公開課精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:?《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)余家村小學(xué)胡麗絲【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:學(xué)習(xí)人物的描寫手法，能從人物的神態(tài)、動作、語言心理等描寫中體會人物的內(nèi)心。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解父母的兩種不同評價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,抓住對人物神態(tài)、動作、語言和心理描寫的語句,深入品讀感悟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會父母兩種不同的不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作探究法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們都知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞。“精彩”和“糟糕”能同時(shí)形容一件事物嗎？在童年的小巴迪身上，就發(fā)生了這樣一件看似矛盾的事情。今天就讓我們跟隨作者的描寫一起走進(jìn)課文,來看看這到底是怎么一會事吧！請同學(xué)們齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)習(xí)——母親的反應(yīng)和“我”的表現(xiàn)1、教師指導(dǎo)分析作者對人物的描寫對于我寫的第一首詩，父母親讀后的反應(yīng)是不同的?，F(xiàn)在請同學(xué)們朗讀第１自然段,找出母親的反應(yīng)和“我”的表現(xiàn),用不同的符號將相關(guān)詞句標(biāo)記出來。通過母親的神態(tài)、動作和語言的描寫傳神地刻畫出了一個(gè)慈愛的母親形象;通過對“我”的神態(tài)和動作描寫生動地再現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)的害羞與得意。剖析人物心理母親為什么要這么大力稱贊我?一個(gè)七八歲的小男孩寫的詩真的有那么精彩嗎？母親對“我”的贊美是感性化了的，并不是“我”的詩有那么精彩,而是對“我”寫詩行為的一種鼓勵，這種鼓勵出于母親對“我”的愛。3、齊讀第1自然段。同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文就得抓住重點(diǎn)語句,深入品讀。通過剛才的交流與學(xué)習(xí),我們從作者對人物的描寫中分別感受到了母親發(fā)自內(nèi)心的喜悅和巴迪的驕傲。就讓我們再一次把母親熱情洋溢的鼓勵送給驕傲的小巴迪吧！三、小組探究——父親的反應(yīng)和“我”的表現(xiàn)1、小組合作探究作者對人物的描寫正是出于對“我”的愛和鼓勵，母親對“我”的詩大加贊賞，這讓“我”大受鼓舞，在“我”得意洋洋的同時(shí)，我更迫不及待地想要做什么?（將詩拿給父親看）請同學(xué)們快速閱讀文章第５至14自然段，找出父親的反應(yīng)以及“我”的表現(xiàn)的相關(guān)詞句。小組合作探究,完成課時(shí)作業(yè)中的表格。小組匯報(bào)人物的描寫手法父親的反應(yīng):神態(tài)、動作、語言描寫?！拔摇钡谋憩F(xiàn):心理、神態(tài)、動作描寫。３、剖析人物心理透過對父親的動作和語言的刻畫，我們看到了一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他給了自己兒子的詩一個(gè)極端的否定評價(jià)。請同學(xué)們思考父親為什么要這樣評價(jià)？難道他不愛自己的兒子嗎?相比感性的母親,父親更理智,他的評價(jià)是針對兒子寫的詩本身，其評價(jià)強(qiáng)調(diào)事實(shí),所以父親給巴迪的是一種鞭策的力量。四、品讀課文，體會情感在父親讀詩評價(jià)后小巴迪為什么如此傷心痛苦？在父親回來之前,又發(fā)生了什么事？請同學(xué)們快速默讀文章第2至4自然段,思考巴迪如此痛苦的原因。1、巴迪的等待第２自然段：迫不及待:急切地想讓父親立刻看到我寫的這首“精彩的詩”第3自然段:“我”為得到父親的表揚(yáng)做了精心準(zhǔn)備。第4自然段：“我”懷著充足的自信急切地等待父親的贊賞。父親的評價(jià)整個(gè)下午,充滿期待、滿懷信心的巴迪在做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作后,開始了焦急的等待。等待的時(shí)候,一分一秒都是那么難熬,父親終于在快八點(diǎn)鐘的時(shí)候推門而入。懷著既緊又期待的心情，小巴迪終于得到了父親的一句評價(jià)——“我看這首詩糟糕透了?！痹緷M懷信心又得意洋洋的小巴迪能不傷心痛苦嗎？總結(jié)巴迪痛苦的原因（１）父親的評價(jià)與心中的期待造成的巨大落差。(2)父親的批評與母親的贊美形成的巨大反差。五、情境再現(xiàn)，深入人物內(nèi)心１、小組合作分角色朗讀經(jīng)過學(xué)習(xí),我們對母親、父親和巴迪都有了更深的認(rèn)識,現(xiàn)在讓我們來帶著對課文人物的理解，小組成員分角色朗讀課文第1至14自然段。先小組內(nèi)分角色讀一讀。學(xué)生上臺演示課文情境剛剛聽大家讀得聲情并茂,老師很感動?，F(xiàn)在請幾位勇敢的同學(xué)將這種感動帶給大家好嗎?讀的時(shí)候要是能突出表示他們動作、神態(tài)，再想想當(dāng)時(shí)的語氣,就能讀得更有滋味了。課堂總結(jié)，情感升華我們抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫進(jìn)行品讀,讀著讀著就逐漸走進(jìn)了本文人物的內(nèi)心世界。從“精彩極了”里,我們讀出了這是母親對“我”的鼓勵；從“糟糕透了”里,我們讀出了這是父親對“我”的鞭策。不同的表達(dá)，但都蘊(yùn)含著同樣的——愛。母親的慈愛像一張揚(yáng)起的帆,給我前行的力量，父親的嚴(yán)愛是把握方向的舵，讓我不偏離航向。偏聽則暗,兼聽則明。我們的成長,既要挺動聽的贊美,也要聽聽批評和警告。面對“精彩極了”的表揚(yáng),我們不能驕傲自滿，面對“糟糕透了”的批評時(shí),我們也不能喪失信心。最后老師將這幾句話送給大家,愿你們在溫柔的呵護(hù)中成長，在嚴(yán)厲的批評中茁壯——陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴?？鞓返叵硎荜柟?，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩。讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長。讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課時(shí)作業(yè):人物評價(jià)反應(yīng)“我”的表現(xiàn)母親父親２、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)的本文的人物描寫手法,以“父母的愛”為主題，寫一篇不少于５00字的作文。七、板書設(shè)計(jì)19、“精彩極了”和“糟糕透了”↓↓母