企業(yè)外派培訓學習心得體會3篇 公司外派培訓心得體會

企業(yè)外派培訓學習心得體會3篇公司外派培訓心得體會企業(yè)外派培訓學習心得體會1

讀《外派教師學習培訓匯報》心得體會

------趙琳珊

2012年11月12日，我閱讀了我校幾位骨干教師假期外出培訓的匯報材料，通過閱讀這些材料，我感受良多；我校幾位骨干教師通過參與培訓學習都有了不同程度的進步。她們的匯報材料內(nèi)容充分，對培訓過程仔細記錄，令我收獲頗豐。同時,通過參與學習培訓，到達了轉觀念、強素養(yǎng)、精技術的目的，并傳播新理念、新方法、新學問，引發(fā)全院教師的思索，對促進和加強內(nèi)涵建設意義重大。從專業(yè)建設和課程改革的理念與思路、教學方法與手段改革的做法與體會等方面深入闡述，提出了我院專業(yè)建設和教學改革的思路和建議。

使我感到師資培訓是提高教育教學質量的基本保證，是全面提高教師隊伍整體素養(yǎng)必要途徑，是實施素養(yǎng)教育的根本要求。近幾年來，我校根據(jù)省教育廳出臺的教師培訓工作部署，結合我校教師隊伍的實際，全面推動以“國培計劃〞“全員培訓〞和“校培訓〞為主要內(nèi)容的教師培訓工作。學校通過選送骨干教師參與各級各類培訓進修，使骨干教師更深入了解高職教育辦學規(guī)律，更新理念，拓寬視野，提高了教師個人的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，為提高教學質量提供了有力的師資保障。同時意識到在學習過程中，要求教師帶著任務學，帶著問題學，帶著指導教改實踐和總結教改閱歷的要求學，主動營造良好的文化氣氛和學術空氣，不斷提高自身的修養(yǎng)及科研水平，切實提高課堂教學水平;教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)明顯提升，教師隊伍的專業(yè)成長得到不斷的優(yōu)化，為全面推動素養(yǎng)教育、提高教育教學質量和促進學校的內(nèi)涵進展提供人力資源保障。

另外，教師通過參與培訓，也使其思想政治素養(yǎng)得到了進一步提高。他們的人生觀、世界觀、價值觀較前更為正確，具備更高、更全面的素養(yǎng)。再者，教師們科學文化素養(yǎng)增添了。其文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)及學識魅力和人格魅力皆有提升。能夠跟上時代的步伐，樹立終身學習的思想，準時學習和把握新學問新技能，更新完善學問結構，做終身學習的表率。

我決定在今后的工作中增添教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續(xù)學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的深厚氣氛，同時，著力解決教師培訓中遇到的具體問題，進一步增添培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師堅固樹立終身學習的意識，完成由學問傳授型向學者型、專家型教師的轉變，為辦好人民滿意教育注入新的活力。

企業(yè)外派培訓學習心得體會2

培訓心得體會

——“走出去，總會有收獲〞

學校：

培訓心得體會

——“走出去，總會有收獲〞

作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參與其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學閱歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈如今我們的面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保存的把自己在教學中的閱歷體會拿出來與大家共享，深入淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。

在短短的幾天觀摩學習里，觀摩了6節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智〞的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

他們設計的內(nèi)容難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓舞學生獨特化地學習數(shù)學學問，提倡解決問題的多樣化，表達學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了仔細傾聽別人的觀點，互相接納和觀賞，互相合作溝通，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向溝通探討，學生已經(jīng)初步把握了解決各類問題的策略，也讓我們真實地感受到新課標下的數(shù)學課堂應當就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和獨特。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合〞的教學理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學“無痕〞，精彩“有痕〞！

數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應當為學生學習數(shù)學服務，應當讓學生用數(shù)學的目光關注情境，應當為數(shù)學學問、技能、數(shù)學思維的進展提供土壤。如今的學生樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思索問題的空間與時間。有人比方說：教學過程是一個流程，它應當像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。假如說學生是水，那么教師應當是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了學生朋友的角色，扮演了課

程開發(fā)者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作服務的對象。

老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上〞預備〞，這樣才有備無患、吃透教材：把握數(shù)學學科的本質是根本，吃透學生：討論學生，了解學生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的溝通與合作，但更需要個體獨立的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合表達。

下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、必需對教材充分理解和把握。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的預備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松開心。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。

二、教師要有良好的自身素養(yǎng)。

教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學過程中來，調動學生們在學習過程中的主動性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

三、要注重學生能力的培育。

在教學中，教師不僅要讓學生把握新知，更重要的是要重視培育學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀看、發(fā)覺、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參加。

在這次外出學習中，我看到的是老師與學生真實的溝通，每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞學生主動嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合〞的教學理念。通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中

創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主見把一切還給學生，即主見：學生能自己探究發(fā)覺的，教師不提示；學生能通過思索描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分呈現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。

短短的觀摩學習已結束，但我會把優(yōu)秀教師當作追逐的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內(nèi)驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機，繼續(xù)好好討論教材，思索教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里歡樂的學習成長。篇2：教師外出學習的心得體會范文

教師外出學習的心得體會范文本次學習，名稱是“xx市教育局?現(xiàn)代教學創(chuàng)新與實踐?高中英語名教師高級研修班〞，市教科所的xxx老師領隊。總共50人參與了本次學習班。在簡短的開學典禮上，首先講話的是華東師大教育科學學院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領隊老師——xx虹老師。

體會之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師

華東師大課程與教學系的呂良環(huán)教授認為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)改變。她認為，新課程下的教師角色應當是：

1、傳統(tǒng)的學問傳授者轉變?yōu)樾抡n改下的學問傳授者。

2、教師成為學生進展的促進者。

3、教師成為討論者。

她認為，教師作為學問傳授者，角色已有如下改變：

1、學問傳授者依舊是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

2、教師轉變過于強調學問傳授的傾向，努力形成學生主動主動的學習看法，使學生獲得基礎學問和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應當成為學生進展的促進者。具體表如今：

1、幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調到達目標的有效途徑。

2、指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略，進展元認知能力。

3、創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培育學習興趣，充分調動學生的學習主動性?；蛟S，我們會問，什么是“元認知能力〞？還有，教師還要成為討論者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應當對自己的教學行為進行反思、討論和改良，提出改良意見。

體會之二：教材要“二次開發(fā)〞，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式〞的教材觀，另一種叫“材料式〞的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學和新課程教學，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式〞的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更敏捷，更有助于教師專業(yè)的自主進展。

俞教授認為，通過教材“二次開發(fā)〞，能到達這樣幾個目的：

1、適應情景，促進教材獨特化；

2、彌補教材的內(nèi)在缺失；

3、縮短理論與實踐的距離。

俞教授認為，教師的基本立場有兩點：

1、“基于教材〞：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價值；從教材出發(fā)，了解教材，討論教材，“吃透教材〞。

2、“超越教材〞：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資源。教學情景具有獨特性和動態(tài)性。

新課程提倡教師創(chuàng)造性地和獨特化地運用教材，給予教師“二次開發(fā)〞的權利，拓展了教師專業(yè)進展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發(fā)〞意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是主動的開發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過分依靠和崇拜，主動、自主、合理地選用和開發(fā)教學資源，應對教學情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要把握肯定的學問和技能。這種學問和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應當存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發(fā)〞過程，不斷豐富著自己的課程學問，創(chuàng)造著新的課程閱歷，成為自己專業(yè)生活的主人。

體會之三：教學設計應以問題為基礎

華東師大心理學院的龐維國教授認為：教學設計應當以問題為基礎。因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發(fā)生在小組中；教師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得學問和解決問題的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。

龐教授認為，問題的功能設計有大致有五種，分別是：

1、用于引發(fā)學習興趣的問題〔problem-initiatedlearning〕；

2、用于引導學生的深入思索的問題〔problem-aistedlearning〕；

3、用于檢驗所學內(nèi)容的把握狀況的問題〔problem-solvinglearning〕

4、引導遷移、應用的問題〔task-basedlearning〕；

5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題〔problem-baseddiscoverylearning〕。

他認為，基于問題的教學過程必需表達出這五個方面的特點：1〕真實的問題情境；

2〕學生的自主探究；3〕合作商量；4〕教師點撥；5〕技能的應用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學生的求知欲；培育學生的探究能力；訓練學生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果；活躍課堂氣氛。

龐教授認為，目前我們的學生雖然雙基堅固，但探究問題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎的教學設計是有很大的關系的。

體會之四：要真正讓家常課“有效〞起來

李政濤教授認為，肯定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有進展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學必需做到：

〔一〕抓住一個關鍵字：“實〞

李教授認為，一堂好課沒有肯定的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實〞：扎實、充實、豐實、平實和真實。

1、“扎實〞——一堂好課應是一堂有意義的課。對于學生來說，至少要學到東西，再進一步鍛煉能力，進而進展到有良好的、主動的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的劇烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖喧鬧的課。

2、“充實〞——一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內(nèi)容的課。

3、“豐實〞——一堂好課應當是有生成性的課篇3：教師外出培訓心得體會

石阡民族中學教師外出培訓心得體會

制表：石阡民族中學教科處培訓部

123篇4：教師外出學習心得體會

2009年11月27日，我校20多名骨干教師培訓對象在郭校長的帶著下，有幸到出名的重慶市珊瑚試驗小學進行了為期半天的觀摩學習活動。作為一名小縣城的教師，我深知能親自到出名的學校去體會，去學習，應當是值得高興和珍惜的事情。經(jīng)過這短短的半天的學習，應當說我是感受頗深，受益非淺?，F(xiàn)從以下幾個部分進行總結。

一、濃郁的校內(nèi)文化氣息

一走進校內(nèi)，我們就被學校幽雅的環(huán)境所吸引，校內(nèi)寬敞干凈，獨具匠心的校內(nèi)綠化，得體醒目的標語設置，活潑好玩的走廊圖畫，雖潛移默化，潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染被熏陶。校內(nèi)內(nèi)建有教學樓、語音室、科技館等，設施齊全，條件優(yōu)越。可給我感受最深的不是秀麗的校內(nèi)、現(xiàn)代化的設施和它這幾年來所取得的驕人的教學成果和各級各類榮譽。而是這里的領導、教師和學生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時尚但求高效的教育教學工作方式。

二、愛崗敬業(yè)的教師隊伍

讓我感慨萬千的是由于學校的老師許多都離家甚遠，每天他們都得很早就起來，乘坐公交車趕往學校上班?？擅總€早上7：30之前就得到校，下午5：30后才可以回家，許多時候5：30根本就回不了家，因為他們還有很多競賽呀，教研組教研活動呀等等。不管春夏秋冬，中午他們一般都不午休，要么改作業(yè)，要么給一些待進生補習，他們總是不厭其煩，不惜放棄自己的休息時間，這樣的精神實在難能珍貴。在這個學校里，每一位老師不管任教什么學科，都是這樣盡心盡職的。因為在每個老師的心里，都有一種劇烈的責任感，都有一種信念，那就是“無差生〞！

三、文明健康勤奮刻苦的學生

珊瑚試驗小學的學生一個個體魄健美，陽光開朗，文明禮貌，勤奮好學，表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力極強，視野開闊，學問面廣。在以“大容量、快節(jié)奏〞為特點的課堂里，全部學生端坐靜聽，思維活躍，精力集中，課堂紀律相當好，學生的學習毅力特別強，從一大早起床便開始一天緊急而又充實的學習活動，他們都是個個精力充足，仔細投入，你根本就看不到有上課睡覺或是做別的與學習無關的事情的學生。令

我很驚奇的是教師無論布置多少作業(yè)，他們好像從來都不會埋怨一聲，而且?guī)缀跞康膶W生都能在很短的時間里將它完成，不能按時完成的也只有個別，而這個別學困生在老師的幫助下也能很快地補上。在這里，我第一次發(fā)覺當教師雖然很辛苦卻是這么歡樂的事情，因為教學不再是“一廂情愿〞的事，而是教師與學生一起共同努力的行為。我深刻體會到這樣的教學生活才是真正表達了教師的主導地位和學生的主體地位！其實，學生學習成果的好壞從最終而言，并不取決于教師“教得怎樣〞，而是學生“學得怎樣〞！

尤其讓我感動的是他們都有一顆懂得感恩的心！見到老師總會熱情地問好，對于老師的辛勤付出總是很感謝。這兒的學生不僅學習好，禮貌大方，其他行為習慣更好。校內(nèi)內(nèi)樹木郁郁蔥蔥，路面干凈，偌大的校內(nèi)看不到任何的雜物和垃圾。總之，為了共同的目標，在這里，全部的人，從上到下，不管是領導還是后勤工作人員，不管是教師還是學生都是辛苦而歡樂地忙著自己份內(nèi)的事，沒有太多的埋怨！一切都是那樣的自然！在這里，“勤奮、務實、高效〞早已經(jīng)成為一種氣氛，一種文化！

在培訓學習期間，我一共聽了2位老師的課，雖然她們個人風格和詳情處理風格迥異，但對教材的理解和重難點的把握以及課堂教學表達的一些理念是差不多的，總體感覺上比較求實，注重對學生的強化訓練和學問點的落實。其中有幾點很值得我們思索并借鑒：

1、新課程背景下，能正確對待語法學問的教學，并不會忌諱講解語法，相反，注重語法學問的梳理和歸納，利用語法學問幫助學生更好地把握語言規(guī)律，并規(guī)范語言的使用。

2、重視背誦。

3、注重對學生進行英語學習策略的指導和良好學習習慣的培育，尤其是對擅長傾聽和做筆記的習慣以及良好的書寫習慣的培育。

4、強調文本的學習，讓學生充分感知文本內(nèi)容。針對新目標英語文字材料少的特點，特別注重聽力材料的再利用，不僅讓學生仿照朗讀以訓練語音而且要求背甚至是默寫。這樣就解決了新教材閱讀篇章少，語言材料少，學生不知讀什么的問題。

5.關注每一個學生的進展

在課堂上，老師們總是留意傾聽每一個學生的心聲，留意讓每一個學生都能有所進展，有所進步；敬重每一個學生，并試著堅持用一顆童心去體驗課堂教學；特別重視學生的心理健康教育，幫助學生消除心理障礙，確保學生的身心健康；強調因材施教，最大限度地讓每一個學生都主動參加到教學活動中來。因此，他們的課堂成了學生學習的樂園。在這兩節(jié)英語課上，讓我感受到了珊瑚試驗小學教師的英語課堂魅力與上課藝術，觀賞并學習了他們的有效的英語教學手段、自主合作與創(chuàng)新的課堂教學活動和輕松自如的課堂掌握能力；他們的課生動自然，如行云流水般暢達，又不乏高潮迭起，他們的教學充滿活力，各具風格，學生們聽他們的課是一種樂趣，在座的我聽他們的課則是一種享受。這樣的享受對我來說無疑是一場準時雨，為我指明了方向，確立了目標。

總之，這次外出學習收獲頗多，受益匪淺，特別感謝領導給我這次學習機會。雖然這次外出學習結束了，但人的學習是無止境的。我將繼續(xù)努力地在教學實踐中學習、將學習所得用以教學實踐，努力提高自己的教書育人的水平。篇5：教師外出學習心得體會

教師外出學習心得體會

2013年4月23-24日，我有幸參與了臨沂市小學數(shù)學優(yōu)質課評比活動，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。此次活動在臨沭縣舉行，在這兩天的時間里我們聽到了“不同風格〞、“不同版本〞教學優(yōu)質課，我受益匪淺、感受頗多。

十六位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分表達了各個地區(qū)的先進教學水平，這些優(yōu)質課無論是在學問結構、授課方式上都表達了新課程提倡的素養(yǎng)教育觀念，充分表達了以學生為本的教育理念，為學生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培育品德以及學習、積累科學文化學問的寬闊空間，切實做到了“讓學生在學習中感受美、讓學生在生活中創(chuàng)造美、讓學生在社會中實踐美〞。

這次培訓讓我學到了很多新的學問，在今后的教育教學工作中，我要努力學習，不斷提高自己。通過學習我認識到教師自身的良好素養(yǎng)是上好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)覺他們都有幾個共同特點：

1、教師角色定位精確。整堂課中教師始終以一個合、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言精確規(guī)范。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調動學生的主動性和參加性。

3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調控能力更能表達教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠敏捷

應變，左右逢源。

要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀特別重要，如何精確制定教學目標，深切領會教材的編排意圖，是我們每個教師備課時要認真鉆研的一個重點。執(zhí)教這些課的老師，每個人對教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨特的實踐設計。

其次教師的備課應把握“老師、學生、教材〞三位一體的關系，學生始終是課堂參加的主體，任何教學環(huán)節(jié)的設計都不能脫離生活、脫離學生。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生〞這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，在這一環(huán)節(jié)上更表達了教師的高素養(yǎng)和課堂應變能力。

在優(yōu)質課的競賽中，教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功特別扎實，在她們的課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個專業(yè)教師扎實的教學素養(yǎng)。

具體到一節(jié)課上我認為有以下特點值得我們學習：

小組教學要落到實處

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又互相依靠，這有利于培育學生的自想法識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康進展。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是許多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比方：許多時候我們聽到的公開課上，老師出

示了問題后學生就以小組為單位開始商量、學習，在聽課老師看來學生主動參加，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些外表現(xiàn)象，學習商量后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應當杜絕的。在今后的教學中我們可以依據(jù)自己學校的教學實際學習、借鑒。

總之，在每節(jié)優(yōu)質課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點供我學習、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，讓學生學的更輕松、更開心。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素養(yǎng)，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。

企業(yè)外派培訓學習心得體會3

外派培訓后的心得體會

首先，感謝公司給我們這次外出考察的機會，雖然感覺很累，但是收獲頗豐。這次出去的主要目的是考察和學習全國知名房地產(chǎn)開發(fā)公司所開發(fā)的高層住宅小區(qū)的整體社區(qū)規(guī)劃、建筑布局及其內(nèi)部裝修的樣板間。考察的小區(qū)許多，可以說每個小區(qū)都有自己的建筑風格和所提倡的居住環(huán)境?，F(xiàn)主要以華潤置地開發(fā)的清河橡樹灣來總結一下它的優(yōu)點。

橡樹灣的社區(qū)規(guī)劃與建筑布局，取法伯克利大學的空間結構，強調鄰里、通道和步行尺度，將公共空間的創(chuàng)造和公共建筑的定址列為建筑規(guī)劃之初的重要地位。

院落式圍合布局，將著力創(chuàng)造出社區(qū)共享空間與開放公共空間,通過塑造生動、悠然的社區(qū)活動場景，加強住區(qū)住戶的活動及非正式會面行為，形成在室內(nèi)和室外、建筑和人之間、不同背景的人們之間、以及與大自然之間的相遇和溝通。

建筑外觀以暖和的色彩搭配，精致的線條組織營造