初中化學(xué)-《氣體的制取與檢驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理，制取裝置，收集方法及驗(yàn)證方法。2.了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路及方法。3.能夠根據(jù)信息正確選擇裝置，進(jìn)行氣體的相關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)。4.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的分析和討論，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課內(nèi)容是通過復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理，制取裝置，收集方法及驗(yàn)證方法學(xué)會(huì)制取氣體的思路。通過練習(xí)往年的中考題熟練對(duì)常見氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇，攻克常見氣體的檢驗(yàn)方法和常見氣體的凈化與干燥難題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】[重點(diǎn)]：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理，制取裝置，收集方法及驗(yàn)證方法。[難點(diǎn)]：氣體的除雜和檢驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。教師準(zhǔn)備：深入細(xì)致的研讀教材；制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備教具。【教學(xué)流程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝【展示動(dòng)畫】“厲害了我的國(guó)”【設(shè)計(jì)意圖】引人入勝，通過了解常見氣體在生活生產(chǎn)中的用途以及對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情。激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。（二）復(fù)習(xí)之旅第一站——實(shí)驗(yàn)室制氣體的藥品和原理【師】在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)過實(shí)驗(yàn)室制氧氣和二氧化碳，回顧實(shí)驗(yàn)室制氧氣和二氧化碳的藥品，找一位學(xué)生上黑板默寫實(shí)驗(yàn)原理，其余同學(xué)在學(xué)案上書寫?！旧磕瑢懛磻?yīng)方程式?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。復(fù)習(xí)之旅第二站——實(shí)驗(yàn)裝置的選擇【生】選擇氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。若反應(yīng)物都是固體，且反應(yīng)需要加熱，選用圖____（選填序號(hào)，下同）所示裝置。若反應(yīng)物是固體和液體，且反應(yīng)不需加熱，選用圖____或圖____所示裝置。[小結(jié)發(fā)生裝置的選擇依據(jù)]反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件排水法（選圖____）：適用于收集_________溶于水且不與水反應(yīng)的氣體。排空氣法：向上排空氣法（選圖____）：適用于收集密度比空氣____的氣體。B．向下排空氣法（選圖____）：適用于收集密度比空氣____的氣體。[小結(jié)收集裝置的選擇依據(jù)]氣體的溶解性和密度[小組討論]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的裝置？【檢測(cè)學(xué)習(xí)】完成學(xué)案中考鏈接1，通過希沃助手投影學(xué)生的答案。訂正答案?！具^渡】同學(xué)們注意觀察中考鏈接1中哪套裝置你不熟悉甚至叫不出它的名字。引出多功能瓶并講解多功能瓶的使用方法?！径嗝襟w展示】多功能瓶【教師講解】多功能瓶的使用方法。當(dāng)多功能瓶中充滿空氣，可以用排空氣集氣。密度比空氣大，選擇長(zhǎng)進(jìn)短出；密度比空氣小選擇短進(jìn)長(zhǎng)出。當(dāng)多功能瓶中注滿水，可以排水集氣，大家考慮是長(zhǎng)進(jìn)短出還是短進(jìn)長(zhǎng)出。種類用途用于排空氣集氣用于排水集氣用于除雜檢驗(yàn)氣體流向收集密度比空氣小的氣體和排水集氣這兩種情況是短進(jìn)長(zhǎng)出，其余均為長(zhǎng)進(jìn)短出【學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)】用排水法收集呼出的氣體?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到排水法收集氣體是短進(jìn)長(zhǎng)出?！緳z測(cè)練習(xí)】中考鏈接2。通過希沃助手展示學(xué)生的答案，檢查錯(cuò)誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)多功能瓶的使用方法。復(fù)習(xí)之旅第三站——?dú)怏w的檢驗(yàn)與除雜【實(shí)驗(yàn)情景】小穎同學(xué)用石灰石和濃鹽酸制得的氣體通入澄清石灰水，觀察到石灰水未變渾濁，為什么？由此猜測(cè)氣體中含有那些雜質(zhì)？如何檢驗(yàn)？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳中含有那些雜質(zhì)。【師】展示常見的除雜裝置以及除雜試劑?！咎岢鰡栴}】先檢驗(yàn)水還是先檢驗(yàn)HCl？【小結(jié)】檢驗(yàn)順序--先檢驗(yàn)水再檢驗(yàn)其他雜質(zhì)。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)將其中的雜質(zhì)除去。（提示：除去HCl氣體用NaHCO3溶液）碳酸氫鈉溶液濃硫酸【討論】能否用氫氧化鈉溶液代替碳酸氫鈉溶液？【小結(jié)】除雜原則及順序。除雜試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)過程中不能引入其他雜質(zhì)。先除雜質(zhì)最后除水。【生】完成提升訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果?！菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【生】回顧、交流、分享【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，發(fā)展和完善自我?！静贾米鳂I(yè)】1.完成學(xué)案2.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解常見氣體的制備與用途，制作手抄報(bào)。【教師小結(jié)】親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)就像旅行，每到一個(gè)站點(diǎn)就需要駐足欣賞總結(jié)，愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的旅途中，一路鮮花怒放，最終滿載而歸。關(guān)于學(xué)情的研究在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳僅停留在藥品選擇，反應(yīng)原理，反應(yīng)裝置，如何收集以及驗(yàn)滿這樣的碎片化知識(shí)中。這對(duì)于解決中考綜合實(shí)驗(yàn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這節(jié)課不僅將之前學(xué)過的碎片化知識(shí)系統(tǒng)起來，還進(jìn)一步拓展了多功能瓶的使用方法，拓展了檢驗(yàn)除雜的裝置及常見試劑，總結(jié)出除雜檢驗(yàn)的原則。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了如何制取干燥純凈的氣體，能夠從一般到特殊，完成對(duì)氣體的制備檢驗(yàn)和除雜的學(xué)習(xí)。當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)結(jié)果及分析測(cè)評(píng)結(jié)果：學(xué)生能自覺地參與到課堂中，80%的學(xué)生當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，正確率達(dá)70%，效果比較理想。結(jié)果分析：從個(gè)性學(xué)習(xí)，到小組成員互相交流，同質(zhì)合作異質(zhì)幫扶，為學(xué)生營(yíng)造了由易到難輕松學(xué)習(xí)的氛圍，而且小組評(píng)價(jià)也有利于組內(nèi)互助，同層評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性，所以無論新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ加刑嵘?，是一堂不錯(cuò)的課堂。關(guān)于教材內(nèi)容的研究常見氣體的制取與檢驗(yàn)是初中化學(xué)中考的必考內(nèi)容，也是歷年中考的熱點(diǎn)。該專題內(nèi)容包括常見氣體制取的思路，常見氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇、常見氣體的檢驗(yàn)方法和常見氣體的凈化與干燥等。常見氣體的制取與檢驗(yàn)在中考中以選擇題、簡(jiǎn)答題和綜合題等形式出現(xiàn)，主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和全面思考處理問題的能力。達(dá)標(biāo)測(cè)試1.根據(jù)下列裝置圖回答問題：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品是______和________，裝置應(yīng)選用____（選填字母）CO2的驗(yàn)滿方法是_______________________________.實(shí)驗(yàn)室需少量甲烷氣體，可用加熱無水醋酸鈉與堿石灰的固體混合物制得。制取甲烷氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用___（選填字母，下同）裝置；甲烷難溶于水，密度比空氣小，收集甲烷可選用___裝置。2.結(jié)合圖1化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，回答有關(guān)問題。(1)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器的名稱：a______，b__________。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣用鋅粒和稀硫酸，反應(yīng)方程式為。若用裝置E收集氫氣，則氣體應(yīng)從____（選填“①”或“②”）端進(jìn)入；若使用E裝置用排水法收集氫氣，正確的操作方法是。3.實(shí)驗(yàn)室用如圖裝置制取干燥純凈的CO2氣體，并驗(yàn)證CO2中混有的HCl氣體（假設(shè)每步反應(yīng)均完全反應(yīng)）．將下圖裝置按題目要求連接起來，正確順序是：______（填連接字母序號(hào)）．4.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題。儀器a的名稱是_______。小明取一定濃度的鹽酸與石灰石反應(yīng)制取氣體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2O；將生成的氣體通入澄清石灰水中，未見變渾濁。為探究其原因，進(jìn)行了如下操作：[作出猜想]Ⅰ．石灰水已經(jīng)完全變質(zhì)；Ⅱ．氣體中有揮發(fā)出來的HCl氣體。[實(shí)驗(yàn)探究]①取少量石灰水于試管中，并向試管中滴加幾滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察到溶液變紅色。于是排除了猜想Ⅰ，你認(rèn)為排除猜想Ⅰ的理由_______________。②小明想探究所得氣體中是否有揮發(fā)出來的HCl氣體,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)，填寫以下表格:實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論氣體中有HCl[查閱資料]碳酸鈉溶液中通入二氧化碳發(fā)生反應(yīng)：Na2CO3+CO2+H2O===2NaHCO3[拓展延伸]如果用上述原料制得純凈的二氧化碳?xì)怏w，所選儀器的連接順序?yàn)開______（選填字母）課后反思本節(jié)課在教學(xué)中以復(fù)習(xí)鞏固和實(shí)驗(yàn)探究為主線貫穿全過程，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生成為課堂的主人，教師的作用是給學(xué)生啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一是注重了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的建構(gòu)，如實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原理；二是加強(qiáng)科學(xué)方法應(yīng)用的指導(dǎo)，如檢驗(yàn)除雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；三是重視了操作、觀察、記錄、比較、分析、推測(cè)能力的培養(yǎng)，如多功能瓶的使用方法。四是強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系與整合。教學(xué)過程中，對(duì)于方法的提升總結(jié)還不夠，比較遺憾。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中通過師生互動(dòng)不斷建構(gòu)和豐富自己的知識(shí)。還需進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于和善于提出自己的見解和新方法。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】本節(jié)課內(nèi)容是通過復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理，制取裝