漢語作為第二語言教學(xué)的原則

漢語作為第二語言教學(xué)的原則第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月漢語作為第二語言教學(xué)的原則6。以句子和話語為重點(diǎn)，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則7。聽、說、讀、寫全面要求，分階段側(cè)重，口語、書面語協(xié)調(diào)發(fā)展原則8。利用母語進(jìn)行與漢語的對比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語原則9。循序漸進(jìn)，螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)原則10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月6。以句子和話語為重點(diǎn)，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月6.以句子和話語為重點(diǎn)，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則語言要素的教學(xué)做法分為兩種：分階段教學(xué)：語音、語法、詞匯、的教學(xué)可以在不同階段有所側(cè)重，甚至采取語音教學(xué)階段、語法教學(xué)階段等分階段教學(xué)的做法。綜合教學(xué)：以句子和話語這兩級語言單位為重點(diǎn)，語音語法詞匯綜合教學(xué)。第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月6.以句子和話語為重點(diǎn)，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則我們主張使用下一辦法因?yàn)椋赫Z言主要素只有組成句子或話語時(shí)，才能較好地發(fā)揮交際工具的作用。句子是語言交際中表達(dá)完整意義的最基本的運(yùn)用單位，是語音、語法、詞匯的綜合體。長期的教學(xué)實(shí)踐也證明通過句型能較好地掌握語言的組裝規(guī)則。第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月6.以句子和話語為重點(diǎn)，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則從20世紀(jì)50年代到90年代初，基礎(chǔ)漢語教學(xué)一般都有分階段進(jìn)行。拿一年制的漢語預(yù)備教學(xué)來說，一般分為三個(gè)階段：語音教學(xué)、基本語法教學(xué)和短文教學(xué)。這跟趙元先生（1980）提出的語言教學(xué)要按語音、語法和詞匯的次序按步進(jìn)行的指導(dǎo)思想是一致的。初級漢語課本改變了傳統(tǒng)的做法。它不單獨(dú)安排語音教學(xué)階段，一開始就把語音、語法和詞匯教學(xué)結(jié)合起來。第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月6.以句子和話語為重點(diǎn)，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則因此從第二語言教學(xué)的角度考慮，句子仍應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。隨著話語語言學(xué)的興起，人們對語言活動的研究更加深入，認(rèn)識到第二語言教學(xué)中除了傳統(tǒng)的句子操練外，還需要加強(qiáng)話語的訓(xùn)練。第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月6.以句子和話語為重點(diǎn)，語音、語法、詞匯、漢字綜合教學(xué)原則話語教學(xué)是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，目前已有的研究成果還難以運(yùn)用到教學(xué)中去。與這一問題相關(guān)的是，在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要重視發(fā)揮體現(xiàn)語言整體運(yùn)用的課文的作用。第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月7。聽、說、讀、寫全面要求，分階段側(cè)重，口語、書面語協(xié)調(diào)發(fā)展原則

7.1聽、說、讀、寫全面要求7.2聽、說、讀、寫分階段側(cè)重7.3口語和書面語協(xié)調(diào)發(fā)展

第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

7.1聽、說、讀、寫全面要求

理由：語言是個(gè)整體，不能完全割裂。全面地提高某種語言能力離不開聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能。這四種技能是緊密關(guān)聯(lián)，相互影響的。其中“聽說”不可分家，同樣“讀寫”不可分家。即“聽說”、“讀寫”各為一對矛盾。另一方面，“讀”在四種技能中又占居著主導(dǎo)地位，它制約著“聽說寫”三種能力的進(jìn)步與提高。

第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月大量閱讀是聽說寫的平臺沒有一定的詞匯量、一定的句法知識、一定的背景知識，又怎樣能“提高”口語聽說能力呢？而詞匯量、句法知識、背景知識的提高主要依賴于閱讀。也就是說，沒有一定的閱讀能力，口語能力的提高也是無本之木、無源之水。相反，如果通過閱讀，在語言基礎(chǔ)知識和基本技能方面打下了一定的基礎(chǔ)，有了合適的語言環(huán)境，聽說能力的提高就是“水到渠成”的事。第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀與寫作有著極密切的關(guān)系

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀是吸收，寫作是傾吐。通過閱讀過程，獲得大量的寫作材料和寫作方法從而使自己的思考更加深度?；谶@一認(rèn)識，我們在閱讀過程中，必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生深化文體閱讀、充分挖掘課本資料，提高學(xué)生的寫作能力。第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月聽和說是一對矛盾聽得準(zhǔn)才能說得準(zhǔn)。在聽的過程中獲得了不少詞匯、語法知識等，給“說”提供資料。第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

7.2聽、說、讀、寫分階段側(cè)重

初期階段：突出聽說或適當(dāng)?shù)穆犝f領(lǐng)先，特別是強(qiáng)調(diào)聽力理解。中級階段：聽說讀寫并重，特別強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)成段。高級階段：側(cè)重讀寫，但聽說訓(xùn)練仍然抓緊不放。第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

初期階段：突出聽說特別強(qiáng)調(diào)聽力理解。

在這個(gè)階段，把聽力作為“核心課、打頭課”。聽力課是一門提高學(xué)生聽音理解能力的技能。訓(xùn)練聽力過程全面介紹語音、語法、詞匯及漢字等知識。通過大量練習(xí)使學(xué)習(xí)者理解并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言和知識、進(jìn)行交際。側(cè)重口語課有利于提高交際能力。第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月中級階段：聽說讀寫并重，特別強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)成段中級階段的特點(diǎn)：+學(xué)生已有一定的聽說能力+教學(xué)內(nèi)容難度大，文化知識和語法難點(diǎn)都需要解釋+向高級階段的過渡為了向高級階段過渡必須具備成段表達(dá)能力。為了培養(yǎng)成段表達(dá)能力，自然要加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大詞匯量、增加語言知識和文化知識，聽不懂不能說。所以說聽說讀寫都很重要可是說應(yīng)占一定的地位。第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月7．3口語和書面語協(xié)調(diào)發(fā)展

口語和書面語是兩種不一致的表達(dá)形式，用于不同的使用場合。所以口語和書面語協(xié)調(diào)發(fā)展能夠：利用口語和書面語各具優(yōu)勢,使口語和書面語在不同的語境的使用中具有互補(bǔ)性。避免出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月口語和書面語是兩種不一致的表達(dá)形式口語靠語氣、重音、語調(diào)和停頓，使表達(dá)得清晰生動。在詞語方面，口語的主要特點(diǎn)是生動形象，所以，常用感嘆詞、語氣助詞、擬聲詞、疊音詞，多引用俗語、歇后語等。在句式方面，口語的主要特點(diǎn)，是句子短小，二是句內(nèi)成分常有省略。第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月口語和書面語是兩種不一致的表達(dá)形式書面語用標(biāo)點(diǎn)符號這種特殊的書面符號來標(biāo)明停頓、語氣和專名等，讓讀者領(lǐng)會其內(nèi)容和感情。在詞語方面，書面語的主要特點(diǎn)，一是詞匯量大，二是準(zhǔn)確簡潔，書面語除包含口語中所具有的常用的基本詞語外，還容納各專業(yè)領(lǐng)域的大師名詞術(shù)語，并保留部分文言詞語，在句式方面，書面語的主要特點(diǎn)，一是句子較長，二是句子完整。句內(nèi)修辭語多，便于把意思表示得細(xì)致嚴(yán)密；除了文藝作品中的對話外，省略用得較少，并較多使用關(guān)聯(lián)詞語，使句子表達(dá)得完整周密，有時(shí)還沿用一些文言句式。第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月口語和書面語各具優(yōu)勢,口語和書面語在不同的語境的使用中具有互補(bǔ)性

除法律條文、事務(wù)公文、學(xué)術(shù)著作這類專門文體，寫一般文章，語言應(yīng)該力求通俗順口，“盡量做到口語化”（郭沫若語）因此寫文章應(yīng)多用口語中那些表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語多用短小活潑的句子，慎用長句和文言成分。在這些方面如果不注意，就會出現(xiàn)毛病。第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月避免出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不適當(dāng)?shù)?/p>

表達(dá)方式比如：

我想譯這本書為英文。這句話如果是出現(xiàn)在談話的環(huán)境中，別人會覺得很別扭，但如果出現(xiàn)在比較正式的文章中就舒服一些。第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月8.利用母語進(jìn)行與漢語的對比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語原則

第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月8.利用母語進(jìn)行與漢語的對比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語原則以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的直接法，強(qiáng)調(diào)在第二語言教學(xué)中，目的語與客觀事物直接聯(lián)系，無論是言語的理解或表達(dá)，都應(yīng)避免依賴母語的翻譯過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)用目的語思維的習(xí)慣。第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月8.利用母語進(jìn)行與漢語的對比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語原則但，母語對目的語的遷移作用也是無法回避的。問題是如何發(fā)揮母語的積極作用而消除其不利的影響。利用母語或媒介語是：在教材編寫和老師備課中進(jìn)行語言對比分析，已確定教學(xué)重點(diǎn)。在十分必要的情況下，教師在課堂上可以少量地用母語或媒介語進(jìn)行難點(diǎn)講解。第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月8.利用母語進(jìn)行與漢語的對比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語原則在課堂上：教師對母語或媒介語的使用必須很好地控制，能不用就不用。學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格體現(xiàn)“沉浸法”的精神，盡可能用目的語，除了必要的翻譯練習(xí)外，不使用母語或媒介語。第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月9。循序漸進(jìn)，螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)原則第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月9。循序漸進(jìn)，螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)原則

螺旋式是在不同的階段，課程內(nèi)容會不斷地重復(fù)出現(xiàn)，但是這些重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容在深度和廣度上都有所加強(qiáng)。語言教學(xué)，不論是結(jié)構(gòu)、功能還是文化，都應(yīng)體現(xiàn)由易到難、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、先簡后繁、先一般后特殊、循序漸進(jìn)的原則，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月9。循序漸進(jìn)，螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)原則由于語言知識和技能的掌握不可能一次完成，在教材編寫和課堂教學(xué)中都應(yīng)采取循環(huán)往復(fù)、加強(qiáng)重現(xiàn)、以舊引新、逐步深化、螺旋式提高的原則。第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則

直觀性原則是指在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分利用多種感官去感知對象，以獲取一定的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，幫助理解內(nèi)容，形成概念。第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則

直觀手段如教具、圖畫、照片、實(shí)物和動作等，幫助學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并加深印象，也有利于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則目前，漢語教學(xué)的主要資源仍只限于教科書，主要的教學(xué)手段是靠教師的講和練。第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則與主教材相配合的閱讀、聽力教材不多，至于錄音、錄像、電腦、多媒體輔助教材就更少。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段已成為第二語言教學(xué)的重要組成部分。第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這種理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中是以“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到貫徹落實(shí)的，可見，教師是一堂課的“導(dǎo)演”，教師在教學(xué)中“導(dǎo)”得如何就決定了一堂課的走向。因此，在課堂這個(gè)“舞臺”上，教師必須精心設(shè)計(jì)、巧妙規(guī)劃、做出色地“導(dǎo)演”，才能使學(xué)生的“戲”演得更精彩。第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生演講第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則現(xiàn)在充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，特別是網(wǎng)上教學(xué)=>提高教學(xué)質(zhì)量。第36頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月10。加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手