小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)112月8日和9日，我們小組十三人到?？诰吧椒中８鄬W(xué)習(xí)。這兩天，我查閱了該校二年級(jí)的文本資料和蘇冬梅主任辦公室的文本資料，聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，閱讀了該校的校園文化，讓我大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。在二年級(jí)辦公室里，我查看到了如下資料：1、中層培訓(xùn)資料。其中有周工作工程及操作程序、周歷表等。2、小學(xué)部文本資料。其中有教材解讀、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。3、語(yǔ)文教研。其中有開(kāi)學(xué)培訓(xùn)、語(yǔ)文教研組方案、教研會(huì)記錄等。4、早讀觀摩反應(yīng)卡〔表格式〕。5、學(xué)生成績(jī)記載。6、行政擴(kuò)大會(huì)議資料。7、學(xué)校各類(lèi)工程模板資料。其中有學(xué)籍管理方法、作業(yè)管理、常規(guī)工作模板啟動(dòng)審評(píng)單、英語(yǔ)晚讀等。8、班級(jí)資料。9、月小結(jié)資料10、咖啡時(shí)間。在蘇冬x主任的辦公室里，我查看到了如下資料：1、開(kāi)學(xué)初資料。其中有周工作要點(diǎn)等。2、學(xué)部資料。其中有工作周歷表、月小結(jié)、考試安排等。3、綜合組資料〔即語(yǔ)數(shù)英以外的學(xué)科資料〕。4、咖啡時(shí)間資料。5、雙周口算資料。其中有參賽、口算內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)果等。6、月考試卷分析^p。7、不動(dòng)筆墨不管理。我看了該校的文本資料，感受到該校的管理確實(shí)做到了“精細(xì)化”，對(duì)每一項(xiàng)工作都有方案、有安排、有落實(shí)、有總結(jié)，我應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇冬梅主任的經(jīng)歷，努力做到“不動(dòng)筆墨不管理”。我聽(tīng)了該校兩節(jié)語(yǔ)文課，都是古詩(shī)教學(xué)，其中一節(jié)是六年級(jí)語(yǔ)文《觀書(shū)有感》，另一節(jié)是三年級(jí)語(yǔ)文《每縫佳節(jié)倍思親》。這兩節(jié)課都表達(dá)了“以學(xué)生為本”，讀的形式多樣，逐漸刪去某些詞〔增加難度〕，最后到達(dá)背誦。在理解詩(shī)意時(shí)，老師也沒(méi)有多講，而是采取原詩(shī)句和詩(shī)句譯義反復(fù)調(diào)換對(duì)接的方式，讓學(xué)生去感悟詩(shī)意和意境。整個(gè)過(guò)程都圍繞著預(yù)定完成的練習(xí)題來(lái)教學(xué)。老師擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生互動(dòng)。從這兩節(jié)課中，可以看出該校的古詩(shī)教學(xué)已經(jīng)形成了相對(duì)固定的形式；采用這種教學(xué)形式，教學(xué)效果可以即時(shí)顯現(xiàn)。我打算在我們學(xué)校里推廣這種古詩(shī)教學(xué)的形式。聽(tīng)了五年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)字編碼》，總的感受是這節(jié)課充分表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)于生活，應(yīng)用于生活。執(zhí)教者先出示身份證，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身份證有何用途，接著出示三個(gè)省份各兩個(gè)身份證號(hào)碼〔一男一女〕，讓學(xué)生觀察、比擬、猜想，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生理解身份證的編碼方法規(guī)律，學(xué)生區(qū)分身份證的真假等。在教學(xué)過(guò)程中，老師給學(xué)生播放了許多生動(dòng)有趣的情境圖或動(dòng)畫(huà)片，使課堂生活化，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)。這是一節(jié)高效課堂，值得效仿。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)2參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)歷和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的才能為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、理解新課程的根本理念，改變教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈敏自如地選擇教法。二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)構(gòu)造，提供明晰的線索和步驟。新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和老師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率局部?jī)?nèi)容大幅減少，局部?jī)?nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目的提供教學(xué)思路、開(kāi)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣闊老師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不適宜的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)展細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的根本方法。因此此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精巧，老師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)3中小學(xué)體育老師培訓(xùn)完畢了，通過(guò)培訓(xùn)，我的體育理念得到了更新，程度得到了進(jìn)步，為今后教學(xué)奠定了根底。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)體育教材教法知識(shí)的理解更加熟悉，并認(rèn)識(shí)到中學(xué)生雖然在間接動(dòng)機(jī)日益開(kāi)展，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、鍛煉的責(zé)任感和義務(wù)感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)與鍛煉的自覺(jué)性和積極性。但這種自覺(jué)性還不夠穩(wěn)定，容易動(dòng)搖和變化，起伏現(xiàn)象較嚴(yán)重，這一現(xiàn)象給我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中提出了很艱巨的任務(wù)，我們作為一名體育教育工作者，該怎樣更好的完成這一榮耀任務(wù)呢?我認(rèn)為，首先，我們要理解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，理解他們的心理特點(diǎn)：〔1〕他們具有較強(qiáng)的“開(kāi)放性”：學(xué)生的情緒富有變化，喜、怒、哀、樂(lè)顯露外表，而且易變，不擅長(zhǎng)修飾和控制?！?〕他們具有獨(dú)特的“好奇心”：學(xué)生經(jīng)歷淺薄，內(nèi)心世界不太復(fù)雜，心理活動(dòng)心得純真、直率，容易暴露自我，容易對(duì)身邊發(fā)生的一切產(chǎn)生好奇心，愛(ài)問(wèn)、好動(dòng)?！?〕他們具有超常的“模擬才能”：學(xué)生的“開(kāi)放性”、“好奇心”致使他們敢于模擬，樂(lè)于模擬，他們并不在乎模擬的對(duì)錯(cuò)、好壞，追求的是一個(gè)“趣”字。根據(jù)學(xué)生這種心理特點(diǎn)，我們體育老師在教學(xué)中，必須有針對(duì)性地利用其特點(diǎn)的深度、寬度，回避其特點(diǎn)的淺度、窄度，以直接興趣為根底，選擇直觀的、生動(dòng)的感性?xún)?nèi)容進(jìn)展體育教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)從以下幾方面做起：1、體育老師要與時(shí)俱進(jìn)，以“安康第一”為指導(dǎo)思想，與新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念接軌。2、樹(shù)立體育教學(xué)必須貫徹素質(zhì)教育的根本要求，表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)和特色，必須落實(shí)終身體育思想，必須落實(shí)主體教育觀念。有了這一觀念，就會(huì)去進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改變教學(xué)觀念，研究出更適宜中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化自己的綜合素質(zhì)，增加自己的人格魅力，感染學(xué)生以進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。3、教學(xué)中，以學(xué)習(xí)體育與安康知識(shí)、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，以開(kāi)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生安康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和才能為主要目的來(lái)要求學(xué)生。4、教學(xué)中，要改變現(xiàn)狀，盡可能的增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，引入新興體育，引導(dǎo)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助、互諒互愛(ài)，共同創(chuàng)作。5、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與體育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)中鍛煉身體，進(jìn)步學(xué)生的韻律感和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生把上課當(dāng)作一種享受，在快樂(lè)中到達(dá)鍛煉身體的目的。6、教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)展改造，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與參與熱情，努力到達(dá)興趣化、游戲化。體育老師只有通過(guò)扎實(shí)的體育理論知識(shí)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)手段和方法，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使自己真正意義上成為學(xué)生終身體育的引導(dǎo)者，學(xué)生安康生活的鋪路者。總之，通過(guò)這次的中小學(xué)全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我不僅在思想品德認(rèn)識(shí)上，同時(shí)也在個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能上有了一定的進(jìn)步，也更加堅(jiān)決了我終身學(xué)習(xí)的信念。爭(zhēng)取在不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步中能成為一個(gè)更合格的老師。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)420xx年8月4日，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是老師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)。總之一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一.如何構(gòu)建高效課堂周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、開(kāi)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們考慮的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的考慮之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂老師必須做好全面的工作：1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。老師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以打破;合理地講練，每節(jié)課都要有比擬深化的信息反應(yīng)與調(diào)整，確保每節(jié)課中目的的達(dá)成度。2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地進(jìn)步學(xué)生感悟才能和理論才能。3.懂得欣賞學(xué)生。懂得欣賞每一位學(xué)生，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了假設(shè)干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?！笔堑模覀兝蠋煹摹皺?quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入考慮和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí)，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí)，更新的理解：全套教材的知識(shí)構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“自主探究、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)5通過(guò)這次“國(guó)培方案”遠(yuǎn)程工程的培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《《小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》解讀》，《基于課堂的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，《老師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》，《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述》，《小學(xué)科學(xué)科學(xué)探究過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)》，《小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，《小學(xué)科學(xué)與綜合理論活動(dòng)的跨學(xué)科教學(xué)策略》等內(nèi)容，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者的精彩講授，感受深切，深受啟發(fā)，對(duì)我今后的教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。一、“興趣是最好的老師”一堂成功的科學(xué)教學(xué)課，要求老師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生濃重的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)于好奇心，求知欲。老師要通過(guò)巧設(shè)懸念，引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣學(xué)生對(duì)科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃重的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。第一老師要擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真考慮，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能顯得更為重要，合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的根本才能，一個(gè)擅長(zhǎng)合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個(gè)樂(lè)于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會(huì)因此而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。二、探究式教學(xué)方法的教學(xué)理論是什么科學(xué)探究？科學(xué)探究的本質(zhì)就是根據(jù)證據(jù)作出解釋。我覺(jué)得就是你可以設(shè)計(jì)科學(xué)探究的活動(dòng)，并且可以表達(dá)科學(xué)探究的一個(gè)本質(zhì)，那么以上就是說(shuō)我從理論上可以對(duì)科學(xué)探究有一個(gè)認(rèn)知認(rèn)同，那么科學(xué)探究式教學(xué)的根本特征是什么，第一個(gè)必須有問(wèn)題，第二個(gè)要有證據(jù)，第三個(gè)要對(duì)提出的問(wèn)題作出解釋?zhuān)谒氖沁€需要把對(duì)問(wèn)題的解釋表達(dá)出來(lái)，第五，最終呢還要對(duì)解釋和表達(dá)作一個(gè)評(píng)價(jià)，那么，問(wèn)題、證據(jù)、解釋、表達(dá)和評(píng)價(jià)是科學(xué)探究式教學(xué)的根本特征，我認(rèn)為就是說(shuō)在我們科學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要可以很好地表達(dá)出這些特征或者是特點(diǎn)來(lái)。三、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展需要和已有經(jīng)歷的根底之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)消費(fèi)生積極的影響。四、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)6今年暑期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，我認(rèn)真聆聽(tīng)了所有的精彩講座，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深化的印象，讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后教學(xué)工作有著重要意義，根據(jù)要求，現(xiàn)作如下總結(jié)：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重新認(rèn)識(shí)老師的角色地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)步了學(xué)生的參與度，充分表達(dá)了以學(xué)生開(kāi)展為本的精神。經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為老師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好老師。二、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)程度。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深化闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。三、新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與別人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要做到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的才能，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。總之，這次高郵市組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，找到了自身的缺乏之處以及與成為優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的進(jìn)步自己必將起到宏大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開(kāi)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)7課程改革、教學(xué)改革是學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展、品質(zhì)提升的關(guān)鍵點(diǎn)，是所有學(xué)校都在堅(jiān)持的著力點(diǎn)之一。不同的是在不同學(xué)校存在深化、快慢、成效的不同，出現(xiàn)差異性的原因當(dāng)然很多。今天，在xx新區(qū)第二中心小學(xué)有幸觀摩了該校承辦的“xx新區(qū)教學(xué)展示周”活動(dòng)，此次活動(dòng)是該區(qū)舉辦的第一場(chǎng)教學(xué)展示周與活動(dòng)，后續(xù)還會(huì)有另外9所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的9場(chǎng)展示活動(dòng)。整場(chǎng)活動(dòng)與下來(lái)，使本人對(duì)教學(xué)改革的深化有效推行有了深化的感觸。即：教學(xué)改革需要有引領(lǐng)。一是教學(xué)改革需要有“工程引領(lǐng)”。此次活動(dòng)和以往參加的專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)在流程安排上有所不同。它是先由主辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校匯報(bào)，再是xx新區(qū)教發(fā)院對(duì)活動(dòng)由來(lái)、推進(jìn)情況、相關(guān)成效進(jìn)展匯報(bào)，最后是課堂教學(xué)和評(píng)課。這種安排首先就讓參會(huì)者知道實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)者為什么要做這件事，怎樣做的，得到什么，然后在課堂教學(xué)中就有了明晰的關(guān)注點(diǎn)、驗(yàn)證點(diǎn)和反思點(diǎn)。通過(guò)介紹，本人理解到之所以進(jìn)展此次“高階思維課堂教學(xué)策略”教學(xué)改革展示周系列活動(dòng)，是因?yàn)閤x新區(qū)小學(xué)教育在上海市綠色指標(biāo)評(píng)估中有關(guān)思維的賦分項(xiàng)得分率較低，故確定了該教學(xué)改革工程，并由xx新區(qū)教發(fā)院成立工程研究組牽頭落實(shí)。針對(duì)問(wèn)題成立區(qū)級(jí)教學(xué)改革工程，層次高，指向精準(zhǔn)，目的明確，責(zé)任明晰，既讓實(shí)驗(yàn)者對(duì)標(biāo)找差，更促實(shí)驗(yàn)者負(fù)壓前行，有利于達(dá)成教學(xué)改革的預(yù)期成效。二是教學(xué)改革需要有“實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)”。教學(xué)改革之所以稱(chēng)為改革，就是繼承與創(chuàng)新結(jié)合，創(chuàng)新的成分會(huì)更多一些。成效如何，答案不確定。故全區(qū)域推行，存在不確定因素，風(fēng)險(xiǎn)和成效并存。根據(jù)改革的本質(zhì)和優(yōu)質(zhì)成果形成的規(guī)律看，需要經(jīng)歷試點(diǎn)、提煉、再理論反思總結(jié)、推廣的`軌跡。xx新區(qū)“高階思維課堂教學(xué)策略”教學(xué)改革就遵照相應(yīng)規(guī)律，先選取不同類(lèi)型的學(xué)校作為十所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)展試點(diǎn)，形成較為成熟的做法后，再行推廣。這種“實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)”應(yīng)該是教學(xué)改革先譜的“前奏”。三是教學(xué)改革需要有“示范引領(lǐng)”。示范往往能防止彎路，在單位時(shí)間內(nèi)獲得較好的成效。教學(xué)改革雖是一種探究，需要發(fā)揮自主能動(dòng)性大膽創(chuàng)新，但假如缺乏必要的示范引領(lǐng)，很容易走入走過(guò)場(chǎng)、事倍功半的誤區(qū)。此次xx新區(qū)“高階思維課堂教學(xué)策略”教學(xué)改革展示周活動(dòng)，就邀請(qǐng)了上海師大、上海市學(xué)科教研員、相關(guān)特級(jí)老師等專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在評(píng)課中就針對(duì)主題和目的進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和建議，強(qiáng)調(diào)在下次實(shí)驗(yàn)學(xué)校“高階思維課堂教學(xué)策略”教學(xué)改革展示周中對(duì)提出改良的地方進(jìn)展嘗試。這是“示范引領(lǐng)”的一方面。更重要的是，此次活動(dòng)中xx新區(qū)教發(fā)院的數(shù)學(xué)教研員還針對(duì)主題，親自上一節(jié)研究課，把自己的研究、觀點(diǎn)和策略用課堂教學(xué)理論予以展示，提供樣例，突出引領(lǐng)，引發(fā)討論。這種引領(lǐng)就突出了引領(lǐng)的本質(zhì)，使得改革研究的實(shí)際效果非常好。相信這種“示范引領(lǐng)”會(huì)更加促進(jìn)教學(xué)改革的深化，會(huì)更能提質(zhì)增效。不遵循規(guī)律、一窩蜂、走過(guò)場(chǎng)式、缺乏引領(lǐng)的進(jìn)展教學(xué)改革，看起來(lái)人人掛在嘴上，各種課例花式多樣，一片熱鬧，但可能只是進(jìn)展文字包裝、口號(hào)響亮的“老歌新唱”。教學(xué)改革離不開(kāi)“引領(lǐng)”。今后，在本校的教學(xué)改革中，本人將會(huì)對(duì)以上的觀點(diǎn)進(jìn)展理論，相信會(huì)獲得成效的。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)8xx年，對(duì)我來(lái)說(shuō)是具有挑戰(zhàn)的一年。管理經(jīng)歷蒼白的我，一時(shí)間彷徨了。然而xxxx年又是收獲的一年，我參加了“xx市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”，并在往后的三年里，我在班里不斷成長(zhǎng)，使自己的管理經(jīng)歷得到較好地提升。就這三年的培訓(xùn)，歸納起來(lái)主要有以下幾方面收獲：一、進(jìn)步了教育管理的才能?！皒x市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”所開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)，從工程、內(nèi)容和方式都非常有針對(duì)性。其注重教育管理的宏觀微觀的理論輸入。通過(guò)聆聽(tīng)羅建華院長(zhǎng)、高科副院長(zhǎng)和其他的邀請(qǐng)專(zhuān)家、教授在戰(zhàn)略性人力資、教育管理、學(xué)校管理、學(xué)校規(guī)劃、校長(zhǎng)職業(yè)、老師成長(zhǎng)等范圍的眾多專(zhuān)題講課，角度廣、層次深、構(gòu)造緊，讓我對(duì)教育有個(gè)較全面的理解。同時(shí)，他們的講課綱舉目張、提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴，既有理論的深度，又有理論廣度，論據(jù)充分，事例詳細(xì)，旁征博引，言簡(jiǎn)意賅，不管是抽象的理論還是當(dāng)前教育情況講授，都給我們耳目一新的感覺(jué)，使我們不僅掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且也在學(xué)習(xí)中不斷豐富我們的知識(shí)，進(jìn)步理論素養(yǎng)。就是由于教育理論的輸入，進(jìn)步了我對(duì)教育有個(gè)整體的理解，提升了我對(duì)教育管理工作的管理的認(rèn)識(shí)和管理的才能。二、開(kāi)闊了教育工作的視野。xx年4月，在xx市老師進(jìn)修學(xué)院高科副院長(zhǎng)等的帶著下，到全國(guó)教育大省——江蘇，開(kāi)展為期七天的考察活動(dòng)。此次考察活動(dòng)讓我們走進(jìn)了江蘇省教育科學(xué)研究院、南京市北京東路小學(xué)、揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)、邗江外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)展參觀學(xué)習(xí)，所到之處無(wú)不感受到江蘇作為全國(guó)教育大省濃濃的育人氣氛，我們通過(guò)參觀校園、聽(tīng)取經(jīng)歷介紹、專(zhuān)題報(bào)告、聽(tīng)課等形式更加深化地理解江蘇教育能走在全國(guó)前列的背后的故事，讓自己在此行中享受著美美的教育大餐，踐行著一位學(xué)校管理者的自身素質(zhì)進(jìn)步的責(zé)任。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我的視野，引發(fā)我對(duì)教育事業(yè)的另一番考慮，使我用更新的目光來(lái)對(duì)待我們的教育。三、增強(qiáng)了教育管理的信心。xx年，我從面對(duì)四十多名學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度到面向一千三百多名學(xué)生的德育管理。管理經(jīng)歷蒼白的我，一時(shí)間彷徨了，這是缺乏信心的表現(xiàn)。很幸運(yùn)，“xx市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”像及時(shí)雨般開(kāi)班了，我也非常感謝市、區(qū)各相關(guān)部門(mén)給了我這樣的一個(gè)方案，讓我在學(xué)習(xí)、交流和理論中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)自己在管理崗位上的信心。真的，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅為自己在本職工作增加了信心，而且打下了結(jié)實(shí)的根底。我始終以一顆全心全意為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)效勞的恒心和為學(xué)校的創(chuàng)新開(kāi)展理念，在工作中，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，不斷總結(jié)和積累工作經(jīng)歷，拓展工作思路，把在班里所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去。四、樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念?！皒x市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”是專(zhuān)門(mén)為中小學(xué)行政隊(duì)伍的培訓(xùn)而開(kāi)設(shè)的。我自己是一個(gè)管理的新手，因此，邊學(xué)習(xí)、邊嘗試、邊總結(jié)、邊反思是我在這三年的工作和培訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是街知巷聞的道理，可是在這三年里，沒(méi)有人比我更相信這個(gè)道理。從學(xué)到新知識(shí)、解決新問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，使我再一次深化地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)儲(chǔ)藏的重要性。如今，我堅(jiān)信樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念是我們每一個(gè)教育者成長(zhǎng)的必備條件。作為一名教育者要增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的觀念，不斷吸收新的和好的教育思想，不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己，完善自己，把不斷學(xué)習(xí)作為解決不同階段問(wèn)題的根本方法。不僅要學(xué)習(xí)和在自己的工作中貫徹黨的教育道路、方針和政策，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)時(shí)事政治、學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，進(jìn)步科學(xué)的工作方法，把自己鍛煉成成“政治上強(qiáng)、業(yè)務(wù)上精、綜合素質(zhì)好、管理程度高”的優(yōu)秀教育行政干部，在學(xué)校里發(fā)揮自己的才能。只有這樣，我們才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)下一代的重大任務(wù)，只有這樣，我們才能應(yīng)對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為國(guó)家教育事業(yè)的開(kāi)展奉獻(xiàn)力量。我們深知，育人才任重道遠(yuǎn)，沒(méi)有不斷更新的教育思想和方法會(huì)在育人道路上舉步維艱。因此，我們必須與教育的步伐一致，不斷吸收“營(yíng)養(yǎng)”。三年的“xx市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”是短暫，可是又是如此精彩?！皒x市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”于我是一縷陽(yáng)光，在照明我自己教育道路的同時(shí)，又照出了我和其他同行的差距，但相信在不斷的理論當(dāng)中，會(huì)使自己不斷得到完善。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)9我參加小學(xué)繼續(xù)教育集中培訓(xùn)已經(jīng)完畢?；貞涍@段艱辛的學(xué)習(xí)過(guò)程，我收獲頗豐，同時(shí)倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)場(chǎng)的只覺(jué)沖動(dòng)、不知所措到如今教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗、操作純熟；從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到如今迫不及待地搜索資、領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲燦爛無(wú)比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。還記得從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里，細(xì)讀那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專(zhuān)家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到理解決的方法；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析^p又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開(kāi)闊。我非常珍惜這一難得的時(shí)機(jī)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái)，在這里自由閱讀、評(píng)論別人文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評(píng)論。在這里交友，在這里尋寶……。視野變廣了，我理解到教學(xué)中最前沿的知識(shí)，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)老師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為老師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開(kāi)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)每位參訓(xùn)老師的教學(xué)才能進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。每天除了上課、備課、修改作業(yè)，剩余的時(shí)間我?guī)缀醵加迷诹诉h(yuǎn)程培訓(xùn)上……就這么繁忙著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著、交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人沖動(dòng)的喜悅。因?yàn)槲野l(fā)自?xún)?nèi)心地期待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我們的指導(dǎo)老師不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘?！敖?jīng)歷+反思=成長(zhǎng)”。確實(shí)，老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)〔精神成長(zhǎng)〕的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與別人交流，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代老師的這一需求，它給我們提供了對(duì)話平臺(tái)，大家一起共享教育資訊，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了老師團(tuán)隊(duì)合作。遠(yuǎn)程培訓(xùn)，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，鼓勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃活力。是遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)10每當(dāng)晚上靜聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座時(shí)會(huì)忘了時(shí)間，看到同行們?yōu)橐粋€(gè)專(zhuān)題或話題發(fā)表那么多建議而沖動(dòng)，那都是肺腑之言，都說(shuō)到我的心坎里去了，中小學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)____結(jié)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)與這次培訓(xùn)談點(diǎn)收獲。新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，進(jìn)步教育教學(xué)程度，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的根本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生根本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體開(kāi)展。培訓(xùn)中專(zhuān)家講的很透徹到位，這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的，只是比擬粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深化地感受到自己教學(xué)程度的缺乏。如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力缺乏，所以老師只有“老黃?！钡木袷遣粔虻?。如今的老師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的才能。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在外表，而要看本質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的才能。改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氣氛。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作才能為主權(quán)根據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和鼓勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展。除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)才能和家里學(xué)習(xí)作業(yè)才能的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)展課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起討論，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的進(jìn)步。想說(shuō)的很多，但又不能一一表達(dá)。總之，要想給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，邊教書(shū)邊學(xué)習(xí)，像這次國(guó)培就是很好的時(shí)機(jī)，專(zhuān)家精彩的點(diǎn)評(píng)、講座，同行們熱烈的、一針見(jiàn)血的評(píng)議都那么的有意思。而且我覺(jué)得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要擅長(zhǎng)總結(jié)、擅長(zhǎng)反思才能有進(jìn)步。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)11光陰荏苒，我來(lái)到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來(lái)各位專(zhuān)家精彩的講座，真誠(chéng)的勸慰與告誡，帶個(gè)我許多新的思想和震撼。開(kāi)班典禮上一睹時(shí)明德院長(zhǎng)的風(fēng)采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長(zhǎng)讓我領(lǐng)略了什么才是老師的魅力。在老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因老師而精彩。施建平校長(zhǎng)的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發(fā)。作為一名語(yǔ)文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來(lái)年了，但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問(wèn)題。工作中我也做過(guò)許多理論，但總覺(jué)得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)李吉林老師的《寫(xiě)話與習(xí)作》講座就頗有感觸。這次國(guó)培能有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)施校長(zhǎng)的進(jìn)一步闡釋?zhuān)浅？鞓?lè)。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。施校長(zhǎng)自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長(zhǎng)提出情境教育是比擬合適兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。時(shí)常聽(tīng)到這樣的話，“吃得苦中苦，方為人上人。”“為了明天的幸福，今天就要多吃苦。”我們也聽(tīng)過(guò)孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長(zhǎng)提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生，改變一生的素養(yǎng)；芬芳一生，溫暖一生的記憶。我最關(guān)注的還是施校長(zhǎng)對(duì)情境作文的闡述。施校長(zhǎng)首先分析^p了長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。1、習(xí)作目的的狹隘性。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作，就是為習(xí)作而習(xí)作，為應(yīng)付考試而習(xí)作。不是因?yàn)樾枰皇怯懈卸l(fā)。2、習(xí)作要求的偏離性。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)。學(xué)生沒(méi)有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫(xiě)不出來(lái)。3、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性。很多老師對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧，讀一篇例文了事。學(xué)生寫(xiě)出的作文自然也是內(nèi)容空洞。4、習(xí)作范圍的封閉性。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。5、習(xí)作形式單一性。接著，施校長(zhǎng)介紹了情景作文的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：1、激發(fā)興趣，形成良好的心境。例如：施校長(zhǎng)想到如今城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧，更沒(méi)有感受過(guò)赤著腳與大地親密接觸的快樂(lè)，缺少那種腳踏實(shí)地的感覺(jué)。于是施校長(zhǎng)就舉行了一次赤腳走四方的活動(dòng)。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事。接著問(wèn)學(xué)生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎？學(xué)生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來(lái)到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長(zhǎng)每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙，讓學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫(xiě)。2、提供素材，豐富頭活水。施校長(zhǎng)的學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，例如：南瓜節(jié)、讀書(shū)節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動(dòng)不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng)立了美妙的童年，同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫(xiě)作素材。在南瓜節(jié)時(shí)，在校園里搭建南瓜一條街。開(kāi)展以下幾個(gè)活動(dòng)：〔1〕尋找南瓜王。就是評(píng)選最大的南瓜?！?〕南瓜娃娃歡送你。就是把南瓜裝飾成各種得意的娃娃?！?〕慧心巧手瓜藝?！?〕最?lèi)?ài)南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個(gè)校園中營(yíng)造一種節(jié)日的氣氛，使童年折射出七彩的光輝。3、強(qiáng)化體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。除了開(kāi)展各種活動(dòng)，還可以帶著學(xué)生去觀察大自然。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。4、超越學(xué)科，拓展寫(xiě)作空進(jìn)。例如：學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗(yàn)都可以作為習(xí)作內(nèi)容。語(yǔ)文老師甚至可以和科學(xué)老師、美術(shù)老師一同上課。5、自由表達(dá)，突顯主體地位。施校長(zhǎng)還介紹了情景作文的根本理念。1、在生活的陽(yáng)光里綻放。在學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)，將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳。2、讓習(xí)作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫(xiě)出有情文，要培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)性人格。創(chuàng)造寬松的氣氛，讓童言真正無(wú)忌。不必過(guò)多指導(dǎo)寫(xiě)作技巧。倡導(dǎo)感性寫(xiě)作，用生命調(diào)動(dòng)文字，腦海中要有畫(huà)面。3、站到文化的平臺(tái)上看作文。要翻開(kāi)學(xué)生的眼界，開(kāi)啟孩子的心靈。夯實(shí)底蘊(yùn)，拓展精神疆域。走向綜合，構(gòu)建多彩的世界。無(wú)獨(dú)有偶，周子房博士的“建構(gòu)寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境的根本方略”講座精神與施校長(zhǎng)的情境作文是類(lèi)似的。所不同的是周博士更注重課堂活動(dòng)作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫(xiě)作，人為的把游戲分割成各個(gè)段，引導(dǎo)學(xué)生談感受，隨即寫(xiě)下來(lái)。我也曾上過(guò)游戲作文課，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我是讓他們做完游戲再寫(xiě)，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，也是邊做邊寫(xiě)?？尚Ч⒉皇欠浅＠硐耄瑢W(xué)生雖然也能寫(xiě)出作文來(lái)，但空洞無(wú)趣。聽(tīng)了周博士的講座，我總算明白了問(wèn)題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲，老師在倒計(jì)時(shí)時(shí)可以成心吊學(xué)生的胃口，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)方的表情，談?wù)勛约旱母惺艿?。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如，要讓學(xué)生描繪某一種食品，可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)。先引導(dǎo)學(xué)生看，說(shuō)說(shuō)它的樣子，寫(xiě)下來(lái)。再聽(tīng)翻開(kāi)時(shí)的聲音像什么，寫(xiě)下來(lái)。接著聞一聞氣味，有什么感受。也寫(xiě)下來(lái)。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感覺(jué)。最后一口吃完，又是什么感覺(jué)。一邊體驗(yàn)，一邊交流，一邊寫(xiě)。學(xué)生怎么可能寫(xiě)不好呢？周博士強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)寫(xiě)作。寫(xiě)作的任務(wù)有以下幾種類(lèi)型：1、傳遞經(jīng)歷類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)。2、解釋說(shuō)明類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)。3、勸道說(shuō)服類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)。例如：想訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)人的作文時(shí)，可以開(kāi)展評(píng)選a+媽媽的活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)詈笤u(píng)比看誰(shuí)的媽媽最好。再如：要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)申請(qǐng)。就可以在活動(dòng)開(kāi)展前，讓學(xué)生每人寫(xiě)個(gè)申請(qǐng)書(shū)，選出最好的一份交給校長(zhǎng)。總之，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，“利用”真實(shí)情境或“設(shè)計(jì)”擬真情境來(lái)設(shè)計(jì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)。在周博士的講座上，我真切的體會(huì)到了藝術(shù)可以把時(shí)間拉長(zhǎng)，也可把時(shí)間縮短。同樣，生活的時(shí)間和作文的時(shí)間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫(xiě)成一篇?jiǎng)尤说奈恼?，也是需要技巧的喲！其?shí)，也沒(méi)那么神秘。你可以把它寫(xiě)成慢動(dòng)作，多謝細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以展開(kāi)想象，甚至可以運(yùn)用插敘，插入一些相關(guān)內(nèi)容。再有一周?chē)?guó)培就要完畢了，在將來(lái)的一周里我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。在國(guó)培完畢后，我會(huì)帶著收獲，在自己的校園里英勇理論！小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)12在這些日子的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使我感受很深，受益非淺，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)程度，從而，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的開(kāi)展壯大做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。老師的講解示范是體育課教學(xué)的最重要的、最根本的教學(xué)方法之一。在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)體育技術(shù)動(dòng)作，老師不僅需要進(jìn)展必要的講解，而且需要進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的示范。因?yàn)橐话銇?lái)講，只有講解，沒(méi)有示范，學(xué)生只能得到一個(gè)抽象的概念；而只有老師的示范，沒(méi)有老師的講解，學(xué)生只能看到一個(gè)詳細(xì)的動(dòng)作形象。所以老師的講解與示范在體育教學(xué)的教法應(yīng)用中是不可分割的一個(gè)整體，兩者的關(guān)系是非常嚴(yán)密的，它們互相依存，互相補(bǔ)充，不可偏廢，在體育教學(xué)中具有同等重要的地位。一、講解在體育教學(xué)中，老師主要地運(yùn)用語(yǔ)言法、直觀法等對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，語(yǔ)言法與直觀法是互相浸透使用的。語(yǔ)言法又主要以講解施行，講解是老師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱(chēng)、方法、要領(lǐng)和要求等，以指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作的根本技術(shù)、技能和進(jìn)展練習(xí)的一種教學(xué)手段，使學(xué)生可以準(zhǔn)確、完好地理解所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程。首先，老師在講解時(shí)要根據(jù)不同工程內(nèi)容和要求，在認(rèn)真鉆研教材的根底上，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵所在。其次，講解要精煉，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)局部，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹，講在點(diǎn)子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其結(jié)實(shí)掌握。二、示范示范的目的是要給學(xué)生作范例，這就得讓全體學(xué)生都聽(tīng)得見(jiàn)，看得到。因此，老師的示范不僅要標(biāo)準(zhǔn)，還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據(jù)學(xué)生隊(duì)形、動(dòng)作性質(zhì)以及平安的要求來(lái)選擇最正確位置進(jìn)展示范及帶著學(xué)生練習(xí)。如在武術(shù)教學(xué)中，教授根本動(dòng)作時(shí)，采用橫隊(duì)隊(duì)形，老師就應(yīng)站在橫隊(duì)的等邊三角頂點(diǎn)方位示范，假如是復(fù)習(xí)套路，采用橫隊(duì)集體練習(xí)，老師就應(yīng)站在隊(duì)伍的的左前方帶著學(xué)生練習(xí)。又如短跑的“起跑”教學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生站在起跑線的兩側(cè)觀察老師示范，這能使學(xué)生的視線始終隨老師的示范動(dòng)作挪動(dòng)。理論證明，這幾種位置的示范方法最能讓學(xué)生便于觀察老師的示范動(dòng)作。示范的方向，應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的構(gòu)造和要求、學(xué)生觀察動(dòng)作的部位而定。老師應(yīng)盡量把示范動(dòng)作的方向、道路與學(xué)生跟做的方向、道路相致，可采用正面示范、反面示范、側(cè)面示范和鏡面示范等形式。假如老師示范的位置和方向選擇不當(dāng)，會(huì)影響局部學(xué)生因看不清完好、正確的動(dòng)作連接性而產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，形成錯(cuò)誤的技術(shù)概念，就失去示范的作用，直接影響教學(xué)效果。理論證明，老師準(zhǔn)確、純熟、輕快優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生建立正確動(dòng)作要領(lǐng)非常重要。學(xué)習(xí)趙軍飛老師的專(zhuān)題講座，讓我對(duì)體育的組織教學(xué)長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈敏了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目的和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講務(wù)實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有本質(zhì)內(nèi)容；再者在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；其次假如一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì)興奮過(guò)度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要合理運(yùn)用“動(dòng)靜”交替的節(jié)奏來(lái)調(diào)控課堂。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)意義。作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之到達(dá)活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。一份耕耘，一分收獲，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅在思想品德認(rèn)識(shí)上，同時(shí)也在個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能上有了一定的進(jìn)步，也更加堅(jiān)決了我終身學(xué)習(xí)的信念。爭(zhēng)取在不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步中能成為一個(gè)更優(yōu)秀的老師。小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)13一、老師隊(duì)伍建立第一次集訓(xùn)是3月22日至26日，集訓(xùn)的主題是“農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍建立”。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的無(wú)奈是自己培養(yǎng)的老師一旦優(yōu)秀大凡會(huì)選擇分開(kāi)，我一直覺(jué)得我們應(yīng)該為這些老師的分開(kāi)祝福和祝賀，因?yàn)檫@是他們職業(yè)生命與人生價(jià)值的提升和展現(xiàn)，校長(zhǎng)們應(yīng)該為自己培養(yǎng)了這樣的優(yōu)秀老師感到驕傲和快樂(lè)。隨著社會(huì)與教育的開(kāi)展，農(nóng)村學(xué)校的老師成長(zhǎng)已經(jīng)不再像以前一樣需要那么長(zhǎng)的時(shí)間，只要培養(yǎng)得法，3-5年輕的老師就能脫穎而出。我們安排的課程主要是4位學(xué)員的經(jīng)歷交流，有王建秋校長(zhǎng)的《學(xué)校管理過(guò)程中的幾點(diǎn)考慮》、潘建勛副校長(zhǎng)的《淺談老師隊(duì)伍管理與建立》、游海群副校長(zhǎng)的《素質(zhì)教育與老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展》和徐民多校長(zhǎng)的《對(duì)老師管理有效性的考慮》等。與此主題有關(guān)的還有老師教育院王振中院長(zhǎng)的題為《走向新課程的縱深》的專(zhuān)題報(bào)告；溫州市教育教學(xué)研究院的陳素平副主任的《教育論文的撰寫(xiě)》；蒼南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳銀寶校長(zhǎng)的《聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》；溫州市教育考試院周平珊院長(zhǎng)的《教育的信念》以及我本人的《農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理的考慮》等主題課程。這些課程設(shè)計(jì)分別從學(xué)校管理、以及老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容和方式等角度來(lái)對(duì)農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立提供了指導(dǎo)和可資考慮的方向。同時(shí)，在這次集訓(xùn)中，我們還安排了赴洞頭縣考察該縣“書(shū)香工程”的活動(dòng)，在這里要感謝洞頭縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)給我們指導(dǎo)和做報(bào)告，還要感謝洞頭縣老師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)注和陪伴，也要感謝我們考察的兩所學(xué)?！搭^縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和元覺(jué)學(xué)校，這兩所學(xué)校校長(zhǎng)的熱情接待和勤于管理的工作風(fēng)格都給我們留下了深化的印象。二、理念辦學(xué)是討論與考慮第二次集訓(xùn)安排在4月6日至9日，因?yàn)檫@里民俗清明節(jié)的緣故，與此這次集訓(xùn)的5號(hào)是周一就沒(méi)有要求學(xué)員前來(lái)學(xué)習(xí)。這次集訓(xùn)的主題是“學(xué)校理念辦學(xué)”。原任上海北郊學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)的鄭杰先生認(rèn)為，學(xué)校開(kāi)展的根本出路是“問(wèn)題解決”的開(kāi)展途徑?？墒歉鶕?jù)我對(duì)他的資料的理解，他的辦學(xué)多少帶有明顯的理念辦學(xué)的特征。我不知道理念辦學(xué)是否能成為農(nóng)村中小學(xué)形成特色化的主要途徑，但還是總覺(jué)得“教育是理想者的事業(yè)”，學(xué)校沒(méi)有自己明確的辦學(xué)理念和行為體系，怎么會(huì)有好的開(kāi)展和出路呢？為此，我安排了溫州市雙嶼小學(xué)的徐立臻校長(zhǎng)為學(xué)員們分享雙嶼小學(xué)的辦學(xué)理念——“讓孩子們擁有一個(gè)值得回憶的童年”，還安排了溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)潘春波為學(xué)員們分享“積極，學(xué)校開(kāi)展的根本動(dòng)力”的“積極教育”理念和踐行體系。我們還專(zhuān)門(mén)赴平陽(yáng)縣考察該縣的“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)”情況，雖然我聯(lián)絡(luò)的該縣教育局普教科長(zhǎng)以及老師開(kāi)展中心的領(lǐng)導(dǎo)都因?yàn)榈锰厥獾氖虑闆](méi)有可以前來(lái)指導(dǎo)，但我們?nèi)稳恍拇娓兄x，正是他們的辛勤付出才給我們提供了可資學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我們?cè)邛椊?zhèn)第一小學(xué)聆聽(tīng)了平陽(yáng)縣“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)”的情況報(bào)告和該學(xué)校的開(kāi)展歷史與辦學(xué)方向。下午我們還到鄭樓參觀了第一小學(xué)和禮品城。兩次集訓(xùn)我們都精心對(duì)待，我不敢保證學(xué)員們都能學(xué)有所獲，但這是我們努力的方向，引起他們的考慮和行動(dòng)愿望才是我們培訓(xùn)應(yīng)該追求的真正目的。三、感謝生活培訓(xùn)班學(xué)員能高效學(xué)習(xí)，在某種程度上是得益于我們?cè)耗転閷W(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)效勞。無(wú)論學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、以及食宿的安排我們都盡力做到最好。后勤的司機(jī)也為我們的考察學(xué)習(xí)付出了勞動(dòng)。還有這個(gè)班級(jí)的班委以及生活委員的認(rèn)真工作，都是我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)的快樂(lè)和有效的根本條件，要感謝他們?yōu)榘嗉?jí)學(xué)習(xí)提供的效勞和建議。我積極的期待著后邊一個(gè)月里能產(chǎn)生更多的美麗！小學(xué)培訓(xùn)學(xué)____結(jié)143月14日，秀洲區(qū)小學(xué)英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)班在區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)展開(kāi)班典禮。教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本屆培訓(xùn)非常重視。山陳副局長(zhǎng)不僅參加了開(kāi)班典禮，而且還親自為本屆培訓(xùn)作了第一個(gè)講座。下午由區(qū)教學(xué)能手余秀鳳老師和我分別作教學(xué)經(jīng)歷和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區(qū)英語(yǔ)教學(xué)精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學(xué)展示”的觀摩活動(dòng)。回來(lái)后，每位老師都撰寫(xiě)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得。兩位老師在四月份的培訓(xùn)活動(dòng)中向全體學(xué)員匯報(bào)了學(xué)習(xí)體會(huì)。四月份的活動(dòng)中，上午我們聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校金其生書(shū)記的講座“任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)”，下午，我們聽(tīng)取了區(qū)英語(yǔ)教研員湯老師的“小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)行為，進(jìn)步課堂實(shí)效性”的講座，下午由南湖區(qū)教研員沈冰老師作“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析^p”的講座。講座中還進(jìn)展了互動(dòng)問(wèn)答。講座后，學(xué)員湯海燕作了“讓交流成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主線”的經(jīng)歷介紹。七月二日，全體學(xué)員進(jìn)展語(yǔ)音和口語(yǔ)才能的技能測(cè)試與互評(píng)。在短短的一學(xué)期中，區(qū)小學(xué)英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)班進(jìn)展了屢次形式多樣的活動(dòng)，獲得很好的預(yù)期效果。首先，教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視給了全體小學(xué)英語(yǔ)老師極大的鼓舞。從山陳局長(zhǎng)的講座中，我們理解到局長(zhǎng)對(duì)我們的小學(xué)英語(yǔ)教育是非常重視的，對(duì)于我們教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難也是非常清楚的，對(duì)于我們英語(yǔ)老師的努力是肯定的，對(duì)于我們的工作是支持的，對(duì)于改善我們的教學(xué)環(huán)境〔進(jìn)步英語(yǔ)的學(xué)科地位，增加英語(yǔ)師資，減少老師任課量〕是放在心上的。其二，聚焦難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，深化討論，解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。從這幾次活動(dòng)中，我們可以看出這個(gè)學(xué)期的研討重點(diǎn)是小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)。我所作的課題介紹是“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能