高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在高中課堂教學(xué)中，教師們一直在追求的熱點(diǎn)就是如何構(gòu)建高中高效課堂，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。為達(dá)到這目標(biāo)，有必要從備課開(kāi)始，結(jié)合多元化教學(xué)手段的融入，為學(xué)生打造高效課堂，從而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率?；诖?，本文站在教學(xué)實(shí)際分析，探索構(gòu)建高中高效課堂的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建高效課堂一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中，如果一個(gè)個(gè)奮勇向前的戰(zhàn)士，需要做足充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，掌握多樣化的教學(xué)方法，才能夠在課堂中保持鎮(zhèn)定，繼而為學(xué)生打造高效課堂。下文，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課堂教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，深入探索打造高中高效數(shù)學(xué)課堂的策略，以提高教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、做好課前導(dǎo)學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

充足的課前準(zhǔn)備是保證每一堂課教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量，搭建高效數(shù)學(xué)課題那個(gè)的重要途徑。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真對(duì)待每一次課堂準(zhǔn)備，在引導(dǎo)中吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，從而合理地設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還需要結(jié)合課堂提問(wèn)的設(shè)置做好應(yīng)急預(yù)案，從而保證無(wú)論學(xué)生站在哪個(gè)角度回答問(wèn)題，都能夠確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，繼而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。與此同時(shí)，在教學(xué)中，教師也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，提前準(zhǔn)備好教學(xué)的課件、鏈接，以及數(shù)學(xué)教具等，從而為數(shù)學(xué)課堂的有序開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》的時(shí)候，為幫助學(xué)生更加深刻地掌握這部分知識(shí)，并闡釋者運(yùn)用基礎(chǔ)概念和公式解決生活中的問(wèn)題，教師有必要在教學(xué)開(kāi)始階段就選擇學(xué)生比較感興趣的方式導(dǎo)入教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如，可以以窮人到富人那里借錢(qián)的內(nèi)容導(dǎo)入：在30天中，富人第一天借給窮人1萬(wàn)元，第二天借給窮人2萬(wàn)元，以后每天所借的錢(qián)數(shù)都比上一天多1萬(wàn);但借錢(qián)第一天，窮人還1分錢(qián)，第二天還2分錢(qián)，以后每天所還的錢(qián)數(shù)都是上一天的兩倍，30天后互不相欠。雖然窮人聽(tīng)完之后覺(jué)得很合適，但是考慮到富人的日常表現(xiàn)，仍舊不相信如此吝嗇的一個(gè)人會(huì)有這么好心，于是擔(dān)心自己會(huì)上當(dāng)，開(kāi)始糾結(jié)是否要借錢(qián)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況分析一下，窮人是否會(huì)向富人借錢(qián)？通過(guò)這種設(shè)問(wèn)引導(dǎo)的方式，將學(xué)生們帶入了幫助者的位置，學(xué)生們也在在積極主動(dòng)地研究中，開(kāi)始結(jié)合實(shí)際構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。至此，原本沉悶的課堂在教師創(chuàng)設(shè)的吸引人的課堂導(dǎo)入中變得活躍起來(lái)。教學(xué)效果也因此而得到顯著地提升。

二、融入情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再停留于理論講解的階段，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生能力的提升。為達(dá)到教學(xué)秒，在開(kāi)展教學(xué)中，可以融入情境教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，漢善于站在生活化角度分析，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以在情境中感知數(shù)學(xué)奧秘，并結(jié)合實(shí)際情況探究數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。在選擇情境引導(dǎo)的時(shí)候，一定要契合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知情況分析，盡量選擇與學(xué)生成長(zhǎng)相符合的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)興趣的影響下主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻含義。

例如，在學(xué)習(xí)《集合》的時(shí)候，由于學(xué)生初次基礎(chǔ)集合這一概念，為吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快地走進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中，教師可以結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)的生活化情境分析，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。實(shí)踐中筆者借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的景象：在春天的廣場(chǎng)中，有很多個(gè)人在放風(fēng)箏;在綠綠草原中，有一只只牛在吃草;在蔚藍(lán)的天空中，有許多只鳥(niǎo)兒在飛翔……通過(guò)這樣的模式，讓集合的概念變得更加形象。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，其學(xué)習(xí)的積極性也得到了顯著地提升。當(dāng)學(xué)生的興趣被教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境吸引之后，教師再結(jié)合結(jié)合的概念進(jìn)行闡述，就更利于學(xué)生理解結(jié)合的概念，并在之后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索結(jié)合的真諦。

三、搭建動(dòng)態(tài)課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

在高中所有科目中，很多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較難的學(xué)科，尤其是開(kāi)始學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種望而生畏的感覺(jué)。當(dāng)面對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)不知所措。還有部分學(xué)生干脆保持沉默，以消極的狀態(tài)應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這無(wú)疑會(huì)影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。為轉(zhuǎn)變教學(xué)中的這一問(wèn)題，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，搭建動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，結(jié)合多元化的教學(xué)引導(dǎo)，打破沉默，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力。

例如，在講解《三角函數(shù)》部分知識(shí)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更加深刻地理解三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)中沉悶的課堂氛圍，教師有必要結(jié)合全班學(xué)生的實(shí)際情況分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性分層，然后結(jié)合生生逐漸的差異和不提供的知識(shí)點(diǎn)層次搭建動(dòng)態(tài)的課堂，從而讓學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)中稍微努力就可以進(jìn)入下一個(gè)階段的目標(biāo)。在這種“跳一跳就摸得到桃子”的遞進(jìn)式目標(biāo)引導(dǎo)中，更利于激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置四級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造活躍的氛圍，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)課堂。一級(jí)目標(biāo)：在教師引導(dǎo)中，逐步分析誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引入誘導(dǎo)公式供學(xué)生分析。二級(jí)目標(biāo)：要求學(xué)生可以正確地運(yùn)用誘導(dǎo)公式完成簡(jiǎn)單的求知和化簡(jiǎn)要求。三級(jí)目標(biāo)：融入數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等數(shù)學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式分析探究，解決生活化的問(wèn)題，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。四級(jí)目標(biāo)：學(xué)生個(gè)性化提升的目標(biāo)。在結(jié)合數(shù)學(xué)與生活中事物之間的關(guān)聯(lián)分析的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)引導(dǎo)。在層層深入的目標(biāo)要求中，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠跟上教師的引導(dǎo)，在逐步深入的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。學(xué)生也在教師的指導(dǎo)中，更加充分地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂并不