小學(xué)語文-16宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

16宋慶齡故居的樟樹教學(xué)目標(biāo)會讀有生字組成的詞語，如“瞻仰”“繁衍”等；學(xué)會書寫“搬”字。理解“蓬蓬勃勃”的意思；學(xué)會用“無論……總是……”“只要……就……”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是描寫樟樹的句子。理解樟樹的特點(diǎn)。初識借物喻人的寫法，感受作者對宋慶齡的贊美和懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.會讀有生字組成的詞語；學(xué)會書寫“搬”字。2.理解“蓬蓬勃勃”；學(xué)會用“無論……總是……”“只要……就……”造句。3.有感情地朗讀描寫樟樹的句子。難點(diǎn)：1.理解樟樹的特點(diǎn)。2.理解借物喻人的寫法。教學(xué)方法：自主探究法小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件打印學(xué)生拓展閱讀的文章和書寫“搬”字的田字格教學(xué)過程：圖片導(dǎo)入，介紹人物，板書課題師出示圖片，指生回答圖中人物是誰并讓學(xué)生做簡單介紹。師補(bǔ)充資料，引出新課。師板書課題，生書空。指生讀課題，師教讀課題。自由讀課文師：出示讀書要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子多讀兩遍。2.不理解的詞語聯(lián)系上下文或結(jié)合詞語所在的句子進(jìn)行理解。生：自由大聲地讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語出示詞語（注：詞語中的紅色字為一類生字，藍(lán)色字為二類生字，紫色字為多音字，均不注拼音）讓學(xué)生提出自己不太會讀的詞語，找會讀的同學(xué)幫助教讀。指生嘗試讀詞語，師相機(jī)糾正、評價。（每人讀兩行）出示帶拼音的詞語（生字、多音字均標(biāo)注拼音）過渡：為了讓大家能夠讀準(zhǔn)詞語，老師把拼音小助手請來了。讓學(xué)生借助拼音自由讀詞語。指生領(lǐng)讀詞語。指生單讀詞語，師及時作出糾正、評價。齊讀詞語。學(xué)習(xí)“搬”字的書寫。過渡：同學(xué)們，請看詞語中的紅色字，這些字是這篇課文中要求我們會寫的生字，其中“搬”字是筆畫最多而且容易寫錯的一個字，下面我們就學(xué)習(xí)一下這個字的書寫。出示在田字格中的“搬”字，指導(dǎo)學(xué)生分析這個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和它的每個構(gòu)字部件在田字格中的占位情況并找出關(guān)鍵筆畫。重點(diǎn)指導(dǎo)“搬”字中間的“舟”的書寫：指出“舟”中間“橫”畫的變化及特點(diǎn)，它由原來的長橫變成了右尖橫。在這里，師補(bǔ)充硬筆書法中“橫”畫的書寫又區(qū)分為長橫、短橫、右尖橫、左尖橫等。（注：強(qiáng)調(diào)這一筆依然是橫而不是提。）師領(lǐng)著學(xué)生跟著“搬”字筆畫書寫的動畫課件書空，邊書空邊說出每一筆的筆畫名稱。練寫“搬”字：讓一個學(xué)生在黑板上的田字格去寫，其余學(xué)生在老師準(zhǔn)備的紙上，先描寫一個，然后自己臨寫一個。指生評價黑板上書寫的“搬”字，說出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。再次自由讀課文，歸納課文主要內(nèi)容師出示讀書要求：課文中主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么情感？生自由讀課文，思考問題。指生匯報、交流。師做評價總結(jié)。板書：樟樹出示回答格式，讓學(xué)生完整的回答課文的主要內(nèi)容?；卮鸶袷剑罕疚闹饕獙懥薩________________________,，表達(dá)了___________________之情。過渡：既然課文主要寫的是宋慶齡故居的樟樹，那你能從文中找出描寫樟樹的句子嗎？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)樟樹的特點(diǎn)（一）師出示學(xué)習(xí)要求：小組內(nèi)默讀課文，邊讀邊標(biāo)出描寫樟樹的句子，并在小組內(nèi)討論交流這些句子分別寫了樟樹的哪些特點(diǎn)？（二）生小組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論、交流。（三）小組推選代表發(fā)言，匯報小組談?wù)摗⒔涣鞯慕Y(jié)果。（四）學(xué)習(xí)描寫樟樹的的句子。1、師出示課文第一次句子（第四自然段）：樟樹不高，但它的枝干粗壯……無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。①朗讀這段話：指生單讀、生齊讀。②師提問：從這段話中你讀出了樟樹的什么特點(diǎn)？你能用文中的一個詞語來總結(jié)它的這個特點(diǎn)嗎？③指生回答，師評價并板書：外形蓬蓬勃勃④師提問：你從這段話中的哪些詞句讀出了它們的蓬蓬勃勃？⑤指生回答出“枝干粗壯、稠密、綠得發(fā)亮”等等。⑥出示樟樹的圖片，理解“蓬蓬勃勃”的意思。⑦指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句讀這段話：指生單讀、齊讀。⑧指導(dǎo)從文中找出關(guān)聯(lián)詞“無論……總是”，并讓學(xué)生進(jìn)行造句。2、師出示第二處句子：而樟樹本身卻有一種香氣……樟樹的可貴之處就在這里。①指生讀這段話。②師提問：樟樹的可貴之處指的什么？③生回答文中相關(guān)句子，師總結(jié)并相機(jī)板書：內(nèi)在拒蟲香氣永存④指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫樟樹可貴之處的詞句朗讀這段話。⑤引導(dǎo)學(xué)生找出這段話中關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”，并讓學(xué)生造句。3、有感情地朗讀描寫樟樹的句子①師出示描寫樟樹的兩段話，讓學(xué)生自由品讀這兩段話。②生自由讀。③指生有感情地朗讀課文，師相機(jī)做出鼓勵性的評價。④學(xué)生齊讀。學(xué)習(xí)本文的寫法，拓展閱讀1、師：（出示樟樹圖片）提問：同學(xué)們，這篇課文表面是在樟樹，實際上是在寫誰呢？生：宋慶齡。師：表面是寫樹，實際是寫人，表面贊美樟樹，實際是贊美宋慶齡，這種寫法叫什么？生：借物喻人。2、拓展閱讀，合作學(xué)習(xí)、閱讀《粉筆贊》，理解借物喻人這種寫法師：同學(xué)們，在生活中我們會遇到很多用借物喻人這種寫法寫的文章，這里老師給大家準(zhǔn)備了一篇《粉筆贊》，請同學(xué)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，先自己讀文章，然后討論、交流這篇文章是借什么喻什么？生：小組內(nèi)朗讀文章，交流《粉筆贊》是借什么喻什么。課后作業(yè)課下搜集、閱讀借物喻人的文章，如《荔枝蜜》《白楊禮贊》《落花生》等。推薦學(xué)生閱讀《宋慶齡的故事》。板書設(shè)計：16宋慶齡故居的樟樹外形蓬蓬勃勃樟樹內(nèi)在拒蟲香氣永存學(xué)情分析三年級下學(xué)期的學(xué)生能夠借助拼音識字，能利用字典理解生詞的意思，能自主預(yù)習(xí)課文，但在書寫漢字、詞語運(yùn)用、口頭表達(dá)、閱讀理解、寫作等方面仍有很大欠缺，有待進(jìn)步一步提高。學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》這一課，學(xué)生雖然能夠通過閱讀課外書或搜集資料等方式，對宋慶齡以及樟樹的外形和生長特點(diǎn)有一定的認(rèn)識，但這些認(rèn)識都是流于表面，仍需老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。效果分析這堂課上，從學(xué)生的總體表現(xiàn)和課堂生成的學(xué)校效果來看，我覺得有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)效果不錯，值得我在今后的教學(xué)中多多采用。一是圖片展示，直觀效果生動形象。一上課，我就出示宋慶齡的圖片，然后讓學(xué)生說圖中的人物并進(jìn)行簡單介紹，學(xué)生很快就進(jìn)入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來了，在介紹宋慶齡時，很多同學(xué)都特別想把自己知道的說出來，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣。在理解“蓬蓬勃勃”是，我出示了一張枝繁葉茂的樟樹的圖片，一棵綠油油的、長勢茂盛的樟樹展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生能非常容易地理解這個詞語的意思。二是鼓勵學(xué)生“問”。在教學(xué)生字詞的環(huán)節(jié)，我出示完由生字組成的詞語后，沒有讓同學(xué)直接來讀，而是設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生問。在這里我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)習(xí)成績不太好、平時不?；卮饐栴}的同學(xué)舉手不少，他們提出了自己不太會、把握不準(zhǔn)的詞語后，我找會讀的同學(xué)幫助他們來讀。這樣既讓這些水平差一些的學(xué)生有了發(fā)言的機(jī)會，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和自信，又讓那些學(xué)習(xí)水平好些的同學(xué)發(fā)揮了用武之地。我在旁邊引導(dǎo)，不用一個詞一個詞的去教讀，也是省了不少力氣。這種方法我覺得有必要采用下去，一舉三得啊！三是重視小組合作。課堂上我多次讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，效果不錯。每個小組內(nèi)有組長，每一次合作學(xué)習(xí)，組長會組織組內(nèi)學(xué)生說、讀。這樣每個學(xué)生都有說、讀的機(jī)會，一些水平差些的同學(xué)在小組內(nèi)的也積極地活躍起來。小組與小組之間再有一些競賽、獎勵優(yōu)秀的活動，我相信效果會更好。組內(nèi)優(yōu)生帶動差生，組與組之間競賽、比拼，這種方法如果能堅持下去，我相信課堂效果會越來越好，學(xué)生的整體水平會有一定的上升。教材分析《宋慶齡故居的樟樹》是小學(xué)語文蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這是一篇狀物散文，課文生動、形象地描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹蓬蓬勃勃、香氣永存的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對樟樹的贊美和對宋慶齡的深切懷念之情。文章層次清晰，語言簡潔，重點(diǎn)突出。全文共六個小節(jié)，可分為三部分。第一部分是一到三節(jié)，寫上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹，宋慶齡生前很喜歡這兩棵樟樹。第二部分是四到五節(jié)，具體介紹了樟樹蓬蓬勃勃以及能永久保持香氣的可貴之處。第三部分是最后一節(jié)，寫人們總愛在這兩棵樟樹之前留影紀(jì)念。這是一篇典型的借物喻人的文章。文章表面是在寫樟樹的外形特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)，贊美樟樹，實際上是在寫宋慶齡女士，真正的目的是借贊美樟樹來贊揚(yáng)宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就是在于通過理解樟樹的外形特點(diǎn)和可貴之處來領(lǐng)會樟樹的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解借物喻人的寫法。評測練習(xí)1、讀下列詞語，在括號里給加點(diǎn)字注音。枝干（）子孫（）稠密（）瞻仰（）繁衍（）粗壯()制作（）木質(zhì)（）崇敬（）寄生（）2、“搬”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：__________________3、解釋“蓬蓬勃勃”。蓬蓬勃勃：________________________4、用下面的關(guān)聯(lián)詞造句?！盁o論……總是……”_____________________________________“只要……就……”______________________________________5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。①課文的主要內(nèi)容：本文主要寫了_______________________,表達(dá)了作者_(dá)______________________________________之情。②文中主要描寫了樟樹的兩大特點(diǎn)：一是_________________；二是___________________。③本文的寫作方法：________________。

課后反思上完這節(jié)課，課后我對這節(jié)課做了認(rèn)真的反思，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，有進(jìn)步也有不足，下面我就和大家分享一下我的課后感受。課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生的“聽、說、讀、寫”。聽：為了讓學(xué)生“聽”清楚、“聽”明白，整堂課上我都特別注意自己的發(fā)音、說話的節(jié)奏停頓以及說話時的用語。在教學(xué)生字詞時，我特別重視自己的發(fā)音。這節(jié)課上的生字詞，有平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音，這些讀音對學(xué)生來說要想正確的發(fā)音并不是特別容易的事，所以我在給學(xué)生糾正、范讀時都別的突出強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。說：課堂我重視學(xué)生的“說”，讓學(xué)生提問自己不會的詞語，讓學(xué)生說文中描寫樟樹的句子及特點(diǎn)，讓學(xué)生說“蓬蓬勃勃”的意思，讓學(xué)生課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞造句進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生本人的寫作方法，讓學(xué)生說拓展閱讀的內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)都在設(shè)計讓學(xué)生說的內(nèi)容。讀：這節(jié)課上為了讓學(xué)生多“讀”，我做了這樣的設(shè)計：分布較多的時間讓學(xué)生讀，設(shè)計較多的內(nèi)容讓學(xué)生讀，讀的方式也是多樣化的。內(nèi)容上有讀詞語、讀課文、讀描寫樟樹的關(guān)鍵句子，讀課外借物喻人的文章《粉筆贊》，做到正確、流利、有感情地讀。讀的方式有自由大聲讀、默讀、單讀、齊讀、女生代表讀、男生代表讀。寫：這節(jié)課上我設(shè)計的寫的環(huán)節(jié)，是書寫“搬”字。三年級課堂上漢字的書寫仍然是重點(diǎn)。為了讓學(xué)生寫好“搬”字，我在課件上出示在田字格中的“搬”，讓學(xué)生分析“搬”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、構(gòu)字部件在田字格中占位情況以及關(guān)鍵筆畫，還出示了“搬”字書寫的動畫課件，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果不錯。不足：再完美的課堂也有瑕疵！這節(jié)課上，我個人多有不足。上課時有些緊張，盡管特別注意自己的發(fā)音但說話時在個人地方停頓、不流暢、轉(zhuǎn)音、吐字不清晰、不標(biāo)準(zhǔn)等，語氣不飽滿，缺少點(diǎn)激情。另外，我感覺自己的黑板字書寫不規(guī)范不美觀，板書效果不太好。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體不錯，只是有些同學(xué)在讀書、寫字時的姿勢不夠規(guī)范。尤其是有個別同學(xué)坐姿不規(guī)范，蹺二郎腿、晃腿等，顯的整個課堂不夠規(guī)范。今后在課堂教學(xué)上，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范、約束學(xué)生的行為姿態(tài)，爭取上出更有效更活躍更規(guī)范的課！課標(biāo)分析識字與寫字。識字教學(xué)仍然是三年級課堂教學(xué)的重要任務(wù)。識字教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生識字的興趣，通過讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、記憶字形等方法讓學(xué)生動腦筋主動識字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。寫字指導(dǎo)更為重要。課堂上應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、正確地書寫漢字，牢記每個字的筆畫順序，保持正確的寫字姿勢，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。說話訓(xùn)練說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)。三年級