水資源教學反思

第頁共頁水資教學反思水資教學反思水資教學反思1教學反思：《節(jié)約用水保護水資》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手理論的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學設計來得詳細和生動。在經(jīng)過這堂課的教育的學生在根本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習慣，在學校不浪費一滴水，自覺關緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學不浪費水。在本課中，我結合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水和遭遇停頓供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學生做課前調(diào)查，總結。這不僅拉近了學生與教育內(nèi)容之間的間隔，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內(nèi)容。也極大地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的根底上，認識得到了一個飛躍。這是養(yǎng)成性的理論踐行。養(yǎng)成性理論活動就是以養(yǎng)成良好行為習慣為宗旨的理論活動。它是課堂教學的延伸和深化?！豆?jié)約用水保護水資》這一課的教學目的落實到課后的行動，老師在課堂教學的最后提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強理論，以不斷強化后續(xù)教學目的。在品德與社會課的教學過程中，師生關系應該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水保護水資》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應該是互相作用、互相交流、互相溝通、互相理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關系。所以在整個教學過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學生不斷創(chuàng)設教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。他們從生活中的用水經(jīng)歷談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氣氛。學生要節(jié)約用水那么是發(fā)自對水資缺乏的深層認識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的標準，它在學生的生活中得到了詳細化，成為實在引導他們道德踐行的規(guī)律。水資教學反思2本節(jié)課學生表現(xiàn)非?；顫姡e極考慮，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學會了科學探究的一般方法和步驟，學生們希望以后還有時機進展科學探究活動。教學到達了比擬滿意的效果。在教學過程中，我感覺到在掌握了一定的根底知識和根本技能之后，學生很需要一些時機將知識和技能應用與實際，老師有必要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，為學生創(chuàng)設探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以穩(wěn)固所學的知識，同時讓學生更深化地認識到水污染的嚴重性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。自由、寬松的課堂氣氛，同學們積極活潑的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點、敢于同別人爭論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實現(xiàn)的，需要老師長期注重學生科學素養(yǎng)的培育。此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個探究環(huán)節(jié)〔形成問題串〕，授課過程中要有效地調(diào)動學生的思維并能調(diào)控學生活動過程。此外老師還要查閱一些消費化工知識，使我們設計的探究內(nèi)容不脫離消費實際，在這些方面我要學習的還很多。水資教學反思3在現(xiàn)代的教學中，我覺得如今我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學形式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生才能的培養(yǎng)。老師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在施行過程中的標志性表達。改變課程施行過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進展反思。一、注重雙方交流溝通新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同開展。我在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的老師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學____同體”。老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對老師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。老師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。我在這節(jié)課的設計還不夠互動！二、重視課本地圖的使用地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中詳細有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘學生潛能？需要地理老師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。三、啟發(fā)學生“多問”學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣開展為熱愛，由熱愛進一步開展為對真理的探究和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為老師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，老師可作饒有幽默的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探究活動。而我在教學中的活動設計較少！水資教學反思4小學美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課并無本質上的區(qū)別，只是在側重點上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進展了大膽的嘗試，主要先從理解中國外鄉(xiāng)漫畫與動漫入手進展欣賞教學，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進展創(chuàng)作，教學效果較好。在欣賞課中老師教學時應該注意的幾點：1、老師要進步對欣賞課的認識，老師首先要利作品有一個較全面深化地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的承受才能等方面老師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學效果就越佳。2、欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像____的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，《瞻瞻底車》、《三毛漂泊記》等，此外在選材上也要有主有次，老師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。3、欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學生欣賞才能的東西，老師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于承受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，防止老師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、興趣性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。5、欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學生會厭倦，老師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。6、欣賞后要有檢查和總結。可以采用提問、談話及動手試畫的方法來進展。使之到達復習穩(wěn)固減少學生遺忘的作用。買礦泉水教學反思地球上的水教學反思保護水資教學反思。水資教學反思5在我們的生活中，許多人還沒有節(jié)約用水的習慣。水是珍貴的自然資，為了讓學生從心里去行動，我搜集了大量的圖片，做了大量的課前準備。本節(jié)課的教學引入，我從國家節(jié)水標志入手，運用地理信息來創(chuàng)設情景，可以一下子就吸引學生的注意，引發(fā)學生的學習興趣。課堂上我圍繞著水資的分布、水資危機產(chǎn)生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資緊缺目前已經(jīng)成為一個世界性的重大問題，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資危機有更清醒的認識。此外，培養(yǎng)學生的節(jié)水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上組織學生進展節(jié)水措施的討論，進一步促進學生對“生活中的地理”的關注。在這個時候，我讓學生運用美術特有的表現(xiàn)形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現(xiàn)保護水資及防止污染的情景，并加上一句簡潔明了的宣傳口號。學生有了感情，作業(yè)起來也就特別認真，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導，過于強調(diào)情感教育而忽略了技能訓練，導致學生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一。我更應該從美術這個起點出發(fā)再聯(lián)絡其他，如在講解招貼畫時，就應該設計到色彩的搭配、造型的設計、對構圖的合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點等方面關注。而且因為課前有讓學生進展資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以后的課堂教學中還可以緊縮教學內(nèi)容，突出重點，把更多的課堂時間留給學生。水資教學反思6《保護水資》教學設計與教學反思一、教學目的認知與技能1、理解世界以及中國的水資分布及環(huán)境狀況；2、知道水是人類不可或缺的珍貴的自然資；3、初步掌握節(jié)約用水的一些根本方法與技巧。過程與方法1、通過調(diào)查水資及其污染狀況，培養(yǎng)學生搜集與整理材料等信息處理的才能；2、通過上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)學生正確地應用網(wǎng)絡資的才能；3、通過參觀訪問，培養(yǎng)學生的調(diào)查才能、與人交流的才能等。情感態(tài)度與價值觀1、通過世界和中國的水資狀況的學習，理解水資的豐富和淡水資的短缺，感受到淡水資缺乏離我們并不遙遠，節(jié)約用水迫在眉睫；2、通過設計家庭的節(jié)水方案，使學生結實地樹立“節(jié)水從我做起”的堅決信念；3、通過對水資與文明起之間關系的介紹，讓學生深化感受“地球是人類家園”的美妙情感。二、課前準備提早一星期讓學生搜集有關水資和節(jié)水的資料?？梢酝ㄟ^書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫采訪等途徑搜集必要的信息。三、教學過程【視頻播放】從太空中看地球的水資分布及其環(huán)境狀況(或播放有關水資與節(jié)水知識的錄像片或科教片)?！疽n】有人說我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界假如分開了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產(chǎn)生于大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明?！居懻摗吭O想，假如缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發(fā)學生想象，并說出自己的看法：假如沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊-還是不要往下想的好！工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進展紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、消費化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。(充分發(fā)揮學生的想象力，盡可能多地舉例，使學生充分認識到水資對人類及自然環(huán)境的重大作用。)【板書】一、水是珍貴的自然資1、水是原料2、水是介質3、水是能量載體【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國也屬于缺水國家。(激起學生的震驚，調(diào)動學生學習積極性)通過閱讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資占總水量的百分含量，領悟淡水資的珍貴。地球上的淡水資本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)開展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。請同學們結合教材和上網(wǎng)查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資的狀況。幾個國家的水資總量及人均占有量比擬：我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不平衡，造成了水資分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農(nóng)村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比擬嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業(yè)產(chǎn)值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人?！渤浞掷脤W生自己查找的資料讓學生各抒己見，進展討論〕【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?。〔因缺水，駱駝的故土，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽，千年的古樹胡因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境〕【板書】水資是有限而珍貴的自然資【板書】二、水體污染的危害及其對策水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，自己歸納總結工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資造成的污染，并討論分析^p帶來的危害?！痉治鯺p對策】政府法制措施：政府應該成為堅實的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資保護行動中起領導與協(xié)調(diào)的作用。同樣，法律法規(guī)是人們共同遵守的準那么，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。水利部門應加大監(jiān)管力度，從法制角度倡導節(jié)水。科研技術措施：“科學技術是第一消費力。”水系保護更是需要科學技術的幫助，如上面所述的城市水資循環(huán)系統(tǒng)等，徹底進展污、雨分流，加強新設備、新技術的應用，運用新的科學技術解決長期困擾水資保護工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內(nèi)對環(huán)保工作形成有利的保證。水資調(diào)控措施：水資需要調(diào)控，在這方面，應該主要建立排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的下水管道，整體調(diào)控水資的分配工作。從而減少水資的浪費。群眾參與措施：水資的浪費歸根結底還是人們的節(jié)水意識不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好群眾教育，積極開展各類節(jié)水活動，使老百姓真正意識到水資的珍貴。只有想盡一切方法進步群眾的節(jié)水意識，竭力宣傳“保護水資人人有責”，大力進展水資保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資短缺的問題?！景鍟咳?、保護水資1、節(jié)約用水【提問】面對水資日益緊缺，每一個用水者都會表現(xiàn)出一定的態(tài)度。下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節(jié)水的態(tài)度，并且可以互相之間進展劇烈的辯論：〔1〕自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著?！?〕生活節(jié)省者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭?！?〕生活品質追求者：很擔憂環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。〔4〕自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很廉價?！?〕自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個公民的責任，節(jié)約用水不會影響生活質量。你大致屬于哪一種人呢？【板書】2、節(jié)水從我做起讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改良？【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月?lián)p失多少升水？〔20滴合計一毫升〕【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月?lián)p失518.4升水。讓學生為之感到震驚，水資的浪費隨時都發(fā)生在我們身邊，節(jié)水應該從我做起?！景鍟?、節(jié)約用水，是我們大家的共同責任四、穩(wěn)固練習1、人體含水約占人體質量的，假如你的體重為50千克，海達范文網(wǎng):保護水資教學反思)你的.體內(nèi)含水千克。2、以下說法正確的選項是〔〕A、無色透明的水都是純潔物B、冰、水共存物是混合物C、水資是取之不盡用之不竭的D、工農(nóng)業(yè)消費中常利用水來溶解物質3、以下情況一般不會造成河水污染的是〔〕A、生活污水的任意排放B、放養(yǎng)魚類C、工業(yè)消費中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放D、農(nóng)業(yè)消費中農(nóng)藥、化肥的任意施用。4、請班級同學分成假設干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實景模型”，并作簡單解釋。5、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出詳細建議并發(fā)動全家人共同施行，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節(jié)水成果。水資教學反思7水是生命之，是珍貴的、有限的資。本課主要是喚起學生保護和節(jié)約水資的意識，以招貼畫的形式，進展創(chuàng)作。一、圖片欣賞，理解相關知識，體會我們的生活是離不開水資的。通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關系。二、通過數(shù)字深化地節(jié)水和保護水資的重要性。通過猜一猜中國國家節(jié)水標志圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學生體驗到節(jié)約用水和保護水資的必要性和迫切性。三、招貼畫欣賞與感受。通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸大，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。因此生活中有關水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要打破的難點，為此老師在引導學生理解廣泛的水的相關知識、大量的水資現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲藏創(chuàng)作之泉之后，同時向學生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸大、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路。四、交流創(chuàng)作想法，理論創(chuàng)作。本課的教學由于時間緊張，在沒有布置課前探究的情況下教學本課，教學的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探究”類的美術課程，應該讓學生通過理論活動充分發(fā)揮美術理論才能，引導學生搜集水的各方面資料，對“水”問題進展挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的親密關系，并指導學生利用小組的集體力量進展資料的搜集整理，在班級大集體中交流學習討論，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能效勞于生活的才能。在這方面還有待于進一步地進步。年月日教學反思唯一的聽眾教學反思因數(shù)和倍數(shù)教學反思水資教學反思8這節(jié)課的內(nèi)容是八年級地理第三章自然資中的第三節(jié)水資。水資是人類生存必不可少的重要資，而人類能直接利用的淡水資少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資更加缺少。所以本節(jié)課對學生的教育意義重大，通過對學生的教育喚起公眾珍惜水資的意識。結合我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，對我國水資分布情況進展分析^p，以進步學生的綜合分析^p才能?！惨弧尺@節(jié)課的成功之處有：1、運用了多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學生對水資有一個形象的理解，然后結合生活/a>實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資很少。2、發(fā)揚學生的團隊協(xié)作精神。根據(jù)水資分布不均和應采取的措施讓小組進展討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。3、德育浸透。在學科教學中進展德育浸透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護水資”的問題，讓學生充分發(fā)表意見，讓學生從多個角度、多方面理解保護水資的措施，再以學生為輻射，喚起公眾保護水資的意識?！捕尺@節(jié)課的缺乏之處：1、課前沒有讓學生搜集水資的有關知識和用水情況調(diào)查，所以，在課堂上學生表現(xiàn)出對這方面知識的欠缺。2、由于時間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。3、應該組織一次水資宣傳活動，讓學生更深化、更全面的理解水資。針對本節(jié)課的成功之處和缺乏之處，今后的教學中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，缺乏之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。水資教學反思9《水資》這節(jié)課的知識脈絡非常明晰，四個知識點：水資對人類社會的意義水資現(xiàn)狀解決措施節(jié)約保護水資。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深化非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深化，花了不少心思，對教案和教學思路也作了幾翻修改。下面談談這節(jié)課設計得較好的四個地方：一、設問引入：用“假如中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活潑了課堂氣氛，也引出了水是珍貴的資。二、設問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學生考慮確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學生明白節(jié)約用水，保護水資的意義。用“20xx年中國水周主題——開展水利，改善民生”，讓學生考慮確立這個主題的背景，引出我國水資時空分布不均。三、自學練習：我用讀圖填空的形式把我國水資時空分布不均的特點、原因、影響及對策設計成練習，讓學生在自學討論的過程中打破這節(jié)課的重點。四、知識拓展：通過歸納學習《水資》這節(jié)課的方法，指導學生總結出學習自然資的根本步驟：人地關系資現(xiàn)狀解決方法樹立正確的資觀。這節(jié)課學生反響一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關，以后要克制這個心理的弱點。水資教學反思10在教學浙美版義務教育教科書第七冊美術教材第2課《水資》后，讓我感受到作為一個老師的責任真的不僅是傳授知識，技能，更重要的是育人，培育一種良好的思想。有了好的思想品質，其它的一切都是有可能開展的。水，是生命之，是非常珍貴的，但也是極為有限的?！端Y》這一課就是要通過理解招貼畫以及設計招貼畫的方式，來宣傳保護水資，進展節(jié)約用水的教育，從而培養(yǎng)學生從小關心社會問題和熱愛祖國的情懷。我在進展教學預設的時候，估計學生對水資的認識還是有一定根底的。畢竟水是我們生活中不可缺少的，對于水資對人類生活的重要性學生應該理解一些。而水資現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴重，學生可能知道得不多，就用一些招貼畫讓學生感受，并讓學生從一些數(shù)據(jù)上感知水資確實是非常危機，由此喚起學生以實際的行動保護和節(jié)約水資的意識。在這種思想鋪墊下，再引導學生設計招貼畫，用自己獨特的思維來展現(xiàn)學生節(jié)水、愛水、保護水資。可是預設與現(xiàn)實永遠是有間隔的，預設只是我的一種估計，都是按一種理想的狀況設計的。真正到了課堂那里，很多因素都發(fā)生了變化，因為這是幾十個生命舞動的場，有幾十種不同的思維、認識等。當我們一起讀了書上的那一組數(shù)據(jù)〔每年的3月22日是世界水日；日前全球用水短缺達12億人；每年死于和水有關的疾病的人數(shù)為300萬—400萬人；預計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困；全世界有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，每升廢水會污染8升淡水?！?，我讓同學們談談從這些數(shù)據(jù)中感受到什么。同學們七嘴八舌的議論開了，嗡嗡的鬧成一團。等學生稍作了準備，我便說：“同學們，看了這些可怕的數(shù)據(jù)，你想說點什么呢？”同學們安靜下來，你看我，我看你，都在期待對方站起來說，而不是自己說?！皼]關系，自己說自己的真實想法，都大膽一點?！蔽译S機說道。幾個同學陸續(xù)的站起來說了自己的感受，都談到水資確實緊缺，需要人人節(jié)約用水，保護水資，不要讓水資受到污染，否那么會受到大自然的懲罰。幾個同學談了之后，教室里暫時靜下來，我習慣性的說：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī)，同學們都迎合老師的一些宗旨而展開。但就在我準備小結一下的時候，小李站起來說：“老師，其實這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關系，我們這里又不缺水，我們這些也沒有污染，他們?nèi)彼c我們無關?！彼@一說，教室里一下子炸開了，我心想：“你這孩子怎么了？一定是腦子有問題，怎么一點都不關心別人呢？”但我還是迅速的掩住心里的不悅，勉強的說：“小李，你詳細說說看，怎么就與我們沒關系呢？”“本來就沒關系嘛，我們這里還從沒缺過水，再說那水還是那么清亮，有什么關系嘛？”小李語氣有點強硬。我也想，他說的與他生活的環(huán)境真的就是那樣，前面講的污水什么的他沒見過，他也沒感受過由于水資給他生活上帶來不便的事，也許這是他真的想法，也就真的說了，而其他同學，同樣處在這樣一個環(huán)境里，或許都有這樣的想法，只是沒說出而已，我何不用他真實的想法，讓同學們互相吐露心聲呢。我這樣想著，也不由自主的說：“同學們，剛剛李進同學其實說的是真實的想法，我為他敢說真話而感到快樂。因為我們的課堂里就是要講真話，有什么想法可以大膽的說，不用擔憂什么，這里沒有對與錯，只要是心里面想的都可以說，說出來后與同學一起交流。通過交流后，再來看看自己的想法有什么不同。”我這么一說，也有幾位同學講了跟小李差不多的想法。一時間教室里各種想法的都有了，有的甚至小聲爭吵起來了。我琢磨著，這美術課并不一定要畫畫，何不讓學生好好的認識水資。于是我再一次讓學生理解自然界的水資是如何循環(huán)的，并結合學校附近的河流里的水量減少、土壤板結、莊稼難種、野生動物減少等現(xiàn)象，讓同學們一起說說這是為什么呢？當然有同學認為目前這些地方還不會為水資而感到危機，但幾十年后呢？我幽默的對同學們說：“如今你們是小孩子，等將來你們做了父母，當了爺爺后，會是什么情景呢？”同學們笑了。談這些同學們非常熟悉的現(xiàn)象，我感覺這課堂才真正是學生的課堂。他們談了很多，不管是好的，不完善的都一一的說出來，與同學交流。最后小李有趣的說：“王老師呀，這樣一來，不要等到我們當爸爸、爺爺?shù)臅r候，如今的水資就已經(jīng)緊缺了，你看我們學校經(jīng)常缺水，清掃衛(wèi)生一點都不方便，真的要節(jié)約用水，不然以后我們的子子孫孫就沒用的了?！彼@么一說，引得全班同學哈哈大笑。這節(jié)課就在這種愉快的氣氛中完畢了，不像美術課，倒是一節(jié)閑聊課。但課后，我感覺一陣輕松，一種喜悅涌上心頭，完全失去以前上課的嚴肅與死板，學生也感覺不累，而且也有興趣。這種喜悅來自何處呢？我認為是來自于小李的真話，是他的真話真說打動了一個個生命最初的想法，在這種求真的氣氛中，生命得到了釋放，得到了展示。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場景，學生都是求真、求善、求美的，他們的所有想法都不是惡意的，只是有的時候他對某種事物的認識比擬局限而已。這種情況下，作為老師完全沒必要為學生的“另類答復”而大傷腦筋。這時需要的是老師的智慧，需要的是老師的寬容，需要的是老師好心的理解。在你巧妙的引導下，學生會明白其中的道理，會認識到自己的缺乏并加以改正的。就讓課堂真實的再現(xiàn)吧，不要培養(yǎng)學生偽善的品格，不要讓學生養(yǎng)成迎合的習慣，不要讓學生毫無思想，應該尊重他們的個性，培養(yǎng)一個有獨立思想、見解的人才是最重要的。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺，就讓實話實說成就真實的課堂吧。水資教學反思11教與學是老師、學生的雙邊活動，學生是主體，老師是主導即引導、指導。本節(jié)課是內(nèi)容比擬簡單的，主要借助多媒體，以學生自主學習與探究為主，從課題的引出，學生學習興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想理解更多與水相關的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學，設置問題符合實際，學生討論劇烈，大大調(diào)動了學生學習的積極性。學生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進而節(jié)約用水，保護水資，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與探究才能、語言表達才能、合作精神等。但本節(jié)課所講容量大，根底比擬差的學生有時跟不上，個別輔導檢查不到位，學生個性不能很好得到發(fā)揮。水資教學反思12本課是以小組合作學習的形式來開展的，并以PPT課件輔助。老師只起到組織、協(xié)調(diào)、指導的作用，讓學生主動參與，積極考慮，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，在歡快愉樂的氣氛中不知不覺地掌握知識、進步才能、學會了交流與合作。由于學生的地理根底薄弱，添加幾幅關于氣候的圖片資料，要求學生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學科特色。在操作中，形成了師生雙方、生生之間互相交流、互相溝通、互相補充的情境。在這過程中，老師與學生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情況、體驗和觀念，從而到達共識、共享，實現(xiàn)教學相長和共同開展。通過老師的引導，要求學生按照探究的規(guī)律，獲得探究結論，實現(xiàn)了學生間智慧的共享;通過有關黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學習資的補充，學生嚴密的聯(lián)絡生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理特別令我更欣喜的是：有些學生在討論探究中，提出了在“為什么非要跨流域調(diào)水，可以多種草植樹，進步環(huán)境質量，利用地下水，這樣更省錢?”的觀點，大大超出我的意料之外。與之同時，還存在一些問題：①人是千差萬別的，在學習成效上有明顯差異。有的學生學習較快，有的學生開展較慢。為此，老師必須深化理解學生的“底線”，讓他們充分體驗合作的樂趣。那如何更科學、具有開展性地評價學生呢?②小組合作學習的開展一般較費時，怎樣才能在有限的時間內(nèi)，高質高效完成教學要求?③小組合作學習，強調(diào)合作。怎樣才能使學生的合作學習的才能和技巧得到更大地開展。④怎樣才能防止小組合作學習走向“形式化”的極端。1.反思成功預設本節(jié)是在前兩節(jié)學習的根底上對第三章知識的升華，內(nèi)容較多。結合學生在初中階段已經(jīng)對水資有了初步的理解，而且高一的學生已經(jīng)有了根本的地理分析^p、推理才能，所以我配合多媒體教學把課時量進展了簡單的壓縮。上課之前心里還在擔憂教學任務能否完成，但從壓縮后的教學情況來看，整個教學程序流暢、教學環(huán)節(jié)完好，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學任務根本完成，而且節(jié)奏適當，教學效果良好，三維目的根本到達。2.反思失敗之處在把課堂交給學生，讓學生自主討論的過程中，我的參與度顯得較少，沒有很好的融入學生之中，做到與學生共同學習。這樣師生之間的間隔無形之中就被拉遠了，以致于在討論的過程中顯得有些僵硬和流于形式，沒有最大限度的調(diào)動學生的積極性，從而使得沒有到達我理想中的效果。3.反思教學方法新課標強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，要充分展現(xiàn)人文的教學觀，實在使學生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同開展，只有這樣，才能使學習成為一種享受而絕非壓力。在此根底上，學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn)，高品質的課堂效益也隨之而來。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內(nèi)容，使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比擬重視在分析^p水資合理利用的過程中分析^p方法的掌握，培養(yǎng)學生的合作、探究才能。4.反思教學機智在學生探究討論的過程中學生的思維活潑，稍不注意學生的思維就會漫無邊際，甚至還出現(xiàn)了一些組織上的混亂。這時，我對學生求知的態(tài)度和正確的觀點首先予以肯定，并給以正確的引導。這樣一方面既沒挫傷學生的積極性，另一方面又保證了教學程序的順利進展。例如：當涉及到從開和節(jié)流兩方面談水資的合理利用措施時，個別同學思想就走了極端，甚至提出關閉用水量大的企業(yè)。這時我就對他說：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資就停頓開展經(jīng)濟吧!想一想：還有沒有既不影響經(jīng)濟的開展，又節(jié)約了資這種兩全其美的方法?”這樣學生就很自然的找到了正確的思路。5.反思學生表現(xiàn)在本節(jié)課中我對探究性問題的設置都嚴密的結合我們淮南的鄉(xiāng)土實際，這使得學生在探究的過程中表現(xiàn)了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來我們的學生只要引導得當，他們也能給我一個又一個的驚喜，從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點，使得我對將來的工作信心倍增。例如：當我講到水資與人類社會的關系時，讓同學探究水資對淮南經(jīng)濟開展的影響，同學們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點，這就使得難點的知識已不再是難點。6.反思媒體運用多媒體教學是現(xiàn)代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。通過這次教學中的運用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因，平時在教學中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準備，制作了自認很完美的課件，但課后才意識到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來。例如：在有些幻燈片的設計上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出局部字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區(qū)分度不夠鮮明。這些珍貴的經(jīng)歷令我頓時產(chǎn)生了“當局者迷，旁觀者清”的感覺，決心下次一定把這些問題改良。通過本節(jié)課的課后反思，使我深化的領悟到了自己教學活動中的缺乏之處和成功所在。原來，多一點教學反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進步，并體驗反思帶給我的無限樂趣!水資教學反思13我談一下設計課件的思路，首先,考慮到本課時與環(huán)境保護聯(lián)絡嚴密,容易引起學生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫面來激發(fā)學生的意識和興趣,而各種類型的環(huán)境污染可以用化學知識進展分析^p和解釋,也可以作為一個學生求知欲的激發(fā)點,世界各地和中國以及學校所處的高新技術開發(fā)區(qū)面臨的嚴峻形勢更是學生的一個看點,學生的參與是本課時成敗的關鍵,但也面臨一個問題,材料要怎樣組織才能使課堂活潑而不亂,怎樣引導學生從熱熱鬧鬧的表象考慮解決問題的方法,從暢所欲言的輕松回到踏踏實實的考點?因此利用好教材就是我解決問題的出路。在課堂設計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學生欣賞，提示在影片中出現(xiàn)的冰川水，地表水，提問：還有哪些水的形態(tài)，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統(tǒng)計彩圖讓學生有直觀的認識，然后進入第一次翻書，答復關于水的形態(tài)的問題，并在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉換為理性認識，并落實在紙上。然后提出問題：人類缺水嗎？為什么？看多媒體圖表，進一步提出：中國缺水嗎？為什么？第二次翻書，答復關于保護水資的問題，提出水污染的概念，并問：我們地處開發(fā)區(qū)，我們附近有水污染嗎？對我們有影響嗎？讓學生提出自己的觀點，然后把許多組不同類型的水體污染的新聞圖片邊講解邊展示，讓學生的心靈得到一次震撼，再提問：我們可以做什么呢？不同類型的水體污染可以采取怎樣的對策呢？討論的根底上，第三次翻書，落實考點預防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點節(jié)水標志。最后讓學生按自己的方式理解節(jié)水標志，以設問完畢：日日思君不見君，共飲長江水！住在長江尾的你敢喝長江水嗎？綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內(nèi)在聯(lián)絡，學生認知規(guī)律和學習習慣，采用了兩個循環(huán)，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，并兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。從最后的教學效果來看，學生的參與度高，思維活潑，但一直圍繞課堂，最后的考點小結中的問題，學生可以輕松地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都到達了我的預期。保護水資教學反思五：本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的老師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所討論的問題就在身邊,更重要的是,不管