小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤糾正策略論文

小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤糾正策略論文一、從認(rèn)知心理動(dòng)身，培育良好的品質(zhì)

1、強(qiáng)化感性認(rèn)知力量。假如首次感知不精確，造成的后果往往在短期內(nèi)難以清晰。如34×4÷34×4，首次接觸就形成136÷136=1的錯(cuò)覺(jué)，會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持。因此，計(jì)算教學(xué)中，肯定要調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加，并針對(duì)同學(xué)感知的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)予以重點(diǎn)突出，如用紅筆劃出，讓同學(xué)做記號(hào)標(biāo)注等?？傊l(fā)揮先入為主的效應(yīng)。

2、加強(qiáng)留意力的培育。留意力是保證計(jì)算正確，快速合理、敏捷的關(guān)鍵，要重視培育同學(xué)有意留意。如：將視算練習(xí)改為聽(tīng)算，或?qū)⒁坏纼刹接?jì)算題，在同學(xué)面前停留1—2秒，讓同學(xué)說(shuō)出式題。平常留意要求同學(xué)做題時(shí)，從抄題到做題，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。

3、增加意志力的熬煉。要求同學(xué)做題前，先要審題，不審題不計(jì)算。審題時(shí)，可采納自問(wèn)自答的形式進(jìn)行思索，如：題抄對(duì)了嗎？先算什么？再算什么？能不能簡(jiǎn)便？做題時(shí)應(yīng)留意什么？……加強(qiáng)一些責(zé)任感，力爭(zhēng)算一題對(duì)一題，凡可以簡(jiǎn)算的肯定要簡(jiǎn)算。當(dāng)計(jì)算消失問(wèn)題時(shí)，要訓(xùn)練同學(xué)不怕麻煩，不怕困難，記錄錯(cuò)情，分析錯(cuò)因，不把計(jì)算籠統(tǒng)的歸于“馬虎大意”。只要有決心、有急躁，經(jīng)過(guò)不懈地努力，定會(huì)收到好的效果。

4、重視記憶力的訓(xùn)練。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，應(yīng)分層進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練。如低班級(jí)可采納“對(duì)口令，接力算”等方式，老師出示9，一個(gè)同學(xué)說(shuō)3，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)6；一個(gè)同學(xué)說(shuō)7，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)2。老師有意識(shí)地供應(yīng)同學(xué)記憶訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，或者讓同學(xué)進(jìn)行連續(xù)幾個(gè)自然數(shù)的連加。在計(jì)算中，同學(xué)思想必需高度集中，并且要記住前一步的數(shù)，才能往下算，這樣可以訓(xùn)練同學(xué)儲(chǔ)存記憶和提取信息。

二、從思想訓(xùn)練滲透，樹(shù)立正確計(jì)算觀

1、挖掘教材中的思想內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，向同學(xué)敘述祖沖之計(jì)算出圓周率在3.1415926~3.1415927之間，比外國(guó)要早一千多年，以此激勵(lì)同學(xué)不怕困難，仔細(xì)計(jì)算。

2、搜集有關(guān)典型事例對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。如某國(guó)放射衛(wèi)星因計(jì)算中小數(shù)點(diǎn)位置出錯(cuò)而造成幾十億元的損失，讓同學(xué)熟悉到對(duì)待科學(xué)、對(duì)待計(jì)算，應(yīng)具有一絲不茍的態(tài)度，容不得半點(diǎn)錯(cuò)誤。

3、結(jié)合班集體先進(jìn)事跡對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。用同學(xué)中不怕吃苦，作業(yè)書(shū)寫(xiě)干凈，計(jì)算又快又對(duì)的事跡來(lái)啟發(fā)同學(xué)，使他們喜愛(ài)計(jì)算。

三、從基本技能訓(xùn)練，形成運(yùn)算技巧

1、重視口算。口算是筆算的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)展同學(xué)的留意、記憶與思維有直接的作用。只有口算強(qiáng)，才能加快筆算的速度，提高正確率。因此，不管哪個(gè)班級(jí)，都要有方案、有目的地在每節(jié)課開(kāi)頭前1—5分鐘對(duì)同學(xué)進(jìn)行口算基本功訓(xùn)練，使同學(xué)養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。2、學(xué)點(diǎn)估算。教學(xué)大綱中，明確提出要“學(xué)點(diǎn)估算”。在計(jì)算中，可以應(yīng)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果是否正確快速作出推斷。如：4.15×6.8=2.882兩個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分相乘的積是兩位數(shù)，便可斷定2.882是錯(cuò)誤的。估算可以比較簡(jiǎn)便的推斷計(jì)算結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確性。

3、講清算理，重視法則、定律的形成過(guò)程。算理是指實(shí)施某種計(jì)算方法的依據(jù)和道理；法則是客觀事物的'數(shù)量關(guān)系的抽象概括，它是計(jì)算的“法度”。同學(xué)要計(jì)算正確，必需弄清算理。因此，教學(xué)時(shí)要充分讓同學(xué)參加法則定律的形成過(guò)程，在講清算理的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括出法則和定律，而不要單純讓同學(xué)背條文。如教學(xué)9＋2時(shí)，同學(xué)通過(guò)數(shù)圖形，擺小棒，首先理解，由于9比10小，所以把2拆成1和1，懂得9＋1=10再加上1等于11，然后抽象出法則：看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾。

4、突出重點(diǎn)，抓好“三練”。第一，重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練。集中力氣突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的練習(xí)，有利于溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。其次，簡(jiǎn)單混淆的對(duì)比練。針對(duì)相近、相像易混易錯(cuò)的內(nèi)容，組織在一起進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分異同，防止思維定勢(shì)的干擾。第三，簡(jiǎn)單出錯(cuò)的針對(duì)練。口算中，同學(xué)簡(jiǎn)單被一些湊整的數(shù)目所吸引，沒(méi)有按運(yùn)算法則和挨次進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤。如：3.9＋1=4，9.6－6=9，4.8＋0.2－4.8＋0.2=0，這些都必需要準(zhǔn)時(shí)訂正，并加強(qiáng)練習(xí)。在批改中，發(fā)覺(jué)此類問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)時(shí)分析，然后針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)救。

四、從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，避開(kāi)計(jì)算錯(cuò)誤

大綱要求“培育同學(xué)計(jì)算認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)干凈，自覺(jué)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。習(xí)慣不是天生的，也決非一朝一夕所能養(yǎng)成的，要有目的地培育這些習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在詳細(xì)教學(xué)中：（1）老師應(yīng)起示范作用。老師在板書(shū)、批改時(shí)，凡要求同學(xué)做到的老師應(yīng)先做到，這對(duì)同學(xué)起潛移默化的作用。（2）教給同學(xué)檢查的方法。要求同學(xué)做到抄完題檢查，邊算邊檢查，用估算查，算完后檢查。做到一步一回頭，保證做一步對(duì)一步。（3）計(jì)算用心，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。老師要誘導(dǎo)同學(xué)計(jì)算要專一，不要因四周事