美術(shù)教師美設(shè)計(jì)方案王寧

個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用中學(xué)美術(shù)教師的“四美”M脂縣第一中學(xué) 王寧內(nèi)容提要：美術(shù)教育可充分發(fā)揮特有的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和形象表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使受教育者通過(guò)美術(shù)教案提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。以美引善，提高學(xué)生的思想品德；以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力；以美怡情，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。我們可以選擇做園丁型的教師、藝術(shù)家型甚至是研究型的教師。無(wú)論選擇何種類(lèi)型，相信大家會(huì)有自己的理由。關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教案任務(wù)現(xiàn)代教育技術(shù)審美素質(zhì)有人說(shuō)美術(shù)教師有四種類(lèi)型，第一種是畫(huà)不好，也教不好；第二種是畫(huà)不好，但是教得很好；第三種是畫(huà)得好，但是教不好；第四種是畫(huà)得好，教得也好。我認(rèn)為美術(shù)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科，美術(shù)教師只有自己畫(huà)得好才能教得好，所以，只有自己具有高深的藝術(shù)修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、審美意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生。中學(xué)的美術(shù)教育，是普及型的教育，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和品位的主渠道，不是培養(yǎng)專(zhuān)家，我們并不要求每一個(gè)學(xué)生都成為畫(huà)家，但是應(yīng)該盡全力提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。那么，怎樣做才是合格的美術(shù)教師？如果我們這樣思考的話(huà)，我們會(huì)對(duì)教師角色有重新反思的機(jī)會(huì)。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)該面提高中學(xué)美術(shù)教師的“四美”：一美：自身專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)要高。古人云：教然后知困，學(xué)然后知不足。一個(gè)人的精力畢竟有限，不可能面面俱到，所以要確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而重點(diǎn)的確定最好的依據(jù)就是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)教案按學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索。不同的領(lǐng)域旨在培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，各有各的作用，不可偏廢。因此，要提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，首先應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向。我覺(jué)得美術(shù)教師如果對(duì)應(yīng)著美術(shù)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，至少應(yīng)具備下面幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基本功：造型表現(xiàn)領(lǐng)域-------------掌握一門(mén)畫(huà)藝<造型、表現(xiàn)、想象能力）設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域-------------熟知一項(xiàng)設(shè)計(jì)<創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力）欣賞評(píng)述領(lǐng)域-------------講透一幅作品<理解、表達(dá)、審美能力）綜合探索領(lǐng)域-------能策劃指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)<綜合能力、整合能力）當(dāng)然，這幾項(xiàng)基本功也不是絕對(duì)的，可根據(jù)自身實(shí)際和教案實(shí)際靈活確定。首先，“掌握一門(mén)畫(huà)藝”。我覺(jué)得美術(shù)老師必須具備一定的造型能力，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，是以形象說(shuō)話(huà)的，如果我們具備一定的造型能力，課堂上就可以給學(xué)生演示、示范，就能夠更直觀(guān)、更生動(dòng)地進(jìn)行教案。為了提高造型能力，就有必要選擇自己比較喜歡的表現(xiàn)形式 <比如素描、速寫(xiě)、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、國(guó)畫(huà)等等）經(jīng)常習(xí)練。其次，要“熟知一項(xiàng)設(shè)計(jì)”。翻開(kāi)中學(xué)美術(shù)課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容占的比重非常大，如現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)、各種色彩設(shè)計(jì)等等。你對(duì)某些設(shè)計(jì)鉆研越深，你的經(jīng)驗(yàn)也就越豐富，你給學(xué)生講授設(shè)計(jì)方法的時(shí)候也越能深入淺出。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也并不是每項(xiàng)設(shè)計(jì)都要掌握，也不外是通過(guò)設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)的一般規(guī)則，激發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)的興趣，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)而已。再次，能“講透一幅作品”。我所說(shuō)的“講透一幅作品”并不是指單純講透一件作品就可以了，而是要通過(guò)講透一件作品，傳授給學(xué)生欣賞評(píng)述的方法，要授之以漁。我們可以從教材前面的大圖中選擇一件作品，首先自己要深入理解，多方位、多角度去解讀作品。特別是對(duì)畫(huà)家的了解，比如創(chuàng)作的時(shí)代背景、個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用畫(huà)家的思想傾向、藝術(shù)主張、性格氣質(zhì)等。否則欣賞只能停留在表面，達(dá)不到審美的目的。我國(guó)著名的美學(xué)家朱光潛在他的美學(xué)論著里講過(guò)這樣的話(huà)：“欣賞不是考據(jù)，但考據(jù)絕對(duì)有助于欣賞”。最后，能“策劃、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)”。能不能很好地組織、策劃和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要看教師的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、指導(dǎo)能力、整合能力等。二美：高質(zhì)量完成教案任務(wù)。美術(shù)教師不是畫(huà)家，而是美術(shù)教育工作者；美術(shù)教師不是裁判員，而是欣賞者；美術(shù)教師不是單一型的，而是復(fù)合型的。學(xué)生能不能對(duì)你崇敬，喜不喜歡你，你能不能受到學(xué)生的歡迎，很大的程度上取決于你如何去教，如何去引導(dǎo)。具體地講：<1）高中美術(shù)欣賞課，除了使學(xué)生正確理解作品的有關(guān)知識(shí)外，還要進(jìn)行比較深入的藝術(shù)分析，以增強(qiáng)學(xué)生感受和鑒賞藝術(shù)美的能力。<2）要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教案過(guò)程，組織學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)開(kāi)展對(duì)不同作品的比較和作品的評(píng)論。<3）充分利用各種現(xiàn)代化的直觀(guān)教案手段，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受。<4）努力做到課堂欣賞教案與組織參觀(guān)當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)作品展覽等活動(dòng)相結(jié)合，使美術(shù)欣賞教案與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高欣賞水平。另外，我希望能將美術(shù)欣賞課的成績(jī)納入學(xué)生的成績(jī)范圍。三美：必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在教案中，教案手段要不斷更新，多媒體進(jìn)入課堂成為必然。傳統(tǒng)的美術(shù)教案模式中知識(shí)的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)，主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固為主，理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。而現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀(guān)性，聲像同步性，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)選擇和時(shí)空的可變性等個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用優(yōu)勢(shì)，教師更多時(shí)間是根據(jù)教案目標(biāo)與教案內(nèi)容去選擇合適的電教媒體，在課前將各種有效傳遞教案信息的媒體加以選擇和組合，使之能最有效地提高教案效率。學(xué)生的信息來(lái)源因此是多方面的，信息的呈現(xiàn)是形象生動(dòng)。只要在教案實(shí)踐中不斷探索和尋求規(guī)律、方法，最大效能的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，則使美術(shù)課堂真正做到寓教于樂(lè)，美中育人。會(huì)有質(zhì)的飛躍。四美：應(yīng)有較高的審美素質(zhì)。一幅美麗的畫(huà)面提供給不懂審美的人，可以說(shuō)是對(duì)牛彈琴，浪費(fèi)感情，如果這個(gè)社會(huì)中的人都缺乏審美意識(shí)的話(huà)，可以說(shuō)世界上就沒(méi)有了美，也沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)美，也不會(huì)有人去創(chuàng)造沒(méi)，那么我們這個(gè)社會(huì)就是美丑不分，臟亂的社會(huì)了。因此，要先培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。美術(shù)教師的審美水平，直接影響到學(xué)生的審美能力，因此作為一名美術(shù)教師必須具備較高的審美素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高層次的審美教育。參考文獻(xiàn)：走進(jìn)新課程朱慕菊編北京師范大學(xué)出版社2002年美術(shù)教案研與案例尹少淳著高等教育出版社2008年新課程課堂教案實(shí)施疑難與案例評(píng)析王云峰編北京理工大學(xué)出版社2018年個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用淺析利用教材中體現(xiàn)的美來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣脂縣教研室高建宏內(nèi)容提要：語(yǔ)文教材中含有豐富的音、色美，魅力有加的形象美，感人至深的情感美以及解讀人生的哲理美等。因此，語(yǔ)文教案應(yīng)與教材中體現(xiàn)的美聯(lián)系起來(lái)，利用美來(lái)設(shè)計(jì)教案策略，利用美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：體現(xiàn)的美 策略 激趣新課改全面貫徹的今天，如何告別乏味的語(yǔ)文課，是擺在我們語(yǔ)文老師面前的一大問(wèn)題。善用語(yǔ)文教材中的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，有一定的可行性。美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)<羅丹語(yǔ)）。語(yǔ)文教材以其多姿多彩的藝術(shù)形象，生動(dòng)的文字語(yǔ)言和熱情洋溢的抒情色彩表現(xiàn)著美。啟發(fā)學(xué)生的原生價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善教案價(jià)值。我有幾點(diǎn)策略，愿和大家探討、探討。一、 欣賞音、色美語(yǔ)文教材中的許多文章，特別是古詩(shī)中大家都能繪聲繪色，情景交融，顯示出一個(gè)個(gè)寓意深刻、耐人尋味的美的情境。在教案中，要善于引導(dǎo)學(xué)生分析字句，展開(kāi)聯(lián)想，從而領(lǐng)略其音響和色彩的美。如在《春曉》一詩(shī)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春意盎然的情境：參天枝頭，嫩葉初露，百鳥(niǎo)在艷麗的花瓣中嬉戲，盡情地唱、盡情地舞。和風(fēng)細(xì)雨中，花瓣和小雨珠漫天飛舞、自由跳躍。這里雖然沒(méi)有明言，但是通過(guò)孩子們能聞其聲賞其景，進(jìn)而學(xué)習(xí)和解讀課文內(nèi)容。語(yǔ)文教材中像這樣有聲有色的描寫(xiě)是很多的，引導(dǎo)學(xué)生入境欣賞，觀(guān)其色，聞其聲，從聽(tīng)和視的感官上獲得美的享受，受到美的教育，激發(fā)情趣和學(xué)趣。二、 鑒賞形象美形象是激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)。沒(méi)有鮮明具體的形象，就不會(huì)有發(fā)自心靈深處的個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用真情實(shí)感，就更不會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)人心的效果。因此，在語(yǔ)文教案中，要十分重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞認(rèn)識(shí)形象美。如在教《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從周總理穿著的傣族服裝，笑容可掬的表情以及和傣族人民歡度潑水節(jié)的歡樂(lè)美景中感受總理的和藹可親，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，作為國(guó)家的總理，能在工作百忙中抽出時(shí)間與傣族人民共度節(jié)日，把歡樂(lè)和幸福帶給大家，可見(jiàn)總理與人民的心是相連的。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)傣族人民盛情迎接總理到來(lái)的熱鬧場(chǎng)景，從中感受傣族人民的激動(dòng)，情不自禁的心情，可見(jiàn)總理在人民心中有多么重要。至此，總理平易近人，關(guān)心群眾的高大形象就樹(shù)立在學(xué)生的心中，自然對(duì)總理產(chǎn)生由衷地敬佩。三、 體驗(yàn)情感美在向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，情緒具有特別重要的意義。在教案中，教師必須善于“未成曲調(diào)先有情”，即自己首先被文章的情感所牽動(dòng)，而后以情激情，使學(xué)生深刻感受作者的情感，獲得美的體驗(yàn)。如在探究《黃山奇石》一課教材時(shí)，我深深被“黃山奇石”之“奇”所吸引，情不自禁地產(chǎn)生了人熱愛(ài)祖國(guó)的情感。于是，在講到“猴子觀(guān)海”時(shí)，我便提出一個(gè)引申性的問(wèn)題：猴子本來(lái)非常好動(dòng)，這會(huì)兒為什么“一動(dòng)不動(dòng)”呢？學(xué)生自然想到猴子是在看翻滾的波濤，壯觀(guān)極了，美極了。猴子看呆了，所以“一動(dòng)不動(dòng)”，由此使學(xué)生在推理和想象中獲得美感，受到美的熏陶，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活之情油然而生。四、 探求哲理美語(yǔ)文教材中的許多文章，精當(dāng)凝練，充滿(mǎn)哲理，包含著作者深刻的啟示和教益，還有一些文章通篇有一定的哲理。因此，在教案中要善于引導(dǎo)學(xué)生分析其文理，闡發(fā)其“理趣”，探求并欣賞其哲理美。如《小馬過(guò)河》一課時(shí)，緊緊抓住老牛、松鼠和小馬的對(duì)話(huà)提出問(wèn)題：小馬第一次到河邊為什么不過(guò)河？第二次為什么又過(guò)河了？幫助學(xué)生理解“只聽(tīng)說(shuō)人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”的含義，也就是要知道梨子的味道，得親口嘗嘗，讓孩子們明確“認(rèn)識(shí)來(lái)源與實(shí)踐，依賴(lài)與實(shí)踐”的道理，體味文字的哲理美。詩(shī)歌精練傳神，散文句式優(yōu)美，記敘文中人物、語(yǔ)言更富有個(gè)性。如果我們能細(xì)致解讀其中的美，引導(dǎo)學(xué)生撲捉美的東西，享受美的過(guò)程，培養(yǎng)美的情操，定能激發(fā)學(xué)生個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用的學(xué)習(xí)興趣，順利完成三維教案的目標(biāo)，并能事半功倍使同學(xué)們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。美術(shù)教育教案反思M脂縣第二中學(xué) 郭海燕新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)交流中產(chǎn)生發(fā)展的。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面的素質(zhì)人才的作用中越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力。美育的基本特征是具有顯示以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性，和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其他教育所不能取代的。盡管從事美術(shù)教育也有七八年了，卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高素質(zhì)的美術(shù)課真的好難，下面是我在美術(shù)教育教案中的幾點(diǎn)反思。1． 課前的準(zhǔn)備要充分美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的知識(shí)積累，所以要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能游刃有余的給學(xué)生展現(xiàn)我們的魅力。2． 學(xué)生的想法要尊重。在教案中，有的學(xué)生因輕松的教案氣氛而感到興奮，有的學(xué)生因教案內(nèi)容的生動(dòng)和教案方式的形象直觀(guān)而感到愉快，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以，也經(jīng)常有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對(duì)這樣的學(xué)生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)他們的求異思維，學(xué)習(xí)的興趣要保持個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用在美術(shù)教案中作為教師常常感到要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久的保持下去卻很困難。有一句名言這樣說(shuō)“蹲下來(lái)看孩子”，教師要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，才能真正尊重理解學(xué)生，恰如其分地為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自?xún)?nèi)心地為他們的每一個(gè)進(jìn)步發(fā)出由衷的贊嘆，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而愉快的。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教案導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話(huà)，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教案的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，想要這種興趣長(zhǎng)久的保持，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教案內(nèi)容重新組織，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感，通過(guò)長(zhǎng)久而不斷的鼓勵(lì)，誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。作業(yè)的評(píng)價(jià)要講究。美術(shù)作業(yè)如果在課堂進(jìn)行的，教師在巡視時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生中好的作業(yè)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)繪畫(huà)構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定，或直接展示好的作業(yè)， 這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助，因?yàn)閷?duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)起到引導(dǎo)作用，那么對(duì)于還在猶豫或束手無(wú)策