如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣獲獎科研報告

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣獲獎科研報告摘要：興趣是一個人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，所以在教育過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動參與到學(xué)習(xí)之中，也就成為每個教師要思索的問題。本文先圍繞語文教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，然后就學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文農(nóng)村學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師的教學(xué)還存在著一定的問題，如部分教師的教學(xué)理念較為落后，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法;忽視了與學(xué)生的互動交流，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。在這種背景下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平也就很難得到提升?；诖?，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)所存在的問題分析

1.教師的教學(xué)理念較為陳舊

與城市地區(qū)的學(xué)校相比，無論是教育資源方面，還是師資力量上，農(nóng)村小學(xué)都有所不足。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的師資力量也逐漸提升，但是從整體上來看與城市地區(qū)的學(xué)校還有著一定的差距。在實際教學(xué)中，一些教師的教學(xué)理念較為陳舊，沒有與時俱進(jìn)及時更新自己的教育觀念，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)手段不夠豐富多彩

在語文教學(xué)中，一些教師長期使用同一種教學(xué)方法，他們更習(xí)慣于采用板書式教學(xué)法，這種教學(xué)方法簡單易操作，深受教師的喜愛。但是，長期使用同一種教學(xué)方法，會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，很難激發(fā)他們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外，在語文教材中，有些知識點較為復(fù)雜難懂，僅僅依靠教師的口頭講解很難理解，這時就需要教師用到其他的教學(xué)方法，

3.家長不夠重視，學(xué)生沉迷手機

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的農(nóng)民群眾涌入城市務(wù)工，這使得許多農(nóng)村家長為了生計不得不外出打工。在這種背景下，家長無法對自己的孩子進(jìn)行家庭教育，甚至一些家長的文化素質(zhì)較差，無法對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育。此外，許多家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，他們更多的是定期轉(zhuǎn)錢給自己的孩子，很少主動打電話詢問自己孩子的學(xué)習(xí)情況。

二、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師需要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。在今后的教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要盡可能在課堂上突出學(xué)生的主體地位。換而言之，教師要改變以往一言堂的做法，多與學(xué)生進(jìn)行互動交流。例如，在《大自然的聲音》一課教學(xué)中，教師不能夠再像以往一樣過多的解讀知識，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去探究問題。如，教師可以讓學(xué)生回顧自己的生活，說說自己所聽到的大自然聲音。這個問題具有開放性的特點，每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)歷回答問題。有的學(xué)生會說下雨的聲音，有的學(xué)生則說蟲鳴的聲音，教師再讓學(xué)生去描述這些大自然的聲音是如何發(fā)聲的，讓學(xué)生去模仿大自然的聲音[2]。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會得到激發(fā)，繼而主動參與到學(xué)習(xí)活動之中。

2.采用多媒體教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，與教師的教學(xué)手段有著密切的聯(lián)系。在實際教學(xué)中，有些教師主要采用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)法，先將課文中的生字詞板書到黑板上，然后再讓學(xué)生去誦讀全文。當(dāng)學(xué)生讀完全文之后，便讓學(xué)生去劃分段落，最后讓學(xué)生找出文章的中心句。雖然這種教學(xué)也可以使學(xué)生掌握文章中的知識點，但是長期使用太過單調(diào)，會導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。因此，教師要適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方式。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)的方法，這樣可以讓學(xué)生們眼前一亮。尤其小學(xué)生主要以形象思維記憶為主，圖片、視頻等更能夠吸引他們的眼球。我們就繼續(xù)以《大自然的聲音》一課為例，教師可以利用多媒體去播放下雨的聲音、播放蟲鳴、蟬鳴、風(fēng)聲等等，這樣學(xué)生對于大自然的聲音就會產(chǎn)生深刻的影響。又比如，在《草船借箭》教學(xué)中，教師可以播放相應(yīng)的電視視頻或者動畫視頻給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就能夠直觀地了解草船借箭究竟是怎么一回事，就會對文章中的人物形象有著更深的了解。

3.采用游戲教學(xué)法

小學(xué)生對于游戲活動非常的熱愛，所以教師不妨將游戲活動引入到課堂教學(xué)中，這樣勢必能夠取得良好的效果。例如，在《大自然的聲音》的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，然后讓學(xué)生去模仿大自然的聲音，模仿風(fēng)聲、蟲鳴等，最后評比哪個小組的表演最逼真。學(xué)生們小時候經(jīng)常玩的過家家游戲，許多學(xué)生都有一個表演夢，他們在平時會與同伴們一起扮演動畫片中的人物。例如，許多學(xué)生喜歡扮演奧特曼與怪獸，扮演一些武俠片中的故事情境等等[3]。因此，在《草船借箭》或者《猴王出世》的教學(xué)中，教師可以采用角色扮演法，讓學(xué)生以組為單位去表演話劇，去扮演諸葛亮、魯肅、猴王等人物。這種學(xué)習(xí)方法勢必能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到話劇表演之中。而學(xué)生為了表演好自己所扮演的角色，為了與組員一起將故事情節(jié)呈現(xiàn)出來，他們就會深入的閱讀文章，去把握文章的故事脈絡(luò)，分析諸葛亮、魯肅以及曹操等人物的性格特點，甚至還會利用課余時間去觀看相關(guān)片段。這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平以及表演能力都會得到有效的提升。

4.實現(xiàn)家校合作

對學(xué)生的教育不能夠僅僅依靠學(xué)校教育，還需要家庭教育，因為父母是孩子的第一任老師，所以在今后的將教育中，教師要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，以實現(xiàn)家校合作。教師可以定期與學(xué)生家長進(jìn)行交流，告知其子女的學(xué)習(xí)情況，并讓家長們認(rèn)識到只有家庭教育與學(xué)校教育相配合，才能夠提高教育效果。另外，針對學(xué)生玩手機的情況，一方面告知其家長，另一方面可以暫時沒收其手機，只有當(dāng)學(xué)生與家長聯(lián)系之時才供其使用，或者是在學(xué)習(xí)結(jié)束后統(tǒng)一歸還所沒收的手機，使學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上，在語文教學(xué)中，還存在著一定的問題，如教師整體素質(zhì)偏低，部分教師的教學(xué)理念較為陳舊，沒有及時更新自己的教學(xué)觀念。另外，一些教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。這樣使得一些學(xué)生