試論生物實驗教學(xué)

試論生物實驗教學(xué)

新課標(biāo)的基本理念和要求方面提出“提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”。生物試驗通過利用生物試驗器材、儀器設(shè)備、教具或多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)備的試驗手段，揭示生物事物的分布、進(jìn)展、變化規(guī)律的過程，具有激發(fā)同學(xué)的求知欲望，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，理解和深化所學(xué)過的生物學(xué)問、概念和理論，有利于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。把握觀看和分析生物事物的方式、方法，提高同學(xué)的動手力量，有利于培育同學(xué)的生物思維和創(chuàng)新力量。

1．生物試驗教學(xué)的含義

廣義的中同學(xué)物試驗，不僅消失在生物課堂（包括教室和試驗室），還消失在家庭、社會，使生物教學(xué)與自然結(jié)合、與社會結(jié)合、與現(xiàn)實生活結(jié)合、與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合。它包括生物觀看、生物調(diào)查、生物制作、生物試驗等。狹義的中同學(xué)物試驗，即運用肯定的器材和設(shè)備，人為地使所要學(xué)習(xí)的生物事物和現(xiàn)象及其變化過程表現(xiàn)出來，以獲得和驗證生物學(xué)問的試驗。

從生物科學(xué)的角度來思索，狹義的生物試驗不能包括生物教學(xué)中涉及的全部的試驗內(nèi)容，所以要更充分全面地討論生物試驗就要從廣義試驗入手。

2．中同學(xué)物試驗教學(xué)設(shè)計的基本原則

2．1試驗須具有簡易可操作性。試驗的設(shè)計應(yīng)從實際動身，用既簡易又預(yù)期效果好的器材做試驗，難度不宜過大，不能為了做試驗而設(shè)計一些高難度的簡單試驗，以免畫蛇添足、弄巧成拙。

2．2試驗應(yīng)具有明顯的針對性。生物科學(xué)與物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)相比具有自身的特性，生物事物和規(guī)律更多的是無法通過試驗的手段再現(xiàn)出來，生物試驗教學(xué)不具有普遍性，因而在生物教學(xué)過程中應(yīng)有針對性地選擇那些通過生物試驗?zāi)軌蚋庇^、更有效地理解、把握生物學(xué)問的內(nèi)容進(jìn)行試驗。

2．3試驗應(yīng)具有典型性。老師對試驗內(nèi)容的選擇還必需突出教學(xué)中的重點和難點。要設(shè)計一些不會干擾正確概念形成的試驗，使同學(xué)對生物現(xiàn)象和生物過程具有深刻的印象，防止由于試驗的不典型而造成同學(xué)對生物學(xué)問產(chǎn)生負(fù)遷移。

2．4試驗必需有啟發(fā)性。試驗是人們熟悉世界和發(fā)覺世界的一種重要手段，是進(jìn)行直觀教學(xué)供應(yīng)感性熟悉的一種方式，是進(jìn)展同學(xué)科學(xué)思維的一種方法，是培育同學(xué)制造力量的一條捷徑。這就要求老師在設(shè)計試驗時要考慮試驗的啟發(fā)性，并在試驗過程中通過分析、啟發(fā)性提問引導(dǎo)同學(xué)得出試驗結(jié)論。

3．生物試驗的基本要求

3．1要有明確的生物試驗?zāi)康?。要驗證什么，探究什么生物規(guī)律、原理，達(dá)到什么目標(biāo)。這是試驗?zāi)康?，是試驗設(shè)計的動身點。

3．2試驗前要做好充分的預(yù)備。制定好試驗方案，預(yù)備好試驗需要的用品，分好試驗小組。

3．3重視試驗過程中的指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)留意觀看演示試驗的主要特征；巡察全班試驗狀況，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。

3．4支配試驗的步驟和詳細(xì)做法。明的確驗的操作步驟和詳細(xì)的做法。

3．5做做試驗評價。老師要鼓舞自己動手做試驗的同學(xué)，在試驗中表現(xiàn)出的仔細(xì)動腦筋、做筆記、提出問題、擅長思索的態(tài)度賜予表揚，準(zhǔn)時發(fā)覺閃光點。

4．生物試驗教學(xué)的作用

4．1利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)的動機(jī)。

愛好是影響同學(xué)選擇接受教學(xué)信息的重要因素，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)、吸引同學(xué)集中留意力的首要條件。生物試驗具有真實、生動、形象的特點，尤其是對中同學(xué)有很強(qiáng)的吸引力。

4．2有利于培育同學(xué)的動手實踐力量。試驗過程是一個手腦并用的過程，能提高同學(xué)的動手力量。

4．3轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)力量。有一個古老的訓(xùn)練諺語說：“告知我，我忘了；演示給我看，我記住了；讓我參加，我理解了”。試驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)演示與參加，它能夠有力地轉(zhuǎn)變被動接受式的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在試驗設(shè)計、試驗操作、試驗觀看記錄、試驗分析討論的過程中主動獵取學(xué)問，得出結(jié)論。

4．4有利于培育同學(xué)的生物力量。中同學(xué)物試驗教學(xué)是具有綜合性、開放性和實踐性。同學(xué)從試驗中獲得學(xué)問，學(xué)會思維與方法，進(jìn)展各種生物力量，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。試驗包括試驗設(shè)計、試驗操作、試驗觀看記錄、整理記錄資料、分析討論得出結(jié)論等多個環(huán)節(jié)。在整個試驗過程中，通過分析、比較、推斷、推理等，能培育規(guī)律思維力量和歸納、分析力量；此外，還能夠培育組織力量、實際操作力量、解決問題的力量等。

4．5有利于培育創(chuàng)新人才。同學(xué)在做生物試驗時，不僅獲得了學(xué)問，更重要的是發(fā)揮了智力智能，學(xué)到了獲得學(xué)問的力量和方法，培育了大膽創(chuàng)新、樂觀思維的精神。訓(xùn)練試驗證明：生物試驗教學(xué)與中同學(xué)物教學(xué)效果成正相關(guān)，生物試驗教學(xué)可以提高生物教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化生物教學(xué)過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的樂觀性，促使同學(xué)生物素養(yǎng)的形成。它是培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量的一種有效的教學(xué)活動。

4．6培育同學(xué)的科學(xué)討論方法。生物試驗和野外實習(xí)可以使同學(xué)獲得肯定的直接閱歷，受到規(guī)范的試驗和實習(xí)訓(xùn)練。如：生物試驗教學(xué)從試驗設(shè)計、實踐操作、試驗觀看記錄、整理記錄資料、分析討論資料、得出結(jié)論等教學(xué)活動過程中培育同學(xué)科學(xué)討論方法。野外觀看訓(xùn)練，要依據(jù)觀看的目的任務(wù)，結(jié)合觀看的特點，按肯定挨次、整體和局部結(jié)合起來進(jìn)行觀看，還要對觀看成果進(jìn)行口頭或書面的總結(jié)。這些對培育同學(xué)的科學(xué)討論方法都是非常必要的。生物試驗和實習(xí)還能對同學(xué)進(jìn)行理論聯(lián)系實際科學(xué)討論方法的訓(xùn)練。

5．生物試驗教學(xué)中應(yīng)留意的幾個問題

5．1在試驗教學(xué)實踐中，老師的角色必需轉(zhuǎn)變。應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的老師中心模式中解脫出來，扮演好主導(dǎo)的角色；從單純的講解原理為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計教學(xué)為主；從訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者、關(guān)心者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

5．2最大限度地利用試驗設(shè)備資源，使這一教學(xué)資源得到共享。有些學(xué)校生物試驗教學(xué)設(shè)備雖然齊全，但大多數(shù)束之高閣，造成極大的鋪張。試驗設(shè)備的價值是在老師同學(xué)的實踐中使用中體現(xiàn)出來的，使用率是評價教學(xué)實踐效果的重要標(biāo)志。

5．3必需加強(qiáng)生物老師的試驗和科研力量培育。生物試驗的形式越來越多樣，利用現(xiàn)代訓(xùn)練手段（計算機(jī)擬試驗等）越來越頻繁，特殊是現(xiàn)代教學(xué)手段在提高試驗教學(xué)效果上具有不行替代的重要作用，若老師沒有相應(yīng)的學(xué)問技能，生物試驗教學(xué)也只能是“紙上談兵”。

總之，生物試驗教學(xué)是在老師指導(dǎo)下，以同學(xué)的學(xué)習(xí)、體驗和科學(xué)探究活動過程為