部編版四年級語文下冊13.貓(課堂教學(xué)實錄)

部編版四年級語文下冊13.貓(課堂教學(xué)實錄)

《貓》課堂實錄教材分析：《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細(xì)致地描寫了成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。一、依詞講述，復(fù)習(xí)“古怪”老師：上節(jié)課我們認(rèn)識了老舍先生家里的這只貓的古怪之處。它既老實又貪玩，盡職。高興的時候溫柔可愛，不高興的時候一聲不出。它有時候膽小，有時候勇猛。老師：這么古怪的一只貓，老舍先生討不討厭它？他非但不討厭，還很喜歡。學(xué)生：很喜歡。老師：說得對，很喜歡，因為這只貓非常的可愛。（板書：“可愛”）（點評：此環(huán)節(jié)起到了復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容和為下一環(huán)節(jié)問題的提出奠定基礎(chǔ)的作用。）二、研讀1-3段，體會古怪中的可愛老師：請同學(xué)們再打開書本，讓我們再把一到三自然段細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊去發(fā)現(xiàn)，看看你能從哪個地方感覺到貓的可愛，畫上波浪線。（學(xué)生讀書，教師巡視）老師：同學(xué)們，顫抖的波浪線是你思考的痕跡，下面把你所畫的地方，把你的思考給我們交流交流。學(xué)生1：它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。學(xué)生2：我在第一段也發(fā)現(xiàn)了“它屏息凝視……非把老鼠等出來不可！”我從這里讀出它的可愛，因為它有點傻傻的，有點天真。學(xué)生3：我在第三段感受到它的可愛?！八裁炊寂拢?，就是遇上蛇也敢斗一斗?！蔽腋杏X到貓很勇猛，因為小狗怕蛇，但是小貓卻不怕。老師：課文中寫貓的地方比比皆是，我們走進其中的一幕去看一看。（出示課件：“它要是高興，比誰都溫柔可親：……在稿紙上踩幾個小腳印?！保├蠋煟嚎戳诉@個句子，你有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生1：最后一句和書上的不一樣。老師：小梅花不就是小腳印嗎？那不是一樣的嗎？學(xué)生2：老舍先生把貓的小腳印比作小梅花，這樣感覺貓更可愛。老師引導(dǎo)讀：“老舍先生寫作時，貓?zhí)献絹?。”齊讀這一句。老師：你還能哪些地方感覺到貓的可愛？學(xué)生1：從“抓癢”看出它跟人很親。老師：跟人走得多近啊。你說得很準(zhǔn)確。還有嗎？學(xué)生2：它的聲音變化太多了，我感覺很它可愛。老師：變化多而可愛，等一下我們來學(xué)這個地方。你走到我們前面去了。學(xué)生3：我從“蹭”讀出了貓的可愛。老師：蹭是什么意思?。繉W(xué)生3：碰的意思。摸的意思？老師：是嗎？好的，現(xiàn)在王老師是老舍先生，我家的貓在哪里啊？有請啊。（師生表演“蹭”的場景。）師：貓真是一只古怪而可愛的動物。老舍先生認(rèn)為淘氣的小貓更加可愛。你們想不想看看小貓小時候的樣子呢？（教師展示一些可愛的小貓圖片，學(xué)生們看著圖片，發(fā)出笑聲和贊嘆聲。觀看完畢后，學(xué)生們自發(fā)地站起來分享他們的感受。）點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師采用了多媒體資源，通過圖片的展示，讓學(xué)生更好地理解了文章中的內(nèi)容。同時，教師也鼓勵學(xué)生們自發(fā)地分享自己的感受，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師通過比較三位作家對貓的描寫，發(fā)現(xiàn)他們都有相同的愛貓之情。但是，他們在描寫貓的性格、外貌和家人對貓的態(tài)度等方面有所不同。這種比較閱讀的方法可以幫助學(xué)生開闊視野，積累更多的表達(dá)方法，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在比較中，我們發(fā)現(xiàn)三位作家都表達(dá)了對貓的喜愛之情，但是他們對貓的描寫還是有所不同的。通過比較不同的角度，我們可以更深入地了解貓和人之間的關(guān)系。比較閱讀的方法可以幫助學(xué)生更好地理解文章，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在比較中，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的文學(xué)家對同一個主題的看法和表達(dá)方式都是不同的，這也是文學(xué)的魅力所在。通過比較不同的描寫方式，我們可以更全面地了解貓的性格和外貌。同時，我們也可以看到家人對貓的態(tài)度也是不同的，這說明不同的人對同一個事物的看法也是不同的