教學(xué)設(shè)計方案模板合集5篇1

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案模板合集5篇【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板合集5篇教學(xué)設(shè)計方案篇1【教學(xué)要求】⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。⒉讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)展景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點：有選擇地進(jìn)展描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。【課前準(zhǔn)備】⒈課本插圖的黑板畫。⒉準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。⒊好詞語表。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，快樂嗎？二、觀察插圖練說1．說說圖上都有些什么?！矊W(xué)生自由練說〕〔1〕指名說。〔2〕評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。2．想象作畫，補(bǔ)畫小動物?！?〕你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？〔小動物〕〔2〕學(xué)生自由作畫。〔3〕學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話〔1〕學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀?！?〕學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別得意，為什么。①小組討論。②指名大組交流?！?〕老師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模擬練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒適，很美妙，很有生氣。①說給同桌聽。②指名說。〔4〕師生評議。4．給畫面填色，練習(xí)說話?！?〕我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，假如我們要把這幅圖的風(fēng)光寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！學(xué)生自由填色?！?〕展出填好色的畫?！?〕學(xué)生自由練說。5．出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴活力勃勃一碧如洗活力盎然漣漪一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模擬，再進(jìn)展說話練習(xí)?！?〕自由說。〔2〕小小組交流。〔3〕指名大組交流?！?〕師生評議。三、練習(xí)寫作。1．討論討論怎樣寫?！矎捻樞颉⒅鞔?、語言三個方面進(jìn)展小結(jié)?！?．學(xué)生寫草稿。3．交流草稿，評議、修改。4．學(xué)生認(rèn)真謄寫。教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目的：1、——理解秋天的風(fēng)光。2、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。3、——能仔細(xì)看圖，區(qū)分圖中畫錯的地方。4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。課時安排：2課時第1課時教學(xué)目的：1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。2、——初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配。3、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、——第1題。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中，帶有這些韻母的音節(jié)。1、——讀題，明確題目的要求。2、——自由練讀。3、——指名讀詞語，評議、正音。二、——第2題。1、——讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。2、——舉例：〔〕的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的。3、——讓學(xué)生口頭答復(fù)。4、——書面填寫。5、——校對，改錯。三、——第3題。1、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語，連成句子。2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。四、——第4題。1、——讀題，明確要求。2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。3、——指名朗讀，評議、正音。4、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。5、——練習(xí)有感情地朗讀。第2課時教學(xué)目的：1、——理解秋天的.風(fēng)光特征，仔細(xì)看圖，區(qū)分圖中畫錯的地方。2、——能聯(lián)絡(luò)實際答復(fù)下列問題。教學(xué)過程：一、——第5題。1、——讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。2、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊考慮識別。3、——劃錯的地方，讓學(xué)生講一講為什么說是錯的。4、——說一說假如讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么。二、——第六題。1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求答復(fù)是什么省什么市什么縣。2、——指名答復(fù)：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)來答復(fù)。3、——寫下來。4、——反應(yīng)、評議。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目的①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。②掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)展說明的寫法。③理講解明的思路及說明方法。④培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。教學(xué)重點理講解明事物要抓住特征，理講解明的思路及說明方法的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。本文思路明晰，緊扣題目進(jìn)展說明，不但說明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系非常親密，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次明晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。教學(xué)設(shè)計精心導(dǎo)入①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。②也可通過諺語或詩歌來引出課題。③還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們互相交流下，好嗎?以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可到達(dá)導(dǎo)人課題的目的。出示目的并板書課題課題：看云識天氣感知內(nèi)容①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。②請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，老師正音正字。③請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．文章的根本思路是怎樣的?可分為幾局部?學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。根本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。研讀賞析①老師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加明晰。②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣情況?？勺寣W(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中考慮：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計得簡潔明了?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間互相交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，老師進(jìn)展總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。老師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。學(xué)生討論填表后，老師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，請同學(xué)們研讀討論。③合作探究a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?b．能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探究，大膽講述，老師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光榮，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差異，進(jìn)展了比擬說明，這種作比擬的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——表達(dá)語言的準(zhǔn)確性。④反應(yīng)交流學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流考慮，看看本節(jié)課有哪些收獲。(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)消費的好處。學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的親密關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開場下降；e．闡述有理即可?？偨Y(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅理解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。延伸作業(yè)用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。點評此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過老師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地表達(dá)了教學(xué)相長的思想。本教案設(shè)計頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過老師適時的引導(dǎo)，整個教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反應(yīng)回憶，始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)中，使學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目的。可以說，本教案對進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)探究興趣和應(yīng)用說明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計一課時內(nèi)容比擬多，假如設(shè)計兩課時也是可行的。教學(xué)設(shè)計方案篇4【教學(xué)內(nèi)容背景材料】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第二單元第５課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學(xué)，使學(xué)生體會到家庭成員之間的親情?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識“全、奇”等１４個字；會寫“爸、全”等６個字。２、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。３、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情?！窘虒W(xué)重點】１、寫好６個字。２、認(rèn)識１４個字。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入１、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？〔指名答復(fù)〕你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？〔指名答復(fù)〕老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，假如你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會怎么做呢？２、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！看電視是我們生活中很重要的一局部，學(xué)生對看電視有許多親身經(jīng)歷。老師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？”這兩個問題很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很樂意答復(fù)，而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？假如你們看的節(jié)目有沖突，你們會怎么做？”這兩個問題很自然地把學(xué)生引入到本文的學(xué)習(xí)中。這個引入設(shè)計可謂滴水不漏。３、剛剛大家都讀得很認(rèn)真，老師想聽聽你們讀得標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，一起來把課文讀一讀。４、老師評點，總結(jié)：只有過了生字這一關(guān)，才能把課文讀流暢。二、認(rèn)記生字１、學(xué)生自由輕聲讀：勾畫出課文的生字。２、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀：齊讀。男女生對讀。小組讀。一排排讀。３、小組合作分析^p生字，交流認(rèn)記的方法：反應(yīng)：〔課件〕全：人＋王奇：大＋可員：口＋貝妙：女＋少精：米＋青音：立＋日〔生字卡片、歸類識字〕寶蓋頭：賽、完提手旁：掉、換有特點的字的教學(xué)：賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的局部老師在黑板上板書，使學(xué)生更清楚它的筆順和筆畫。掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝”字左半個掉了一點，所以它讀“掉”。換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。因為上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。５、游戲活動，穩(wěn)固生字：摘果子游戲。教學(xué)生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內(nèi)容沒有很大的聯(lián)絡(luò)，而是生字與生字之間有很多的一樣點，于是我覺得還是集中歸類識字比擬好。比方可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，老師就設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)這６個生字的特點，教學(xué)效果良好。同時在生字教學(xué)中，老師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進(jìn)展編故事或做游戲的形式使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，記憶深入?？傊?，低段的生字教學(xué)不一定要采用固定的、單一的形式，老師應(yīng)根據(jù)詳細(xì)情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，符合兒童的學(xué)習(xí)心理進(jìn)展教學(xué)才更有效。三、初讀課文１、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。２、學(xué)生自由讀課文。３、指名讀自己喜歡的段落，老師指導(dǎo)有感情朗讀。４、每個人心里都裝著一個機(jī)密，到底是什么機(jī)密呢？剛剛老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。四、寫字指導(dǎo)１、討論：要把一個字寫好，我們要注意什么？〔指名答復(fù)〕２、老師在田字格里范寫，并指導(dǎo)。３、學(xué)生練寫，展示，評價，再練寫。４、老師個別指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)一直以來是語文老師比擬頭痛的問題，很多老師都感覺書寫指導(dǎo)時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達(dá)出來。在本課時的教學(xué)中，老師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學(xué)生觀察比擬，得出怎樣寫更好，再讓學(xué)生形象地觀察老師的范寫，接著學(xué)生練寫，最后展示學(xué)生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，使學(xué)生真正體會到寫好這個字應(yīng)注意的地方。也有的老師會認(rèn)為這樣的教學(xué)太費時間，但是漢字很多地方是一樣和相通的，老師舉個例子，學(xué)生就能舉一反三。五、延伸你關(guān)心你的家人嗎？請你做個調(diào)查，并寫下來。教學(xué)設(shè)計方案篇5這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的才能的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)歷和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華。本課的教學(xué)要求1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識6個字。2、理解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解水與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問難。1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里，它是誰呢?(板書課題)請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎?(課開場設(shè)置一個懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急迫想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為照應(yīng)。)2.給學(xué)生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。3.在通讀課文的根底上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。老師對難點字音及輕聲音節(jié)進(jìn)展指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新識字。(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長著四個口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭(躁)。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。如：學(xué)生說：下雨天吃包子(雹)，太陽在西邊(曬)通過這個環(huán)節(jié)增加識字樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字才能。)4.以讀促思，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會提出各種問題，如極小極小是什么意思?汽為什么會變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。老師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時地對這些問題進(jìn)展梳理、歸類、解答。(a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學(xué)生提供一個自學(xué)網(wǎng)站：如今進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁，根據(jù)提示來學(xué)習(xí)，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學(xué)完后，小組內(nèi)交換意見，再推薦匯報。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀考慮理解感悟，把閱讀心理過程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問――分析^p問――解決問的完好訓(xùn)練，主體地位凸現(xiàn)。