初中英語教學(xué)研討4篇

初中英語教學(xué)研討4篇第一篇一、專研新教材，創(chuàng)設(shè)真情境2012年的新教材注重語境體現(xiàn)語言的交際性，適合于學(xué)生的發(fā)展，而且選取貼近學(xué)生的話題，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗與實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。所以教師突出語言實踐，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情境，把語言形式，句子對話，語篇教學(xué)結(jié)合起來，加強對學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。重視在課堂中圍繞某一話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維解決問題的能力；例如，在八年級上冊五單元中談?wù)摰诫娨暪?jié)目，要求學(xué)生用英語說出他們喜歡的電視節(jié)目，并且說出喜歡的理由，說到電視，學(xué)生都喜歡看，所以我建議讓學(xué)生展開討論看電視的利與弊。分開的兩組學(xué)生討論的非常激烈，長時間這樣訓(xùn)練學(xué)生，無意間就提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用語言的能力。二、加強閱讀教學(xué)，強化語篇意識閱讀語言能力主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語思維的能力，用英語獲取信息，處理信息的能力，在中考中閱讀。占有相當(dāng)大的比例，這就要求教師在初中階段有意識的加強閱讀教學(xué)，要改變閱讀教學(xué)中只對語言材料進行單純的翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析等現(xiàn)象，始終將語篇意識滲透于教學(xué)全過程，提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，在新教材中閱讀文章中詞匯量大，篇幅長，就要求教師在處理閱讀時引導(dǎo)學(xué)生進行泛讀，既整體感知找文章的主旨句，或者帶著簡單的問題去閱讀，精讀去獲取更多更細(xì)的信息。三、循序漸進，加強寫作訓(xùn)練在2012年版的新教材中，讀后進行寫作，同時閱讀又為寫作服務(wù)，它引導(dǎo)學(xué)生列出寫作的提綱，也為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了豐富的詞匯和優(yōu)美的句子，所以，讓學(xué)生有所想有所寫。有素材，有話題。教師應(yīng)對學(xué)生多加指導(dǎo)，按句——段——篇的順序，采取課文仿寫到半命題到命題循序漸進步步引導(dǎo)，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力?？傊?，教師應(yīng)多研究教材，靈活使用教材，多學(xué)習(xí)教學(xué)理論，以平等的身份走進學(xué)生當(dāng)中，多與學(xué)生溝通交流，用心去澆灌屬于我們的那片土地，一定會開出勝利的花朵。作者：王艷單位：山西省汾陽市峪道河初中第二篇一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法，倡導(dǎo)新的教學(xué)法農(nóng)村學(xué)生來源于農(nóng)村，小學(xué)雖然已經(jīng)開設(shè)英語，由于農(nóng)村師資力量薄弱，英語課可以可無，優(yōu)秀學(xué)生很少，大部分是較差的學(xué)生，運用任務(wù)型教學(xué)就更有難度。課堂教學(xué)花費了大量時間讓學(xué)生聽，讓學(xué)生說，閱讀與寫作占用課堂的教學(xué)時間少之又少，把這些需要完成的教學(xué)任務(wù)放到課下進行，教師根本沒有辦法指導(dǎo)監(jiān)督，沒有自學(xué)能力的優(yōu)秀學(xué)生逐漸落伍，淪為差生的命運，兩極分化快變成一級了。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)生走讀，預(yù)習(xí)對他們來說是可有可無的事，家長素質(zhì)好的學(xué)生可以預(yù)習(xí)一些，家長覺悟不高的學(xué)生根本談不上預(yù)習(xí)。布置學(xué)生任務(wù)的難度、深度、廣度教師也很難把握，如何設(shè)計有待進一步研究，每一節(jié)課究竟適不適合任務(wù)型教學(xué)，也要根據(jù)學(xué)生的實際情況，學(xué)校相應(yīng)的一些條件，家庭學(xué)習(xí)的環(huán)境。實施任務(wù)型教學(xué)，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。教師一定取其精華，去其糟粕，繼承好的傳統(tǒng)基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所突破，有所創(chuàng)新。二、注重語法教學(xué)，突出語法教學(xué)的地位英語教學(xué)是否注重語法教學(xué)？這是一個老生常談的問題?？梢钥隙ǖ卣f，語言規(guī)則，詞匯和語音這些語言教學(xué)內(nèi)容，是必須講解和操練的。目前英語教學(xué)忽視了語法教學(xué)，一些教師實驗課、優(yōu)質(zhì)課幾乎放棄了語法教學(xué)。教學(xué)實踐證明，沒有語法知識用單詞組成句子，用句子寫成文章是不可能的。英語學(xué)習(xí)受到很多因素的限制，學(xué)習(xí)時間、課堂情境、教師水平，語言作為一種法定規(guī)則，目前的中考試題，高考試題都離涉及語法知識，所以，學(xué)習(xí)與法是必要的也是必需的。中學(xué)英語教材淡化了語法教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。英語語法必須學(xué)，必須教，那么，教師如何講授英語語法呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念教師一定把語法知識學(xué)習(xí)與學(xué)生語法能力培養(yǎng)有機結(jié)合在一起，針對不同的問題進行不同的講授，利用豐富的真實語言教學(xué)情境，特別是借助圖片，多媒體等資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，參加教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力，語言交際能力，再現(xiàn)學(xué)生感知、體驗、合作、探究等方式參與語法學(xué)習(xí)過程。三、英語課堂教學(xué)使用英語為主，漢語為輔英語教學(xué)需要進一步加強，教師上課都用英語，還是用英語適當(dāng)用漢語，也就是英語為主，漢語為輔?，F(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課、實驗課等都使用英語教學(xué)，講單詞用英語，講句子用英語，講課文更用英語，師生互動用英語，學(xué)生答題用英語。農(nóng)村中學(xué)，教師學(xué)生素質(zhì)是一定的，有待于進一步提高，必要的漢語講解還是要有的，學(xué)生對自己的母語有一定的了解，通過學(xué)習(xí)對英語也有一定的了解，二者有機結(jié)合相得益彰，促進學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，整體素質(zhì)的提高。四、對教師評價必須公平公正公開，讓人心悅誠服就目前評價教師而言，主要看學(xué)生考試的成績。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價發(fā)生了變化，主要從知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀進行考核，也就是說學(xué)生考試的成績不在其主導(dǎo)作用。試卷卷面分?jǐn)?shù)所占的比例不再占支配地位。對教師的正確評價決定了對學(xué)生的正確評價，必須適應(yīng)新課標(biāo)的需要，改革現(xiàn)有的評價制度和評價方法，建立促進教師工作熱情、促進學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)評價體系。學(xué)校必須徹底改變對教師的不公平合理評價即以學(xué)生的考試成績或升學(xué)成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)，摒棄把學(xué)生的考試成績與教師的升職、晉級、加薪、獎金或評優(yōu)利益掛鉤的歷史，調(diào)動教師工作的主動性和積極性。因此，對教師的評價應(yīng)該是多元化人性化，尊重教師，不同工作不同學(xué)科不同對待，突出教師的主人翁地位，關(guān)注教師教育理論知識的學(xué)習(xí)，注重教師專業(yè)知識的進步，關(guān)心教師的溫暖生活，不把學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為教師評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立靈活多樣、促進學(xué)校發(fā)展、激發(fā)教師積極性的評價體系，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。綜上所述，教師必須積極地面對新課標(biāo)帶來的巨大變化，樹立崇高的職業(yè)信念和終身學(xué)習(xí)的理念，踐行教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。作者：李靜單位：吉林省公主嶺市八屋中學(xué)第三篇一、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)常言道“基礎(chǔ)決定上層建筑“。在初授英學(xué)時，應(yīng)重視語音、書寫的教學(xué)。語音教學(xué)重點應(yīng)放在音標(biāo)的讀音、元音字母、輔音字母和字母組合的讀音規(guī)則上。讓學(xué)生反復(fù)的模仿及大聲朗讀單詞，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確的發(fā)音和語調(diào)。對學(xué)生進行聽、說訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。培教師是新課標(biāo)的執(zhí)行者，教學(xué)中的主導(dǎo)者，教師隊伍的整體素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校定期組織教師到外語學(xué)院進修學(xué)習(xí)，掌握英語語法知識，注重聽、說、讀、寫基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，組織教師觀看一些英語電視劇或電影，增加教師的文化底蘊，提高整體素質(zhì)。2、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。注重學(xué)生用英語語言交際的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生參加英語課堂教學(xué)，教師和學(xué)生做朋友，滿足學(xué)生求知的欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)生開放創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，把課堂創(chuàng)新思維的殿堂還給學(xué)生。3、注重學(xué)生交際英語能力的培養(yǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，特別是語言環(huán)境，例如：課外活動時間為學(xué)生播放英語電影。課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)手段，激發(fā)?生學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里自由學(xué)習(xí)、掌握英語知識。4、踐行分層教學(xué)必須提高學(xué)生整體素質(zhì)，不同層次的學(xué)生有不同的方法，分層施教。對于優(yōu)秀的學(xué)生，除了基本知識外，提出更高的要求多聽、多