初中生物-《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》是濟(jì)南版生物教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的動(dòng)物》中的第一節(jié)。在生物圈中，動(dòng)物的活動(dòng)范圍廣、種類繁多，不同類群的動(dòng)物有著不同的特征，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和生活習(xí)性等角度闡述腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知“生物由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序，感知?jiǎng)游锏纳顚?duì)生物圈中的其他生物及其生活環(huán)境有著重要的影響作用，與人類的關(guān)系密切。所以本節(jié)在本章、本書、乃至本學(xué)科中都占有非常重要的地位。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物的基本特征已有所了解，通過(guò)對(duì)本單元第一章“生物圈中的綠色植物”的復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握學(xué)習(xí)生物類群的規(guī)律和方法，這些都為本節(jié)課復(fù)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物的各類群奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率不高，所以我設(shè)計(jì)了以生命進(jìn)化樹(shù)為依托，以自主學(xué)習(xí)和小組交流合作等方式來(lái)激發(fā)與推進(jìn)學(xué)生的幫教互助學(xué)習(xí)。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，他不同于新授課時(shí)學(xué)生有著極大的學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生可能從心理上認(rèn)為“我已經(jīng)學(xué)過(guò)了，沒(méi)有什么可學(xué)了”。所以從這方面考慮，我認(rèn)為這節(jié)課的關(guān)鍵是如何組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其次就是設(shè)計(jì)些綜合性問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納與總結(jié)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能夠區(qū)分腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的異同，并概述它們的主要特征。2、嘗試列表比較各類無(wú)脊椎動(dòng)物的異同，認(rèn)同生物“生物由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序。過(guò)程與方法1、首先通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解各類無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征。2、通過(guò)小組合作互動(dòng)、幫教互助進(jìn)一步深入教材，學(xué)生互相幫扶來(lái)區(qū)分各類無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征。3、通過(guò)師生提問(wèn)搶答，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)對(duì)比動(dòng)物類群的特征，認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。2了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、合理開(kāi)發(fā)與利用動(dòng)物的資源的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：無(wú)脊椎動(dòng)物各類群的主要特征。難點(diǎn)：區(qū)分各類動(dòng)物的主要特征。四、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣：本節(jié)課以生命進(jìn)化樹(shù)為切入點(diǎn)，在黑板上板書生命進(jìn)化樹(shù)的結(jié)構(gòu)圖，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同來(lái)說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群以此引出本節(jié)復(fù)習(xí)的主題《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》。2、自主復(fù)習(xí)，尋找答案：以導(dǎo)學(xué)案上展示的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決它們的疑難問(wèn)題。3、探究活動(dòng)：本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)?；顒?dòng)一：根據(jù)表格觀察扁形、線性、環(huán)節(jié)動(dòng)物在生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的異同?；顒?dòng)二：通過(guò)觀看蚯蚓的視頻回答下列有關(guān)蚯蚓呼吸、運(yùn)動(dòng)等方面的問(wèn)題?；顒?dòng)三：通過(guò)問(wèn)題：為什么說(shuō)節(jié)肢動(dòng)物是最高等的無(wú)脊椎動(dòng)物，觀察思考節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。最后讓學(xué)生以小組為單位發(fā)放探究材料，包括印有生命進(jìn)化樹(shù)的紙張、六類無(wú)脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的蘋果狀標(biāo)簽，讓學(xué)生探討總結(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征。五、課堂檢測(cè)：1.世界上許多國(guó)家成立了蚯蚓養(yǎng)殖廠，并把蚯蚓養(yǎng)殖稱為“環(huán)境凈化裝置”。蚯蚓能用來(lái)凈化環(huán)境的主要原因是()A.能在濕潤(rùn)土壤的深層生活B.身體柔軟，能在垃圾中鉆洞C.身體分節(jié)，運(yùn)動(dòng)靈活自如D.能分解枯葉、朽根等中的有機(jī)物2.進(jìn)食未煮熟的豬肉可能會(huì)感染()A.豬肉絳蟲(chóng)B.鉤蟲(chóng)C.姜片蟲(chóng)D.肝片吸蟲(chóng)六、課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)這節(jié)所學(xué)內(nèi)容。七、教學(xué)反思：本節(jié)復(fù)習(xí)課以生命進(jìn)化樹(shù)為切入點(diǎn)，整個(gè)課堂思路清晰，整體性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，逐步完善自己的知識(shí)思維框架，并最終呈現(xiàn)在生命進(jìn)化樹(shù)上，為復(fù)習(xí)生物進(jìn)化歷程奠定了基礎(chǔ)。最后學(xué)習(xí)小組為生命進(jìn)化樹(shù)收獲“表示無(wú)脊椎動(dòng)物結(jié)構(gòu)特征”的果實(shí)這一活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體認(rèn)知能力以及全局知識(shí)的把握，活躍了課堂氛圍，激活學(xué)生思維火花，在課堂中會(huì)出現(xiàn)許多新的生成資源，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握?！稛o(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》學(xué)情分析一、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物的基本特征已有所了解，通過(guò)對(duì)本單元第一章“生物圈中的綠色植物”的復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握學(xué)習(xí)生物類群的規(guī)律和方法，這些都為本節(jié)課復(fù)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物的各類群奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率不高，所以我設(shè)計(jì)了以生命進(jìn)化樹(shù)為依托，以自主學(xué)習(xí)和小組交流合作等方式來(lái)激發(fā)與推進(jìn)學(xué)生的幫教互助學(xué)習(xí)。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，他不同于新授課時(shí)學(xué)生有著極大的學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生可能從心理上認(rèn)為“我已經(jīng)學(xué)過(guò)了，沒(méi)有什么可學(xué)了”。所以從這方面考慮，我認(rèn)為這節(jié)課的關(guān)鍵是如何組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其次就是設(shè)計(jì)些綜合性問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納與總結(jié)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》課堂效果分析課堂效果分析：整體效果還算可以，在學(xué)生的參與度，學(xué)習(xí)興趣、課堂評(píng)價(jià)及反饋上效果只能說(shuō)良好，但教學(xué)設(shè)計(jì)還是很符合學(xué)生認(rèn)知的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)以及探究活動(dòng)小組合作等方式展示討論學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐庋由焱卣瓜嚓P(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性有一定把握。在教學(xué)中不能脫離一講到底的教學(xué)模式，教法也不夠靈活多變，也沒(méi)能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身文化素養(yǎng)，緊跟新課標(biāo)要求，使自己能夠做一名優(yōu)秀生物一線教育者?！稛o(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》教材分析一、教材分析《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》是濟(jì)南版生物教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的動(dòng)物》中的第一節(jié)。在生物圈中，動(dòng)物的活動(dòng)范圍廣、種類繁多，不同類群的動(dòng)物有著不同的特征，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和生活習(xí)性等角度闡述腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知“生物由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序，感知?jiǎng)游锏纳顚?duì)生物圈中的其他生物及其生活環(huán)境有著重要的影響作用，與人類的關(guān)系密切。所以本節(jié)在本章、本書、乃至本學(xué)科中都占有非常重要的地位。《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》測(cè)試題一、選擇題1.水螅通常能捕食到與其體積相當(dāng)?shù)乃?，這主要是依靠()A.刺細(xì)胞B.觸手的纏結(jié)C.發(fā)達(dá)的肌肉D.口的吞噬2.世界上許多國(guó)家成立了蚯蚓養(yǎng)殖廠，并把蚯蚓養(yǎng)殖稱為“環(huán)境凈化裝置”。蚯蚓能用來(lái)凈化環(huán)境的主要原因是()A.能在濕潤(rùn)土壤的深層生活B.身體柔軟，能在垃圾中鉆洞C.身體分節(jié)，運(yùn)動(dòng)靈活自如D.能分解枯葉、朽根等中的有機(jī)物3.進(jìn)食未煮熟的豬肉可能會(huì)感染()A.豬肉絳蟲(chóng)B.鉤蟲(chóng)C.姜片蟲(chóng)D.肝片吸蟲(chóng)4.下列動(dòng)物中不屬于昆蟲(chóng)的是()A.蜜蜂B.蚊C.園蛛D.蟋蟀5.(2011·菏澤學(xué)業(yè)考)千姿百態(tài)的動(dòng)物王國(guó)里，有些動(dòng)物的身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱，有些動(dòng)物則沒(méi)有。下列生物中，全屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的一組是()A.家鴿、壁虎、青蛙B.蝗蟲(chóng)、蚯蚓、蜈蚣C.鯽魚(yú)、家兔、螳螂D.螞蟻、蜜蜂、鯊魚(yú)6.蝗蟲(chóng)與陸地生活相適應(yīng)的呼吸器官是()A.肺B.鰓C.氣管D.氣囊7．蚯蚓是常見(jiàn)的環(huán)節(jié)動(dòng)物，下列有關(guān)蚯蚓的敘述錯(cuò)誤的是()A．排出的糞便會(huì)污染土壤B．依靠濕潤(rùn)的體壁呼吸C．富含蛋白質(zhì)，可做魚(yú)類的餌料D．疏松土壤，促進(jìn)植物生長(zhǎng)8．蚯蚓一般生活在潮濕、疏松的土壤中。他進(jìn)行氣體交換依靠()A．剛毛B．濕潤(rùn)的體表C．環(huán)帶D．體節(jié)9．蚯蚓剛毛的作用是()A．感覺(jué)光線B．感覺(jué)聲音C．運(yùn)動(dòng)器官D．協(xié)助運(yùn)動(dòng)10．我們判斷蚯蚓的前端和后端，最方便的是根據(jù)：（）A．對(duì)蝦B.蜈蚣C.蛇D.水蛭11.環(huán)節(jié)動(dòng)物與節(jié)肢動(dòng)物的相似之處是()A.體表有外骨骼B.身體分部C.身體由許多體節(jié)構(gòu)成D.靠體壁進(jìn)行氣體交換12.在無(wú)脊椎動(dòng)物中,昆蟲(chóng)的活動(dòng)和分布范圍最大,其主要原因是()A.口器發(fā)達(dá)B.體表有外骨骼C.一般有兩對(duì)翅D.適于陸地生活13.請(qǐng)觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)圖，回答問(wèn)題。(1）蝗蟲(chóng)是常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，它的身體分為

、

、

三部分，其中有發(fā)達(dá)肌肉的是［］

。（2）圖中［］

是它的飛行器官，它有

對(duì)足，跳躍時(shí)主要靠圖中［］

，運(yùn)動(dòng)器官都著生在

。（3）蝗蟲(chóng)的呼吸器官是

。（4）蝗蟲(chóng)的哪些特點(diǎn)使其適應(yīng)陸地及空中生活？

。14.根據(jù)飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)及圖示，回答下列問(wèn)題：(1)區(qū)分蚯蚓的前端和后端可根據(jù)［］___________的位置。(2)用手觸摸蚯蚓的腹面會(huì)有_________的感覺(jué)。這是因?yàn)樵隍球镜母姑嬗性S多小突起，叫__________，它們與蚯蚓的_____________有關(guān)。(3)蚯蚓身體由許多___________構(gòu)成，這樣的動(dòng)物被稱為_(kāi)_________動(dòng)物。你能說(shuō)出蚯蚓在自然界中的一項(xiàng)作用是_____________。《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》課后反思一、課后反思：本節(jié)復(fù)習(xí)課以生命進(jìn)化樹(shù)為切入點(diǎn)，整個(gè)課堂思路清晰，整體性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，逐步完善自己的知識(shí)思維框架，并最終呈現(xiàn)在生命進(jìn)化樹(shù)上，為復(fù)習(xí)生物進(jìn)化歷程奠定了基礎(chǔ)。最后學(xué)習(xí)小組為生命進(jìn)化樹(shù)收獲“表示無(wú)脊椎動(dòng)物結(jié)構(gòu)特征”的果實(shí)這一活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體認(rèn)知能力以及全局知識(shí)的把握，活躍了課堂氛圍，激活學(xué)生思維火花，在課堂中會(huì)出現(xiàn)許多新的生成資源，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握?！稛o(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》課標(biāo)分析課標(biāo)分析：為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》期望使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι镏R(shí)有更深入的理解，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力方面有更好的發(fā)展，能夠使學(xué)生在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面有更好的發(fā)展。新課標(biāo)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身需求。新課標(biāo)提出課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)