初中作文教學(xué)探討

PAGEPAGE1初中作文教學(xué)探討內(nèi)容摘要：作文直接表現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，所以，作文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)特別重要，而且是值得老師看重的課題〔意是指我們要研究或者要解決的問(wèn)題〕，在語(yǔ)文教學(xué)中起著一舉一動(dòng)都足以影響全局的作用。而現(xiàn)實(shí)中，相比作文教學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常感到窘境、棘手，不知道該怎么樣率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文。鑒于此，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)現(xiàn)實(shí)經(jīng)過(guò)中不斷深切進(jìn)入研究和結(jié)束語(yǔ)，找出作文教學(xué)的方式，以協(xié)助學(xué)生提升寫作本事。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：素材；積累；觀察；評(píng)價(jià)鄧芳G632A1002-7661〔2013〕03-287-01作為一名語(yǔ)文老師必需為我們的學(xué)生在閱讀與寫作上創(chuàng)設(shè)良好的途徑，這是基礎(chǔ)教育課程改革、新的課程標(biāo)準(zhǔn)的施行、規(guī)范化辦學(xué)所賦予我們的歷史重?fù)?dān)。因而我們必需孜孜以求，努力尋求創(chuàng)新的途徑，讓我們的學(xué)生寫出具有創(chuàng)新意識(shí)且文質(zhì)兼美的文章來(lái)。學(xué)生作文的途徑如何謂為創(chuàng)新？下面我談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中探索的幾種方法。一、積累素材，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多觀察、多考慮初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠從語(yǔ)文整體、語(yǔ)文部分的出發(fā)，可以以對(duì)其基本的，詳細(xì)的進(jìn)行教學(xué)，而中外教育家、學(xué)者大多提出要多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多考慮的學(xué)習(xí)方法，看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。同時(shí)教師、學(xué)生、學(xué)校三位一體，既有學(xué)生、教師之間的互動(dòng)，又有環(huán)境、媒介之間的互動(dòng)，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己解決問(wèn)題。比方在講解朱自清的〔春〕的時(shí)候，老師能夠先向?qū)W生發(fā)問(wèn)，在他們眼中，春天是什么樣子，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多回答多考慮。假如學(xué)生不知道從哪個(gè)方向出發(fā)，老師能夠先說(shuō)以本身的經(jīng)歷來(lái)跟學(xué)生溝通，說(shuō)出自己對(duì)春天的看法，自己小時(shí)候?qū)Υ禾斓母惺埽膭?lì)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生在課后觀察四周的事物，比方花草在不同季節(jié)不同變化，樹木、景色又有什么變化，這樣學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的去觀察身邊的事物，然后老師能夠讓學(xué)生在觀察時(shí)所得到的感悟及時(shí)的記錄下來(lái)，那么在以后的寫作中就有素材可寫，不再是無(wú)話可說(shuō)。同時(shí)老師可以以多向?qū)W生推薦書目讓學(xué)生能夠有更多的課后讀物來(lái)豐富自己的人生經(jīng)歷。多讀書多積累，初中語(yǔ)文要的就是發(fā)散思維，而不是單一的背固定的條條款款，最終讓學(xué)生的思維開放，在寫作時(shí)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。二、開放作文評(píng)改形式，使師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，語(yǔ)文老師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，老師個(gè)人主觀性十分強(qiáng)，而且評(píng)價(jià)往往很不及時(shí)，晦氣于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。〔全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〕指出“施行評(píng)價(jià)，應(yīng)留意老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合〞。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)“看重引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的經(jīng)過(guò)中提升寫作能力。〞我在習(xí)作評(píng)改教學(xué)理論中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于自動(dòng)的地位。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?。在班?nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的作文，欣賞別人的作文等等。要拋棄那種側(cè)重“怎么寫〞的純技術(shù)指點(diǎn)的作文教學(xué)方式，多在“寫什么〞的指點(diǎn)上下功夫。作文教學(xué)重在教“寫什么〞，不是指點(diǎn)在選材范圍上畫框定調(diào)，而是喚起學(xué)生對(duì)作文實(shí)質(zhì)意義的深刻認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體悟生活的情感與自動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生到生活〔也包含書本〕的廣闊原野中去吸取精神營(yíng)養(yǎng)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)行旨在充分自我，提升境界的四個(gè)方面的“對(duì)話〞：與自我對(duì)話——認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，展現(xiàn)血肉飽滿的自我。展現(xiàn)一個(gè)獨(dú)特的世界；與天然對(duì)話——投身大天然的懷抱，不只是身形的接近，更是心靈的融入，用眼去觀察形態(tài)，用心去傾聽聲音，用情去呼吸氣息；與社會(huì)對(duì)話——強(qiáng)化自己在社會(huì)舞臺(tái)中的角色意識(shí)，學(xué)會(huì)與四周人交往、溝通、和諧相處，懂得器重生命，尊敬別人，關(guān)愛(ài)別人，構(gòu)成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；與大師對(duì)話——多讀關(guān)于大師的傳統(tǒng)作品，多讀大師們留下的經(jīng)典著作，提升人生檔次。三、鼓勵(lì)學(xué)生的自負(fù)心，進(jìn)而消除畏難情緒模擬是人類學(xué)習(xí)，把握技能的主要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模擬的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模擬性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提升他們的寫作水平是非常有益的。教師在指點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文領(lǐng)會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言?！胺篓暡荒軝C(jī)械的模擬，不能照范文生搬硬套。有名作家巴金先生曾說(shuō)：“只要寫，你能力真正會(huì)寫〞。一開始不要怕寫欠好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開始就成為作家、詩(shī)人的。有的投稿幾十次，以至幾百次能力發(fā)表。法國(guó)有名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來(lái)的。我們國(guó)家有名現(xiàn)代作家胡萬(wàn)春投稿第二百零一次才得以發(fā)表〔在〈文匯報(bào)〉上〕，固然僅37個(gè)字，可他當(dāng)時(shí)真是欣喜萬(wàn)分，由于愿望終于實(shí)現(xiàn)了。他以此為動(dòng)力勤耕不輟，終于成為一代名家。我們國(guó)家有名工人作家胡萬(wàn)春原來(lái)識(shí)字不多，后刻苦學(xué)習(xí)，投稿第201次，才在〔文匯報(bào)〕上發(fā)表了第一篇37個(gè)字的短文，但他從此筆耕不輟，終成一代名家。以此鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，樹立寫好作文的自信心。為了誘發(fā)興趣，要給學(xué)生以寫的自在與自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，還要運(yùn)用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，多肯定成就，讓學(xué)生享遭到成功的愉悅。另外