《旱地龍舟》教學(xué)設(shè)計

旱地龍舟活動簡介活動簡介本活動是利用基地專業(yè)的設(shè)施和工具設(shè)計有針對性的培訓(xùn)課程，使學(xué)生在接受課程訓(xùn)練的過程中增強(qiáng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、抗壓能力，進(jìn)一步磨練學(xué)生的意志力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。本活動是利用基地專業(yè)的設(shè)施和工具設(shè)計有針對性的培訓(xùn)課程，使學(xué)生在接受課程訓(xùn)練的過程中增強(qiáng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、抗壓能力，進(jìn)一步磨練學(xué)生的意志力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神?；顒幽繕?biāo)活動目標(biāo)1.1.學(xué)生在活動中能克服心理壓力，完成挑戰(zhàn)，能在逆境中自我調(diào)節(jié)，磨練意志，形成積極，樂觀的心態(tài)。2.形成團(tuán)隊意識和精神，勇于擔(dān)當(dāng)好自己的責(zé)任，遇事不指責(zé)不抱怨，積極解決問題，從而增強(qiáng)隊員間的相互信任和理解。3.學(xué)生通過自主、合作、探究的方式鍛煉計劃、組織、協(xié)調(diào)等各方面的能力。4.能根據(jù)團(tuán)隊成員的優(yōu)勢和特長，進(jìn)行優(yōu)化組合，順利完成競賽，并通過交流分享提高認(rèn)識，超越自我?；顒訙?zhǔn)備活動準(zhǔn)備活動器材：旱地龍舟所用的專用器材兩套。此處加一張大腳板的圖片2.環(huán)境支持：操場。 活動過程活動過程組建團(tuán)隊，明確任務(wù)組建團(tuán)隊，明確任務(wù)組建團(tuán)隊學(xué)生活動：學(xué)生按要求討論分組，選出組長，建設(shè)團(tuán)隊文化。教師指導(dǎo)：布置分組要求。1.分成4個小組，每組男女生比例均勻，學(xué)生體重比例分配均勻。2.組長人選要求：性格開朗，團(tuán)隊意識強(qiáng)，有組織能力和管理能力。3.給小組起一個名字，設(shè)計一句積極向上的口號。小貼士優(yōu)秀團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)：小貼士優(yōu)秀團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)：1.使團(tuán)隊的目的、目標(biāo)和方式密切相關(guān)，并且有意義。2.培養(yǎng)團(tuán)隊成員的責(zé)任感和信心。3.促進(jìn)團(tuán)隊中各種技能的組合，并提高技術(shù)水平。4.搞好與外部人員關(guān)系，其中包括為團(tuán)隊的發(fā)展清除障礙。5.為團(tuán)隊中的其他成員創(chuàng)造機(jī)會。6.做實際工作。明確任務(wù)學(xué)生活動：研究活動方法，明確活動規(guī)則。教師指導(dǎo)：1.組織破冰游戲。2.采用小組、合作、探究的方式組織學(xué)生研究旱地龍舟的活動方式（包括龍舟的使用和口號的選擇）。3.明確活動規(guī)則：先分組練習(xí)，再進(jìn)行比賽?！驹O(shè)計意圖】破冰游戲是為了讓學(xué)生能夠打消同學(xué)之間的隔閡，為以下的活動打下基礎(chǔ)；采用合作探究【設(shè)計意圖】破冰游戲是為了讓學(xué)生能夠打消同學(xué)之間的隔閡，為以下的活動打下基礎(chǔ)；采用合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)是為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維；分組練習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊意識，明確團(tuán)隊目標(biāo)，為后續(xù)活動做好準(zhǔn)備。分組練習(xí)，進(jìn)行比賽分組練習(xí)，進(jìn)行比賽學(xué)生活動：1.學(xué)生按分好的小組到指定場地練習(xí)。2.進(jìn)行分組比賽，通過抽簽的方式?jīng)Q定比賽小組，兩兩比賽后再由獲勝的兩組繼續(xù)比賽，評出冠軍組。此處添加學(xué)生活動的照片教師指導(dǎo)：（1）講解安全注意事項。（2）用鼓勵的語言，指導(dǎo)學(xué)生完成比賽。（3）對活動過程中出現(xiàn)的情緒、矛盾等問題進(jìn)行調(diào)解、疏導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】通過練習(xí)和比賽，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，鍛煉人際交往能力、適應(yīng)能力以及抗壓能力?！驹O(shè)計意圖】通過練習(xí)和比賽，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，鍛煉人際交往能力、適應(yīng)能力以及抗壓能力。小貼士小貼士進(jìn)行青少年心理危機(jī)干預(yù)，可以借鑒國外臨床心理學(xué)家提出的危機(jī)介入策略。(1)精神支持。給當(dāng)事人適當(dāng)?shù)墓膭?，贊同他的決定，表明你對他充滿信心，使其堅信自己有處理危機(jī)的能力，給以精神激勵和支持。(2)提供宣泄機(jī)會。給當(dāng)事人提供宣泄的機(jī)會和途徑，有助于疏導(dǎo)那些可能會造成自我毀滅的情感，如憤怒、恐懼、憎恨等不良情緒。(3)給予希望和樂觀精神。選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)使當(dāng)事人看到希望，使他們對前途充滿信。應(yīng)先鼓勵精神沮喪的當(dāng)事人訴說心中的真實情感，再給予希望和樂觀。(4)有選擇的傾聽。可以有選擇地聽取當(dāng)事人的交談，如可忽略他的閑聊部分，當(dāng)其開始談到情感時，你就可以有所反應(yīng)。(5)勸告、直接建議和限制。對陷入困境情緒思維混亂的心理危機(jī)者，可以根據(jù)實際情況提出勸告和建議，防止和限制不利的情況發(fā)生。但針對青少年學(xué)生某一方面心理危機(jī)干預(yù)的具體策略，應(yīng)根據(jù)其復(fù)雜而具體的情況，全面而系統(tǒng)地做好青少年學(xué)生心理健康教育工作，調(diào)解他們出現(xiàn)的心理危機(jī)。交流分享，拓展延伸交流分享，拓展延伸學(xué)生活動：1.根據(jù)活動過程和比賽結(jié)果的情況，先組內(nèi)交流，再選出1-2位同學(xué)進(jìn)行全班交流。2.綜合各組同學(xué)的表現(xiàn)，選出“實力團(tuán)隊”、“和諧團(tuán)隊”，并頒發(fā)徽章。教師指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)言。問題支架：（1）在活動過程中你們遇到哪些困難？是如何解決的？（2）你的團(tuán)隊是如何互相合作的？3.拓展延伸，經(jīng)驗提升（1）在我們平時的學(xué)習(xí)和生活中，遇到的困境與挑戰(zhàn)有哪些？（2）怎樣面對困境和挑戰(zhàn)，通過今天的活動，你獲得了哪些可遷移的經(jīng)驗和策略？【設(shè)計意圖】通過分享內(nèi)心世界和傾聽他人的內(nèi)心世界，提高交流能力，體會宣泄和表達(dá)的快樂，能遇到困難敢于說出來，建立積極樂觀的心態(tài)，提升鈍感力?！驹O(shè)計意圖】通過分享內(nèi)心世界和傾聽他人的內(nèi)心世界，提高交流能力，體會宣泄和表達(dá)的快樂，能遇到困難敢于說出來，建立積極樂觀的心態(tài)，提升鈍感力。學(xué)生評價學(xué)生評價活動評價量表評價維度指標(biāo)描述評價等級優(yōu)良中差逆商掌控感堅信自己的能力，遇到困境積極采取措施，而不是手忙腳亂，陷入困境擔(dān)當(dāng)力善于直面困境，尋找解決辦法，具有較高的行動力影響度不被困境消磨斗志，喪失動力持續(xù)性相信困境過去，明天會更美好問題解決任務(wù)規(guī)劃能釆用系統(tǒng)的方法高效完成任務(wù)，能在適量的時間和嘗試中成功完成復(fù)雜任務(wù)。與同伴共同明確相關(guān)資源，并排除無用信息知識建構(gòu)從一開始就對任務(wù)有很好的理解，并在試圖找到新的解決途徑時重新理解問題合作能力參與積極參與