初中生物-《無脊椎動物的主要類群》復習課教學設計學情分析教材分析課后反思

《無脊椎動物的主要類群》教學設計一、教材分析《無脊椎動物的主要類群》是濟南版生物教材七年級上冊第二單元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的動物》中的第一節(jié)。在生物圈中，動物的活動范圍廣、種類繁多，不同類群的動物有著不同的特征，本節(jié)教學內容主要是依據(jù)《課程標準》的要求，從形態(tài)結構、生理特征和生活習性等角度闡述腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。通過本節(jié)知識的學習，讓學生感知“生物由低等到高等、由簡單到復雜、從水生到陸生”的進化順序，感知動物的生活對生物圈中的其他生物及其生活環(huán)境有著重要的影響作用，與人類的關系密切。所以本節(jié)在本章、本書、乃至本學科中都占有非常重要的地位。二、學情分析八年級學生對生物的基本特征已有所了解，通過對本單元第一章“生物圈中的綠色植物”的復習，學生已基本掌握學習生物類群的規(guī)律和方法，這些都為本節(jié)課復習無脊椎動物的各類群奠定了基礎。但是學生自主的學習方法和學習效率不高，所以我設計了以生命進化樹為依托，以自主學習和小組交流合作等方式來激發(fā)與推進學生的幫教互助學習。本節(jié)課是一節(jié)復習課，他不同于新授課時學生有著極大的學習興趣，相反學生可能從心理上認為“我已經(jīng)學過了，沒有什么可學了”。所以從這方面考慮，我認為這節(jié)課的關鍵是如何組織活動，調動學生的學習熱情，其次就是設計些綜合性問題，讓學生學會分析、歸納與總結，提高生物科學素養(yǎng)。三、教學目標知識與技能1、能夠區(qū)分腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物的異同，并概述它們的主要特征。2、嘗試列表比較各類無脊椎動物的異同，認同生物“生物由低等到高等、由簡單到復雜、從水生到陸生”的進化順序。過程與方法1、首先通過學生的自主學習，了解各類無脊椎動物的主要特征。2、通過小組合作互動、幫教互助進一步深入教材，學生互相幫扶來區(qū)分各類無脊椎動物的主要特征。3、通過師生提問搶答，知識競賽等活動，進一步鞏固知識，提升能力。情感態(tài)度與價值觀1通過對比動物類群的特征，認同生物進化的觀點。2了解動物與人類的關系，形成保護環(huán)境、愛護動物、合理開發(fā)與利用動物的資源的觀點。教學重點難點重點：無脊椎動物各類群的主要特征。難點：區(qū)分各類動物的主要特征。四、教學過程：1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣：本節(jié)課以生命進化樹為切入點，在黑板上板書生命進化樹的結構圖，從而激起學生的學習興趣，共同來說出無脊椎動物的主要類群以此引出本節(jié)復習的主題《無脊椎動物的主要類群》。2、自主復習，尋找答案：以導學案上展示的問題，讓學生獨立完成導學案，教師巡回指導，幫助學生解決它們的疑難問題。3、探究活動：本節(jié)課共設計了三個探究活動?；顒右唬焊鶕?jù)表格觀察扁形、線性、環(huán)節(jié)動物在生活環(huán)境、形態(tài)結構等方面的異同。活動二：通過觀看蚯蚓的視頻回答下列有關蚯蚓呼吸、運動等方面的問題?；顒尤和ㄟ^問題：為什么說節(jié)肢動物是最高等的無脊椎動物，觀察思考節(jié)肢動物的形態(tài)結構特征。最后讓學生以小組為單位發(fā)放探究材料，包括印有生命進化樹的紙張、六類無脊椎動物的形態(tài)結構特征的蘋果狀標簽，讓學生探討總結無脊椎動物的主要特征。五、課堂檢測：1.世界上許多國家成立了蚯蚓養(yǎng)殖廠，并把蚯蚓養(yǎng)殖稱為“環(huán)境凈化裝置”。蚯蚓能用來凈化環(huán)境的主要原因是()A.能在濕潤土壤的深層生活B.身體柔軟，能在垃圾中鉆洞C.身體分節(jié)，運動靈活自如D.能分解枯葉、朽根等中的有機物2.進食未煮熟的豬肉可能會感染()A.豬肉絳蟲B.鉤蟲C.姜片蟲D.肝片吸蟲六、課堂小結：師生共同總結這節(jié)所學內容。七、教學反思：本節(jié)復習課以生命進化樹為切入點，整個課堂思路清晰，整體性強。學生通過自主學習和小組合作探究，逐步完善自己的知識思維框架，并最終呈現(xiàn)在生命進化樹上，為復習生物進化歷程奠定了基礎。最后學習小組為生命進化樹收獲“表示無脊椎動物結構特征”的果實這一活動極大地提高了學生的學習興趣和整體認知能力以及全局知識的把握，活躍了課堂氛圍，激活學生思維火花，在課堂中會出現(xiàn)許多新的生成資源，更有利于學生對知識的深入理解和掌握?！稛o脊椎動物的主要類群》學情分析一、學情分析八年級學生對生物的基本特征已有所了解，通過對本單元第一章“生物圈中的綠色植物”的復習，學生已基本掌握學習生物類群的規(guī)律和方法，這些都為本節(jié)課復習無脊椎動物的各類群奠定了基礎。但是學生自主的學習方法和學習效率不高，所以我設計了以生命進化樹為依托，以自主學習和小組交流合作等方式來激發(fā)與推進學生的幫教互助學習。本節(jié)課是一節(jié)復習課，他不同于新授課時學生有著極大的學習興趣，相反學生可能從心理上認為“我已經(jīng)學過了，沒有什么可學了”。所以從這方面考慮，我認為這節(jié)課的關鍵是如何組織活動，調動學生的學習熱情，其次就是設計些綜合性問題，讓學生學會分析、歸納與總結，提高生物科學素養(yǎng)?！稛o脊椎動物的主要類群》課堂效果分析課堂效果分析：整體效果還算可以，在學生的參與度，學習興趣、課堂評價及反饋上效果只能說良好，但教學設計還是很符合學生認知的。通過導學案自主學習以及探究活動小組合作等方式展示討論學習本節(jié)課的知識點，更能激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中適當?shù)耐庋由焱卣瓜嚓P知識，使學生對生物學之間的關聯(lián)性有一定把握。在教學中不能脫離一講到底的教學模式，教法也不夠靈活多變，也沒能調動全部學生參與到學習當中去，應不斷改進教學方法，提升自身文化素養(yǎng)，緊跟新課標要求，使自己能夠做一名優(yōu)秀生物一線教育者。《無脊椎動物的主要類群》教材分析一、教材分析《無脊椎動物的主要類群》是濟南版生物教材七年級上冊第二單元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的動物》中的第一節(jié)。在生物圈中，動物的活動范圍廣、種類繁多，不同類群的動物有著不同的特征，本節(jié)教學內容主要是依據(jù)《課程標準》的要求，從形態(tài)結構、生理特征和生活習性等角度闡述腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。通過本節(jié)知識的學習，讓學生感知“生物由低等到高等、由簡單到復雜、從水生到陸生”的進化順序，感知動物的生活對生物圈中的其他生物及其生活環(huán)境有著重要的影響作用，與人類的關系密切。所以本節(jié)在本章、本書、乃至本學科中都占有非常重要的地位?！稛o脊椎動物的主要類群》測試題一、選擇題1.水螅通常能捕食到與其體積相當?shù)乃?，這主要是依靠()A.刺細胞B.觸手的纏結C.發(fā)達的肌肉D.口的吞噬2.世界上許多國家成立了蚯蚓養(yǎng)殖廠，并把蚯蚓養(yǎng)殖稱為“環(huán)境凈化裝置”。蚯蚓能用來凈化環(huán)境的主要原因是()A.能在濕潤土壤的深層生活B.身體柔軟，能在垃圾中鉆洞C.身體分節(jié)，運動靈活自如D.能分解枯葉、朽根等中的有機物3.進食未煮熟的豬肉可能會感染()A.豬肉絳蟲B.鉤蟲C.姜片蟲D.肝片吸蟲4.下列動物中不屬于昆蟲的是()A.蜜蜂B.蚊C.園蛛D.蟋蟀5.(2011·菏澤學業(yè)考)千姿百態(tài)的動物王國里，有些動物的身體內有由脊椎骨組成的脊柱，有些動物則沒有。下列生物中，全屬于無脊椎動物的一組是()A.家鴿、壁虎、青蛙B.蝗蟲、蚯蚓、蜈蚣C.鯽魚、家兔、螳螂D.螞蟻、蜜蜂、鯊魚6.蝗蟲與陸地生活相適應的呼吸器官是()A.肺B.鰓C.氣管D.氣囊7．蚯蚓是常見的環(huán)節(jié)動物，下列有關蚯蚓的敘述錯誤的是()A．排出的糞便會污染土壤B．依靠濕潤的體壁呼吸C．富含蛋白質，可做魚類的餌料D．疏松土壤，促進植物生長8．蚯蚓一般生活在潮濕、疏松的土壤中。他進行氣體交換依靠()A．剛毛B．濕潤的體表C．環(huán)帶D．體節(jié)9．蚯蚓剛毛的作用是()A．感覺光線B．感覺聲音C．運動器官D．協(xié)助運動10．我們判斷蚯蚓的前端和后端，最方便的是根據(jù)：（）A．對蝦B.蜈蚣C.蛇D.水蛭11.環(huán)節(jié)動物與節(jié)肢動物的相似之處是()A.體表有外骨骼B.身體分部C.身體由許多體節(jié)構成D.靠體壁進行氣體交換12.在無脊椎動物中,昆蟲的活動和分布范圍最大,其主要原因是()A.口器發(fā)達B.體表有外骨骼C.一般有兩對翅D.適于陸地生活13.請觀察蝗蟲的外部形態(tài)圖，回答問題。(1）蝗蟲是常見的昆蟲，它的身體分為

、

、

三部分，其中有發(fā)達肌肉的是［］

。（2）圖中［］

是它的飛行器官，它有

對足，跳躍時主要靠圖中［］

，運動器官都著生在

。（3）蝗蟲的呼吸器官是

。（4）蝗蟲的哪些特點使其適應陸地及空中生活？

。14.根據(jù)飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的實驗及圖示，回答下列問題：(1)區(qū)分蚯蚓的前端和后端可根據(jù)［］___________的位置。(2)用手觸摸蚯蚓的腹面會有_________的感覺。這是因為在蚯蚓的腹面有許多小突起，叫__________，它們與蚯蚓的_____________有關。(3)蚯蚓身體由許多___________構成，這樣的動物被稱為__________動物。你能說出蚯蚓在自然界中的一項作用是_____________。《無脊椎動物的主要類群》課后反思一、課后反思：本節(jié)復習課以生命進化樹為切入點，整個課堂思路清晰，整體性強。學生通過自主學習和小組合作探究，逐步完善自己的知識思維框架，并最終呈現(xiàn)在生命進化樹上，為復習生物進化歷程奠定了基礎。最后學習小組為生命進化樹收獲“表示無脊椎動物結構特征”的果實這一活動極大地提高了學生的學習興趣和整體認知能力以及全局知識的把握，活躍了課堂氛圍，激活學生思維火花，在課堂中會出現(xiàn)許多新的生成資源，更有利于學生對知識的深入理解和掌握?！稛o脊椎動物的主要類群》課標分析課標分析：為適應時代的發(fā)展，新課程標準，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求，更加關注學生已有的生活經(jīng)驗，更加強調學生的主動學習，并增加實踐環(huán)節(jié)。《標準》期望使每一個學生通過學習生物，能夠對生物知識有更深入的理解，能夠在探究能力、學習能力和解決問題的能力方面有更好的發(fā)展，能夠使學生在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面有更好的發(fā)展。新課標設計面向全體同學，著眼于學生的全面發(fā)展和終身需求。新課標提出課程標準、內容和評價都應