猜猜我是誰教案15篇

第頁共頁猜猜我是誰教案15篇猜猜我是誰教案15篇猜猜我是誰教案1活動(dòng)目的1、能根據(jù)聲音或著裝猜出同伴的姓名。2、增進(jìn)老師、同伴間的感情，感受愉快情緒。3、開展幼兒思維和口語表達(dá)才能。4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)遵守游戲規(guī)那么活動(dòng)準(zhǔn)備彩色布條、卡通面具假設(shè)干?；顒?dòng)過程1、老師做猜者，與幼兒玩游戲。老師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說：“猜猜我是誰？”猜對(duì)了，全體幼兒鼓掌表示；猜不對(duì)重新再猜一次。2、鼓勵(lì)幼兒大膽玩游戲。全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動(dòng)物的叫聲。幼兒睜開眼后，根據(jù)聲音和著裝猜出這個(gè)小朋友的名字。游戲反復(fù)進(jìn)展?；顒?dòng)延伸：為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進(jìn)展。教學(xué)反思1、上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達(dá)的才能。2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比擬強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話擅長(zhǎng)交流。3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性開展。猜猜我是誰教案2活動(dòng)目的：1、通過在游戲中對(duì)人和物的猜測(cè)，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開場(chǎng)。2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極考慮，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。3、根據(jù)已有經(jīng)歷，大膽表達(dá)自己的想法。4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，幽默。活動(dòng)過程：一、規(guī)那么：1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能答復(fù)"是"或"不是"。3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，那么著論的游戲完畢，進(jìn)入下一輪。4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"〔幼兒?jiǎn)柼卣鳌?你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí))不是，已經(jīng)直接問過一次了〔老師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣?！场聦?duì)了。〔以此類推?！橙?、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。注意：1、游戲規(guī)那么闡述時(shí)，老師可舉例說明。2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，老師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。假設(shè)幼兒還是無法繼續(xù)提問，那么老師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，老師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)展總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維?；顒?dòng)反思：《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物反面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所表達(dá)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)反面人物頭部的寫生方法。它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng)，通過觀察、綜合欣賞、老師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型才能以及畫面的組織才能等綜合才能。教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)根本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；理解根本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的到達(dá)了本課的教學(xué)目的，本課教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身反面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化，表達(dá)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析^p老師作品，理解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看反面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜老師反面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面開展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手才能的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好似許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但表達(dá)了學(xué)生的用心之處。但也存在某些缺乏之處。首先老師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，老師那么只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)才能與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有表達(dá)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫面，假如在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，非常的遺憾。面對(duì)這些缺乏，今后要不斷努力，不斷進(jìn)步美術(shù)專業(yè)理論程度，純熟掌握專業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)步教學(xué)才能和科研才能，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和開展。猜猜我是誰教案3活動(dòng)目的：1.區(qū)分并愿意模擬幾種常見小動(dòng)物的叫聲。2.學(xué)說簡(jiǎn)單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請(qǐng)你猜猜我是誰?"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。3.樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)那么?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種小動(dòng)物的頭飾?；顒?dòng)過程：一、猜測(cè)小動(dòng)物的名字。師：(模擬小動(dòng)物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動(dòng)物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?幼：小貓師：再來聽一聽誰又來了?汪汪汪。幼：小狗(以同樣的方式模擬青蛙、小雞等動(dòng)物的聲音找個(gè)別幼兒或集體猜測(cè))。二、學(xué)說以對(duì)話的形式練習(xí)學(xué)說簡(jiǎn)單的句子。師：這些小動(dòng)物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?幼：想(老師請(qǐng)一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。)三、游戲"猜猜我是誰"。1.猜測(cè)小動(dòng)物的名字。師：哇，我們班來了這么多的小動(dòng)物，如今，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?幼：想師：我們這個(gè)游戲的名字叫"猜猜我是誰?"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。)2.猜測(cè)小朋友的名字。師：我們上幼兒園都這么久了，一定認(rèn)識(shí)了好多的新朋友，如今要請(qǐng)小朋友們來猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請(qǐng)你猜猜我是誰。")教學(xué)反思：小班語言《請(qǐng)猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言開展的才能及特點(diǎn)從認(rèn)知、才能、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目的1.學(xué)慣用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)才能都得到了開展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，表達(dá)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開場(chǎng)到完畢孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些缺乏，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。猜猜我是誰教案4【活動(dòng)目的】1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察才能?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、各種聲音的錄音〔如，下小雨聲、尖細(xì)的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲〕。2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)?！净顒?dòng)過程】一、傾聽兩組不同的聲音，并進(jìn)展比擬。1、請(qǐng)幼兒傾聽第一段錄音：下小雨聲、尖細(xì)的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了什么聲音？2、請(qǐng)幼兒傾聽第二段錄音：下大雨聲，粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了聲音有什么變化嗎？二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲并進(jìn)展比擬。討論：“人說話的聲音會(huì)發(fā)生哪些變化？”請(qǐng)幼兒理解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說話的聲音。三、討論并嘗試：“如何讓自己說話的聲音發(fā)生變化？”〔如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說話，用手捂住嘴說話等?！乘摹⒂螒颉罢?qǐng)你猜猜我是誰？”一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說“請(qǐng)你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的后背，然后請(qǐng)蒙眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對(duì)后雙方交換角色繼續(xù)游戲?！净顒?dòng)延伸】在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜?！驹O(shè)計(jì)意圖】隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)趯ふ易兓倪^程中，開場(chǎng)注意到了自身的變化，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了濃重的興趣，開場(chǎng)關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開場(chǎng)想象自己今后會(huì)變成什么樣子。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。小百科：聲音〔sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)〔空氣或固體、液體〕傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)〔震動(dòng)〕的物體叫聲。聲音以波的形式振動(dòng)〔震動(dòng)〕傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。猜猜我是誰教案5活動(dòng)領(lǐng)域：語言活動(dòng)目的：1.感知?jiǎng)游锏拿黠@特征，能用較完好的語言表述。2.通過聽聲音，體驗(yàn)游戲的快樂。3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(zhǎng)勁鹿2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(zhǎng)勁鹿3.視頻：十二生肖體操活動(dòng)過程:一、談話導(dǎo)入--聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物--捉迷藏，根據(jù)部分特征猜動(dòng)物--演一演，猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入提問：你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?(開火車說一說)小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷來答復(fù)。談話導(dǎo)入活動(dòng)，回憶幼兒生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽!誰來了?老師播放動(dòng)物聲音，幼兒說出動(dòng)物名稱?；貞?yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰?老師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的'聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測(cè)小動(dòng)物。三、捉迷藏，根據(jù)部分特征猜動(dòng)物1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的部分特征猜測(cè)。師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了?師：你是怎么知道的?老師小結(jié)：大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來了。2.出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的部分特征猜測(cè)師：這些動(dòng)物是誰?你是怎樣看出來的?回應(yīng)1：(追問)你是____出來的?比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法?；貞?yīng)2：誰能看出來?說說你的好方法?；貞?yīng)3：比一比，想想你以前見到的動(dòng)物。老師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出;完好表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資。根據(jù)動(dòng)物的部分特征來猜測(cè)小動(dòng)物。四、演一演，猜測(cè)動(dòng)物1.師表演，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。師：猜猜，這是什么動(dòng)物?為什么?小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測(cè)?；貞?yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)展回應(yīng)?；貞?yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說出理由?；貞?yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測(cè)。師：兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。根據(jù)自己的已有經(jīng)歷進(jìn)展表演。師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。教學(xué)反思：利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。猜猜我是誰教案6目的：1.通過在游戲中對(duì)人和物的猜測(cè)，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開場(chǎng)。過程:一、規(guī)那么：1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能答復(fù)"是"或"不是"。3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，那么著論的游戲完畢，進(jìn)入下一輪。4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"〔幼兒?jiǎn)柼卣鳌?你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí))不是，已經(jīng)直接問過一次了〔老師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣?！场聦?duì)了?！惨源祟愅??！橙?、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。注意：1、游戲規(guī)那么闡述時(shí)，老師可舉例說明。2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，老師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。假設(shè)幼兒還是無法繼續(xù)提問，那么老師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，老師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)展總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。活動(dòng)反思這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀察想象在前，老師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去理解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而進(jìn)步幼兒的觀察和推理才能。1、富有創(chuàng)意的題材本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此理解有多少呢？通過這次活動(dòng)就可以得到表達(dá)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)歷，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察才能，而且形式還特別的新穎。2、競(jìng)賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入，進(jìn)步了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)展，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)展，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。3、幼兒興致高、充分表達(dá)幼兒的主體性活動(dòng)完畢后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目的、活動(dòng)過程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯表達(dá)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變才能要求很高，要求老師在平時(shí)要擅長(zhǎng)抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，理解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無論對(duì)于老師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。猜猜我是誰教案7活動(dòng)目的：1.樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描繪畫面中的部分與整體的圖片。3.在猜測(cè)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。4.在活動(dòng)中將幼兒得意的一面展現(xiàn)出來。5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)歷：會(huì)玩語言游戲《請(qǐng)你猜猜我是誰》;已經(jīng)認(rèn)識(shí)瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等?；顒?dòng)過程：一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請(qǐng)你猜猜我是誰?”師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”(出示繪本封面)“你們猜猜會(huì)有誰呢?”幼兒自由想象。二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系。1.師：“誰猜對(duì)了呢?我們一起來看書?！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?”請(qǐng)幼兒想象、討論想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰?師：“問問小鳥，大家猜對(duì)了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對(duì)。我們來問圖書吧?！狈_第二頁，“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導(dǎo)幼兒一起說句式。師：“剛剛為什么大家都沒猜對(duì)呢?因?yàn)槟侨齻€(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點(diǎn))“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了?！?.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰?”翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會(huì)是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測(cè)。翻開第四頁：“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?.翻開第五頁。師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看。”幼兒猜測(cè)。師：“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的?！?.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜測(cè)，用“這是誰呀?原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。三、完好閱讀圖書，并一起講述。師：“這些都是小鳥的好朋友。我們?cè)賮砜匆槐椋@次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字?！彼?、完畢部分。師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧?！被顒?dòng)延伸：將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看?；顒?dòng)反思：著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)絡(luò)，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。猜猜我是誰教案8設(shè)計(jì)意圖：游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著開展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)楦净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜測(cè)游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，假如注意對(duì)象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜測(cè)游戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探究復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。開展幼兒的觀察力，進(jìn)步幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)目的：1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。2、在觀察水果和數(shù)字的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)事物的專注、記憶才能。3．愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)展操作活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：課件；學(xué)具：水果的反面有圓點(diǎn)和數(shù)字，塑封條?；顒?dòng)過程：一、情境導(dǎo)入出示水果，引起興趣?！斑@是誰呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們都有些什么水果？”〔蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿〕我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。二、水果游戲〔一〕猜猜水果身上的數(shù)字1、這些水果要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個(gè)水果的身上都藏有一個(gè)不同數(shù)字，而且這些數(shù)字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個(gè)數(shù)字呢？A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字？我的數(shù)字就是5”。提問：“蘋果的數(shù)字是幾？為什么？剛剛蘋果怎么說的？B、梨子說“我比5多1”，誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？6C、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢？8D、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7E、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢？”櫻桃說：“我的數(shù)字比菠蘿小，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？102、如今老師看看你們記住了沒有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。提問：你是怎么記住的？3、猜猜少了哪個(gè)數(shù)？如今老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字?！捕辰o水果排排隊(duì)1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那如今水果娃娃想考考大家，想請(qǐng)你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊(duì)？誰愿意來排隊(duì)。2、幼兒上來為數(shù)字排隊(duì)，說說你是按照什么順序排隊(duì)的？3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來排隊(duì)的，那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來排隊(duì)呢？4、小結(jié)：水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。5、還有沒有不同的排法？那水果會(huì)是按照什么規(guī)律排隊(duì)的呢？三、拼貼水果1、老師講解作業(yè)。小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們？老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，看看上面的數(shù)字是幾？數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那夠嗎？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不一樣，這下對(duì)了，猜猜老師手里的會(huì)是什么水果呢？2、幼兒動(dòng)手拼水果。如今請(qǐng)小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對(duì)嗎？反過來就是一個(gè)水果，你別說出來，呆會(huì)讓我來猜猜好嗎？3、老師評(píng)價(jià)作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。四、品味水果小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數(shù)的游戲，那老師想請(qǐng)大家一起品味美味可口的水果?；顒?dòng)反思：這節(jié)課上下來，感覺選材還是比擬好的，比擬貼近生活，而且課堂上內(nèi)容大部分孩子都會(huì)。只是我自己覺得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的照應(yīng)，所以感覺離孩子有些遠(yuǎn)。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀(jì)律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見投影儀，很新穎，一直跑到投影儀處張望。同時(shí)，聽課的老師也向我提出了幾點(diǎn)建議：水果的對(duì)話可以錄在課件里，不需要老師一直說。猜猜我是誰教案9活動(dòng)目的：1．學(xué)慣用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3．體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。4．能分析^p故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5．讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開展幼兒的語言才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰。2、合作游戲者〔課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參與游戲活動(dòng)〕。3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．老師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過什么好玩的游戲？2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰”。師：今天我們來玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰”。二、結(jié)合課件，學(xué)慣用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋〔1〕老師：請(qǐng)你猜猜我是誰？幼兒學(xué)慣用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什么？師：我們一起用完好好聽的話把它請(qǐng)出來?！?〕出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，理解“七星瓢蟲”的名稱。2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴〔1〕老師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么？請(qǐng)你猜猜我是誰？幼兒學(xué)慣用“我猜你是XXX”的句式猜測(cè)內(nèi)容?！?〕出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？〔3〕我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧?！矌е變河泄?jié)奏地邊模擬青蛙的叫聲邊跳。〕3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋〔1〕老師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰？幼兒學(xué)慣用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容?！?〕出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模擬小蜜蜂采花蜜的情景。讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。1、師：剛剛有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰呢？〔根據(jù)幼兒答復(fù)一一出示相應(yīng)的動(dòng)物〕2、師：我們這些朋友都有哪些特征呢？〔七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋?！?、師：每一位朋友都有他自己的特征。剛剛是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會(huì)我，我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰？四、老師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。師：你是從哪里猜出來的。五、完畢活動(dòng)。老師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲。師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！活動(dòng)反思：小班語言《請(qǐng)猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言開展的才能及特點(diǎn)從認(rèn)知、才能、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目的1、學(xué)慣用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)才能都得到了開展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，表達(dá)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了XX。整個(gè)活動(dòng)從開場(chǎng)到完畢孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些缺乏，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。猜猜我是誰教案10活動(dòng)目的：1．學(xué)慣用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3．體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰。2．合作游戲者〔課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參與游戲活動(dòng)〕。3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．老師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過什么好玩的游戲？2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰”。師：今天我們來玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰”。二、結(jié)合課件，學(xué)慣用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋〔1〕老師：請(qǐng)你猜猜我是誰？幼兒學(xué)慣用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什么？師：我們一起用完好好聽的話把它請(qǐng)出來?！?〕出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，理解“七星瓢蟲”的名稱。2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴〔1〕老師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么？請(qǐng)你猜猜我是誰？幼兒學(xué)慣用“我猜你是xx”的句式猜測(cè)內(nèi)容?！?〕出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？〔3〕我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。〔帶著幼兒有節(jié)奏地邊模擬青蛙的叫聲邊跳?！?．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋〔1〕老師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰？幼兒學(xué)慣用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容?！?〕出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模擬小蜜蜂采花蜜的情景。讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。1。師：剛剛有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰呢？〔根據(jù)幼兒答復(fù)一一出示相應(yīng)的動(dòng)物〕2。師：我們這些朋友都有哪些特征呢？〔七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋?！?。師：每一位朋友都有他自己的特征。剛剛是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會(huì)我，我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰？四、老師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。師：你是從哪里猜出來的。五、完畢活動(dòng)。老師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲。師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！活動(dòng)反思：小班語言《請(qǐng)猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言開展的才能及特點(diǎn)從認(rèn)知、才能、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目的1。學(xué)慣用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2。愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3。體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)才能都得到了開展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，表達(dá)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開場(chǎng)到完畢孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些缺乏，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。猜猜我是誰教案11設(shè)計(jì)思路：孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)絡(luò)。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是可以引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“得意的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的理解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模擬動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈敏性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的開展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，開展幼兒的多元智能?；顒?dòng)名稱：猜猜我是誰活動(dòng)目的：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)材料投放：音樂、錄音機(jī)活動(dòng)過程：1、經(jīng)歷回憶：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。引導(dǎo)語：小朋友你們看到過那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？〔小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等〕老師帶著幼兒模擬小兔跳、小貓走等。2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音，嘗試模擬各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。引導(dǎo)語：如今請(qǐng)你們聽聽音樂，聽聽是誰來了？它是怎么走路的？〔鼓勵(lì)幼兒隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣?！?、引導(dǎo)語：剛剛你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒表演〕請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。4、傾聽音樂，區(qū)分節(jié)奏：提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁矗俊舱?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述?！骋龑?dǎo)語：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了漫步平時(shí)還會(huì)干些什么？〔追逐、洗澡、理毛、睡覺〕幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的動(dòng)作。引導(dǎo)語：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動(dòng)物，〔老師用語言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表揚(yáng)與眾不同的幼兒。6、學(xué)小貓輕輕回教室。猜猜我是誰教案12活動(dòng)目的：1、區(qū)分并愿意模擬幾種常見小動(dòng)物的叫聲。2、樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。4、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面展現(xiàn)出來。5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過程：1、模擬小動(dòng)物叫聲――老師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。2、游戲：猜猜我是誰――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。――講解游戲規(guī)那么，告訴幼兒游戲玩法。――請(qǐng)一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模擬自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰？”請(qǐng)猜的幼兒說出該小動(dòng)物的名稱。――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒那么成為被猜的人?；顒?dòng)反思：著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)絡(luò)，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。猜猜我是誰教案13一、教學(xué)目的:1.增強(qiáng)對(duì)圖形的識(shí)別才能。2.認(rèn)識(shí)和的概念。3.理解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。4.初步培養(yǎng)觀察、比擬和反響才能。5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備:教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂《我的身體》.三、教學(xué)過程〔一〕引起動(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有？〔準(zhǔn)備好了〕小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么？〔蘋果、雪梨、橘子〕玩此游戲時(shí)老師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部〕〔二〕情景海報(bào)討論1、這里有好多小動(dòng)物喔!它們?cè)谑裁吹胤剑俊惨吧鷦?dòng)物園〕你還在什么地方看見過這些動(dòng)物呢？〔公園、動(dòng)物園〕你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎？2、咦？這顆樹后面躲著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰？〔獅子〕獅子身上有什么特征？〔簡(jiǎn)單描繪：獅子有一頭長(zhǎng)毛〕什么動(dòng)物在樹上？〔猴子--猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果〕還有幾只淘氣的小動(dòng)物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里？〔小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長(zhǎng)著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)〕。3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)〔一共有3只小鳥〕除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢？〔蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓〕4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？〔魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳〕小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)誰來模擬一下自己喜歡的動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。〔三〕幼兒操作:1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并答復(fù)下列問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？〔象，有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真得意〕請(qǐng)小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完好的圖形呢？將它們連起來。小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫助，把喪失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！〔四〕、律動(dòng)音樂《我的身體》，小朋友們一起來做安康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)完畢。教學(xué)反思1.能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱。2.能說出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱與特征互相聯(lián)結(jié)。猜猜我是誰教案14一、教學(xué)內(nèi)容與目的：1、顯性內(nèi)容與目的通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、并表現(xiàn)反面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、線造型才能及畫面的組織才能。2、隱性內(nèi)容與目的引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)