教師聽課心得體會(huì)通用15篇

第頁共頁老師聽課心得體會(huì)通用15篇老師聽課心得體會(huì)通用15篇老師聽課心得體會(huì)111月24、25日兩天在xxxx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了九節(jié)無錫級的優(yōu)質(zhì)課，兩天下來受益匪淺，細(xì)細(xì)品味有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、參賽選手都非常注重對單元知識點(diǎn)的串聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生對零亂的知識點(diǎn)進(jìn)展整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng)，結(jié)成片。對以后的單元復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)意義。其中以xxxx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宗俊英老師的知識樹與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深化。二、對教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書寫化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)展簡單計(jì)算。選手們在處理重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注重練習(xí)的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計(jì)算，突出知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，其次練習(xí)難易程度明晰，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能有效的打破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，知識點(diǎn)之間的過渡巧妙自然。并且都比擬重視用化學(xué)語言，解決化學(xué)問題，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，解題格式的工整性，和方程式書與的標(biāo)準(zhǔn)性。這些既表達(dá)化學(xué)的學(xué)科特色，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷老師給我印象深化。三、選手們都擅長利用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強(qiáng)的升天夢，馬小跳與馬靈靈的主角設(shè)置，不但豐富了課學(xué)教學(xué)資料，有的也對學(xué)生進(jìn)展了情感與價(jià)值觀方面的教育。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢宇老師的小強(qiáng)的升天夢貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深化。四、選手們都清楚的意識到在新課程背景下老師的由演員向?qū)а葜鹘堑霓D(zhuǎn)變，都精于組織教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，他們那么利用優(yōu)美的口頭語言和豐富的肢體語言，采用互助式、討論式、小組競賽式教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張那么是因?yàn)榇竽X的思維量大，活潑那么是指課堂氣氛的簡便愉悅。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識，也培養(yǎng)了他們的集榮譽(yù)感。五、但也有個(gè)別選手出現(xiàn)一些缺乏如：解題方法不合理，語言表達(dá)失誤，對學(xué)生的啟發(fā)與鼓勵(lì)缺乏?？傊?，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)收獲很大，對復(fù)習(xí)的方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識與進(jìn)步。同時(shí)感覺自我還要加強(qiáng)近幾年中考的研究，理解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)法進(jìn)步自我復(fù)習(xí)課的效率，努力去踐行減負(fù)增效。老師聽課心得體會(huì)2課堂提問是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是聯(lián)絡(luò)老師、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學(xué)生靈動(dòng)的思維和智慧，能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，提升道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中仍然存在諸如目的不明、層次不清、邏輯不順、無視學(xué)情、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動(dòng)12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、提問應(yīng)服從教學(xué)目的課堂提問不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活潑，而是為了達(dá)成教學(xué)目的。高中思想政治新課程確立了知識、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、考慮、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機(jī)交融，知識和才能和諧開展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目的虛化的現(xiàn)象。如杭州張老師在“國家財(cái)政”教學(xué)中請學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情境答復(fù)財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中請學(xué)生結(jié)合教材97-98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對人們行為的導(dǎo)向作用”，又注重情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬分析^p和合作討論，體驗(yàn)知識的自主構(gòu)建。準(zhǔn)確定位教學(xué)目的是有效課堂提問的重要前提，研讀教材那么是準(zhǔn)確定位目的的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深化理解，就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有實(shí)效的課堂提問。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目的也出現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心”的課堂提問，隱含著獻(xiàn)愛心也要“論資格、視實(shí)力”的潛臺(tái)詞，既無助于解決本課的知識和才能目的，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目的相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí)，把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的“人生有沒有價(jià)值”之類的提問，無視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價(jià)值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識。有效的課堂提問應(yīng)講求興趣性、靈敏性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時(shí)候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動(dòng)思維，使課堂保持一定的活潑度和節(jié)奏感。根據(jù)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，老師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的情境，營造出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的情感氣氛和提供可予以分析^p的信息元素，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的才能。如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動(dòng)車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動(dòng)人的音樂，讓學(xué)生心有所動(dòng)，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深化”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)”的知識也易于生成。而一位老師在“國家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請學(xué)生考慮并答復(fù)“國家財(cái)政支出的用處有哪些”、“你有沒有感受到財(cái)政支出帶來的好處”，使缺乏一定生活體驗(yàn)又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說，導(dǎo)致課堂提問失去意義。高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速開展的時(shí)期，老師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)開展學(xué)生辯證考慮、比擬分析^p、概括綜合等才能的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在考慮并答復(fù)具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維才能才能真正得到開展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，很多老師都認(rèn)識到這一點(diǎn)并努力理論。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入，同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析^p，使知識構(gòu)建、才能開展、正確價(jià)值觀確立渾然一體;臺(tái)州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計(jì)了“假如你參加此次決策會(huì)，你會(huì)如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識，對現(xiàn)實(shí)問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維才能。三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成課堂提問由老師在課前根據(jù)教學(xué)目的、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動(dòng)生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此使課堂充滿著動(dòng)態(tài)因素。老師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。學(xué)生是課堂的主體，老師在預(yù)設(shè)提問時(shí)應(yīng)有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)藏、生活經(jīng)歷和認(rèn)知才能，著眼于學(xué)生的“最近開展區(qū)”，設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會(huì)選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷⒌呢?cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)絡(luò)”有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)歷和才能，只能讓課堂陷入沉悶和為難。課堂生成因其無法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機(jī)性。如“如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認(rèn)識”等課堂提問看似粗線條卻表達(dá)著開放、多元和靈敏，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位您觀點(diǎn)后提問“你贊同哪位您的觀點(diǎn)，請說明理由”那么因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時(shí)，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)做出適時(shí)、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽、對話是理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報(bào)之以疑惑的眼神時(shí)，老師可將自主考慮的形式調(diào)整為合作交流，以降低問題的難度，同時(shí)在學(xué)生討論時(shí)及時(shí)提示指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的答復(fù)存在表述不當(dāng)、理解模糊的時(shí)候，老師可適當(dāng)?shù)刈穯枺部梢砸龑?dǎo)學(xué)生互相質(zhì)疑和答疑來解決問題。當(dāng)同一個(gè)提問請到第三位學(xué)生答復(fù)，其答案仍超出老師的料想時(shí)，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生。如“國家不斷增加保障性住房建立的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)絡(luò)”的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)呆，課堂上一片寂靜，此時(shí)，老師可將此問題分解為“①你理解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動(dòng)態(tài)嗎?②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財(cái)政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)絡(luò)?”以便于學(xué)生考慮并答復(fù)。老師聽課心得體會(huì)3為期四天的鄭州之行已經(jīng)完畢，短短的幾天時(shí)間里，來自全國上下、大江南北的十二位優(yōu)秀老師和三位專家為我們帶來了十五節(jié)精彩紛呈的小學(xué)語文教學(xué)課。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語文課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深化的理解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次進(jìn)步，也是促進(jìn)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。聽了六位優(yōu)秀老師的語文課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,自己僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)孫楠老師執(zhí)教的蘇教版二年級上冊的《水鄉(xiāng)歌》和陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)岳怡老師執(zhí)教的人教版五年級上冊《七律.長征》都讓我感受到了語文的“美”?！端l(xiāng)歌》是一首兒童詩歌，孫楠老師用她那宛假設(shè)江南女子般清麗婉約的聲線，時(shí)而呢喃輕語，時(shí)而宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，像春天里的清風(fēng)徐徐，又像夏日里的一杯甘冽，讓孩子們在在其曼妙聲音的引領(lǐng)下通過一幅幅江南水鄉(xiāng)畫去理解江南的美，真的是既入情又入意。小學(xué)低年級以學(xué)習(xí)生字詞為主，孫楠老師在教學(xué)生字時(shí)并沒有把生字單列出來刻意去講，而是穿插在了詩句品讀中，這樣結(jié)合著生字的意象再去記生字就容易的多了。聽浙江杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心胡海峰老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》和小學(xué)語文特級老師祝禧執(zhí)教的《記承天寺夜游》，讓我感受到語文的“文化”魅力。祝禧老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，是蘇軾寫的一篇散文，她在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把這篇文章分別按照“原文〔從左到右的現(xiàn)代文體書寫方式〕、古文〔從上到下的古文體書寫方式〕、古文體繁體字、狂草書法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學(xué)生朗讀，在進(jìn)步學(xué)生朗讀程度的同時(shí)，更讓學(xué)生感受到了中國文化的博大精深。賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》一課，最后出示了這樣幾句話讓學(xué)生訓(xùn)練：“我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，一條放在奶奶的碗里?！辟Z老師出示這樣一段含有六處錯(cuò)誤的句子讓學(xué)生修改，目的是為了提醒學(xué)生在遣詞造句時(shí)要重視推敲語言，同時(shí)也提醒了課題?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的原那么，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家之長，積淀教學(xué)素養(yǎng)。老師聽課心得體會(huì)4本周，聽了三位政治老師的課，收獲良多，給我留下了深化的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、老師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位老師的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生聯(lián)絡(luò)身邊生活案例，走出狹小的課堂，深化人的心靈深處……教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主開展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！痹谡n堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。三、把課堂真正還給學(xué)生。以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋考慮問題的積極性。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的精彩點(diǎn)評后。讓我茅塞頓開。確實(shí)，給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活潑了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的.才能。四、對學(xué)生要有針對性的評價(jià)。以往的課堂老師們的評價(jià)很少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生得到老師的評價(jià)就更少了。時(shí)間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的施行。假如在教學(xué)中多給予學(xué)生評價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比方我們學(xué)校的李新老師在講課時(shí)，就比擬注重對學(xué)生的評價(jià)，往往會(huì)對學(xué)生說：“你答復(fù)的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些鼓勵(lì)的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的施行，不僅使課堂氣氛活潑了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會(huì)很輕松。以上就是我的一些體會(huì)，以后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，使我的課堂教學(xué)氣氛輕松而又愉快。老師聽課心得體會(huì)5一、練好教學(xué)根本功，讓課堂扎實(shí)而有魅力。教學(xué)根本功是老師從事學(xué)科教學(xué)必備的教學(xué)技能和修養(yǎng)，是老師履行崗位職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作，完成教書育人任務(wù)必需的專業(yè)知識和職業(yè)技能。在示范課中，老師們展現(xiàn)了自己扎實(shí)的教學(xué)根本功，劉文麗老師的政治課重視學(xué)生知識框架的構(gòu)建，結(jié)合生活事例理解抽象的哲學(xué)概念，生動(dòng)形象；高攀老師的英語課注重學(xué)生聽說讀寫才能培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的明確，板書精彩，課堂構(gòu)造流暢。因此，要上好課就必須先練好教學(xué)根本功；劉琳老師的語文課活動(dòng)豐富，重視學(xué)生誦讀，課堂活動(dòng)多樣，讓學(xué)生有所學(xué)、有所思、有所悟。課前要正確分析^p和組織教材，從教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)入手，理清知識構(gòu)造的主干和支脈，分析^p知識與時(shí)間、知識與專業(yè)、知識與才能的關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生對教材的承受才能做好授課準(zhǔn)備。備課過程中要做好課程設(shè)計(jì)，有目的、有系統(tǒng)、有秩序地展示教學(xué)內(nèi)容。充分考慮如何導(dǎo)入課程內(nèi)容，怎樣突出課程重點(diǎn)，采用怎樣的教學(xué)組織形式來激發(fā)學(xué)生興趣，通過什么樣的教學(xué)手段展示出教學(xué)內(nèi)容吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)知識內(nèi)化，進(jìn)步課堂效率。二、打造生本、高效課堂教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到知識就在身邊，理解學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)絡(luò)，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、理論、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不僅可以加深學(xué)生對根底知識的理解，而且可以引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。如龐海燕老師的地理課強(qiáng)調(diào)生本課堂，以問題為導(dǎo)向，旁征博引，列舉詳細(xì)事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。教學(xué)方法上要擅長運(yùn)用“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“探究式”等互動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和理論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。如胡培培老師的歷史課復(fù)原歷史場景，讓學(xué)生擔(dān)任國家各大部長，為美國經(jīng)濟(jì)復(fù)興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從中獲得學(xué)習(xí)滿足感；王學(xué)祥老師的生物課形式多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、積極性，學(xué)生參與性強(qiáng)，浸透了學(xué)科育人的理念，學(xué)科素養(yǎng)呈現(xiàn)豐富；王希清老師的數(shù)學(xué)課語言干凈利落、放手讓學(xué)生講題，學(xué)生參與度高。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式可以激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)分析^p問題和解決問題的才能，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用和老師的引導(dǎo)作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，應(yīng)該掌握多媒體設(shè)備的實(shí)用，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。多媒體的運(yùn)用要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)意圖制作到課件中，恰如其分地展示給學(xué)生，不要過于追求表現(xiàn)的形式，讓現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備真正有效地效勞于課堂教學(xué)，從而起到進(jìn)步教學(xué)效果的作用。于志超老師的化學(xué)課用橘子皮發(fā)電的視頻發(fā)問，生動(dòng)有趣，并錄制實(shí)驗(yàn)視頻，詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)要求、展示實(shí)驗(yàn)過程；郭雪嬌老師的物理課運(yùn)用視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手才能，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證理論。老師聽課心得體會(huì)620xx年5月4日在吳拐聽四年級數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的考慮問題。再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探究，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長。此后對學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在答復(fù)，分別按角、邊分類總結(jié)。前面已經(jīng)講過了三角形的知識，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識，溫故而知新，獨(dú)立考慮，在小組討論探究新的知識，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，得意的卡通形象，學(xué)生的積極性進(jìn)步了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比擬稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)步了。開場讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生那么扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在理論中快樂的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲，就連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)生，這時(shí)也大膽的起來，英勇的走上去買東西。偶然也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加結(jié)實(shí)了。聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長，并體驗(yàn)成長的快樂。老師聽課心得體會(huì)7首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“全國著名特級老師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教誨主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級老師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵、直接描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀粗淺的白話文。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗理解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗翻開更大些，讓他們理解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。童漫作文教育專家，著名特級老師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默幽默，充滿活力和激情的人。老師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光輝。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的忽略，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。上課開場，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的形式進(jìn)展設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華美，只有樸實(shí);沒有太多精巧的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。老師聽課心得體會(huì)8聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我近間隔的感受每位老師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的程度不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和探究。從前作為一名學(xué)生，對老師的工作一直非常崇敬，但是對如何才可以不僅成為一名合格的老師，而且可以成為一名優(yōu)秀的老師還是缺乏認(rèn)識的。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對老師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到明晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。這些課程呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：一、可以突出主題。即對于教學(xué)目的把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識和表達(dá)新課改的理念。表現(xiàn)為：〔1〕表達(dá)以人為本，以學(xué)生開展為本，注重滿足學(xué)生成長和開展的需求；〔2〕老師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系；〔3〕老師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；〔4〕課堂注重理論環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。二、全面貫徹"三貼近"原那么，教學(xué)設(shè)計(jì)新，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時(shí)代、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程施行的根據(jù)，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報(bào)告、你說我說大家說、誠信卡、實(shí)話實(shí)說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了興趣性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好！作為新世紀(jì)的老師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深化轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱辛的努力和學(xué)習(xí)。三、注重了老師對學(xué)生的引導(dǎo)、評價(jià)和點(diǎn)撥。有的老師評價(jià)自然而貼切，老師及時(shí)評價(jià)"你能一分為二的對待事物，很難能可貴！"對學(xué)生長時(shí)間的舞蹈展示評價(jià)"你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系，我們課下再欣賞吧"。有的老師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)展引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生由詳細(xì)事例形成理性的知識，水到渠成。在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的時(shí)機(jī)，那么會(huì)獲得"此時(shí)無聲勝有聲"的效果。把握設(shè)置原那么。鮮明的針對性?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成局部，它必須圍繞教育教學(xué)的目的，效勞于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因此應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和考慮量。過難，學(xué)生無從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。假如空白過多，那么顯得過于空虛，學(xué)生會(huì)感到茫然無獲?？瞻字皇抢蠋熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反響信息后，糾正學(xué)生的思路。因此空白設(shè)置必須遵從探究性的原那么。四、教學(xué)手段新穎。所有參賽老師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深化，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)絡(luò)方式并復(fù)制課件以做參考。既表達(dá)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實(shí)有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，表達(dá)了思想品德課的特色。五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過："假如把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來承受。"興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了時(shí)機(jī)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度老師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些老師意想不到的"奇談怪論"。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些缺乏，略談幾點(diǎn)：一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。有的老師上課時(shí)，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。二、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)展優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。粗略統(tǒng)計(jì)，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反響。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是老師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識點(diǎn)，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點(diǎn)評，不能及時(shí)捕捉，沒有做到"讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上"。三、沒有合理運(yùn)用評價(jià)機(jī)制，只是簡單的重復(fù)。評價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上，通過評價(jià)給學(xué)生以鼓勵(lì)鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價(jià)卻很讓人絕望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點(diǎn)評的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是學(xué)生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價(jià)，明顯有失公平，讓人聽了很不舒適。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用"很好"、"不錯(cuò)"幾個(gè)字敷衍過去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的上下。課、課件可以提早準(zhǔn)備、話可以背過，但對學(xué)生的反映卻不好提早準(zhǔn)備，結(jié)果就出現(xiàn)評價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要進(jìn)步自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì)精彩。四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深化度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課。應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少局部學(xué)生反映過來，老師便急忙處理，而大局部學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大局部學(xué)生能反映的程度，提問時(shí)注意給學(xué)生考慮的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹立自信。不要變成精英教育。五，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。如：出示材料或視頻后，問學(xué)生"你感悟到了什么"、"你認(rèn)識到什么"等等，讓學(xué)生不知道要答復(fù)什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯(cuò)誤。如有的老師"情趣"與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣"依法"二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識，因程度有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請諒解！這次新老師公開課雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)老師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次活動(dòng)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。總之，這次難得的時(shí)機(jī)猶如翻開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的缺乏，明確了努力的方向，對進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課老師，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地進(jìn)步自己的專業(yè)知識和教學(xué)程度，盡快的可以勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。老師聽課心得體會(huì)9全省6位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂?；匾曔@一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一齊分享。一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。老師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的【關(guān)鍵詞】：^p、影響理解語篇意義的生詞等進(jìn)展讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法根本采用情境引入法，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時(shí)老師進(jìn)展英語的解釋或舉例說明，這些機(jī)智的點(diǎn)撥比僵硬的漢語翻譯更加形象、精準(zhǔn)。二、課型定位準(zhǔn)確，思路明晰大局部參賽老師對閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用，思路明晰，深化淺出，具有梯度，表達(dá)出對文本層層深化的挖掘。有的老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的根底上再對篇章構(gòu)造進(jìn)展分析^p，使學(xué)生可以理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既進(jìn)步了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了根底。三、注重策略指導(dǎo)，進(jìn)步閱讀技巧無論fastreading還是carefulreading，學(xué)生都能在readingstrategies或者readingtips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。老師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)高效的閱讀。四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈敏多樣無論是信息輸入還是運(yùn)用輸出，老師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的本領(lǐng)。例如：在閱讀過程中老師們設(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、確定正誤、答復(fù)why—questions等；在讀后的語言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling，debate，interview，report，discussion等。老師指令明晰，形式靈敏，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動(dòng)進(jìn)展中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變。五、老師專業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變本領(lǐng)強(qiáng)參賽老師學(xué)科知識扎實(shí)，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應(yīng)變本領(lǐng)強(qiáng)，能靈敏應(yīng)對學(xué)生隨機(jī)生成的問題，對答復(fù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體。當(dāng)然，世界上不會(huì)有完美的課堂，每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌！老師聽課心得體會(huì)10這一次聽課讓我有些自愧不如。我知道自己還只有剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)中，作為一名實(shí)習(xí)老師有很多地方都是要學(xué)習(xí)的，但是這次聽了xx____師的課，我發(fā)現(xiàn)自己真的太年輕了，很多地方都不成熟，在教學(xué)上也過于浮在外表。這些都是我的缺點(diǎn)，通過這一次聽xx____師的課，徹底的點(diǎn)醒了我，也讓我清楚了自己最為真實(shí)的才能，給我一次很大的觸動(dòng)。這次可以有時(shí)機(jī)聽xx____師的課是一件很開心的事情，隨即年級的安排，我們實(shí)習(xí)老師在這一次都去聽了這節(jié)課。一開場進(jìn)入這份實(shí)習(xí)中，我對自己還是很有自信的，因?yàn)槲倚愿癖葦M好，和學(xué)生們相處下來也非常的愉悅，在工作上也從未犯過什么嚴(yán)重的錯(cuò)誤。但是這次聽了這節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)自己是過于盲目自信了一些。聽課果然是拓寬我們眼界的一種方式，這一次聽課不僅讓我見識到了教學(xué)的魅力，也讓我看到了一名老師最為發(fā)光的地方，那就是那一份沉穩(wěn)而不失興趣的氣質(zhì)。以前一路讀書過來，遇到過很多的老師，聽過無數(shù)的課，這次作為一名老師去聽課，感觸總是不一樣的。但是不得不說的是，xx____師的教學(xué)是一流的，比我遇到過任何一名老師都要優(yōu)秀。在她的面前，我毫無光輝可言。而這也正好刺激了我的斗志，我想成為一名這樣優(yōu)秀的老師，我也想在自己的事業(yè)上獲得更大的光輝和成就。以前我可以有自信是一件很不錯(cuò)的事情，但是如今，除了自信，我還要去培養(yǎng)自己各方面的才能，比方說自己的教學(xué)才能、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，還有自己平時(shí)處理事情的才能，對班級的管理才能。這些都是我需要去不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的，所以不管怎樣，我如今都應(yīng)該好好的去做這一件事情，這不僅是我的理想，更是我如今需要去打破的一道難關(guān)。我不會(huì)退縮，也不會(huì)放棄，我會(huì)一直努力的堅(jiān)持，一直去實(shí)現(xiàn)自己的目的，不辜負(fù)這么多學(xué)生對我的信任，也不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一路上對我的扶持和指導(dǎo)。這些都是可以給我力量的事情，我也會(huì)帶著這些力量在這份事業(yè)上努力前進(jìn)。時(shí)間是很快的，這次聽完課之后我就給自己做了一個(gè)成長方案，我希望我可以跟著這些方案漸漸進(jìn)步，去成為一名真正的、有才能的人民老師，不負(fù)使命，也不負(fù)期望和愛。老師聽課心得體會(huì)11光陰飛逝，一個(gè)多月的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一個(gè)多月中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)心和正確指引下，在學(xué)校老師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)?；貞浺粋€(gè)多月來的工作，繁忙伴隨著充實(shí)，汗水浸潤著收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)老師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活理論中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)根本功扎實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。2．教學(xué)過程精致，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。從授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了物理知識的構(gòu)造體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識程度、認(rèn)知才能設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn),打破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)絡(luò)實(shí)際的試題，聯(lián)絡(luò)實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯開展方向，老師，已開場加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來相貌。所以，在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)消費(fèi)生興趣，便于理解和承受。3．注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原那么是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以才能立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對才能的考察，為此教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的?？傊?，在這一年中，我聽了許多優(yōu)秀老師的課，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識，讓我充清楚白一名優(yōu)秀老師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀老師。老師聽課心得體會(huì)12x月x日，我和我園_x、_x、_x、_x4名老師一起參加了_市公開課聽課活動(dòng)。今天是最后一天聽課，我們一共聽了九節(jié)課，其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂x節(jié)、科學(xué)x節(jié)。每位老師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，給我們耳目一新的感覺。上午五節(jié)課后，幼教科科長_x對本次活動(dòng)進(jìn)展了簡單的總結(jié)，他首先對所有上課的老師給予了充分的肯定和表揚(yáng)，然后講述了_市今后三年的幼教規(guī)劃，并對幼教事業(yè)這幾年的變化給予了高度評價(jià)，認(rèn)為老師的上課經(jīng)歷和程度已經(jīng)分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認(rèn)為幾位執(zhí)教老師在以下幾個(gè)方面為我們做到了極好的表率：一、以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)楦净顒?dòng)。在本次聽課過程中，幾位執(zhí)教老師均比擬重視游戲教學(xué)法。_的_老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動(dòng)課中，自始至終以游戲?yàn)橹?，完畢活?dòng)更是別出心裁，老師和小朋友們一起爬進(jìn)蠶繭里(帳篷)，又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準(zhǔn)備非常充足且非常精致，將整節(jié)課推向了高潮?？吹竭@里，聽課老師不由送出陣陣掌聲。_實(shí)驗(yàn)幼兒園的宋婷老師那么執(zhí)教了綜合活動(dòng)課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以游戲?yàn)橹?，氣氛相?dāng)活潑，幼兒參與積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。二、教學(xué)創(chuàng)意新穎獨(dú)特，多媒體課件豐富多彩九名老師課堂道具準(zhǔn)備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如_幼兒園_____師執(zhí)教的《啪啦啪啦砰》一課，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)展了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒認(rèn)識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動(dòng)物和礦物資。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體輔助教學(xué)，其多維互動(dòng)的形式，使幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)而理解了地下的植物、動(dòng)物和礦物資。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動(dòng)》這節(jié)音樂活動(dòng)課，以各種影像資料為主，將“歡樂城堡自由宮信號谷”等精巧的影像貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言，老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。孩子和老師配合得如此默契，孩子們在快樂中學(xué)到了知識，是那么自然那么開心!總之，這幾位老師值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，在今后的日常教學(xué)中，我們應(yīng)該像他們學(xué)習(xí)，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和童趣的活動(dòng)，并為幼兒準(zhǔn)備充足的道具，盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識技能。我會(huì)把這次學(xué)到的東西運(yùn)用于自己以后的教學(xué)工作中，并和老師們一起分享，使自己在工作上不斷進(jìn)步!老師聽課心得體會(huì)13當(dāng)了幾年的英語老師，雖說每天都在尋求進(jìn)步，但是總感覺是在閉門造車，這一次有時(shí)機(jī)去省里聽課，真是讓我大開眼界，也讓我收獲很多。第一天到達(dá)之后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息了，第二天早上8點(diǎn)鐘我們手持聽課證進(jìn)入省教育廳的會(huì)場。兩天時(shí)間共聽了30名來自全省各地的參賽選手進(jìn)展說課比賽，選手們的根本功都很棒，包括口語都很標(biāo)準(zhǔn)，但個(gè)人的表現(xiàn)力卻各有不同，有的選手站在講臺(tái)上可用眉飛色舞來形容，有的選手卻很沉悶，不動(dòng)地方聽了兩天的課，假如選手沒有精彩的表現(xiàn)，對聽眾就是一種折磨。此時(shí)此景，我開場反思自己平時(shí)的教學(xué)，孩子們每天都在聽課，在課堂上我是否有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，讓我的學(xué)生聽我的課不覺得枯燥和乏味，評價(jià)一堂課成功與否最重要的一點(diǎn)就是看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是否積極，是主動(dòng)承受還是被動(dòng)承受。不管以前做得如何，在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)多注意自己的教態(tài)，盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學(xué)生在不知不覺中都能喜歡英語，這是進(jìn)步成績最好的方法。老師聽課心得體會(huì)14這一次聽課，讓本來還迷迷糊糊的我突然就清楚了很多的事情，還記得自己第一次走進(jìn)這個(gè)崗位的時(shí)候，是實(shí)習(xí)的時(shí)候，那時(shí)候自己很稚嫩，對于教學(xué)還沒有自己很多的想法。如今真正的進(jìn)入學(xué)校工作，我想在我的思想方面也要進(jìn)展一些提升和調(diào)整了。所以這一次聽課的時(shí)機(jī)，我非常的珍惜，并且?guī)е粋€(gè)非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)展了學(xué)習(xí)。在這次聽課當(dāng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了一些教學(xué)方法，對教學(xué)這份事業(yè)的理解也增多了。其實(shí)對于每一名剛剛進(jìn)入這份事業(yè)的老師來說，前期都是比擬沖動(dòng)的，所以這個(gè)時(shí)候也是我們?nèi)W(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī)。因此在這次聽課當(dāng)中，我認(rèn)真的對待了，也做好了筆記，把那些有用的知識點(diǎn)都記了下來，聽完課以后，我認(rèn)真的去考慮了一番，也有了一些自己的體會(huì)和感悟。這次聽的是我們____師的課，____師是一名非常有經(jīng)歷的老師，在她帶的這幾屆學(xué)生里，每一屆學(xué)生的語文成績都非常的優(yōu)秀，及格率大概有百分之九十多，總之____師是我們可以學(xué)習(xí)的一個(gè)對象，這次可以聽她的課也是一個(gè)不錯(cuò)的時(shí)機(jī)，從中我也領(lǐng)會(huì)了很多的教學(xué)方式，對我的教學(xué)工作也有了一些啟發(fā)，不至于像之前那樣迷茫了。其中有一個(gè)地方是我感慨很深的，那就是說到如何和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候。這件事情是我教學(xué)當(dāng)中遇到的最大的問題，平時(shí)上課的時(shí)候，因?yàn)槲易约旱男愿褚膊凰闶呛芑顫姷?，所以在和孩子們交流的時(shí)候，總是缺少了一些生氣。我也反思過，找過方法，但是還是沒有起到一些很好的成效。這次聽了____師的課之后，我才發(fā)現(xiàn)原來我最大的問題不是因?yàn)樽约簺]有一個(gè)更活潑的性格，而是因?yàn)槲覜]有讓孩子們有參與感。平時(shí)和孩子們互動(dòng)的時(shí)候也就是讓他們積極參