骨干教師培訓總結-3

第頁共頁骨干老師培訓總結骨干老師培訓總結120xx年7月10日到25日，我很榮幸地參加了廣西壯族自治區(qū)骨干老師培訓，對于剛剛走上工作崗位的我來說這是一次非常難得的時機。雖然只是短短十幾天的培訓，但還是讓我受益匪淺。主要有以下幾點收獲：一、培訓老師師德風范方面：負責給我們培訓的老師都是非常優(yōu)秀的老師，從他們的舉手投足間，我都會感受到作為一名優(yōu)秀老師真在的風范。剛剛開場培訓的那幾天，教室里面在講臺附近沒有裝風扇，講課的老師都非常辛苦，其實他們完全可以停下來休息一會兒再繼續(xù)，但是為了讓我們在有限的時間里面吸收到更多的知識，他們一直在堅持，一個上午下來大多只休息一次。給我印象最深的是上旅游法規(guī)的梁昆老師，即便天氣很熱，即便濕透了背，一路講下來還是激情四射。下面的學員一直在感慨說梁老師在課堂上好忙。他的忙不僅帶給我們幽默的課堂氣氛，而且也令每一位學員佩服他上課所投入的激情。這次培訓下來最直觀的感受就是作為一名人民老師所需的高度敬業(yè)精神。二、師生學習交流方面：在培訓課上，大多培訓老師都會留出一局部時間做為學習交流，在這段時間里，老師和學員之間，學員和學員之間都會充分交流、學習。以前在學校，自己和老老師溝通相對較少，如今溝通下來，從他們身上可以學到很多人生經(jīng)歷、教學經(jīng)歷。特別是對中職校這一塊來說的所謂“壞學生”的管理和教育方面，他們有他們自己獨特的方法，而且也獲得了很好的效果，確實值得年輕的老師借鑒。三、教學與實訓方面：南寧職業(yè)技術學院的實訓器材很完善，培訓期間的客房、調(diào)酒、茶藝幾門課都是在實訓室里面完成的。去年畢業(yè)的時候，對自己的專業(yè)非常沒有信心，一方面就業(yè)難；另外一方面是在四年的學習中，從來沒有進過實訓室，要是一腳踏入旅行社或酒店，就跟個行外人差不多。這次培訓下來，深深地理解到實訓對我們專業(yè)是多么重要，如今在這學校的學生無疑是幸運的。當然在自己所在的學校也應該讓領導對這個專業(yè)的實訓器材重視起來。四、教學技能方面：我想每一位參加培訓的老師此行最大的目的就是進步自己的教學技能，我想教學技能的進步不會是一時的，而是長期的多學多練多研究的一個過程。在這次培訓中，各位培訓老師都盡自己最大的努力來向我們展示自己的教學才能，我們也都感受到了每個老師不同風格的教學方法。這些將會是我們年輕老師的一大筆人生財富。這次培訓在南寧職業(yè)技術學院各位老師的辛苦付出下，在我們學員認真的學習中圓滿完成了。以上四點是我參加此次培訓的最大收獲，伴隨著自己收獲的東西，我在老師這條道路上還會走很遠。感謝為我們辛苦付出的領導和老師！骨干老師培訓總結2老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻的骨干老師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學校開展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好此刻的人、留住關鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F(xiàn)將本學期的骨干老師培養(yǎng)工作總結一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干老師隊伍建立的目的。幾年來，學校把骨干老師隊伍建立作為加快開展和進步教育質(zhì)量的關鍵，列入學校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊伍建立的制高點，建立骨干老師隊伍。為此，學校制定了《骨干老師評定標準》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標準和培養(yǎng)目的，鼓勵老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊伍。本學期在全校進展中小學骨干老師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的詳細選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬挑選中小學市級骨干老師培養(yǎng)對象5名〔其中，中學部3名，小學部2名〕，鎮(zhèn)級骨干老師培養(yǎng)對象10名，校級骨干老師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干老師培訓對象。二、用心培訓，進步骨干老師素質(zhì)。骨干老師〔學科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原那么，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓。同時，還要用心支持老師參加上級部門組織的各級骨干老師培訓活動，為參訓老師帶給經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干老師和學科帶頭人，不斷進步學校老師的整體素質(zhì)。一是在結對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課―青年老師上公開課―骨干老師點評―青年老師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同進步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建立、理論素質(zhì)建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵骨干老師用心投身教育事業(yè)。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、職責心、師德程度不斷進步，透過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個人開展的快車道，學校透過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評選活動，透過施行專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本開展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。透過這些措施，加強了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，構成了尊重人才，人才樂于奉獻的場面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅實的根底。三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長學校明確要求骨干老師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干老師都能完成上述"五個一"任務，學校用心總結交流老師教育教學經(jīng)歷、指導骨干老師培訓、指導青年老師學習和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學期已有骨干老師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學校舉行的PTT〔參與式教學〕優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學校參加市教育局組織的PTT〔參與式教學〕優(yōu)質(zhì)課比賽。透過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強老師隊伍建立，不斷進步老師整體素質(zhì)，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學程度較高，教研潛力較強的高程度青年骨干老師，實在發(fā)揮青年骨干老師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質(zhì)〔12分〕：堅持四項根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻。2、課堂教學程度〔12分〕：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學五認真”要求，課堂教學做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并構成必須的風格特色，教學效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進展一次借班示范或講學活動。4、教學成績〔16分〕：用心探究進步教學質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個校級以上立項課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強，研究過程完好、課題研究成果材料充實，具有必須的推廣價值。6教研論文〔12分〕：用心總結教改經(jīng)歷，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導作用，承當培養(yǎng)1-2名青年老師的任務，具有明確的培養(yǎng)方案和活動資料，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干老師、教壇新秀或校級教學能手。8、班主任工作〔12分〕：擔任班主任多年，獲得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干老師整體素質(zhì)有了明顯進步。建立高質(zhì)量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷進步我校教育教學質(zhì)量和辦學程度的根本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)形式，進步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術程度、教育教學潛力與教育科研潛力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高程度，具有終身學習潛力和教育創(chuàng)新潛力，在教育教學理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍開展。骨干老師培訓總結320xx年6月，我有參加了縣小學骨干老師高級研修培訓班的學習。幾天的時間里，我們聆聽了各位專家精彩的報告，通過認真學習和用心考慮，每個人都受益匪淺；同時令我快樂的是，在異鄉(xiāng)結識了小學教育的各位精英，通過與大家的充分交流和深化討論，也讓我自己收獲頗豐！學習過程中，我深深地被各位專家的澎湃激情、永久童心、樂觀向上所感染和感動，特別是李鳳遐老師給了我極大的震撼，一個65歲的老人，在退休后仍然和年輕老師一樣教6個班的歷史，并擔任班主任工作，她的心理年齡永遠是18歲，她的臉上永遠洋溢著燦爛的笑容，她把幸福給了學生，自己也收獲了幸福，相信她興奮滿足地唱自己作詞的《老師的幸?！返那榫皶恢绷粼谖覀兠總€人的腦海里，永遠鼓勵著我們向前和奉獻。所有的這些讓我們也再一次充滿了力量和信心，重拾了激情和理想，從而帶著更大的目的和最新的夢想再一次揚帆起航，攀登更高的山峰！下面就將我本次培訓的學習心得匯報如下：一、學到什么〔學習的收獲〕各位專家的報告讓我們既收獲了知識，又提升了思想，周校長的報告《為品格而教》，再一次提醒我們：中國教育迎來了新時代——核心素養(yǎng)時代，今后的老師必須為了學生思維開展而教！因此，我們的課堂應致力于“喚醒”學生的主體意識，“誘發(fā)”學生的創(chuàng)新意識！石其樂教授在《利用數(shù)字媒體技術促進教學轉變》的報告中明確提出：使用信息技術工具進展教學的最大成功應該是學生關注教學內(nèi)容與消隱教學工具，學習信息的載體越被“無視”，證明學習過程就越流暢，學生可以將注意力集中到學習內(nèi)容上。李鳳遐老師《師愛如燈，照亮幸福人生》的報告，讓我們懂得了：給學生需要的愛，不要給學生自以為是的愛，老師要在愛與被愛之間收獲幸福和快樂！秦德林教授在《老師開展的前提、維度與途徑》報告中，呼吁老師要走專業(yè)化開展、可持續(xù)開展、生命性開展之路。同時告訴我們老師開展的主要四條途徑：一是勤于學習，老師開展的加油站；二是勇于理論，老師開展的動力；三是敏于反思，老師開展的過濾網(wǎng)；四是樂于寫作，老師開展的助推器！楊曉鳳老師在《個性化育人，為每一個孩子夢想成真而奠基》的報告中，提出教育的本質(zhì)是喚醒。只有讀懂孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的機密，找到恰當?shù)姆椒?，喚醒孩子的?nèi)在動力，才能讓教育事半功倍。只有“讀懂孩子”，才能快速找到有效溝通的方法！楊曉鳳老師在另一場報告《讀懂孩子，做每個孩子生命成長中的貴人》中告訴我們：要關注行為背后的訴求，從把握當下的角度去讀懂孩子；要理解孩子的先天后天，從關注全人的視角去讀懂孩子！二、受到的啟發(fā)通過用心學習專家的理論，并廣泛地與大家大家進展交流，我對自己平時的教育教學進展了深化地考慮，從而發(fā)現(xiàn)了我們工作中存在的一些急需解決的問題。〔一〕師生關系不等，需進一步接納關愛學生我們平時總是死死抱著師道尊嚴不放，高高在上，師生關系不平等，不能接納學生，特別是對后進學生和特殊學生缺乏關心和保護。經(jīng)常用自以為是的愛去對待和教育學生，效果往往不佳，甚至起到反作用！作為老師，應該修煉博大寬廣的師愛，接納、關愛每一位學生，并做到換位考慮，站在學生的角度看問題，“蹲下來”和學生進展交流，鼓勵賞識學生，與學生進展有效地溝通，以引領學生安康快樂地成長！〔二〕注重教輕視學，需進一步落實學生主體我們平時的課堂教學沒有真正落實學生的主體地位，只注重自己的講授，而忽略了學生的自主學習，以致于學生成為學習的看客和被動的承受者。作為老師，必須從內(nèi)心里把學生看成是一個個鮮活的生命體，課堂教學應該促進幫助學生生命成長，老師在教學中要努力做到順學而教，根據(jù)學情優(yōu)化自己的教學，實現(xiàn)從“學生”向“學會學習”轉變！〔三〕忽略自己成長，需進一步鉆研反思進步平時的工作中，我們總是整日忙于瑣事，疲于應付，不讀書、不學習、不研究、不反思、不寫作，何談進步和進步！新時代的老師不能甘于做蠟燭，不能只知燃燒自己，照亮學生；而應像李鳳遐老師說的那樣樂于做春風，既吹拂了大地，又舒展了自己。因此，老師要做好自我規(guī)劃，主動開展，積極認真地學習、讀書、寫作，研究、反思、創(chuàng)新，以自己的專業(yè)成長實現(xiàn)自己的人生價值！〔四〕過分依賴手段，需進一步優(yōu)化課件使用我們平時的課堂只注重教學手段，過分依賴課件，變“滿堂灌”為“課件灌”，從而忽略了教學內(nèi)容，就像不用課件就不能上課一樣，用不好課件就不是好課似的！我們必須清醒地認識到任何教育技術都是教育教學的工具和手段，要向石其樂教授所說的那樣，教學不是夸耀教育技術的事情，應該以“教學為王”“內(nèi)容為王”！三、用于何處〔今后的打算〕針對存在的問題，結合自己的考慮，在今后的教育教學工作中，我將從一下四個方面進展改良：〔一〕修煉師愛，賞識鼓勵學生，做幸福的老師作為老師，首先必須有仁愛之心，針對不同層面的學生，我們應努力做到一下三條：一是用贊賞和肯定給全體學生學習的興趣和自信，做學生喜歡的老師。二是用鼓勵和真誠給后進學生前進的動力和熱情，做學生進步的導師。三是用理解和關愛給特殊學生快樂的泉和溫暖，做學生成長的恩師。〔二〕鉆研教學，打造高效課堂，做優(yōu)秀的老師作為一名教育者，如何讓“高大上”的核心素養(yǎng)在自己的課堂教學中落地生根？課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地，老師是培育學生核心素養(yǎng)的主力軍，因此，老師必須站在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高度來審視改革自己的課堂教學。1、從“注重知識”到“關注開展”，打造“素養(yǎng)至上”的課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，必須實現(xiàn)從“注重學科知識”到“關注學生開展”的轉變。從“學生開展”的視角考慮和選擇課堂教學的內(nèi)容和方法，從培養(yǎng)提升核心素養(yǎng)出發(fā)，確定學習目的、創(chuàng)設學習情境、預設學習問題、指導學習策略，把“聚焦學科”的課堂晉級為“聚焦素養(yǎng)”的課堂。2、從“學生”到“學會學習”，打造“以學優(yōu)教”的課堂“以學優(yōu)教”，就是根據(jù)學情優(yōu)化教學。我們必須正視學生的差異，發(fā)現(xiàn)和關注學生不同的興趣、潛能、開展速度和學習需求，以“學”為主線設計學習方式與內(nèi)容，優(yōu)化活動組織和開展。把“學生”推上“學習”的前線，從重點關注“怎么教”轉向重點關注“怎么學”，從學生的視角考慮教什么、怎么教、為每個學生“量身定制”學習目的、內(nèi)容、與進度，進步學生的自主學習才能和效率。3、從“聚焦課堂”到“全程優(yōu)化”，打造“三環(huán)一體”的課堂“三環(huán)一體”，即課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，一體開展。課前學習重點強化“發(fā)現(xiàn)問題”“理解問題”“提出問題”，突出自主學習才能的培養(yǎng)；課中學習重點強化“解決問題”“生成經(jīng)歷”“自我打破”“發(fā)現(xiàn)新問題”，突出合作探究才能的培養(yǎng)；課后學習重點強化“穩(wěn)固成果”“活用知識”“探究問題”，突出自我開展才能的培養(yǎng)。這樣，形成“課前助學”“課中優(yōu)學”“課后輔學”的全程優(yōu)化，全面提升學生的核心素養(yǎng)。4、從“被動承受”到“審變質(zhì)疑”，打造“學思結合”的課堂我思故我在。1997年，一個40多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任助手，他提交的報告總是思路非常清楚，于是，受到總統(tǒng)重視，三年后，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他，他就是普京?！八悸非宄笔瞧站┏蔀槎砹_斯總統(tǒng)的重要原因之一，不會考慮的學生是沒有潛力的學生。因此，課堂教學中，必須始終重視思維才能的培養(yǎng)，通過“激發(fā)興趣”“馳騁想象”，引導學生“探奇求異”“審辯質(zhì)疑”，從而提升學生的創(chuàng)新思維才能。5、從“死記硬背”到“表達傾聽”，打造“共享共進”的課堂不會表達的學生是沒有影響力的學生。表達才能是學習才能的最高表達和綜合反映，只有通過表達，只是才能被激活，才能真正被轉化、升華為才能。因此，課堂教學中，老師必需要滿足、培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，給學生展示的時機，讓學生充分地達認真地聽，把學習過程變?yōu)閷W生分享彼此考慮、見解、交流彼此情感、體驗的過程，從而到達學生共享共進的目的?！踩硟?yōu)化手段，有效利用課件，做用心的老師我們必須高聲喊響一個口號：作為老師，堅決不當課件的奴隸！對于課件的使用，我認為要做到以下三條，以確保課件為我們的教育教學效勞，而不是成為老師的主宰。1、要“純熟使用”。2、要“適度使用”。反對因使用課件降低學生的腦手活動量，反對課件滿堂灌，該板書、示范、板演的不要出示了之。3、要“創(chuàng)新使用”。如將“順演式”課件變成“鏈接式”“多項選擇式”課件，防止課堂教學只能按照課件既定的內(nèi)容順序來進展?！菜摹匙晕乙?guī)劃，積極主動成長，做成功的老師1、把勝任工作作為自我專業(yè)立足的根本任務勝任教育教學工作是老師的立足之本，因此我們必須用心掌握做好本職工作應具備的最根本的才能和本領，并且勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，確保在各項工作中獲得優(yōu)異的成績，真正發(fā)揮模范帶頭作用。2、把閱讀寫作作為自我專業(yè)開展的肥沃土壤讀書和寫作是老師專業(yè)開展的必經(jīng)之路。因此要想豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的理論素養(yǎng)，改善自己的工作方法，打造自己的特色風格，必須多讀書，勤寫作，讓書籍的廣博深沉的營養(yǎng)將自己這顆“教育骨干”滋潤、培育成“參天大樹”！3、把課堂改良作為自我專業(yè)成長的核心載體課堂效率是老師專業(yè)成長的出發(fā)點、落腳點和著力點。因此，我們要堅持聚焦課堂，力爭改良提升，把反思、研究、自我課堂教學程度，形成自己的教學特色作為成長的重要途徑和載體。4、把課題研究作為自我專業(yè)提升的強力助推我們必須時刻保持創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)研究才能，秉持“問題即課題，對策即成果”的指導思想，著力開展課題研究，走出一條“自己研究、研究自己——自己提升、提升自己——自己成就、成就自己”的科研之路、開展之路、成功之路！總之，通過本次培訓，讓我對很多教育教學理論中遇到的問題和困惑有了新的認識和理解，對今后搞好課堂教學，做好學生教育，干好各項工作信心更大了，力量更足了，激情更滿了，方向更明了。相信這一切都會成為我們今后工作的不竭動力和努力的方向指引，都會成為我們再次出發(fā)的堅強起點和再創(chuàng)輝煌的有力保證！為了教育的美妙明天，作為骨干老師，我們必需要把本次培訓中的所學變?yōu)樗茫甲優(yōu)樾袆?，點燃激情，勇立潮頭，引領全體老師大膽探究，砥礪前行，用自己的汗水和智慧再創(chuàng)佳績，再譜小學教育大開展的新篇章！新的征程已經(jīng)開場，唯有努力，方可心安無悔！新的奮斗你我攜手，竭盡全力，便能不負使命！骨干老師培訓總結4從XX年暑假開場，我有幸參加了“南京市小學數(shù)學骨干老師的培訓”。很感謝白下區(qū)老師老師進修學校給了我這次學習的時機，在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。荷蘭著名的數(shù)學教育家弗來登塔爾說：“反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探究行為，是同化，是探究，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”因此，老師尤其是數(shù)學老師應擅長反思，它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學老師的必要條件。說實話，這次學習的第一個感受就是苦。集中培訓時是暑假，那時的苦，還好一些。后期培訓，每次從家里出來，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓地，中午也無法好好休息，學習一完畢，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家，準備第二天的工作。真的覺得很累，但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來。漸漸地，我習慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學生的不易，細細地，品味著求學的苦。兒童的游戲與其開展之間的關系是錯綜復雜的，兒童游戲的不同方面及不同種類的游戲?qū)τ趦和睦黹_展的不同側面具有不同的意義和作用?？偟膩碚f，通過游戲兒童可以獲得情感、認知、社會性、意志、人格等方面的開展，在早期兒童的生活中，沒有什么活動比游戲能提供更豐富的內(nèi)容和經(jīng)歷。游戲可以說是兒童精神成長的沃土。但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓的內(nèi)容就不難看出老師培訓中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深沉的教授，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的老師，讓我找到了學習的典范，一個個鮮活的案例給了我詳細的操作指導，每天和不同的名家大師進展思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們對待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新?；貞涀约旱慕虒W，才發(fā)現(xiàn)自己理論的不少，但考慮太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發(fā)如今不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感慨名家怎會擁有如此宏大的財富。培訓總的感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收獲?！袄蠋煂I(yè)化開展的必由之路”、“從先教后學到先學后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學課堂教學”等活動大開了我們的眼界；“課件制作”、“教學理論”、“教學觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“教科研”、“教育理論”、“課標解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐?；貞涍@些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經(jīng)習慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學習生活，擔憂著自己倦怠，日后不能將所學到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學習，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學理論中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚帆起航！骨干老師培訓總結5今年，我有幸參加了廣安市第二屆小學數(shù)學市級骨干老師的遠程培訓，時間是5月x日—7月x日，在這兩個月的時間里，我每一天都靜心聆聽了各位教育專家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新，極大的進步了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內(nèi)容非常豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學遵循規(guī)律的指引，既有老師素養(yǎng)的培訓，也有專業(yè)知識的經(jīng)典案例。此時培訓形式新穎、內(nèi)容精彩、層次清楚，讓我收獲很大，現(xiàn)將這一階段的學習情況簡要總結如下：通過對楊教授的《老師職業(yè)道德標準》解讀的聆聽，讓我悟甚深，認識到關愛學生是老師的天職。熱愛學生是教育學生的感情根底，在教育的長河中，師愛的力量是無窮的，師愛又是神圣的，偉大的，師愛猶如燦爛的陽光，能融化學生心靈的冰雪。俗話說：“學高為師，身正為范”。首先樹立良好的師德形象——捧著一顆心來，不帶半根草去。老師良好的思想品行將是老師最偉大的人格力量的表達，育人需要以德立身，以身立教。做為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。其次就是要關愛每一位學生的科學開展，讓所有學生得到全面科學的開展。韓老師的《怎樣上好一堂課》，主要從“有效上課新思維和新行動”、“課堂形式選擇與課型方案”、“‘六要素’教學行動策略”、“小組合作學習機制與策略”、“潛能生轉化行動策略”等諸多方面進展了講授，讓我深化領悟到終究怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導我們以后的課堂教學的有效施行。其中“潛能生”的轉化，更讓我們深化認識到，潛能生是我們不可低估的一個特殊人群，我們的使命更重、責任更大，對他們要多愛、多鼓勵、多引導。還有韓博士的《有效教學設計及評價》，主要從課堂的有效性進展精彩講解，韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學習效果進展評價”等方面進展講解，通過學習，讓我深化領會到：對于有效課，不只是口頭上說的，喊的，要從備課、上課、評課、評學習效果各個方面做精心準備和施行，只有這樣，才能有效完成課程的三維目的，才能讓學生學有所得、學有所獲、學以致用。對“老師素養(yǎng)，心里安康與壓力，師德及老師的職業(yè)幸福感”等的學習，讓我深化領會到，作為老師，雖然貧寒，但是我們必須把教書育人當做我們畢生追求的事業(yè)來做，要甘為人梯，要無私奉獻，要淡泊名利，把學生的安康、全面、科學的開展作為我們?nèi)松非蟮哪康摹Ｗ詈髮W習了數(shù)學方面的專題講座，講座中有吳老師的《數(shù)學課堂的有效性》，還有課程的觀摩，通過觀看，不但讓我掌握了更多的專業(yè)知識，更讓我感受到，我們的常規(guī)教育教學與觀摩中課程的施行的差距，也讓我感受到，在施行素質(zhì)教育的當今，任重而道遠，我們必須更新教育觀念，認真學習課改的先進經(jīng)歷，把課堂還給學生，改變教育形式，要從真正意義上培養(yǎng)學生的全面、科學和可持續(xù)開展！骨干老師培訓總結6“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴?！辈恢奈弧斑_人”或是“名人”說過這么一句話。這次，我參加了由市教育學院組織的在華師大舉辦的“舟山市骨干老師培訓班”，或許就由上述這樣一種指導思想。確實，通過這次短訓，在思想上受到很大的震動，感悟頗深：一，感受專家風采這次培訓雖然形式單一，但是內(nèi)容豐富：有教育前沿模塊，也有校本研修模塊，有教育改革模塊，也有課堂實體模塊，甚至還有心理學方面的模塊。而給我們講課的都是國內(nèi)有名或是比擬有名的一些專家，通過這次培訓學習，我深深體會到這些專家或?qū)W者那淵博的學識，高深的理論，豐厚的經(jīng)歷！更讓我觸動的是：這些專家個個都具有兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神，這種精神更令我感佩！同時，他們那種熱情開通、平易近人的態(tài)度也使人倍感溫暖。二，聆聽精彩講座這次培訓，舟山教育學院委托華師大邀請了上海市內(nèi)甚至是國內(nèi)非常有名的專家和學者給我們學員做講座，這些專家及他們的講座或深化，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們所表現(xiàn)出來的豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，以及其中所列舉的鮮活的實例，都必將使我的教育教學觀念悄悄發(fā)生變化。更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的一些道理。他們的講座折射出一種責任：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的講座表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不標準；不以孩童小而不教之；不以世事雜而棄研修；不以家事煩而怠育人！他們的講座更說明了這樣的真諦：學識于學，經(jīng)歷起于思。三，專家促我反思通過這次培訓學習，真的使我耳目一新：課堂如何觀察，如何聽課評課，語文教學必須結合學生的寫作，甚至是老師如何才能成名、成才、成家，這些主題都使我深深地認識到：1、自己教了這么多年的書，不要說是否成名成才，假如對照師德要求，我甚至連一名合格的老師都難以夠上。2、自己的知識太貧乏，有時專家們在引經(jīng)據(jù)典，我甚至還回憶不出那句話該怎樣寫。3、自己的專業(yè)程度太普通。因為當我聽著專家們分析^p的一些課例片斷，相比之下就會令自己汗顏！所以，要想跟上新世紀的教育教學步伐，首先就要進一步轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念，增加自身的師德修養(yǎng)。同時，在課堂教學中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氣氛。更重要的是，讓我深化地認識到作為一名老師，必需要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新，不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”和“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。四，同伴拓寬視野這次培訓，暫不說我們從專家、學者身上學到了什么，或是看到了什么，其實，就是我們學員之間的交流閑談活動，也給我拓寬了視野。這次培訓，雖然參加的對象有小學老師，有初中老師，也有高中老師，但是，我們同樣有很多的話題可以一同交流和討論，我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。特別在培訓之余的休息時間里，我們可以從教學活動的目的定位談到重難點確實定，從課堂上學生的自讀自悟談到老師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生開展的層次性和差異性。我們甚至可以提出自己感到疑惑的難以解決的問題，可以大膽地陳述自己的觀點想法。這樣的培訓，這樣的活動，使我們市內(nèi)的骨干老師與骨干老師之間也進展著更多思維碰撞。無疑，也拓寬了自己的視野。最后，我想給自己定個目的：做有文化的老師——多讀書、多考慮、多反思！做有思想的老師——堅持核心價值，代表先進文化！做有修養(yǎng)的老師——給學生一碗水，自己需要有長流水！骨干老師培訓總結75月10日有幸參加了在幸福中學舉行的中學數(shù)學老師培訓會，聽了兩節(jié)典型的復習課(試卷卷講評與專題復習)及交流研討之后，對如何上好復習課產(chǎn)生了深思。多年來我的切身體會是要想通過一堂復習課，讓學生到達理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念，但效果始終不夠理想，復習思路不夠明確，而本次大會中許多老師發(fā)言中談及的經(jīng)歷猶如甘霖，都值得我學習借鑒?；貋碇?，通過整理聽課記錄以及幾位老師的發(fā)言，仔細回憶每個學校及老師對復習課的看法，我認為“試卷講評課根本流程”相對來講很有新意，很有條理，極具指導性。它讓我們對試卷講評課的根本思路有了更明了化。眾所周知，數(shù)學復習課的內(nèi)容不同于一般新授課，它的容量大，知識涵蓋面豐富。以前老師為了更多、更全面的進展知識回憶，往往出現(xiàn)“老師講，學生聽”的現(xiàn)象。累了老師，苦了學生，局部學生思路跟不上，老師講得越多、越難，不會的就越多。有不少老師在學生還沒有來得及理解題意的情況下便開場分析^p例題，將自己的分析^p過程代替了學生的思維過程，甚至一題多解，自我感覺良好，忽略學生的承受，壓抑了學生自主參與學習活動的熱情，失去了感悟的良機。試卷講評是復習課的重要組成，尤其是測試后試卷講評，試卷本身就是老師們智慧的結晶，它涵蓋了知識的精華，無論老師還是學生對待試題的感情有一些特殊，如何理性的處理好試卷講評對學生老師來手都非常重要，處理得當猶如畫龍點睛，事半功倍。學生自我修改，出示答案互相交流再次訂正，師生集中處理共同存在的問題，反思簡記，有足夠的時間還可以二次測驗，完好的處理睬起到更理想的效果，學生從中收獲的多少才是我們的目的。我想在今后的理論中我要更多地改良方法，找一種真正合適的最有效的方法，讓課堂真正高效起來!骨干老師培訓總結88月9—16日，我有幸參加了市級骨干老師培訓。在培訓期間，我聽了專家的講座，觀看了一堂孫老師上的優(yōu)質(zhì)課，并且與其他參加培訓的骨干老師討論交流。雖然培訓只有短短的幾天，但我獲益匪淺。這次的培訓不僅讓我學到了先進的教育教學理論知識，對于今后我的實際工作有著指導的作用，更讓我感到肩上責任的重大。作為老師，我們只有認真學習，轉變觀念，改良方法，不斷進步自身素質(zhì)，才能承當起培養(yǎng)人才的歷史使命。下面就本次培訓談談一些自己的體會與心得。一、更新觀念，以新的觀念作為指導思想1、轉變老師觀隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。老師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對學生有直接的影響，老師要通過自身典范的力量教給學生做人的'道理，老師的價值應表達在道德情操與知識程度、教學才能完善統(tǒng)一上。2、轉變學生觀念在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，老師與學生是平等的，老師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，安康的成長。在信息時代，老師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立互相學習的伙伴朋友關系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長、共同進步。3、轉變教學觀通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。二、積極理論，不斷提升完善1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速開展，只有不斷學習，才能與時俱進，以全新的目光觀察和指導自己的教學工作，時代對老師提出了非常高的要求，老師要學習的東西越來越多，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學。2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當?shù)膶W習目的，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和開展才能，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生效勞，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，可以成認過失和錯誤。三、進步教育教學才能：在新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會開展對人的開展的根本需要，確立培養(yǎng)目的，把握學生年齡個性特點。1、教學才能：(1)課前設計才能。要領會課程標準、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭才能;(3)課后反思才能，反思才能使老師進步教學程度。3、科研才能：(1)進步教科研才能是當務之急：在目的上關注個體潛能發(fā)揮;在形式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與引導學習統(tǒng)一。以人為本，老師成為參與者、引導者，學生成為探究者。四、今后的工作目的學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建立和開展出謀獻策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強平時的學習、“充電”，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用到教育教學的理論中去，讓培訓的碩果在教育教學中大放異彩。骨干老師培訓總結9XX年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學承當?shù)膹V東省骨干老師省級培訓，培訓共進展了十天，這十天的緊張學習，猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”。十天的學習主要由以下局部組成：前三天由華南師范大學根底教育培訓與研究院組織進展通識培訓，后七天主要由華南師范大學歷史文化學院組織進展學科培訓。在這十天的學習中，有許多的專家與教授對我們進展精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿興趣又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、____與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美根底教育的考察與考慮》讓我們認識與理解了與我們完全不同的美國根底教育，劉良華教授《教育研究與老師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學歷史教學的理論問題》讓我們理解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、標準、有效，黃牧航教授《歷史老師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進展指導，讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的老師?，F(xiàn)將十天的學____結如下：一、承受了更新的教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深開展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對打破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。高廣方教授在《生本教育的理念與理論》講座中，提出了一個觀點，我們的教育為的是什么?她提出了四個觀，即：生命觀、學生觀、老師觀、教學觀，從幾方面對中學教學提現(xiàn)了新的開展方向，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線老師理念的一次糾正。二、完善了自己的學科知識體系，理解了歷史研究的前沿問題：老師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史老師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的時機。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與理解，張慶海從一些新的角度對歷史進展重新解讀，開闊了我們的視野。三、學習如何成為了一個專家的型的老師中學老師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的老師，而這一點正是當今我們大多數(shù)中學老師所不具備的，我們更多的是理論，但不會總結，將這些理論形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓有三位教授對這個問題進展專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們理解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的根本步驟、寫作的根本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授那么對中學歷史老師的根本課題研究進展專題講座，讓我們理解中學老師如何進展一些相對實用的課題研究方法、步驟。四、認識了全省的一些同行此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的互相學習的時機。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次時機，終于可一睹尊容，亦為樂事。當然，培訓只是一個開場，關鍵是在今后的教學理論中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。骨干老師培訓總結1011月4號，在房縣實驗中學很榮幸觀摩學習了省特級老師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學班培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級老師老師郭茂榮、黃石市第十四中學的特級老師查婉蘭及武漢一中骨干老師湯曉丹等教學專家的示范課。這一天，培訓既有理論提升又有理論聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，從數(shù)學文化和素質(zhì)教育的角度進一步認識了數(shù)學的價值、數(shù)學的美。反思了以往工作中的缺乏，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、培訓內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)絡實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進展交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，理解和承受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)絡實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復;這樣他永遠只能停留在一個新手型老師的水準上”。充分說明了總結自己的教育，考慮自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學，尋找自己的差距。二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為通過理論與理論的培訓，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，老師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領略了數(shù)學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的老師。通過本次學習活動給我很大的啟示。一數(shù)學老師應有的教學方式：新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學習，使學習成為在老師指導下主動的、富有個性的過程。老師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每一個學生都能得到充分的開展，為每一個學生終身開展打下良好的根底。老師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動場面，老師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流才能的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學習，讓大家