小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式探討

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式探討隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷探索新的教學(xué)模式，其中，開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式備受關(guān)注。本文將從何謂開(kāi)放性閱讀、開(kāi)放性閱讀的意義以及如何貫徹落實(shí)開(kāi)放性閱讀三個(gè)方面展開(kāi)討論。

一、何謂開(kāi)放性閱讀

開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式是指教師和家長(zhǎng)在學(xué)生自主選擇閱讀材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探究的閱讀方式。開(kāi)放性閱讀不同于傳統(tǒng)的注重教師教學(xué)的授課模式，而是追求學(xué)生自我探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

二、開(kāi)放性閱讀的意義

1.強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力

開(kāi)放性閱讀模式注重學(xué)生的自主選擇和自主探究。在選擇閱讀材料的過(guò)程中，學(xué)生需要明確自己的興趣和需求，從而認(rèn)識(shí)自我。在自主探究閱讀材料的過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展

開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅可以獲取文學(xué)技巧和文化知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)有所提高，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.豐富教育內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師的教學(xué)，閱讀材料也是由教師選擇。而開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式則注重學(xué)生的自主選擇和需求，讓學(xué)生選擇自己感興趣、符合自己能力的閱讀材料，從而豐富教育內(nèi)容、滿足學(xué)生的需求。

三、如何貫徹落實(shí)開(kāi)放性閱讀

1.創(chuàng)建豐富的閱讀環(huán)境

學(xué)校圖書(shū)館和教室中需要配備豐富的閱讀材料，包括經(jīng)典文學(xué)、科普讀物、歷史故事等不同類型的書(shū)籍。如此，學(xué)生在閱讀時(shí)可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.教師的引導(dǎo)與輔導(dǎo)

在實(shí)施開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式中，教師要起到指導(dǎo)學(xué)生的作用。對(duì)于初學(xué)讀書(shū)的學(xué)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合學(xué)生能力的閱讀材料，并指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、理解閱讀材料，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自主探究能力。同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生閱讀的跟蹤和評(píng)估，讓學(xué)生了解自己閱讀的成效，在教育和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

3.家長(zhǎng)的參與與鼓勵(lì)

在實(shí)施開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式中，家長(zhǎng)的參與和鼓勵(lì)也很重要。家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合自己的閱讀材料，并幫助孩子理解閱讀材料，從而加深孩子的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子少看不良讀物，更多地去看好書(shū)，讓孩子從小明白看書(shū)的好處。

結(jié)論

開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式將學(xué)生置于閱讀的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。然而，在實(shí)施開(kāi)放性閱讀教學(xué)模式時(shí)，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同合作，齊心協(xié)力，