初中生物-生物的遺傳和變異教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)：在理解細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確描述四者之間的數(shù)量和位置關(guān)系。2.描述染色體組成和傳遞規(guī)律。3.描述基因與性狀遺傳的關(guān)系，利用遺傳圖解解釋遺傳現(xiàn)象。4.人的性別差異是由性染色體決定的5.可遺傳的變異和不可遺傳的變異，引起兩種變異的原因.考頻：5年5考題型：填空題分值：5-7分教學(xué)方法：導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：學(xué)案、ppt課件等2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本練習(xí)本教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題導(dǎo)入課題通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)出那些生物現(xiàn)象？觀察圖片，思考問題以明星照片的形式展示，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。授課內(nèi)容知識(shí)梳理一：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)以知識(shí)框架的形式，以提問的方法，展現(xiàn)出，細(xì)胞核染色體DNA基因的位置和數(shù)量關(guān)系。以練習(xí)的形式鞏固中考要點(diǎn)，加深印象。知識(shí)梳理二：以人類染色體的存在形式，分別梳理體細(xì)胞與生殖細(xì)胞染色體數(shù)量上的變化，以及正確的書寫方式。以生男生女的秘密為引，梳理性染色體是通過生殖細(xì)胞為“橋梁”將遺傳信息傳遞給后代的，并強(qiáng)調(diào)出生男生女的比例是1:1.以練習(xí)的形式鞏固中考要點(diǎn)，加深印象。知識(shí)梳理三：以知識(shí)框架的形式，展示人的性狀與遺傳的關(guān)系。體現(xiàn)性狀的顯隱性，并回顧判斷顯隱性的方法“無中生有，憑空消失”以練習(xí)的形式鞏固中考要點(diǎn)，加深印象。知識(shí)梳理四：生物的變異類型及作用。以提問的形式，讓學(xué)生敘述出變異可分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。并強(qiáng)調(diào)出遺傳和變異是生物界普遍存在的兩種現(xiàn)象。以練習(xí)的形式鞏固中考要點(diǎn)，加深印象。知識(shí)梳理五：遺傳病與人類優(yōu)生遺傳病的類型有哪些？常見的遺傳病哪些？我國法律為什么規(guī)定禁止近親結(jié)婚？以練習(xí)的形式鞏固中考要點(diǎn)，加深印象?；仡欀R(shí)、回答問題、梳理要點(diǎn)、鞏固練習(xí)知識(shí)框架，逐級(jí)引導(dǎo)舉列，生活中重男輕女的現(xiàn)象，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀正確判斷顯隱性的方法遺傳類型受遺傳物質(zhì)和環(huán)境因素的影響遺傳病的遺傳規(guī)律，建立法制觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。作業(yè)展評(píng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)5-8分鐘的時(shí)間完成加深印象，鞏固課堂要點(diǎn)，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。直擊中考2015年中考試題（填空題）3-5分鐘的時(shí)間完成展現(xiàn)中考方向，體驗(yàn)中考試題。學(xué)情分析在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。具體措施如下：1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量，積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，運(yùn)用生動(dòng)的語言，加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。8、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。效果分析課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，根據(jù)數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程，綜合運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、對(duì)比分析、容錯(cuò)糾錯(cuò)、精講點(diǎn)撥等教學(xué)方法，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣既能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，還能收到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過幾組明星父子或母女的照片對(duì)比，觀察其表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象，引出遺傳變異的概念。使學(xué)生對(duì)遺傳變異有一定的認(rèn)知。教學(xué)過程：知識(shí)梳理一：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)以知識(shí)框架的形式，以提問的方法，展現(xiàn)出，細(xì)胞核染色體DNA基因的位置和數(shù)量關(guān)系。知識(shí)梳理二：以人類染色體的存在形式，分別梳理體細(xì)胞與生殖細(xì)胞染色體數(shù)量上的變化，以及正確的書寫方式。以生男生女的秘密為引，梳理性染色體是通過生殖細(xì)胞為“橋梁”將遺傳信息傳遞給后代的，并強(qiáng)調(diào)出生男生女的比例是1:1.知識(shí)梳理三：以知識(shí)框架的形式，展示人的性狀與遺傳的關(guān)系。體現(xiàn)性狀的顯隱性，并回顧判斷顯隱性的方法“無中生有，憑空消失”知識(shí)梳理四：生物的變異類型及作用。以提問的形式，讓學(xué)生敘述出變異可分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。并強(qiáng)調(diào)出遺傳和變異是生物界普遍存在的兩種現(xiàn)象。知識(shí)梳理五：遺傳病與人類優(yōu)生遺傳病的類型有哪些？常見的遺傳病哪些？我國法律為什么規(guī)定禁止近親結(jié)婚？三、鞏固新知：兩生板演，其余學(xué)生做在導(dǎo)學(xué)案上，老師巡回點(diǎn)撥指導(dǎo)。師生共同點(diǎn)評(píng)，通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。四、課堂小結(jié)。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)效果，回顧總結(jié)，理清本節(jié)的知識(shí)清單和所涉及的數(shù)學(xué)思想方法。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)練習(xí)，分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)。這節(jié)課總體來說效果不錯(cuò)，教師語言精練，學(xué)生思維活躍，師生互動(dòng)愉悅和諧，目標(biāo)達(dá)成度較高，但激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言運(yùn)用較少。教材分析《生物的遺傳和變異》是濟(jì)南版教材八年級(jí)上冊(cè)第四章的內(nèi)容，本單元把生物的生殖由宏觀走向微觀，是初中階段唯一一部分遺傳方面的內(nèi)容，可見其重要性。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。遺傳使得物種穩(wěn)定、世代相傳，便意識(shí)的生物界絢麗多彩。隨著科學(xué)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)遺傳和變異的生物學(xué)知識(shí)越來越重要，正成為普通公民應(yīng)當(dāng)具有的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)已逐漸深入到基因水平。本單元主體從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)闡述了遺傳和變異的相關(guān)知識(shí)，結(jié)構(gòu)層次清晰。本單元包括“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“人類的染色體與性別決定”、“性狀的遺傳”、“生物的變異”、“人類優(yōu)生與基因組計(jì)劃”5部分內(nèi)容。專題一通過資料介紹了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，并描述了染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系;專題二主要介紹性染色體和常染色體，以及人的性別是如何決定的;專題三是在了解了DNA和基因的關(guān)系基礎(chǔ)上，介紹一些人體常見的遺傳性狀，進(jìn)一步說明人體性狀是由基因控制的且可以遺傳的;“生物的變異”介紹了一些生物的變異現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并從進(jìn)化的角度闡述生物變異對(duì)生物生存和發(fā)展的意義，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解釋生物的多樣性和生物進(jìn)化提供理論依據(jù)。專題五介紹了一些常見的遺傳病、近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害，認(rèn)識(shí)優(yōu)生優(yōu)育的重要性，了解一些優(yōu)生優(yōu)育的措施。本章內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，既熟悉，又陌生，在于遺傳和變異都是生物界的普遍現(xiàn)象，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸、感受，在于要從理論上闡述、分析這些現(xiàn)象，牽涉到的名詞術(shù)語較多，加上學(xué)生還沒有相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)理解染色體、DNA、基因等有機(jī)大分子有困難，教師也不容易講清。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)更多地考慮從學(xué)生的已知切入，課余發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集這方面的資料，學(xué)生通過查閱資料、各種游戲、調(diào)查活動(dòng)等，經(jīng)歷從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，以達(dá)到掌握這部分知識(shí)的目的，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)強(qiáng)烈的求知欲。評(píng)測(cè)練習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1.番茄果皮紅色R對(duì)黃色r為顯性，現(xiàn)將純種紅色番茄的花粉授到黃色番茄的柱頭上，則黃色番茄所結(jié)種子胚的基因型和果皮顏色分別是（）A.基因型Rr,果皮黃色B.基因型Rr,果皮紅色C.基因型rr,果皮黃色D.基因型RR,果皮紅色2、克隆牛時(shí)，選用甲的卵細(xì)胞，去掉細(xì)胞核,選擇乙牛（雄性）的耳緣細(xì)胞培養(yǎng)，取出細(xì)胞核植入甲牛的去核細(xì)胞中，移植到丙牛的子宮中，出生的克隆牛將（）A.肯定是雄性B.肯定是雌性C.可能是中性D.無法確定3.一對(duì)有酒窩的夫婦，其基因組成分別為RR與Rr，若生一個(gè)孩子，有酒窩的幾率是()A.100%B.75%C.25%D.4．下列各項(xiàng)敘述中，哪一項(xiàng)屬于相對(duì)性狀（）A．山羊的毛較少，綿羊的毛較多B．小紅和小莉都是雙眼皮C．小強(qiáng)長得較高，小剛長得較瘦D．公雞的肉冠有玫瑰冠和單冠5．玉米的葉肉細(xì)胞中有20條染色體，則玉米卵細(xì)胞中的染色體應(yīng)該是（）A．5條B．10條C．20條D．40條6．張叔叔因工作關(guān)系，手臂經(jīng)常受X光照射，于是他擔(dān)心X光會(huì)引起細(xì)胞中的基因發(fā)生突變而遺傳到后代，但事實(shí)上他擔(dān)心的事情不會(huì)發(fā)生，其理由是（）A．手臂上的細(xì)胞對(duì)X光抵抗力強(qiáng)B．手臂上受傷害的細(xì)胞會(huì)全部死亡C．X光不能引起基因突變D．生殖細(xì)胞沒有受到X光的照射7．豌豆的高莖（D）對(duì)矮莖（d）是顯性，現(xiàn)由基因型是（DD）的豌豆和矮莖豌豆雜交，其子一代表現(xiàn)的是()A．高莖B．矮莖C．粗莖D．細(xì)莖8．將同一品種的西紅柿分別種在土壤條件不同的農(nóng)田里，結(jié)果一塊田里結(jié)出的西紅柿體積較大，一塊田里結(jié)出的西紅柿體積較小。這種差異在生物學(xué)中準(zhǔn)確的描述是（）A．可遺傳的變異B．遺傳C．不遺傳的變異D．變異直擊中考：2015（菏澤中考）某中學(xué)對(duì)本校八年級(jí)學(xué)生及家庭成員中能卷舌和不能卷舌的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下組別父母性狀被調(diào)查家庭數(shù)量學(xué)生性狀及數(shù)量能卷舌不能卷舌第一組能卷舌×能卷舌15012426第二組能卷舌×不能卷舌564115第三組不能卷舌×不能卷舌200201）能卷舌和不能卷舌在遺傳學(xué)上稱為。（2）根據(jù)第組數(shù)據(jù)，可以判斷出能卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀。（3）不能卷舌是因?yàn)樗麄凅w內(nèi)缺少能卷舌基因，這說明基因與性狀的關(guān)系是。（4）請(qǐng)寫出第二組家庭父母中，能卷舌個(gè)體可能的基因組成：（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）。（5）某學(xué)生不能卷舌，但其父母卻都能卷舌。如果該父母再生一個(gè)孩子，這個(gè)孩子為能卷舌的可能性是。課后反思優(yōu)點(diǎn)：1.對(duì)概念及概念教學(xué)有了新的理解。概念本身雖是抽象和枯燥的，但對(duì)概念的詮釋和理解可以是生動(dòng)有趣的。概念教學(xué)可以通過合理的建構(gòu)變得面目可愛、趣味盎然。2.教材是重要的課程資源，從中可以得到很多大思路、大啟發(fā)，只不過因?yàn)榻滩拿鎸?duì)的是廣大受體，未必能夠很好地適應(yīng)每個(gè)人的具體實(shí)際情況。在個(gè)人使用時(shí)，可以對(duì)它進(jìn)行個(gè)性化、具體化處理。3.學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)是令人親切的教學(xué)資源，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的切入點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎，學(xué)生一下就能被圖片吸引住，自然而然地進(jìn)入了今天的學(xué)習(xí)。4、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)例恰當(dāng)，學(xué)練結(jié)合，知識(shí)遷移；環(huán)節(jié)多樣，自學(xué)討論，調(diào)查游戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能區(qū)快速分出遺傳性狀、相對(duì)性狀5、多媒體教學(xué)豐富了課堂資源，直觀形象，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。6、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和情感教育。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度，正確的解釋遺傳和變異。7.教師群體的合作和真誠互助是個(gè)人進(jìn)步不可或缺的保障。缺點(diǎn)：1、體細(xì)胞，生殖細(xì)胞，受精卵的染色體數(shù)量要是點(diǎn)一下就好了。2、定義部分，可以給幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己去總結(jié)。3、在練習(xí)中要給學(xué)生多一些思考時(shí)間，考慮全體。課標(biāo)分析根據(jù)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求，幫助學(xué)生形成以下重要概念：生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代；DNA是主要的遺傳物質(zhì)?；蚴前z傳信息的DNA片段，它們位于細(xì)胞的染色體上；遺傳性狀是由基因控制的，基因攜帶的遺傳信息是可以改變的。一、知識(shí)與