xué)時牽著學(xué)生走的缺點，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會。］生甲：我不懂“坐井觀天”的意思是什么生乙：什么是“井沿”〔板書：井沿〕生丙：我不懂什么叫“無邊無際”〔板書：無邊無際〕生?。何也幻靼资裁词恰按笤挕薄舶鍟捍笤挕成欤豪蠋煟也幻靼浊嗤芎托▲B為了一件什么事爭論起來?！舶鍟籂幷摗硯煟哼@位小朋友是不明白它們到底是在爭論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問嗎生：青蛙和小鳥誰說得對〔板書：誰對〕師：他是不明白誰說得對還有嗎生：我不明白什么叫一百多里師：誰明白一百多里說明了什么生：一百里是師：說明小鳥飛得怎樣樣生：飛得很遠(yuǎn)。師：你明白了嗎生：什么叫“不信”師：誰明白“不信”是什么意思生：不信就是不相信。師：真能干！你明白了嗎〔詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題?！常蹖W(xué)生提出的問題，老師擅長梳理，能當(dāng)場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者為師，討論式地解答。］生：我不明白它們?yōu)槭裁匆獱幷撨@個問題師：你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊考慮，透過看圖，聯(lián)絡(luò)上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。［老師非常尊重學(xué)生，相信學(xué)生透過閱讀考慮自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章資料的理解，老師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］〔自由朗讀，讀完的學(xué)生舉手〕師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是“井沿”〔指板書〕這個詞在哪個自然段請你來讀一讀這個自然段?！采x〕師：你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)絡(luò)圖，想一想什么是“井沿”?！怖蠋煶鍪緬靾D，邊貼邊講〕這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒〔指一男生〕你來說。生甲：井活就是井的邊沿。生乙：井沿是井口的邊。師：哪個小朋友上來指一指畫上的井沿終究在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺〔出示小鳥和青蛙圖〕，老師請你來吧〔指一名學(xué)生〕。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎樣來到那里的［老師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］生：井沿在這兒?！蚕扔檬种赋鼍亍城嗤茏诰??！操N圖〕小鳥從天上飛來，落到井沿上。〔邊說邊比畫，再貼小鳥圖〕師：他說得好不好，貼得對不對〔生齊聲“對！”〕表揚(yáng)他。師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀?！采x句子〕師：這個詞是什么意思生：就是天個性大，看不到邊。師：說得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。〔指一生〕你說。生：從第三段中小鳥答復(fù)說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。師：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練?！采杂衫首x〕師：我覺察這位小朋友讀得最有感情，請你給大家讀一讀?！采x〕師：很好。天真大?。⌒∨笥褌?，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來。“小鳥說，你弄錯了”開場?！采R讀〕師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，但是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰明白什么是大話聯(lián)絡(luò)生活實際想一想。［老師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡非常自然。從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，老師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］生甲：大話就是吹牛。生乙：大話就是做不到的事，也要把它說出來。師：就是做不到，偏要這樣說，是吧那就不貼合實際了，對不對你來說?！仓噶硪簧成捍笤捑褪菦]有根據(jù)的話。師：沒有根據(jù)的話，而且這個話怎樣樣生：假的。師：好的，請坐，你來說?！擦碇敢簧成捍笤捑褪翘浯罅?。師：大話的意思我們明白了，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！〔生同桌分主角朗讀對話〕師：好了！剛剛你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀生：青蛙和小鳥在爭論天的問題。師：天的什么問題能不能再說詳細(xì)一點誰來幫幫他你來說?！仓敢簧成呵嗤芎托▲B在爭論天到底有多大的問題。師：它倆在爭論天到底有多大！我們請兩位小朋友讀，一個當(dāng)小鳥，一個當(dāng)青蛙，大家聽他倆的爭論?！惨荒猩x青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭論天有多大的句子讀出來?！硯煟鹤x得真好，只有一處讀錯了。跟老師讀“不信”。他倆在讀的時候，是男生讀得好，還是女生讀得好［分主角讀安排了三次，第一次同桌分主角讀，第二次指名讀，第三次男生、女生分主角讀。］〔生爭論起來，男女生各說自己讀得好?！硯煟豪蠋熡X得是男生讀得好。全班小朋友來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。“青蛙”準(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道〔生分主角讀對話〕師：真不錯。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。〔老師在黑板畫紅旗〕此刻我們明白了他倆在爭論什么了，誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢〔全班舉手〕那么多小朋友都明白啊，全班同學(xué)告訴老師。生：〔齊答〕鳥說得對。師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就生：〔齊答〕錯了。師：老師此刻有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢小鳥又為什么會說對了呢我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對?。劾蠋熖岢隽藢W(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生考慮，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)展講解的資料。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既表達(dá)了民主平等的師生關(guān)系，又表達(dá)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為考慮題“學(xué)了這篇課文，就應(yīng)明白什么道理”奠定了根底。］〔生讀后同桌討論，老師巡視〕師：剛剛幫小鳥找原因的時候，講到了青蛙，此刻只是幫小鳥找一找他為什么能說對的原因，再討論。老師聽哪個小朋友說得最好?！采^續(xù)討論〕師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因生：因為小鳥根本就沒有見過天的邊。師：它為什么沒有見過天的邊呀生：因為它飛了很長的時間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。師：真會想，請坐。還有沒有男生真會想，女生著急了，女生說一說。生：我覺得是小鳥說得對，因為小鳥每一天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識多，它就明白天很大。師：老師從你的話里明白了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識就多，是嗎誰還想說，你來說吧。生：我覺得就應(yīng)是小鳥說得對，因為小鳥每一天都想看到天的邊，他每一天都不斷地飛，還沒看見邊，他每一天懂得的知識就更多了。師：根據(jù)剛剛幾個小朋友說的，老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多，見識廣。他都見過什么啊，請大家看錄相?！卜艅赢嬈常墼趯W(xué)生討論之后，老師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動畫片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識小鳥為什么說得對，進(jìn)步認(rèn)識事物的潛力。］師：小鳥都去過哪些地方啊請你說。生：飛過海洋。師：〔許多學(xué)生舉手要說〕說過的就不說了。你來說。生：飛過雪山、草地、村莊、田野師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢請大家先看動畫片。〔放多媒體軟件〕先讀一讀青蛙說的這段話。〔生讀〕師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)絡(luò)圖想一想，他的話錯在哪兒生：因為那個井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。師：在那里擋住了天，還擋住了青蛙的什么生：擋住了青蛙的視線。師：老師從你的話里明白了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個井口。還有沒有你來說。生：因為井壁擋住了青蛙的視線，所以它看到的天只有井口那么大。師：小朋友們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯呀生：它笑著說：“我不會弄錯的?！睅煟哼€有什么錯生甲：自以為自己是對的。生乙：青蛙不相信別人說的。他每一天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。〔該生用左手指卷成圓筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線?！硯煟哼@位小朋友不僅僅會想，而且還用自己的小手做了小實驗?！怖蠋煴葎潉倓偰莻€同學(xué)做的動作，很多學(xué)生也跟著做〕從同學(xué)們說的這些，我們明白了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。學(xué)到那里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析^p，逐步認(rèn)識了青蛙的錯誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］生甲：坐在井里觀察天。生乙：坐在井里看天。師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個搞笑的寓言故事，除了告訴我們青蛙