第五單元《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

第五單元《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為六年級上冊語文統(tǒng)編版第五單元《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計。內(nèi)容涵蓋：1.圍繞中心意思選材；2.圍繞中心意思組材；3.圍繞中心意思寫具體；4.圍繞中心意思寫生動。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握圍繞中心意思進(jìn)行寫作的方法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，提升學(xué)生對事物的感知力和理解力。

2.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種表達(dá)方式豐富寫作內(nèi)容，增強學(xué)生的審美情趣和文化底蘊。

4.增強學(xué)生的合作意識，通過小組討論和交流，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：圍繞中心意思選材。教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中選取與中心意思相關(guān)的事件、人物或景物，例如，在寫“我的老師”時，學(xué)生需要從老師的言行舉止、教學(xué)風(fēng)格等方面選取材料。

-重點二：圍繞中心意思組材。學(xué)生要學(xué)會將選材進(jìn)行合理組合，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，如通過時間順序、空間順序或邏輯順序來組織材料。

-重點三：圍繞中心意思寫具體。學(xué)生需要學(xué)會用具體的事例、細(xì)節(jié)來支撐中心意思，如通過描寫人物的動作、語言、心理活動等來豐富文章內(nèi)容。

2.教學(xué)難點：

-難點一：如何把握中心意思。學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握文章的中心思想，教師需通過舉例和分析，幫助學(xué)生理解中心意思的重要性，如通過分析《我的老師》一文中老師的“耐心”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。

-難點二：如何將中心意思貫穿全文。學(xué)生在寫作過程中可能會出現(xiàn)前后文不一致的情況，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何使文章的每一個部分都服務(wù)于中心意思，如通過過渡句、總結(jié)句等方式來強化中心。

-難點三：如何運用多種表達(dá)方式。學(xué)生可能對如何運用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式感到困惑，教師需通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些技巧，如在寫“我的家鄉(xiāng)”時，引導(dǎo)學(xué)生運用描寫和抒情相結(jié)合的方式。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解中心意思的把握和表達(dá)技巧，同時引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享個人經(jīng)驗和寫作心得。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如作家、編輯等，通過模擬寫作過程，加深對圍繞中心意思寫作的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的感官體驗，幫助他們更好地理解文章中的具體描寫和情感表達(dá)。

4.引入寫作游戲，如“詞語接龍”、“故事續(xù)寫”等，在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生的寫作興趣和技能。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對寫作技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡寫作嗎？有沒有遇到寫作困難的時候？”

展示一些優(yōu)秀的寫作片段，讓學(xué)生初步感受寫作的魅力和技巧。

簡短介紹寫作技巧的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作技巧基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圍繞中心意思寫作的基本概念、方法和原則。

過程：

講解圍繞中心意思寫作的定義，包括其主要原則和目的。

詳細(xì)介紹圍繞中心意思選材、組材、寫具體和寫生動的技巧。

3.寫作技巧案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圍繞中心意思寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圍繞中心意思寫作的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解如何圍繞中心意思寫作。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應(yīng)用這些技巧提升寫作水平。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與圍繞中心意思寫作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對圍繞中心意思寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圍繞中心意思寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圍繞中心意思寫作的基本概念、方法和原則。

強調(diào)圍繞中心意思寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試圍繞一個給定的中心意思進(jìn)行寫作練習(xí)，提交一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動

目標(biāo)：提供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實踐的機會。

過程：

鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的寫作指導(dǎo)書籍或文章，拓展自己的寫作視野。

建議學(xué)生參加學(xué)校組織的寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)，與他人交流寫作經(jīng)驗。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀作文選集：推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀作文選集，如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中學(xué)生作文寶典》等，這些選集包含了不同主題、不同體裁的作文，有助于學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)不同的寫作技巧。

-寫作技巧書籍：介紹一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《寫作這回事》、《如何寫好一篇作文》等，這些書籍詳細(xì)介紹了寫作的基本原則和技巧，適合學(xué)生課后自學(xué)。

-語文教學(xué)網(wǎng)站：推薦一些語文教學(xué)網(wǎng)站，如“語文天地”、“作文網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站提供了豐富的寫作素材、寫作指導(dǎo)和作文點評，有助于學(xué)生提高寫作水平。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和技巧，同時也能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-參加寫作工作坊：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作工作坊，這些工作坊通常由專業(yè)作家或教師主持，能夠提供專業(yè)的寫作指導(dǎo)和反饋，有助于學(xué)生提升寫作能力。

-創(chuàng)作個人博客或日記：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作個人博客或日記，通過日常的寫作練習(xí)，學(xué)生可以不斷積累寫作經(jīng)驗，同時也能培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。

-參與寫作比賽：推薦學(xué)生參加學(xué)校或地區(qū)的寫作比賽，通過比賽的形式，學(xué)生可以激發(fā)寫作熱情，同時也能與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-觀看寫作相關(guān)的紀(jì)錄片或電影：推薦一些與寫作相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《作家之路》、《肖申克的救贖》等，通過觀看這些作品，學(xué)生可以了解寫作背后的故事和情感，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

-定期進(jìn)行寫作反思：建議學(xué)生定期對自己的寫作進(jìn)行反思，思考自己的寫作過程、寫作技巧和寫作成果，通過反思，學(xué)生可以不斷改進(jìn)自己的寫作方法，提高寫作水平。典型例題講解1.例題一：

中心意思：我的家鄉(xiāng)的變化

例文片段：近年來，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。最明顯的就是新建的高樓大廈和寬敞的街道。以前，這里只有幾座破舊的平房和狹窄的土路?，F(xiàn)在，高樓大廈拔地而起，街道整潔寬敞，讓人眼前一亮。

答案：本段圍繞“我的家鄉(xiāng)的變化”這一中心意思展開，通過對比新舊家鄉(xiāng)的景象，突出了家鄉(xiāng)的巨大變化。

2.例題二：

中心意思：我的老師

例文片段：我的老師是一位溫柔而嚴(yán)厲的人。她總是耐心地解答我們的問題，同時對我們要求嚴(yán)格。記得有一次，我在數(shù)學(xué)考試中得了低分，她沒有責(zé)怪我，而是鼓勵我，幫助我分析錯誤的原因，并制定了一個學(xué)習(xí)計劃。

答案：本段圍繞“我的老師”這一中心意思展開，通過描述老師的性格特點和對學(xué)生的關(guān)愛，展現(xiàn)了老師的形象。

3.例題三：

中心意思：我的寵物

例文片段：我家有一只可愛的小狗，名叫“旺財”。它毛茸茸的，眼睛大大的，非常討人喜歡。每天放學(xué)回家，旺財都會搖著尾巴迎接我，讓我感到無比的溫暖。

答案：本段圍繞“我的寵物”這一中心意思展開，通過描寫寵物的外貌和性格，表達(dá)了作者對寵物的喜愛之情。

4.例題四：

中心意思：我的朋友

例文片段：我的朋友小明是一個樂于助人的人。有一次，我在學(xué)校遇到了困難，他毫不猶豫地伸出援手，幫我解決了問題。他的善良和真誠讓我非常感動。

答案：本段圍繞“我的朋友”這一中心意思展開，通過描述朋友的性格特點和行為，展現(xiàn)了朋友的品質(zhì)。

5.例題五：

中心意思：我的夢想

例文片段：我的夢想是成為一名科學(xué)家。我喜歡探索未知的世界，解決實際問題。為了實現(xiàn)這個夢想，我努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

答案：本段圍繞“我的夢想”這一中心意思展開，通過表達(dá)自己的夢想和為之努力的過程，展現(xiàn)了作者的志向和決心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-圍繞中心意思選材：選擇與中心意思相關(guān)的事件、人物或景物。

-圍繞中心意思組材：合理組織選材，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-圍繞中心意思寫具體：用具體事例、細(xì)節(jié)支撐中心意思。

-圍繞中心意思寫生動：運用多種表達(dá)方式豐富文章內(nèi)容。

②關(guān)鍵詞：

-中心意思：文章的核心思想或主題。

-選材：選擇用于表達(dá)中心意思的材料。

-組材：對選材進(jìn)行組織，形成文章結(jié)構(gòu)。

-具體描寫：詳細(xì)描述事物，使文章生動形象。

-表達(dá)方式：運用描寫、議論、抒情等手法。

③重點句子：

-“圍繞中心意思選材，使文章內(nèi)容充實。”

-“合理組材，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明?！?/p>

-“用具體事例、細(xì)節(jié)支撐中心意思，使文章具有說服力?！?/p>

-“運用多種表達(dá)方式豐富文章內(nèi)容，增強文章的感染力。”

-“通過對比、比喻等修辭手法，使文章更加生動形象?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試引入案例分析法，通過分析真實生活中的寫作案例，讓學(xué)生更直觀地理解圍繞中心意思寫作的技巧和方法。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示圖片、視頻等素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生更好地理解文章中的具體描寫和情感表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作興趣不足：部分學(xué)生對寫作缺乏興趣，導(dǎo)致寫作過程中缺乏動力和創(chuàng)意。

2.寫作技巧掌握不牢固：學(xué)生在寫作過程中，對圍繞中心意思選材、組材、寫具體和寫生動的技巧掌握不夠牢固，導(dǎo)致文章內(nèi)容單薄，缺乏深度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于教師的批改，缺乏多元化的評價手段，不利于學(xué)生全面了解自己的寫作水平。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生寫作興趣：通過組織寫作比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中享受寫作的樂趣。

2.強化寫作技巧訓(xùn)練：在教學(xué)中，加強對學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練，通過講解、示范、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫作的技巧。

3.豐富評價方式：引入學(xué)生自評、互評、教師評價等多種評價方式，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的寫作，提高寫作水平。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的寫作情況，為學(xué)生的寫作提供更多支持和指導(dǎo)。

5.優(yōu)化教學(xué)資源：整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的寫作素材和參考書籍，拓寬學(xué)生的寫作視野。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定個性化的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能在寫作方面得到充分的發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇以“我的成長故事”為題的作文，要求圍繞“成長”這一中心意思，選擇一個具體的事件或經(jīng)歷，用具體的事例和細(xì)節(jié)來描述，展現(xiàn)自己的成長過程。

2.閱讀教材中的《習(xí)作：圍繞中心意思寫》相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)圍繞中心意思寫作的幾個關(guān)鍵步驟，并嘗試應(yīng)用這些步驟來改進(jìn)自己之前的一篇作文。

3.小組合作：分組討論“如何提高寫作興趣”，每組準(zhǔn)備一份簡報，包括討論要點和建議，下節(jié)課進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的閱讀和批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

-是否圍繞中心意思展開，文章結(jié)構(gòu)是否清晰。

-描述是否具體，是否有生動的細(xì)節(jié)描寫。

-表達(dá)方式是否多樣，是否能夠吸引讀者。

-語言是否通順，是否有語法錯誤或錯別字。

2.對于每個學(xué)生的作文，給出具體的反饋意見：

-對于寫作較好或有進(jìn)步的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，并提出更高的期望。

-對于寫作不夠理想的學(xué)生，指出具體問題，如選材不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、描寫不夠