小學(xué)美術(shù)-瓢蟲的花衣裳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題瓢蟲的花衣裳課題造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)觀察、了解瓢蟲的特征，學(xué)會繪制漂亮的瓢蟲。欣賞和感受瓢蟲的美麗的花衣裳，嘗試采取多種多樣的繪制方式，大膽表現(xiàn)出與眾不同的瓢蟲。讓學(xué)生充分體驗“感受美-熱愛美-創(chuàng)造美”這一過程的樂趣、教學(xué)重點表現(xiàn)出有趣、漂亮的瓢蟲教學(xué)難點表現(xiàn)的瓢蟲與眾不同教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，彩色水筆、圖畫紙、卡紙、瓶蓋等工具材料。學(xué)生：卡紙、圖畫紙、油畫棒、彩色水筆，太空泥等工具材料。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣大自然是一位神奇的美術(shù)師，自然界中有許多的動物、植物，還有小昆蟲，今天，老師要帶小朋友們一起走進(jìn)昆蟲王國看一看，給小朋友們介紹一個新的朋友，小朋友們仔細(xì)聽，猜一猜老師說的是誰？一只小蟲真可愛圓圓的身子小腦袋六只小腳斑點衣兩根觸角伸出來別看它的個頭小消滅蚜蟲真可愛師：小朋友們猜一猜這是什么小蟲子那?生：——小瓢蟲師：你在哪些地方見過小瓢蟲呢？師：那你知道小瓢蟲最大的本領(lǐng)是什么嗎？師：小瓢蟲是害蟲天敵，可捕食麥蚜、棉蚜等害蟲，當(dāng)樹木、瓜果及各種花朵遭受害蟲的損害時，小瓢蟲就會把這些害蟲一個一個消滅干凈，被人們稱為“活農(nóng)藥”，是農(nóng)民伯伯的好幫手，我們小朋友可要保護(hù)小瓢蟲哦!師:小朋友們看我們熟悉的七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，這些數(shù)木、花朵都對他都它非常感激，希望能和她，還有她的朋友能一起開場舞會，可是沒有漂亮的衣裳，這可怎么辦？那咱們來小朋友們一起為瓢蟲設(shè)計漂亮的衣服，你愿意嗎？生：愿意師：好，大家可真是樂于助人的好孩子（二）引出課題——《瓢蟲的花衣裳》（三）新課教授（發(fā)展階段）大自然中的瓢蟲種類很多，瓢蟲約有5000種，我國有300種左右，大部分益蟲。那這些瓢蟲都長什么樣子，都有什么樣的瓢蟲，它們有什么不同，看看這些瓢蟲有幾部份組成。師：觀看了視頻，并且根據(jù)剛剛前面的謎語小朋友們來回答問題1、師：瓢蟲有幾個部分組成。生：瓢蟲的身子是圓圓的，還有頭，身體，腳幾個部分，頭上還有一對小觸角師：（小結(jié)）瓢蟲的身體呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點，飛行時，翅膀展開為半圓，休息時，合成一圓形。頭部基本為半圓形，頭上有一對觸角。腳有六只。

2、師：這些小瓢蟲有什么不一樣？生：身上的花紋不一樣師總結(jié)：瓢蟲的種類有很多，他們身上的斑點也不一樣，有各種各樣的好看的花紋，3、教師示范瓢蟲的花衣裳老師也給小瓢蟲設(shè)計了幾種花衣裳。出示教師作品4、下面我們欣賞一下別的小朋友為小瓢蟲設(shè)計的衣服，看看他們都運用了哪方法制作。（學(xué)生討論）答：略師小結(jié)：有的用繪畫形式、還有的使用橡皮泥、彩色紙等制作美麗的瓢蟲。（四）學(xué)生實踐1、師建議可以個人創(chuàng)作，鼓勵集體創(chuàng)作。（任選一種形式制作一個美麗的瓢蟲）2、學(xué)生實踐活動開始，教師巡視，并參與活動。五、展示成果（每小組推薦若干名同學(xué)）說一說你們設(shè)計了多少種瓢蟲的花衣裳，你最喜歡哪一個瓢蟲，他運用了哪些制作方法。六、拓展部分給自己也設(shè)計一件漂亮的衣裳七、整理桌面，收拾工具和材料?！镀跋x的花衣裳》學(xué)情分析：家住城市的一年級學(xué)生，對大自然中的小昆蟲有著濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的設(shè)計、裝飾能力，在瓢蟲的花衣裳繪制過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳、手，感受到大自然帶來的樂趣，增強環(huán)境保護(hù)意識.用多種有趣的材料創(chuàng)作可愛的瓢蟲。學(xué)習(xí)用各種材料制作可愛的小瓢蟲，不僅是讓學(xué)生們動手制作的方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用繪畫、剪貼、橡皮泥捏來表現(xiàn)各種造型，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。

《瓢蟲的花衣裳》效果分析《瓢蟲的花衣裳》這節(jié)課出自于人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教材的內(nèi)容。我設(shè)計過程中，首先根據(jù)學(xué)生的心理特點，以激勵的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生知道瓢蟲由幾部分組成，瓢蟲的種類，這些瓢蟲有什么不一樣。由于學(xué)生在課下已經(jīng)先做預(yù)習(xí)工作，所以對瓢蟲知識非常了解。本課我主要要求學(xué)生使用各種材料進(jìn)行造型表現(xiàn)活動，完成有創(chuàng)意的作品。在上本課之前由于學(xué)生們已經(jīng)按照我安排提前準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、卡紙等等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來設(shè)計圖形和用漂亮的顏色來裝飾花衣裳。聽著優(yōu)美的音樂同學(xué)們興高采烈地開始用早已準(zhǔn)備好的材料來制作有創(chuàng)意的作品，雖然我為了充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造才華，給他們的制作活動留下了足夠的時間和空間，但是學(xué)生們確只用了15分鐘的時間就都完成各具特色的瓢蟲作品，并且作業(yè)完成效果非常好，有用彩色卡紙繪畫的形式，還有用橡皮泥揉捏的形式，還有用卡紙，橡皮泥等多種工具一起完成的形式。運用了生活中多種有趣的材料創(chuàng)作可愛的瓢蟲。

《瓢蟲的花衣裳》教材分析：《瓢蟲的花衣裳》是人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第八課的內(nèi)容。這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課通過以學(xué)生喜愛的動物題材為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)作、表演、評價活動，從而認(rèn)識瓢蟲這種小動物的可愛和美麗。教材旨在以豐富生動、具示范性的圖片、簡明的文字、提示主要教學(xué)內(nèi)容及具開放性、選擇性的教學(xué)要求的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)交流的活動，發(fā)展形象思維、合作能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神，提高審美能力并促進(jìn)個性發(fā)展。可用繪畫或制作的方法表現(xiàn)與眾不同漂亮的瓢蟲。感受與體驗生活中的美好。培養(yǎng)熱愛生活的情感。《瓢蟲的花衣裳》評測練習(xí)用繪畫，或者橡皮泥，彩色卡紙等材料制作一個美麗的瓢蟲<<瓢蟲的花衣裳>>課后反思自擔(dān)任一年級的美術(shù)教學(xué)以來我一直在被一個問題困擾，一年級是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的重要時期，但是美術(shù)課應(yīng)該給孩子帶來美好和快樂，所以如何給一年級的孩子上好課是我一直在思考的問題。之前有經(jīng)驗老教師說教師最好在一上課的時候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來。低年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，可以根據(jù)這一特點，采用說一說、學(xué)一學(xué)、動一動、畫一畫等方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了謎語來抓住孩子的注意力，以此引入課題，并讓孩子在學(xué)習(xí)新知、欣賞體驗等活動貫穿于整個環(huán)節(jié)之中。世界上的瓢蟲有5000多種，中國大約有300種。我沒能簡單的讓他們區(qū)別哪一部分是益蟲，哪一部分是害蟲，因為我也分不清。我只是略說了飄蟲的一些知識，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，我把課前在網(wǎng)上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學(xué)生欣賞、觀察飄蟲，學(xué)生一下子被眼前的這么多形態(tài)各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態(tài)美得到了初步的內(nèi)在審美體驗。然后我從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數(shù)量、花紋的點與線等多個角度進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生說出瓢蟲的結(jié)構(gòu)組成，引導(dǎo)學(xué)生從它的顏色、斑點中找特點，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，說說自己想的內(nèi)容，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，給予大力表揚，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。。整節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，我想，正是因為孩子以一個設(shè)計者的身份參與課堂，在情感上產(chǎn)生了共鳴，才會實現(xiàn)教與學(xué)的互動，才會有序的開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。孩子以設(shè)計師的身份講評自己和別人的作品，以實現(xiàn)孩子思維的相互啟發(fā)和靈感借鑒。美術(shù)課上學(xué)生自由發(fā)揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀(jì)律總是時好時壞，特別是低年級，他們總是管不住自己的小嘴巴，同位之間時不時的小打小鬧，甚至走動，或