2019上半年教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))真題及答案解析

#2019上半年教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》 （小學(xué)）□□□□□□□注意事項(xiàng)：1考試時(shí)間為 分鐘，滿(mǎn)分為分。.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 小題。每小題分，共分。）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于（）。外鑠論內(nèi)發(fā)論多因素論相互作用論1【答案】A解析：白板說(shuō)認(rèn)為人生來(lái)如同白板，人的知識(shí)都是學(xué)習(xí)得來(lái)的，人的差別都是由教育產(chǎn)生的結(jié)果。所以屬于外鑠論。故本題選。馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指l）。德智體美勞全面發(fā)展人的身心全面發(fā)展人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展2【答案】。解析：馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力即人的智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，包含德智體美勞五個(gè)方面。故本題選。小龍明知亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己教師應(yīng)注重培養(yǎng)其（）。道德認(rèn)識(shí)逍德情感道德意志道德信念【答案】。解析：小龍知道自己不應(yīng)該亂扔紙屑，說(shuō)明他有基本的道德認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強(qiáng)道德意志的鍛煉。故本題選C《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是（）。年年年年【答案】。解析：我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是年，第二次修訂版是在年。故本題應(yīng)選。學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)這一活動(dòng)形式屬于（）。小組活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)閱讀活動(dòng)群眾性活動(dòng)【答案】°解析：群眾性活動(dòng)的規(guī)模比較大，至少以一個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為活動(dòng)參與者，也可擴(kuò)大為全校活動(dòng)或校際聯(lián)合活動(dòng)，這種活動(dòng)形式由于規(guī)模較大，適合的活動(dòng)內(nèi)容主要為一次性的普及教育活動(dòng)，如各種報(bào)告會(huì)、講座、文藝演出會(huì)、競(jìng)賽、儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)和專(zhuān)題教育活動(dòng)等。故本題選。在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（）?！敬鸢浮?。解析：美國(guó)社會(huì)學(xué)者巴比提出要至少達(dá)到％的回收率才算是有效的。故本題選。兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）。維生素維生素維生素維生素【答案】。解析：維生素因色黃而含核糖，又被稱(chēng)為核黃素，我們?cè)谄饺丈攀持腥菀兹狈S生素2缺乏時(shí)可出現(xiàn)機(jī)體代謝紊亂，表現(xiàn)為口角炎、潰瘍、唇炎、舌炎、角膜炎等病癥，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。故本題選。紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（）。聯(lián)覺(jué)感覺(jué)對(duì)比感覺(jué)適應(yīng)感覺(jué)后像【答案】。解析：聯(lián)覺(jué)是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還能引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。例如，切割玻璃的聲音會(huì)使人產(chǎn)生寒冷的感覺(jué)；紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)。故本題選。在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）。班級(jí)排名老師表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣【答案】。解析：內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。其他選項(xiàng)都屬于是外部的因素所引起的外在動(dòng)機(jī)。故本題選。學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)整數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)類(lèi)屬學(xué)習(xí)組合學(xué)習(xí)【答案】。解析：上位學(xué)習(xí)又稱(chēng)總結(jié)學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。自然數(shù)屬于整數(shù)，故本題選。、為便于學(xué)生理解和記億，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運(yùn)用了（）。A復(fù)述策路B組織物略精細(xì)加工策路D元認(rèn)知策路【答案】解析：精細(xì)加工策略就是通過(guò)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，比如記憶術(shù)、靈活處理信息等。題干中老師的做法是將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行靈活處理，所以屬于精細(xì)加工。故本題選。、在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿(mǎn)足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A共情B移情同情.激情.答案】解析：是來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的情感會(huì)太多投射到咨詢(xún)者身上的過(guò)程，學(xué)生將老師當(dāng)成父母就是將對(duì)父母的情感投射到老師身上，故本題選。、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)制定的課程計(jì)劃屬于（）。A理想的課程B正式的課程領(lǐng)悟的課程D運(yùn)作的課程.答案】解析：正式的課程，即由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。故本題選。、《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)原則是O。A直觀性原則B因材施教原則啟發(fā)性原則D循序漸進(jìn)原則【答案】解析：這句話(huà)的意思是“高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生。”故本題選。5在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于l）。A知識(shí)與技能目標(biāo)B過(guò)程與方法日標(biāo).思想與方法目標(biāo).情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【答案】解析：知識(shí)與技能指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)）、意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）、信息知識(shí)（通過(guò)多種信息渠道而獲得的知識(shí)）。張老師所擬定的即為學(xué)科知識(shí)，故本題選。、在小學(xué)科學(xué)教材中，先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí)，接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類(lèi)相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于l）。A直線(xiàn)式B螺旋式并列式D循環(huán)式.答案】解析：螺旋式是指在不同階段、單元或不同課程門(mén)類(lèi)中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度。題干中所表達(dá)的動(dòng)植物的知識(shí)在先后出現(xiàn)，故本題選。、某小學(xué)擬編寫(xiě)一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材，編寫(xiě)這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為l）。A教學(xué)目標(biāo).數(shù)學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)D課程計(jì)劃【答案】解析：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。故本題選。、學(xué)完《雷鋒叔叔，你在哪里》一課后，為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于（）。A練習(xí)法.實(shí)驗(yàn)法.讀書(shū)指導(dǎo)法D實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】解析：讀書(shū)指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參考書(shū)，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。本題中老師讓學(xué)生有感情朗讀課文，體現(xiàn)了讀書(shū)指導(dǎo)法。故本題選。9為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“X”做對(duì)后再打“J”,這種評(píng)價(jià)屬于（）A延遲評(píng)價(jià).絕對(duì)評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)D個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】解析：延時(shí)評(píng)價(jià)，就是利用學(xué)生的期待4理，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或作出的回答不予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，而是把評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎?，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過(guò)程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評(píng)價(jià)或小結(jié)的評(píng)價(jià)方式。故本題選。O當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是（）。A分科課程為主.活動(dòng)課程為主綜合課程為主D校本課程為主【答案】解析：課程改革的具體要求：①小學(xué)階段以綜合課程為主；②初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；③高中以分科課程為主；故本題選。二、簡(jiǎn)答題（本大題共小題，每小題分，共分）.簡(jiǎn)述人格發(fā)展與形成的影響因素。.【參考答案】本題考查影響人格的因素。遺傳因素。社會(huì)文化因素。家庭環(huán)境因素。早期童年經(jīng)驗(yàn)。自然物理因素。.簡(jiǎn)述學(xué)校德育的實(shí)施途徑?！緟⒖即鸢浮勘绢}考查德育途徑。思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課外、校外活動(dòng)。少先隊(duì)組織的活動(dòng)。班主任工作。.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》中“專(zhuān)業(yè)能力”包括哪些.【參考答案】本題考查教師專(zhuān)業(yè)能力。教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力組織與實(shí)施能力激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力溝通與合作能力反思與發(fā)展三、材料分析題(本大題共小題，每小題分，共分)、材料：四()班小明最近在校表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下滑，為了解小明在家中的情況，班主任顧老師到小明家家訪，在同小明父親交流情況時(shí)，顧老師引用了一句古語(yǔ)：養(yǎng)不教，父之過(guò)。小明的父親聽(tīng)后很不高興的說(shuō)：顧老師，你這話(huà)欠妥，孩子是我的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過(guò)錯(cuò)?，F(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò)，怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢？結(jié)果，雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。問(wèn)題：()結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。 分()簡(jiǎn)述教師家訪的注意事項(xiàng)。 分4【參考答案】()教師與家長(zhǎng)的沖突是多方面原因造成的，材料中沖突的原因主要有以下幾個(gè)方面。①溝通觀念和行動(dòng)的偏差，使家長(zhǎng)和教師之間存在信任危機(jī)。教師總是以這種專(zhuān)業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)，凌駕在家長(zhǎng)之上，那么在溝通過(guò)程中，教師更多的是描述學(xué)生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師以專(zhuān)業(yè)人士的態(tài)度來(lái)指責(zé)小明的問(wèn)題出現(xiàn)在父親身上，而家長(zhǎng)則將教育的責(zé)任全部都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上，說(shuō)明二者存在信任危機(jī)。②溝通技巧的缺乏，使溝通無(wú)實(shí)效。教師跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，偏重指責(zé)、命令，很少運(yùn)用引導(dǎo)、激勵(lì)的方法有些教師不能巧用非語(yǔ)言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的方法。材料中，老師引用“養(yǎng)不教，父之過(guò)”這種指責(zé)的言語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。③溝通過(guò)程缺乏計(jì)劃性，錯(cuò)失溝通時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該在溝通渠道方面起主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定溝通計(jì)劃，要及時(shí)了解學(xué)生在家的情況和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，到達(dá)早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中，小明的成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，已經(jīng)造成了不良后果，在老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)出現(xiàn)了對(duì)問(wèn)題的不同看法，如果能做好計(jì)劃性溝通，雙方達(dá)成對(duì)問(wèn)題的一致看法，也就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)不可或缺。一個(gè)人的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用的結(jié)果，學(xué)校和家庭的密切合作，不僅是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的必然要求。()家訪是班級(jí)管理者與家長(zhǎng)交流的十分重要的方式，也是班級(jí)教育力量協(xié)調(diào)的好方法，是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的一種方式。家訪注意事項(xiàng)：①不以告狀為目的家訪的目的是與家長(zhǎng)交流信息，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最好的家庭和班級(jí)合作的條件，而不是“告狀”。材料中，顧老師帶著指責(zé)的態(tài)度，是不可取的。②要保持誠(chéng)懇態(tài)度班主任態(tài)度要誠(chéng)懇，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和誠(chéng)懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上，是欠妥的。③要承擔(dān)責(zé)任家訪不是簡(jiǎn)單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長(zhǎng)一同努力共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供幫助。材料中家長(zhǎng)和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)。④要守時(shí)、守信要建立班主任和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，使家長(zhǎng)充分信任班主任。守時(shí)守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長(zhǎng)和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機(jī)。材料：王老師出示問(wèn)題：每棵樹(shù)苗元，張叔叔要買(mǎi)棵，經(jīng)過(guò)協(xié)商，買(mǎi)棵送棵，每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法：（）6 （元） -F （元）一（元）（）6 （元）X（元）一（元） -F （元）王老師習(xí)慣性地問(wèn)了一問(wèn)：“還有不同解法嗎？”小杰遲疑地舉起了手：“老師。我的方法是+ （元），但我說(shuō)不出為什么。”這種解法王老師也沒(méi)預(yù)料到，是否可行呢？是巧合嗎？面對(duì)這一情況，王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō):“這個(gè)元也表示買(mǎi)棵一共便宜的，除以得到的就是每棵便宜的?！庇械恼f(shuō)：“買(mǎi)棵送一顆，便宜的就是送的這棵，也就是棵便宜元，所以除以就是每棵便宜多少元?！薄〗芾Щ蟮谋砬槭嬲沽?，王老師也露出了笑容。問(wèn)題：（）結(jié)合材料，評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。（分）（）簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。（分）【參考答案】（）材料中王老師的教學(xué)行為遵循了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。材料中王老師面對(duì)學(xué)生不同的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，組織同學(xué)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)解決困惑，遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。材料中，王老師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)題時(shí)，聯(lián)系生活中買(mǎi)樹(shù)苗的事例，便于學(xué)生解決除法的運(yùn)算。遵循了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。此外，王老師在解決學(xué)生困惑時(shí)的教學(xué)行為，符合新課改下的教學(xué)觀“教育者中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者中心”，王老師并沒(méi)有以自己講授的方式教會(huì)學(xué)生解決困惑，而是采用學(xué)生自己探討的方式，突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)符合“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”，組織學(xué)生自主探究，替代了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。這些做法均值得我們學(xué)習(xí)。（）開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源有以下要求：①合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能成為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真地加以選擇。②學(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)一定要征得學(xué)生的同意，因?yàn)橛械目赡苌婕暗綄W(xué)生的隱私。③利用適度。在學(xué)生中存在著大量的有利于教學(xué)的資源，教師不可以沒(méi)有限度地拿到課堂上來(lái)。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。④創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。無(wú)限的教學(xué)資源就潛藏在學(xué)生的整體構(gòu)成中，有待教師的開(kāi)發(fā)與激活。⑤因地制宜。教師在開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。⑥及時(shí)調(diào)控。教師要善于把學(xué)生獲得的信息、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，及時(shí)作出調(diào)控，幫助學(xué)生整理與歸納。⑦了解學(xué)生。要開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，就要切實(shí)在了解學(xué)生上下功夫。⑧尊重學(xué)生。教師一方面要注意在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，也要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生需要。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共小題，任選小題作答，多答只按第小題計(jì)分，分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。為中文與社會(huì)，為數(shù)學(xué)與科學(xué)，為英語(yǔ)，為音樂(lè)，為體育， 為美術(shù)。請(qǐng)用鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分).請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。驚弓之鳥(niǎo)更羸 是古時(shí)候魏 國(guó)有名的射箭能手。有一天更羸跟著魏王到郊外去打獵一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴更羸仔細(xì)看了看指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王我不用箭只要拉一下弓這只大雁就能掉下來(lái)?！笆菃帷蔽和跣挪贿^(guò)自己的耳朵問(wèn)道“你有這樣的本事”更贏說(shuō)“請(qǐng)讓我試一下?！备⒉蝗〖笫帜霉沂掷?只聽(tīng)得嘣 的一聲響那只大雁直往上飛拍打兩下翅膀忽然從半空里直掉下來(lái)?！卑?魏王看了大吃一驚“真有這樣的本事”更羸笑笑說(shuō)“不是我的本事大是因?yàn)槲抑肋@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！蔽和醺悠婀至藛?wèn)“你怎么知道的？”更羸說(shuō)“它飛得慢叫的聲音很悲慘飛得慢因?yàn)樗苓^(guò)箭傷傷口沒(méi)有愈合，還在作痛叫得悲慘因?yàn)樗x開(kāi)同伴孤單失群得不到幫助它一聽(tīng)到弦響心里很害怕，就拼命往高處飛它一使勁傷口又裂開(kāi)就掉了下來(lái)。”請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：()簡(jiǎn)要分析該文的文本特點(diǎn)。(分)()如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(分)()“更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?！贬槍?duì)該問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)行為。6【參考答案】本題考查學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐。()這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉F就能使大雁掉下來(lái)然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。（）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。（）情境教學(xué)，步步為贏第一步：文本突破課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢用手勢(shì)告訴老師。明確：第節(jié)出示練習(xí)，自讀第節(jié)，思考填空，用……在書(shū)上括出答案。它飛得慢，是因?yàn)?_它叫得悲慘，是因?yàn)?_第二步：學(xué)生討論表演交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。表演：“箭傷未愈”“孤單失群”。明確：飛得慢一一箭傷未愈，叫得慘一一孤單失群。討論：這兩句話(huà)前后分句之間是什么關(guān)系明確：因果一一先果后因。第三步：分角色朗讀，讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話(huà)：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：它飛得慢一一女：是因?yàn)椤校核械帽瘧K一一女：是因?yàn)椤谒牟剑阂龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。之所以飛得慢，是因?yàn)橐灰凰苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以一一叫得悲慘）它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一一飛得慢叫得悲慘，是因?yàn)橐灰凰x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）明確：通過(guò)朗讀，理解更羸說(shuō)的第二句話(huà)兩組分句之間存在著因果關(guān)系。第五步：默讀更羸說(shuō)的第三、四句話(huà)，思考填空，用……括出答案。出示填空：它一聽(tīng)到 _心里很 _就。它一_傷口又_就。明確：弦響一害怕一高飛一使勁一裂開(kāi)一掉下。.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。（）簡(jiǎn)述《課標(biāo)（ 11關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。（）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課題教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。7【參考答案】本題考查學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐。C）在第一學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為①結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。②在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。③能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。④結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。⑤結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米、分米、米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。⑥探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積。在第二學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)°， °， °， °角。②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。③知道面積單位：千米、公頃。④通過(guò)操作，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑤會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。⑥通過(guò)實(shí)例了解體積包括容積的意義及度量單位米、分米、厘米、升、毫升，能進(jìn)行單位之間的換算，感受米、厘米以及升、毫升的實(shí)際意義。⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑧體驗(yàn)?zāi)承?shí)物如土豆等體積的測(cè)量方法。()教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。()導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢預(yù)設(shè)：因?yàn)槭^占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫(huà)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)觀察思考的熱情。.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：()指出上述材料的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(分)()如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(分)()依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并說(shuō)明理由。(分).【參考答案】本題考查學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話(huà)題ig t h ”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果通過(guò)連線(xiàn)的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。()如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。()依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。歌曲特點(diǎn)《數(shù)鴨子》是一首有五樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲，大調(diào)，拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)歌詞通俗易懂，具有趣味性。歌曲第一樂(lè)句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈第二樂(lè)句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂(lè)主題第四、五樂(lè)句出現(xiàn)了歌曲的最高音第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂(lè)句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體會(huì)幸?？鞓?lè)的孩童時(shí)光，表達(dá)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情?！具^(guò)程與方法】用敲擊、動(dòng)作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化。【知識(shí)與技能】體會(huì)四分音符、八分音符，并能夠用輕快的聲音演唱歌曲《數(shù)鴨子》教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、小鴨子為了歡迎你們的到來(lái)它們唱起了歌，出示節(jié)奏卡片，并邀請(qǐng)同學(xué)跟隨節(jié)奏，拍一拍，走一走。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并講解四分音符、四分休止符，學(xué)生模仿小鴨子的叫聲讀出節(jié)奏，發(fā)揮想象。教師引導(dǎo)學(xué)生，除了小鴨子，平時(shí)還喜歡哪種小動(dòng)物，能不能像小鴨子唱歌那樣唱一唱學(xué)生分小組模仿動(dòng)物唱歌小貓、小狗、小青蛙帶領(lǐng)學(xué)生看歌詞，提問(wèn)：在村莊里都看到了什么并帶節(jié)奏讀出來(lái)。學(xué)生實(shí)踐朗讀歌詞。教師將歌謠分為三段，請(qǐng)每組念一句，看哪一組接得最好，學(xué)生分組做接龍游戲，鞏固節(jié)奏感覺(jué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這首歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏特點(diǎn)，采用了無(wú)旋律的節(jié)奏敘述了村莊里的場(chǎng)景。學(xué)生在聽(tīng)到此歌曲時(shí)，會(huì)不由自主的產(chǎn)生節(jié)奏律動(dòng)感，教師就可以利用這樣的機(jī)會(huì)，采用跟節(jié)拍做動(dòng)作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，聽(tīng)到節(jié)奏會(huì)不由自主的律動(dòng)身體，但是長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)很容易喪失興趣，所以在節(jié)奏訓(xùn)練后，學(xué)生分小組模仿動(dòng)物小貓、小狗、小青蛙等唱歌，鞏固知識(shí)和興趣。.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。動(dòng)作方法：側(cè)面直線(xiàn)助跑，助跑方向與橫桿的夾角為0度，一般助跑一步；左腳起跳的在右側(cè)助跑，右腳起跳的在左側(cè)助跑；助跑逐漸加速，在距橫桿垂直線(xiàn)三四腳的地方，用有力腳起跳；起跳以腳跟先著地，快速過(guò)渡到全腳掌并屈膝，以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺；過(guò)桿時(shí)上體前傾，擺動(dòng)腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至桿上后稍?xún)?nèi)旋，積極下壓；過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起，高抬外旋，兩腿相繼過(guò)桿；擺動(dòng)腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。、試簡(jiǎn)述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn)；（分）2如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；（分）3依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。（分）.【參考答案】本題考查學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐。重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù)難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。分知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)， 的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說(shuō)出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。 分①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。②示范之后提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢③講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線(xiàn)助跑有節(jié)奏起跳快速且有力擺腿內(nèi)旋并下壓上體前傾轉(zhuǎn)向桿落地屈膝要緩沖?！窘虒W(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更