分析教育數(shù)據(jù)眾包管理的技術(shù)與方法

PAGEPAGE1分析教育數(shù)據(jù)眾包管理的技術(shù)與方法摘要：在信息量劇增，科技高速發(fā)展的今天，應該緊跟時代步伐。眾包形式和與之相關的成功實例，使筆者想把這種全新的形式引入教育領域。眾擔保理形式使每一個參與者都能成為自動創(chuàng)造者，成為事業(yè)發(fā)展的源泉力量。在一些發(fā)達國家的某些產(chǎn)業(yè)領域中，眾包形式的優(yōu)勢已經(jīng)可見一斑了。假如這一形式在今天的教育數(shù)據(jù)管理方面能夠得到合理運用，其積極意義一定會得到完美具體表現(xiàn)出。本文就教育數(shù)據(jù)眾擔保理的相關技術(shù)，詳細施行方法以及缺陷和前景等幾個方面談了筆者的一點看法。本文關鍵詞語：數(shù)據(jù)匯總;眾包形式;管理方法偉大的教育學家蘇伽特米特拉以為學生完全能夠通過自學來把握新知識，在信息量劇增，科技高速發(fā)展的今天，教育也在發(fā)生著宏大的變化，使傳統(tǒng)的教學形式依托網(wǎng)絡更生，讓學生更自立地學習。在這里基礎上，更應該緊跟時代步伐。這時應運而生的眾包形式和與之相關的成功實例，也堅決了筆者想把這種全新的形式引入教育領域的自信心。眾擔保理形式使每一個參與者都能成為自動創(chuàng)造者，成為事業(yè)發(fā)展的源泉力量。在一些發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)領域眾包形式的優(yōu)勢已經(jīng)脫穎而出。假如這一形式在教育數(shù)據(jù)的管理方面能夠得到合理運用，相信它的積極意義一定會得到完美具體表現(xiàn)出。1眾包形式的概念及好處1.1眾包形式的概念眾包形式是一種新興的形式，它是一種把難題交給一個未知的群體來解決的形式，自己盡管等待最后的最佳解決方案即可。天然方案提交者會有相應的獎勵，這些能夠是物質(zhì)方面的，可以以是精神領域的。無論是哪個方面都能夠使提交者得到心理上的快樂。這種新形式還能夠讓一些人找到兼職時機，發(fā)揮自我特長，以至使一些人或者小公司小工廠快速發(fā)展起來。1.2眾包形式的好處眾包形式的好處是用最快的時間，起碼的資金得到最廣泛的關注度和最完美的探究討論結(jié)果。例如，在教育中引入CRM2.0，就能改變師生本能機能定位，學生的角色多樣性，使學生的求知欲得到最大知足。同時，這樣一個虛擬平臺的創(chuàng)設，又給學生提供了愈加廣闊的互相學習溝通的平臺，照料到不同的個性發(fā)展，又兼顧了學生的共性需求，進而提升了教學質(zhì)量和學生家長的滿意度。又如，都是講網(wǎng)絡工程中的數(shù)據(jù)構(gòu)造，在不同的學校他們的著重點是不一樣的。一個數(shù)據(jù)構(gòu)造是由其內(nèi)部元素根據(jù)特定的數(shù)據(jù)邏輯聯(lián)絡在一起。數(shù)據(jù)只要實現(xiàn)了在計算機上的存儲和運算才有意義。而數(shù)據(jù)構(gòu)造能夠有好多存儲構(gòu)造，而它的存儲構(gòu)造直接影響數(shù)據(jù)處理的運算效率。即便給這些同學同樣的知識資料，由于興趣喜好不同、日常習慣不同，所以他們在有針對性地學習后，得出的學習結(jié)論是具有個性化的，總會百花齊放，各有所長，這就彌補了以前教育單一形式的不足。教育數(shù)據(jù)的眾擔保理形式還能成就學生一對一的教學形式，更能照料學生的個性化要求，不僅能夠有效地提升教學質(zhì)量，還能夠節(jié)約請家教的成本，一箭雙雕。下面筆者就在教育數(shù)據(jù)的眾擔保理方法和技術(shù)方面談談自己的看法。2教育數(shù)據(jù)眾擔保理的相關技術(shù)由于教育數(shù)據(jù)眾擔保理的引入，需要從新定位學校教師和一些相關學習機構(gòu)在教學中的地位。借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢興起的全新的管理形式在教育上的運用，不能簡單地把日常課堂教學平移到更廣闊的網(wǎng)絡空間中，這樣就違犯了眾包這一形式的規(guī)律。教育數(shù)據(jù)眾擔保理的詳細操作應該是在相應的效勞平臺上，由有權(quán)威的教育機構(gòu)公布需要解決的一個或多個難題，盡可能多地讓人看到，并積極出謀劃策，給出切實可行的解決方案。而后經(jīng)過大多數(shù)人熱評熱議，評選出最周全的解決方案。在整個經(jīng)過中，能夠設立適當?shù)莫剟钫?，鼓勵更多有能力者都參與進來，教育機構(gòu)從中獲得最佳的解決辦法。另外，群眾可以以在單個數(shù)據(jù)項上來尋求突破口。例如，學籍管理系統(tǒng)中學生信息表的每一個數(shù)據(jù)元素就是一個學生記錄。它包含學生的學號、姓名、性別、籍貫、出生年月及成就等數(shù)據(jù)項。能夠把它分成兩類：一類是初等項，它是在進行數(shù)據(jù)處理時不能再分割的最小單位;一類是組合項，像學生的成就還能分成語文、外語、歷史等子一類的小項。大多情況下，把每個學生記錄當作一個基本單位進行訪問和處理的。教育數(shù)據(jù)眾擔保理就是在群眾中征集信息看誰能更快處理這些數(shù)據(jù)。3教育數(shù)據(jù)眾擔保理在教育領域的詳細方法從近些年的高考中考能夠看出，題型越來越貼近生活，信息量大，這都是遭到網(wǎng)絡和信息影響的結(jié)果。要想使學生適應時代的發(fā)展，站在時代的風頭浪尖，立于不敗之地，那么硬件的高速革新和軟件的高度智能是必不可少的。3.1在教育數(shù)據(jù)的管理上，引入信息化效勞公共平臺把各類教育統(tǒng)計年度數(shù)據(jù)匯總，發(fā)表到網(wǎng)絡上，希望大眾能夠幫助建立數(shù)據(jù)庫，進而到達高效管理的目的;還能夠公布教育管理決策支持系統(tǒng)的研究和開發(fā)信息，在教育系統(tǒng)和管理中應用群眾開發(fā)的新的信息技術(shù)，最終實現(xiàn)資源分享。3.2給每個學生都建立電子檔案，眾包形式管理大量的學生信息靠專人管理，既費時又費力，由于忽略還很容易出現(xiàn)毛病。用眾包形式讓學生及其家長進行自我管理，本著對自己負責的態(tài)度，能夠高效精確地完成校對。3.3建立學生自立選課自立學習機制試點例如，網(wǎng)易云課堂，已經(jīng)不再是課堂自己指定課程讓學生學了，而是讓學生自己創(chuàng)設課程，由自己提出要學習的知識，通過眾包的形式創(chuàng)設學習內(nèi)容，這樣每個學生都能夠成為課程開創(chuàng)建立者，并自立在網(wǎng)上尋找相關資料學習。3.4為每一位老師設立微課平臺網(wǎng)易云課堂還為老師和教學喜好者提供了課程展現(xiàn)平臺，有了這樣純粹高效的網(wǎng)絡教學環(huán)境，各個學科，各種不同的教學方式都能夠得到充足展現(xiàn)。通過這個平臺還能夠讓參與者自在溝通討論，極大地方便了師生間的溝通和溝通。3.5舉辦我來當教師活動，以此進行課題研究隨著網(wǎng)絡的進一步發(fā)展，在線教育也發(fā)生了史無前例的變化，從單一的講授型到今天的互動型教育，就像Udemy一樣，它是在2010年建立的開放式在線教育網(wǎng)站，它的優(yōu)勢就在于允許參與者根據(jù)自己的興趣喜好開發(fā)并開創(chuàng)建立自己的課程，在2014年10月，Udemy創(chuàng)設了一個為老師量身定做的課程發(fā)布平臺，以期到達使每個老師最優(yōu)秀的一面得到推廣和傳承的目的。3.6開展一幫一教學理論依托網(wǎng)絡這一媒介，學生可找到一對一的教學幫扶對象，更好地照料了學生的個性化要求，有效地提升了教學質(zhì)量，同時還節(jié)約了請家教的成本，一箭雙雕。4教育數(shù)據(jù)眾擔保理的缺陷隨著人們維權(quán)意識的加強，有的輿論開始指出眾包形式存在廉價用工問題。但是，更多參與進來的人卻很享受提議被采用時的快感，還以為自己在參與的經(jīng)過中收獲頗豐。而實際上，這個管理形式的確也存在一些問題，有著一些不為人知的辛酸。像有的項目會超越預算資金，或者有個別領域參加者太少，完成效率太低，完成的效果差強人意。更有甚者由于獎勵太差，而半途退出，由于沒有合約約束，一些人為的惡意事件時有發(fā)生，這些都大大降低了教育數(shù)據(jù)眾擔保理獲得成功的可能性。5結(jié)語高速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，對傳統(tǒng)的學校教育必將造成宏大的沖擊。校園里呆板的課堂教育會被越來越多的實驗室取代，老師的課堂講授會被越來越多地被自立學習取代。由此可見，教學雙方互動和配合越來越默契，更人性化的設計和更靈敏的教學方式也不斷涌現(xiàn)出來，每個學生都投入精神認真學習，這都歸功于教育數(shù)據(jù)眾擔保理的運用。而這些顯而易見的成就，又為這種管理形式的可連續(xù)發(fā)展鋪平了道路，相信